Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran : IPS Kelas / semester : XII / 5 Alokasi waktu : 3 x 45 menit ( 2x pertemuan)

Transkripsi

1 62 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran : IPS Kelas / semester : XII / 5 Alokasi waktu : 3 x 45 menit ( 2x pertemuan) I. Standar kompetensi Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural II. Kompetensi dasar Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural III. Indikator a. Menjelaskan pengertian kelompok sosial b. Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural c. Mendeskripsikan hubungan antara kelompok sosial dan masyarakat multikultural IV. Tujuan pembelajaran a. Siswa dapat memahami pengertian dari kelompok sosial b. Siswa dapat menjelaskan pengertian kelompok sosial disekitar tempat tinggal c. Siswa dapat memahami pengertian masyarakat multikultural d. Siswa dapat memahami makna multukulturalisme e. Siswa dapat menghubungkan antara kelompok sosial dan masyarakat multikultural V. Materi ajar (terlampir) a. Pengertian kelompok sosial b. Pengertian masyarakat multikultural c. Hubungan antara kelompok sosial dan masyarakat multikultural VI. Metode pembelajaran Metode PAKEM VII. Skenario Pembelajaran Pertemuan I : 2 x 45menit

2 63 Alokasi Kegiatan Interaksi Waktu Pembelajaran Guru Siswa 10 menit Kegiatan Awal: Membuka Pelajaran apersepsi Salam Presensi kehadiran siswa dan mengecek kesiapan siswa emberikan pertanyaan lisan untuk mengingat kembali pelajaran lalu yang masih ada kaitannya dengan pelajaran sekarang apa yang dimaksud dengan masyarakat individual? apa yang dimaksud dengan masyarakat sosial? Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjawab Mendengarkan dan menjawab Menyimak apersepsi dari guru dan menjawab 65 menit Kegiatan Inti: enuliskan topik pembelajaran enjelaskan materi tentang kelompok sosial Memperhatikan tujuan pembelajaran dari guru endengar dan mencatat materi dari guru endengarkan penjelasan dari guru

3 64 Pengertian kelompok sosial, masyarakat multikultural, dan hubungan antara kelompok sosial dan masyarakat multikultural engajak tanya jawab embagi siswa dalam kelompok yang sudah ditentukan enjelaskan pembelajaran model PAKEM embagikan lembar kerja emfasilitatori, membimbing dan memotivasi siswa Membimbing siswa menyusun kesimpulan enjawab pertanyaan uduk dengan tim masing-masing endengarkan penjelasan dari guru Mendapatkan lembar kerja tim Mengerjakan lembar kerja tim, berdiskusi dan mempresentasikan Menyusun kesimpulan bersama guru 15 menit Kegiatan ahir: embubarkan kelompok diskusi emberikan tindak lanjut pembelajaran selanjunya Kembali ke tempat duduk masing-masing

4 65 Pertemuan II: 1 x 45 menit Alokasi Kegiatan Interaksi Waktu Pembelajaran Guru Siswa 10 Menit Kegiatan Awal: Membuka pelajaran 30 menit Kegiatan inti alam resensi kehadiran siswa dan mengecek kesiapan siswa persepsi mengenai pelajaran yang sudah diajarkan emberikan petunjuk test formatif embagikan lembar kuis individu enjawab Salam endengarkan dan Menjawab enyimak apersepsi dari guru dan menjawab Menyimak petunjuk test dari guru Mengerjakan kuis secara individu tanpa bekerjasama engawasi jalannya proses kuis individu engumpulkan lembar jawaban siswa 5 menit Kegiatan akhir emberikan sesi tanya jawab engungkapkan tentang permasalahan yang kesulitan-kesulitan didapat selama kuis dalam mengerjakan

5 66 individu VIII. Alat / bahan / sumber a. Spidol b. Whiteboard c. d. Buku Paket IX. Penilaian (terlampir ) a. Tes tertulis b. Pengamatan / observasi Salatiga, November 2011 Mengetahui, Observer I Observer II Guru Mata Pelajaran Ratna Dwi Hastuti R. Singgih Pujiyanto H. Sumarsono, S. Pd NIM: NIP. NIP Kepala SMK Pelita Salatiga Drs. Sutikno, M.Pd NIP

6 67 MATERI AJAR A. Kelompok Sosial Dalam masyarakat terdapat bermacam-macam kelompok sosial (social group). Secara sederhana, kelompok sosial sering diartikan sebagai himpunan atau kesatuan-kesatuan manusia yang hidup bersama. Hubungan tersebut bisa berkaitan dengan hubungan timbal balik yang saling memengaruhi atau karena kesadaran untuk saling menolong. Pengertian ini menyisakan pertanyaan, apakah setiap himpunan manusia dapat diartikan sebagai kelompok sosial? Pengertian kelompok sosial lainnya yang lebih spesifik adalah setiap kumpulan manusia yang memiliki kesadaran bersama akan keanggotaannya dan mereka saling berinteraksi. Dengan pengertian ini, sekumpulan orang yang sedang mengantre tiket tidak bisa disebut sebagai kelompok sosial. Namun, jika mereka saling berinteraksi seperti saling berkenalan atau bertengkar, kumpulan orang tersebut berubah menjadi kelompok sosial. B. Terbentuknya Kelompok Sosial Terbentuknya kelompok sosial dilatarbelakangi oleh naluri manusia yang selalu ingin hidup dengan orang lain (gregariousness). Sejak lahir, manusia sudah memiliki dua hasrat atau keinginan pokok, yaitu keinginan untuk menjadi satu dengan manusia lain di sekitarnya (masyarakat) dan keinginan untuk menjadi satu dengan alam di sekitarnya. Kelompok sosial dibentuk oleh masyarakat atau anggota-anggotanya. Pembentukan kelompok sosial bisa karena kebetulan atau tidak disengaja dan bisa juga karena sengaja dibentuk untuk memenuhi tujuan atau kepentingan tertentu.

7 68 Sekelompok manusia bisa dikatakan kelompok sosial jika memenuhi beberapa persyaratan, antara lain sebagai berikut: 1. Adanya kesadaran dari para anggotanya sebagai bagian dari kelompok tersebut. 2. Adanya hubungan timbal-balik dari para anggotanya. 3. Adanya suatu faktor yang dimiliki bersama yang menyebabkan hubungannya semakin erat. Misalnya, nasib yang sama, kepentingan yang sama, atau pandangan politik yang sama. 4. Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku. 5. Adanya sistem dan proses. Kelompok sosial selalu mengalami perkembangan serta mengalami perubahanperubahan, baik dalam kegiatan maupun bentuknya. Jadi, kelompok sosial cenderung dinamis. C. Tipe Kelompok Sosial Ada faktor-faktor yang kadang kala menjadi dasar untuk membedakan tipe kelompokkelompok sosial, yaitu sebagai berikut 1. adanya kesadaran akan jenis yang sama, 2. adanya hubungan sosial, dan 3. adanya orientasi pada tujuan yang sudah ditentukan. D. Syarat-syarat kelompok sosial Menurut Robert K Merton 1. Memiliki pola interaksi

8 69 2. Pihak yang berinteraksi mendefinisikan dirinya sebagai anggota kelompok 3. Pihak yang berinteraksi di definisikan orang laoin sebagi anggota kelompok Menurut Soerjono Soekarto 1. Adanya kesadaran sebagi anggota kelompok yang bersangkutan 2. Adanya hubungan timbale bali antara anggota dengan anggota yang lainnya dalam kelompok tersebut 3. Adanya factor pengikat yang dimiliki bersama misalnya kepebtibgan yang sama, tujuan yang sama, ideology politik yang sama, dll. 4. Memiliki struktur, kaidah, dan pola prilaku yang sama 5. Bersistem dan berproses. E. Tipe-tipe kelompok social di klasifikasikan dari berbagai sudut a. Besar kecilnya jumlah anggota b. Derajat interaksi social c. Kepentingn dan wilayah d. Berlangsungnya suatu kepentingan e. Derajat organisasi f. Kesadaran akan jenis, hubungan social dan tujuan yang sama F. Jenis-jenis kelompok sosial a. In group : kelompok social dimana individunya mengidentivikasikan dirinya b. Out group : kelompok social yang oleh individunya diartikan sebagai lawan in group c. Kelompok primer (primary group) atau face to face group adalah kelompok social yang paling sederhana, anggotanya salinh mnegenal dan ada kerjasama yang erat.

9 70 d. Kelompok sekunder (secondary group) adalah kelompok yang terdiri dari banyak orang. e. Paguyuban (gemein schaft) : bentuk kehidupan bersama yang anggotanya diikat oleh hubungan batin yang murni bersifat alamiah dan kekal, dasar hubungan rasa cinta dan ras persatuan. f. Patembayan (gesell schaft) ikatan lahir yangt bersifat pokok dan biasanya untuk jangka waktu pendek. g. Formal group : kelompok yang punya aturan tegas dan sengaja diciptakan oleh anggota untuk mengatur hubungan antar sesama. h. Informal Group : tidak mempunyai struktur dan organisasi i. Dalam hubungan antar kelompok juga terdapat berbagai macam dimensi, diantaranya adalah dimensi demografi, dimensi sikap, dimensi institusi, dimensi garakan social dan dimensi tipe utama hubungan antar kelompok. j. Banton mengumukakan bahwa terdapat berbagai kemungkinan pola hubungan antarkelompok ras. Diantaranya adalah alkulturasi, dominasi, paternalisasi, dan intergrasi. G. Masyarakat Multikultural Tuhan menciptakan manusia beraneka ragam bentuk fisik, warna kulit, bahasa dan budayanya. Jika perbedaan itu disikapi dengan positif ketika berdampingan sebagai masyarakat multikultural, akan bermanfaat sekali karena tiap kelompok masyarakat memiliki kelebihan dan kekurangan. Ada yang memiliki keramahan, ketegasan, jiwa dagang, dan

10 71 kelebihan lain yang jika dikolaborasikan akan bermanfaat untuk menciptakan kesejahteraan semua kelompok masyarakat. Pada dasarnya, masyarakat akan selalu hidup dalam multikultural meskipun tinggal di daerah asalnya sejak dilahirkan sampai sekarang karena kebudayaan selalu berubah-ubah mengikuti perkembangan zaman. Sementara masyarakat memiliki perbedaan dalam menyikapi perkembangan, ada yang langsung menerima, menunggu sampai kebanyakan orang mengikuti perkembangan, atau justru menolak sama sekali. Perbedaan sikap ini akan berpengaruh terhadap kebudayaan masing-masing kelompok masyarakat. H. Ciri Masyarakat Kultural Para sosiolog menjelaskan ciri-ciri masyarakat kultural dengan mengindentifikasi sebab dan memprediksikan akibatnya berdasarkan kebiasaan yang terjadi dalam kehidupan seharihari. Adapun ciri-ciri masyarakat kultural yaitu: Primordial, meskipun kelihatannya masyarakat bersatu di daerahnya masing-masing dan berinteraksi, tapi lingkungan pergaulan yang lebih akrab akan lebih sering dengan orang-orang yang berasal dari daerah yang sama karena memiliki ikatan batin/kaitan emosional, memiliki banyak kesamaan, dan lebih mudah berkomunikasi. Mempunyai pemimpin tradisional, lembaga resmi dan formal seringkali mengalami kesulitasn ketika mengatur masyarakat multikultural karena terdapat lembaga non sruktural yang mengatur masyarakat, jadi ada semacam pemimpin tradisional yang justru lebih ditaati dan dihormati karena faktor kedekatan (proximity).

11 72 Sulit mendapatkan kesepakatan, untuk mengatur masyarakat secara umum diperlukan aturan yang disetujui oleh berbagai pihak demi menciptakan rasa memiliki dan keuntungan bersama, sayangnya karena masyarakat multikultural berbedaan persepsi, pengalaman, dan pengetahuan, kesepakatan itu menjadi sulit didapatkan. Rawan konflik, masih berkaitan dengan kesulitan mendapatkan sekepakatan, tak jarang pula perbedaan persepsi tadi bisa menciptakan konflik karena kesalahpahaman atau hal sepele seperti bahasa dan nada suara. Setelah terjadi konflik, bukan hal yang mudah untuk menyatukan kembali kedua pihak yang telah berseteru. Dominasi politik salah satu kelompok masyarakat, ketika terdapat kelompok masyarakat yang mendominasi, secara psikologis terdapat keinginan untuk memaksakan kebijakan politik demi keuntungan kelompoknya. Dengan kata lain, praktek politik menjadi tidak demokratis lagi sebab tidak ada kelompok lain yang berani menempatkan diri sebagai pemberi saran dan pengkritik kebijakan politik. I. Faktor Multikultural Multikultural atau beraneka budaya tentu tidak terjadi dengan sendirinya (taken for granted) tapi ada penyebabnya yang mengakibatkan masyarakat seperti dipisah-pisahkan oleh kebudayaan yang unik. Faktor multikultural yang dimaksud adalah: Letak geografis, geografis mempunyai pengaruh yang besar dalam pembentukan kebudayaan, misalnya masyarakat yang tinggal di pegunungan cenderung ramah sementara masyarakat yang tinggal di pantai cenderung keras. Kondisi iklim, bukan saja geografis yang mempengaruhi kebudayaan suatu masyarakat, iklim pun mempunyai pengaruh yang sama, masih mengambil contoh

12 73 seperti di atas, iklim pegunungan yang sejuk mempengaruhi masyarakat menjadi ramah. Sementara iklim pantai yang panas menyengat bisa mempengaruhi kontrol emosi. Budaya asing, globalisasi mempunyai peranan yang cukup banyak dalam merubah kebudayaan masyarakat manapun meskipun tidak mutlak apalagi kebudayaan luar negeri begitu mudahnya diakses karena kemajuan teknologi informasi. Kebudayaan asing akan dipraktekan oleh sebagian masyarakat meskipun sering terdapat benturan dengan kebudayaan lokal. J. Sebab Terjadinya Multikulturalisme 1. Factor geografis,faktor ini sangat mempengarudi apa dan bagaimana kebiasaan sua tu masyarakat. Maka dalam suatu daera yang memiliki kondisi geografis yang berbeda maka akan terdapat perbedaan dalam masyarakat( multikultural). 2. Pengaruh budaya asing, mengapa budaya asing menjadi penyebab terjadinya multikultural, karena masyarakat yang sudah mengetahui budaya-budaya asing kemungkinan akan terpengaruh mind set mereka dan menjadkan perbedaan antara 3. Kondisi iklim yang berbeda, maksudnya hampir sama denga perbedaan letak geografis suatu daerah. K. Bentuk Masyarakat Multikultural INTERSEKSI 1. Konsep Interseksi merupakan suatu titik potong atau pertemuan. Dalam sosiologi, interseksi dikenal sebagai suatu golongan etnik yang majemuk.

13 74 2. Definisi Dalam Sosiologi, interseksi adalah persilangan atau pertemuan keanggotaan suatu kelompok sosial dari berbagai seksi. Baik berupa suku, agama, jenis kelamin, kelas sosial, dan lain-lain dalam suatu masyarakat majemuk. Suatu interseksi terbentuk melalui interaksi sosial atau pergaulan yang intensif dari anggota-anggotanya melalui sarana pergaulan dalam kebudayaan manusia, antara lain bahasa, kesenian, sarana transportasi, pasar, sekolah. Dalam memanfaatkan sarana-sarana interseksi sosial itu, anggota masyarakat dari latar belakang ras, agama, suku, jenis kelamin, tingkat ekonomi, pendidikan, atau keturunan berbedabeda dapat bersama-sama menjadi anggota suatu kelompok sosial tertentu atau menjadi penganut agama tertentu. KONSOLIDASI 1. Konsep Suatu proses penguatan pemikiran atas kepercayaan yang telah diyakini agar kepercayaan akan sesuatu yang diyakini semakin kuat. Yang mana hal ini dilakukan oleh orang yang lebih mengerti akan kepercayaan yang dianut. 2. Definisi Konsolidasi adalah suatu proses penguatan yang dilakukan untuk memberikan tambahan keimanan atas apa yang telah seseorang yakini, yang biasanya dilakukan oleh orang yang sudah mencapai tingkatan tertenatu. 3. Penjelasan definisi Jadi, yang dimaksud dengan konsolidasi adalah suatu penguatan atas apa yang telah melekat pada dirinya.

14 75 Lampiran 2 Lembar Observasi Kesiapan Siswa Menerima Pelajaran Pertemuan : Hari/ tanggal: No Aspek Yang Diamati Ya Tidak 1. Membawa buku paket 2. Membawa buku catatan 3. Membawa kelengkapan alat tulis Jumlah Presentase % %

15 76 Lampiran 3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Unsur-unsur PAKEM Keaktifan Siswa Hasil belajar Indikator Siswa berdikusi dan bekerja sama dalam pembelajaran, mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan berkomunikasi dengan siswa lain. Siswa meningkatkan nilai dalam pembelajaran dan memahami materi yang disampaikan oleh guru.

16 77 Lampiran 4 LEMBAR OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM Petunjuk pengisian Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang anda amati Nama sekolah : Nama Pengamat : Kelas : Pertemuan : Hari / Tanggal : No Kriteria / indikator Kegiatan 1 Presentasi Menyimak dan menjawab apersepsi dari guru materi Memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru Memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru Memperhatikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM Memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan guru Menulis (mencatat) materi yang penting Menjawab pertanyaan dari guru 2 Tim Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim Skala penilaian

17 78 Duduk dengan tim masing-masing Mendapatkan lembar kerja tim Mengerjakan lembar kerja tim masing-masing Diskusi dan bekerjasama dalam tim Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja Membangun kerja sama tim Bekerja sama dengan siswa lain Berpendapat menerima pendapat siswa lain Memberi dukungan kepada siswa lain dalam pembelajaran Mempresentasikan hasil kerja tim Aktif pada saat presentasi 3 Kuis Menerima lembar kuis individu Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama mengerjakan kuis 4 Skor kemajuan Memperhatikan pengumuman guru tentang skor kemajuan individu Memperhatikan motivasi guru dalam meningkatkan skor kemajuan individu Penilaian 0 : Aktivitas yang dilakukan siswa tidak muncul 1 : Aktivitas yang dilakukan siswa 20% 2 : Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 20% - 40% 3 : Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 40% - 60% 4 : Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 60% - 80% 5: Aktivitas yang dilakukan siswa antara > 80% - 100% Komentar

18 79 Lampiran 5 LEMBAR OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM Petunjuk pengisian Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang anda amati Nama sekolah : Nama Pengamat : Kelas : Pertemuan : Hari / Tanggal : No Kriteria / indikator Kegiatan 1 Presentasi Mengabsen siswa materi Memberi apersesi di awal pembelajaran Memotivasi siswa di awal pembelajaran Menyampaikan tujuan pembelajaran Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM Menuliskan topik pembelajaran Menjelaskan materi pelajaran Mengajak tanya jawab dengan siswa 2 Tim Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja tim Membangun pengertian dan semangat tentang tim Skala penilaian

19 80 Membagi siswa ke dalam beberapa tim Membagi lembar kerja tim dan identitas tim Menjadi fasilitator saat tim bekerja dalam tim masingmasing Membimbing dan mendukung siswa untuk berperan serta aktif dalam kerja tim Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas berlangsung Memberi dukungan kepada siswa untuk ikut berperan serta aktif dalam presentasi kelas Membimbing siswa menyusun kesimpulan Menjelaskan kegiatan selanjutnya 3 Kuis Membagi lembar kuis individu kepada siswa Mengawasi jalannya proses kuis individu 4 Skor kemajuan Menegur siswa yang bekerjasama dalam kuis individu Memberikan sesi tanya jawab dengan siswa mengenai permasalahan yang didapat selama mengerjakan kuis Mengumumkan skor kemajuan individual Memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan skor kemajuan Penilaian : 0 : Aktivitas yang dilakukan guru tidak muncul 1 : Aktivitas yang dilakukan guru 20% 2 : Aktivitas yang dilakukan guru antara > 20% - 40% 3 : Aktivitas yang dilakukan guru antara > 40% - 60% 4 : Aktivitas yang dilakukan guru antara > 60% - 80% 5: Aktivitas yang dilakukan guru antara > 80% - 100% Komentar :

20 81 Lampiran 6 Kisi - Kisi Wawancara No. Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah anda menyukai pembelajaran dengan metode PAKEM? 2. Apakah anda suka belajar dengan diskusi kelompok? 3. Apakah anda suka jika guru membimbing dalam kerja kelompok? 4. Apakah anda berperan dalam diskusi kelompok? 5. Apakah anda setuju bila dalam pembelajaran selanjutnya menggunakan metode PAKEM? Jumlah Presentase % %

21 82 Lampiran 7 ANGKET TANGGAPAN SISWA Nama Sekolah : Nama Siswa : Hari/Tanggal : Petunjuk Pengisian : Berikan tanda silang pada jawaban yang anda pilih jika ada komentar tuliskan pada tempat yang telah disediakan 1. Apakah anda menyukai pembelajaran dengan menggunakan metode PAKEM? a. Ya b. Tidak Komentar: Jika dibandingkan dengan pembelajaran sebelumnya (tanpa menggunakan metode pembelajaran PAKEM), bagaimana setelah menggunakan metode pembelajaran PAKEM?

22 83 Komentar: Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran PAKEM anda dapat belajar lebih baik? a. Ya b. Tidak Komentar: Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran PAKEM anda dapat lebih mudah mempelajari dan memahami materi yang diajarkan? a. Ya b. Tidak Komentar: Lampiran 8 Daftar Nama Kelompok Kelompok 1 Aditya Putra Pratama Yasinta Yulia Fatmawati Kelompok 2 Faizal Arif Laksana Indah Wahyuningsih Tutut Yuniarsari Tri Yulianti Kelompok 3 Kelompok 4

23 84 Resza Setiya Pranata Susana Dian Kumala Putri Wulandari Ridwan Saputra Nurul Aprilia Rahmawati Nur Setiani Ayu Rahma Agustin Kelompok 5 Robertus Bambang Prasetya Munawaroh Lia Sulistyowati Chichilia Andriani Kelompok 6 Saefudin Alfi Isma Alfiana Fahmi Diah Retno Yulianti R Wiwik Setyanto Lampiran 9 Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus I 1. Apa yang dimaksud dengan kelompok sosial? (jelaskan!) 2. Jelaskan syarat terbentuknya kelompok sosial?

24 85 3. Sebutkan jenis-jenis kelompok sosial! Dan carilah contoh satu jenis kelompok sosial yang pernah anda temui dilingkungan sekitar anda! 4. Apa yang dimaksud dengan masyarakat multikultural? 5. Apa saja ciri-ciri masyarakat multikultural? Jelaskan! 6. Jelaskan sebab terjadinya multikulturalisme! Lampiran 10 Kunci Jawaban Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus I

25 86 1. Dalam masyarakat terdapat bermacam-macam kelompok sosial (social group). Secara sederhana, kelompok sosial sering diartikan sebagai himpunan atau kesatuan-kesatuan manusia yang hidup bersama. 2. Sekelompok manusia bisa dikatakan kelompok sosial jika memenuhi beberapa persyaratan, antara lain sebagai berikut: Adanya kesadaran dari para anggotanya sebagai bagian dari kelompok tersebut. Adanya hubungan timbal-balik dari para anggotanya. Adanya suatu faktor yang dimiliki bersama yang menyebabkan hubungannya semakin erat. Misalnya, nasib yang sama, kepentingan yang sama, atau pandangan politik yang sama. Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku. Adanya sistem dan proses. 3. Jenis-jenis kelompok sosial a. In group : kelompok social dimana individunya mengidentivikasikan dirinya b. Out group : kelompok social yang oleh individunya diartikan sebagai lawan in group c. Kelompok primer (primary group) atau face to face group adalah kelompok social yang paling sederhana, anggotanya salinh mnegenal dan ada kerjasama yang erat. d. Kelompok sekunder (secondary group) adalah kelompok yang terdiri dari banyak orang. e. Paguyuban (gemein schaft) : bentuk kehidupan bersama yang anggotanya diikat oleh hubungan batin yang murni bersifat alamiah dan kekal, dasar hubungan rasa cinta dan ras persatuan. f. Patembayan (gesell schaft) ikatan lahir yangt bersifat pokok dan biasanya untuk jangka waktu pendek.

26 87 g. Formal group : kelompok yang punya aturan tegas dan sengaja diciptakan oleh anggota untuk mengatur hubungan antar sesama. h. Informal Group : tidak mempunyai struktur dan organisasi 4. Tuhan menciptakan manusia beraneka ragam bentuk fisik, warna kulit, bahasa dan budayanya. Jika perbedaan itu disikapi dengan positif ketika berdampingan sebagai masyarakat multikultural, akan bermanfaat sekali karena tiap kelompok masyarakat memiliki kelebihan dan kekurangan. Ada yang memiliki keramahan, ketegasan, jiwa dagang, dan kelebihan lain yang jika dikolaborasikan akan bermanfaat untuk menciptakan kesejahteraan semua kelompok masyarakat. 5. Ciri-ciri masyarakat multikultural Primordial, meskipun kelihatannya masyarakat bersatu di daerahnya masing-masing dan berinteraksi Mempunyai pemimpin tradisional, lembaga resmi dan formal seringkali mengalami kesulitasn ketika mengatur masyarakat multikultural karena terdapat lembaga non sruktural yang mengatur masyarakat Sulit mendapatkan kesepakatan, untuk mengatur masyarakat secara umum diperlukan aturan yang disetujui oleh berbagai pihak demi menciptakan rasa memiliki dan keuntungan bersama Rawan konflik, masih berkaitan dengan kesulitan mendapatkan sekepakatan Dominasi politik salah satu kelompok masyarakat

27 Faktor geografis,faktor ini sangat mempengarudi apa dan bagaimana kebiasaan sua tu masyarakat. -Pengaruh budaya asing, mengapa budaya asing menjadi penyebab terjadinya multikultural, karena masyarakat yang sudah mengetahui budaya-budaya asing kemungkinan akan terpengaruh mind set mereka dan menjadkan perbedaan antara -Kondisi iklim yang berbeda, maksudnya hampir sama denga perbedaan letak geografis suatu daerah. Lampiran 11

28 89 Kuis Siklus I Nama : Kelas : Kelompok : Tanggal : 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan masyarakat sosial! Beri contoh! 2. Sebutkan syarat kelompok sosial menurut Robert K. Merton dan menurut Soerjono Soekarto! 3. Jelaskan ciri-ciri masyarakat multikultural! 4. Masyarakat memiliki kebudayaan yang unik ditiap-tiap wilayah. Faktor apa saja yang mempengaruhi kebudayaan tersebut?

29 90 Lampiran 12 Kunci Jawaban Kuis Siklus I 1. Pengertian kelompok sosial secara lebih spesifik adalah setiap kumpulan manusia yang memiliki kesadaran bersama akan keanggotaannya dan mereka saling berinteraksi. Dengan pengertian ini, sekumpulan orang yang sedang mengantre tiket tidak bisa disebut sebagai kelompok sosial. Namun, jika mereka saling berinteraksi seperti saling berkenalan atau bertengkar, kumpulan orang tersebut berubah menjadi kelompok sosial. 2. Menurut Robert K Merton 4. Memiliki pola interaksi 5. Pihak yang berinteraksi mendefinisikan dirinya sebagai anggota kelompok 6. Pihak yang berinteraksi di definisikan orang laoin sebagi anggota kelompok Menurut Soerjono Soekarto 1. Adanya kesadaran sebagi anggota kelompok yang bersangkutan 2. Adanya hubungan timbale bali antara anggota dengan anggota yang lainnya dalam kelompok tersebut 3. Adanya factor pengikat yang dimiliki bersama misalnya kepebtibgan yang sama, tujuan yang sama, ideology politik yang sama, dll. 4. Memiliki struktur, kaidah, dan pola prilaku yang sama 5. Bersistem dan berproses.

30 91 3.Ciri masyarakat multikultural Primordial, meskipun kelihatannya masyarakat bersatu di daerahnya masing-masing dan berinteraksi, Mempunyai pemimpin tradisional, lembaga resmi dan formal seringkali mengalami kesulitasn ketika mengatur masyarakat multikultural karena terdapat lembaga non sruktural yang mengatur masyarakat, Sulit mendapatkan kesepakatan, untuk mengatur masyarakat secara umum diperlukan aturan yang disetujui oleh berbagai pihak demi menciptakan rasa memiliki dan keuntungan bersama, Rawan konflik, masih berkaitan dengan kesulitan mendapatkan sekepakatan, Dominasi politik salah satu kelompok masyarakat, ketika terdapat kelompok masyarakat yang mendominasi. 4.Faktor yang mempengaruhi multikulturalisme Letak geografis, geografis mempunyai pengaruh yang besar dalam pembentukan kebudayaan, misalnya masyarakat yang tinggal di pegunungan cenderung ramah sementara masyarakat yang tinggal di pantai cenderung keras. Kondisi iklim, bukan saja geografis yang mempengaruhi kebudayaan suatu masyarakat, iklim pun mempunyai pengaruh yang sama, masih mengambil contoh seperti di atas, Budaya asing, globalisasi mempunyai peranan yang cukup banyak dalam merubah kebudayaan masyarakat manapun meskipun tidak mutlak apalagi kebudayaan luar negeri begitu mudahnya diakses karena kemajuan teknologi informasi. Kebudayaan

31 92 asing akan dipraktekan oleh sebagian masyarakat meskipun sering terdapat benturan dengan kebudayaan local. Lampiran 13 Penilaian kuis siklus I Soal Skor Jumlah 50 Nilai = jumlah skor (jumlah benar) x = 50 x 2

32 93 Lampiran 14 Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus I Pertemuan : 1 dan 2 Hari tanggal: Sabtu, 5 November 2011 Jum at, 11 November 2011 Pertemuan 1 No Aspek Yang Diamati Ya Tidak 1. Membawa buku penunjang 18* 4 2. Membawa buku catatan Membawa kelengkapan alat tulis 21 1 Jumlah 61 5 Presentase 92,50% 7,80% Pertemuan 2 No Aspek Yang Diamati Ya Tidak 1. Membawa buku penunjang Membawa buku catatan Membawa kelengkapan alat tulis 20 2 Jumlah 62 4 Presentase 93,90% 6,10% *satu siswa tidak berangkat tanpa ijin

33 94 Lampiran 15 HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS I Pertemuan :I (pertama) Hari / Tanggal :Sabtu, 5 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 1 Presentasi Menyimak dan menjawab apersepsi dari guru 4 Baik materi Memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru 4 Baik Memperhatikan tujuan pembelajaran yang 3 cukup disampaikan guru Memperhatikan langkah-langkah pembelajaran 3 Cukup PAKEM Memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan 3 Cukup guru Menulis (mencatat) materi yang penting 3 Cukup Menjawab pertanyaan dari guru 3 Cukup 2 Tim Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim 3 Cukup

34 95 Duduk dengan tim masing-masing 4 Baik Mendapatkan lembar kerja tim 4 Baik Mengerjakan lembar kerja tim masing-masing 4 Baik Diskusi dan bekerjasama dalam tim 4 Baik Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja 3 Cukup Membangun kerja sama tim 4 Baik Bekerja sama dengan siswa lain 4 Baik Berpendapat menerima pendapat siswa lain 3 Cukup Memberi dukungan kepada siswa lain dalam 3 Cukup pembelajaran Mempresentasikan hasil kerja tim 4 Baik Aktif pada saat presentasi 3 Cukup Lampiran 16 HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS I Pertemuan :II (kedua) Hari / Tanggal :Jum at, 11 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 3 Kuis Menerima lembar kuis individu 3 Cukup Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 4 Baik Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama 3 Cukup mengerjakan kuis 4 Skor Memperhatikan pengumuman guru tentang skor 3 Cukup kemajuan kemajuan individu Memperhatikan motivasi guru dalam meningkatkan skor kemajuan individu 4 Baik

35 96 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I = 83 x 100% = 69,20% 120 Lampiran 17 HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS I Pertemuan :I (pertama) Hari / Tanggal :Sabtu, 5 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 1 Presentasi Mengabsen siswa 3 Cukup materi Memberi apersesi di awal pembelajaran 4 Baik Memotivasi siswa di awal pembelajaran 3 Cukup Menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kurang Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM 4 Baik Menuliskan topik pembelajaran 4 Baik Menjelaskan materi pelajaran 4 Baik Mengajak tanya jawab dengan siswa 4 Baik 2 Tim Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja tim 4 Baik

36 97 Membangun pengertian dan semangat tentang tim 3 Cukup Membagi siswa ke dalam beberapa tim 4 Baik Membagi lembar kerja tim dan identitas tim 3 Cukup Menjadi fasilitator saat tim bekerja dalam tim masingmasing 4 Baik Membimbing dan mendukung siswa untuk berperan serta 4 Baik aktif dalam kerja tim Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas berlangsung 4 Baik Memberi dukungan kepada siswa untuk ikut berperan serta 4 Baik aktif dalam presentasi kelas Membimbing siswa menyusun kesimpulan 4 Baik Menjelaskan kegiatan selanjutnya 4 Baik Lampiran 18 HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS I Pertemuan :II (kedua) Hari / Tanggal :Jum at, 11 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 3 Kuis Membagi lembar kuis individu kepada siswa 3 Cukup Mengawasi jalannya proses kuis individu 4 Baik 4 Skor kemajuan Menegur siswa yang bekerjasama dalam kuis individu 4 Baik Memberikan sesi tanya jawab dengan siswa mengenai permasalahan yang didapat selama mengerjakan kuis 5 Sangat Baik Mengumumkan skor kemajuan individual 4 Baik Memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan skor 4 Baik

37 98 kemajuan Hasil observasi aktivitas guru siklus I = 90 x 100% = 75% 120 Lampiran 19 A. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Kegiatan Skor Bekerja sama dengan siswa lain 4 Berpendapat menerima pendapat siswa lain 3 Memberi dukungan kepada siswa lain dalam pembelajaran 3 Mempresentasikan hasil kerja tim 4 Aktif pada saat presentasi 3 Kesimpulan : Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, keaktifan siswa pada siklus I menunjukkan nilai tiga atau kategori cukup.

38 99 B. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Kegiatan Skor No. Pertanyaan Komentar Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 4 Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama mengerjakan 3 kuis Memperhatikan pengumuman guru tentang skor kemajuan 3 individu Kesimpulan : Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar pada siklus I menunjukkan nilai tiga atau kategori cukup. Lampiran 20

39 Apakah anda menyukai pembelajaran dengan metode PAKEM? 2. Apakah anda suka belajar dengan diskusi kelompok? 3. Apakah kesulitan atau kendala yang anda hadapi selama diskusi kelompok? 22 siswa menjawab ya 21 siswa menjawab ya Satu siswa menjawab ada rekannya yang sulit untuk diajak bekerjasama dalam mengerjakan soal kelompok. Ha sil Wa wa nca ra Sik lus I

40 101 Lampiran 21 ANALISIS HASIL TES DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU SISWA KELAS XII/C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012 Tim Nama Sebelum Tindakan Siklus I keterangan I Aditya Putra Pratama 71 TT 90 T Kenaikan 19 Yasinta 65 TT 70 T Kenaikan 5 Yulia Fatmawati 66 TT 100 T Kenaikan 34 II Faizal Arif Laksana 73 TT 70 T Penurunan 3 Indah Wahyuningsih 70 TT 75 T Kenaikan 5 Tutut Yuniarsari 73 TT 80 T Kenaikan 7 Tri Yulianti 73 TT 90 T Kenaikan 17 III Resza Setiya Pranata 48 TT 70 T Kenaikan 22 Susana Dian Kumala 64 TT 75 T Kenaikan 11 Putri Wulandari 60 TT 75 T Kenaikan 15

41 102 Ayu Rahma Agustin 71 TT 95 T Kenaikan 24 IV Ridwan Saputra 63 TT 95 T Kenaikan 32 Nurul Aprilia R. 56 TT 100 T Kenaikan 44 Nur Setiani 56 TT 90 T Kenaikan 34 V Robertus Bambang P. 66 TT 80 T Kenaikan 14 Munawaroh 72 TT 90 T Kenaikan 18 Lia Listyowati 71 TT 85 T Kenaikan 14 Chichilia Andriani 65 TT 100 T Kenaikan 35 VI Saefudin Alfi 40 TT 0 - Tidak Masuk Isma Alfiana Fahmi 35 TT 80 T Kenaikan 45 Diah Retno Yulianti R. 49 TT 80 T Kenaikan 31 Wiwik Setyanto 67 TT 85 T Kenaikan 18 Rata-rata 62,46% 80,69% Presentase Ketuntasan 36,36% 95,46% Ket : T = Tuntas TT = Tidak Tuntas * = Hasil diperoleh dari ( Nilai siklus I Nilai sebelum Tindakan)

42 103 Lampiran 22 LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS I KELAS XII/3C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012 Kel. Rose Mary Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Aditya Putra Pratama Yasinta Yulia Fatmawati Jumlah Rata-rata 67,34 26,67 Kel. Perhotelan Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Faizal Arif Laksana Indah Wahyuningsih Tutut Yuniarsari Tri Yulianti Jumlah Rata-rata 72,25 20

43 104 Kel. Pring Ring Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Resza Setiya Pranata Susana Dian Kumala Putri Wulandari Ayu Rahma Agustin Jumlah Rata-rata 60,75 30 Kel. Roda Mas Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Ridwan Saputra Nurul Aprilia R Nur Setiani Jumlah Rata-rata 58,34 30 Kel. Icik-icik Ehem Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Robertus Bambang P Munawaroh Lia Listyowati Chichilia Andriani Jumlah Rata-rata 68,5 30 Kel. Kopi Marai Ngeleh Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Saefudin Alfi Isma Alfiana Fahmi Diah Retno Yulianti R Wiwik Setyanto Jumlah Rata-rata 47,75 22,5

44 105 Lampiran 23 ANALISIS PERKEMBANGAN KELOMPOK SIKLUS I KELAS XII/3C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012 Rangking pertama ditempati oleh kelompok Pring Ring yang terdiri dari Resza Setiya Pranata, Susana Dian Kumala, Putri Wulandari, Ayu Rahma Agustin dan Icik-icik Ehem yang terdiri dari Robertus Bambang P., Munawaroh, Lia Listyowati, Chichilia Andriani. Adapun urutan rangkin pada siklus I, sebagai berikut: Rangking Nama Tim Skor Keseluruhan Skor Kelompok

45 106 1 Pring Ring Icik-icik Ehem Roda Mas Rose Mary 80 26,67 5 Kopi Marai Ngeleh 90 22,5 6 Perhotelan Lampiran 24 Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus II Bagaimana kelompok sosial itu dapat terbentuk?jelaskan! Interseksi dan konsolidasi adalah bentuk dari masyarakat multikultural, apa yang dimaksud dengan interseksi dan konsolidasi dalam masyarakat multikultural?

46 107 Lampiran 25 Kunci Jawaban Lembar Kerja Tim Pertemuan Pertama Siklus II Jawaban No.1 Terbentuknya kelompok sosial dilatarbelakangi oleh naluri manusia yang selalu ingin hidup dengan orang lain (gregariousness). Sejak lahir, manusia sudah memiliki dua hasrat atau keinginan pokok, yaitu keinginan untuk menjadi satu dengan manusia lain di sekitarnya (masyarakat) dan keinginan untuk menjadi satu dengan alam di sekitarnya.

47 108 Kelompok sosial dibentuk oleh masyarakat atau anggota-anggotanya. Pembentukan kelompok sosial bisa karena kebetulan atau tidak disengaja dan bisa juga karena sengaja dibentuk untuk memenuhi tujuan atau kepentingan tertentu. Sekelompok manusia bisa dikatakan kelompok sosial jika memenuhi beberapa persyaratan, antara lain sebagai berikut: 6. Adanya kesadaran dari para anggotanya sebagai bagian dari kelompok tersebut. 7. Adanya hubungan timbal-balik dari para anggotanya. 8. Adanya suatu faktor yang dimiliki bersama yang menyebabkan hubungannya semakin erat. Misalnya, nasib yang sama, kepentingan yang sama, atau pandangan politik yang sama. 9. Adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku. 10. Adanya sistem dan proses. Kelompok sosial selalu mengalami perkembangan serta mengalami perubahanperubahan, baik dalam kegiatan maupun bentuknya. Jadi, kelompok sosial cenderung dinamis. Jawaban No.2 INTERSEKSI Konsep Interseksi merupakan suatu titik potong atau pertemuan. Dalam sosiologi, interseksi dikenal sebagai suatu golongan etnik yang majemuk. Definisi Dalam Sosiologi, interseksi adalah persilangan atau pertemuan keanggotaan suatu kelompok sosial dari berbagai seksi. Baik berupa suku, agama, jenis kelamin, kelas sosial, dan lain-lain dalam suatu masyarakat majemuk. Suatu interseksi terbentuk melalui interaksi sosial atau pergaulan yang intensif dari anggota-anggotanya melalui sarana pergaulan dalam kebudayaan

48 109 manusia, antara lain bahasa, kesenian, sarana transportasi, pasar, sekolah. Dalam memanfaatkan sarana-sarana interseksi sosial itu, anggota masyarakat dari latar belakang ras, agama, suku, jenis kelamin, tingkat ekonomi, pendidikan, atau keturunan berbeda-beda dapat bersama-sama menjadi anggota suatu kelompok sosial tertentu atau menjadi penganut agama tertentu. KONSOLIDASI Konsep Suatu proses penguatan pemikiran atas kepercayaan yang telah diyakini agar kepercayaan akan sesuatu yang diyakini semakin kuat. Yang mana hal ini dilakukan oleh orang yang lebih mengerti akan kepercayaan yang dianut. Definisi Konsolidasi adalah suatu proses penguatan yang dilakukan untuk memberikan tambahan keimanan atas apa yang telah seseorang yakini, yang biasanya dilakukan oleh orang yang sudah mencapai tingkatan tertenatu. Lampiran 26 Kuis Siklus II Nama : Waktu :45 menit Kelas : Tanggal : Tin :

49 Apa yang dimaksud masyarakat sosial? 2. Sebutkan tipe-tipe kelompok sosial berdasarkan klasifikasinya? 3. Jelaskan sebab terjadinya multikulturalisme! 4. Apa yang dimaksud interseksi dalam masyarakat multikultural? Lampiran 27 Kunci Jawaban Kuis Siklus II 1. Pengertian kelompok sosial lainnya yang lebih spesifik adalah setiap kumpulan manusia yang memiliki kesadaran bersama akan keanggotaannya dan mereka saling

50 111 berinteraksi. Dengan pengertian ini, sekumpulan orang yang sedang mengantre tiket tidak bisa disebut sebagai kelompok sosial. Namun, jika mereka saling berinteraksi seperti saling berkenalan atau bertengkar, kumpulan orang tersebut berubah menjadi kelompok sosial 2. a. Besar kecilnya jumlah anggota b. Derajat interaksi social c. Kepentingn dan wilayah d. Berlangsungnya suatu kepentingan e. Derajat organisasi f. Kesadaran akan jenis, hubungan social dan tujuan yang sama Factor geografis,faktor ini sangat mempengarudi apa dan bagaimana kebiasaan sua tu masyarakat. Maka dalam suatu daera yang memiliki kondisi geografis yang berbeda maka akan terdapat perbedaan dalam masyarakat( multikultural). 5. Pengaruh budaya asing, mengapa budaya asing menjadi penyebab terjadinya multikultural, karena masyarakat yang sudah mengetahui budaya-budaya asing kemungkinan akan terpengaruh mind set mereka dan menjadkan perbedaan antara 6. Kondisi iklim yang berbeda, maksudnya hampir sama denga perbedaan letak geografis suatu daerah. 4. Definisi Dalam Sosiologi, interseksi adalah persilangan atau pertemuan keanggotaan suatu kelompok sosial dari berbagai seksi. Baik berupa suku, agama, jenis kelamin, kelas sosial, dan lain-lain dalam suatu masyarakat majemuk. Suatu interseksi terbentuk melalui interaksi sosial atau pergaulan yang intensif dari anggota-anggotanya melalui

51 112 sarana pergaulan dalam kebudayaan manusia, antara lain bahasa, kesenian, sarana transportasi, pasar, sekolah. Dalam memanfaatkan sarana-sarana interseksi sosial itu, anggota masyarakat dari latar belakang ras, agama, suku, jenis kelamin, tingkat ekonomi, pendidikan, atau keturunan berbeda-beda dapat bersama-sama menjadi anggota suatu kelompok sosial tertentu atau menjadi penganut agama tertentu. Lampiran 28 Penilaian Kuis Siklus II

52 113 Soal Skor Jumlah 50 Nilai = jumlah skor (jumlah benar) x = 50 x 2 Lampiran 29 Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Siklus II

53 114 Pertemuan : 1 dan 2 Hari tanggal: Sabtu, 12 November 2011 Jum at, 18 November 2011 Pertemuan 1 No Aspek Yang Diamati Ya Tidak 1. Membawa buku penunjang Membawa buku catatan Membawa kelengkapan alat tulis 22 0 Jumlah 65 1 Presentase 98,49% 1,5% Pertemuan 2 No Aspek Yang Diamati Ya Tidak 1. Membawa buku penunjang 22* 0 2. Membawa buku catatan Membawa kelengkapan alat tulis 22 0 Jumlah 66 0 Presentase 100% 0% *satu siswa tidak berangkat karena sakit

54 115 Lampiran 30 HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS II Pertemuan :I (pertama) Hari / Tanggal :Sabtu, 12 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 1 Presentasi Menyimak dan menjawab apersepsi dari guru 5 Sangat Baik materi Memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru 5 Sangat Baik Memperhatikan tujuan pembelajaran yang 5 Sangat Baik disampaikan guru Memperhatikan langkah-langkah pembelajaran 4 Baik PAKEM Memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan 4 Baik guru Menulis (mencatat) materi yang penting 5 Sangat Baik Menjawab pertanyaan dari guru 4 Baik 2 Tim Memperhatikan penjelasan lembar kerja tim 4 Baik Duduk dengan tim masing-masing 5 Sangat Baik Mendapatkan lembar kerja tim 5 Sangat Baik Mengerjakan lembar kerja tim masing-masing 5 Sangat Baik Diskusi dan bekerjasama dalam tim 5 Sangat Baik Menerima siswa lain sebagai rekan dalam bekerja 5 Sangat Baik Membangun kerja sama tim 5 Sangat Baik Bekerja sama dengan siswa lain 4 Baik Berpendapat menerima pendapat siswa lain 4 Baik

55 116 Memberi dukungan kepada siswa lain dalam 3 Cukup pembelajaran Mempresentasikan hasil kerja tim 5 Sangat Baik Aktif pada saat presentasi 4 Baik Lampiran 31 HASIL OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS II Pertemuan :II (kedua) Hari / Tanggal :Jum at, 18 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 3 Kuis Menerima lembar kuis individu 4 Baik Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 5 Sangat Baik Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama 4 Baik mengerjakan kuis 4 Skor Memperhatikan pengumuman guru tentang skor 5 Sangat Baik kemajuan kemajuan individu Memperhatikan motivasi guru dalam meningkatkan skor kemajuan individu 5 Sangat Baik Hasil observasi aktivitas siswa siklus I = 97 x 100% = 80,84% 120

56 117 Lampiran 32 HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS II Pertemuan :I (pertama) Hari / Tanggal :Sabtu, 12 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 1 Presentasi Mengabsen siswa 5 Sangat Baik materi Memberi apersesi di awal pembelajaran 5 Sangat Baik Memotivasi siswa di awal pembelajaran 4 Baik Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Baik Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran PAKEM 4 Baik Menuliskan topik pembelajaran 5 Sangat Baik Menjelaskan materi pelajaran 5 Sangat Baik Mengajak tanya jawab dengan siswa 5 Sangat Baik 2 Tim Menjelaskan langkah-langkah lembar kerja tim 5 Sangat Baik Membangun pengertian dan semangat tentang tim 4 Baik Membagi siswa ke dalam beberapa tim 5 Sangat Baik Membagi lembar kerja tim dan identitas tim 5 Sangat Baik Menjadi fasilitator saat tim bekerja dalam tim masingmasing 5 Sangat Baik Membimbing dan mendukung siswa untuk berperan serta 5 Sangat Baik aktif dalam kerja tim Menjadi fasilitator saat presentasi dikelas berlangsung 5 Sangat Baik Memberi dukungan kepada siswa untuk ikut berperan serta aktif dalam presentasi kelas 5 Sangat Baik

57 118 Membimbing siswa menyusun kesimpulan 5 Sangat Baik Menjelaskan kegiatan selanjutnya 5 Sangat Baik Lampiran 33 HASIL OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PAKEM PADA SIKLUS II Pertemuan :II (kedua) Hari / Tanggal :Jum at, 18 November 2011 No Kriteria / indikator Kegiatan Skor Kategori 3 Kuis Membagi lembar kuis individu kepada siswa 5 Sangat Baik Mengawasi jalannya proses kuis individu 5 Sangat Baik 4 Skor kemajuan Menegur siswa yang bekerjasama dalam kuis individu 5 Sangat Baik Memberikan sesi tanya jawab dengan siswa mengenai permasalahan yang didapat selama mengerjakan kuis 5 Sangat Baik Mengumumkan skor kemajuan individual 5 Sangat Baik Memberi motivasi kepada siswa untuk meningkatkan skor 5 Sangat Baik kemajuan Hasil observasi aktivitas guru siklus I = 116 x 100% = 96,67% 120

58 119 Lampiran 34 A. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Kegiatan Skor Bekerja sama dengan siswa lain 5 Berpendapat menerima pendapat siswa lain 4 Memberi dukungan kepada siswa lain dalam pembelajaran 4 Mempresentasikan hasil kerja tim 3 Aktif pada saat presentasi 5 Kesimpulan : Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, keaktifan siswa pada siklus II menunjukkan nilai lima atau kategori sangat baik. B. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Kegiatan Skor Mengerjakan kuis individu tanpa kerjasama 4 Mengungkapkan kesulitan yang didapat selama mengerjakan 5 kuis Memperhatikan pengumuman guru tentang skor kemajuan 4 individu

59 120 Kesimpulan : Berdasarkan hasil dari keseluruhan skor maka dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar pada No. Pertanyaan Komentar sikl us I me nun juk kan nila i em pat ata u kat ego ri bai k. Lampiran 35

60 Apakah anda menyukai pembelajaran dengan metode PAKEM? 2. Apakah anda suka belajar dengan diskusi kelompok? 3. Apakah kesulitan atau kendala yang anda hadapi selama diskusi kelompok? 4. Mengapa anda menyukai pembelajaran dengan metode PAKEM? Semua siswa menjawab ya Semua siswa menjawab ya Satu siswa menjawab ada rekannya yang sulit untuk diajak bekerjasama dalam mengerjakan soal kelompok. 6 siswa menjawab lebih mudah memahami materi, 4 siswa menjawab tidak membosankan pada saat pelajaran, 12 siswa menjawab tugas lebih cepat diselesaikan. Ha sil Wa wa nca ra Sik lus II 5. Apakah anda berperan dalam diskusi kelompok? Semua siswa menjawab ya 6. Kendala apa yang anda hadapi ketika pembelajaran menggunakan metode PAKEM pada siklus II? 7. Apakah anda setuju bila dalam pembelajaran selanjutnya menggunakan metode PAKEM? Semua siswa menjawab tidak ada Semua siswa menjawab ya

61 122 Lampiran 36 ANALISIS HASIL TES DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU SIKLUS II SISWA KELAS XII/C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012 Tim Nama Sebelum Tindakan Siklus II keterangan I Aditya Putra Pratama 71 TT 95 T Kenaikan 24 Yasinta 65 TT 80 T Kenaikan 15 Yulia Fatmawati 66 TT 100 T Kenaikan 34 II Faizal Arif Laksana 73 TT 85 T Kenaikan 12 Indah Wahyuningsih 70 TT 95 T Kenaikan 25 Tutut Yuniarsari 73 TT 75 T Kenaikan 2 Tri Yulianti 73 TT 100 T Kenaikan 27 III Resza Setiya Pranata 48 TT 85 T Kenaikan 37 Susana Dian Kumala 64 TT 95 T Kenaikan 31 Putri Wulandari 60 TT 90 T Kenaikan 30 Ayu Rahma Agustin 71 TT 95 T Kenaikan 24 IV Ridwan Saputra 63 TT 90 T Kenaikan 27

62 123 Nurul Aprilia R. 56 TT 95 T Kenaikan 39 Nur Setiani 56 TT 90 T Kenaikan 34 V Robertus Bambang P. 66 TT 95 T Kenaikan 29 Munawaroh 72 TT 100 T Kenaikan 28 Lia Listyowati 71 TT 90 T Kenaikan 19 Chichilia Andriani 65 TT 100 T Kenaikan 35 VI Saefudin Alfi 40 TT 90 T Kenaikan 50 Isma Alfiana Fahmi 35 TT 90 T Kenaikan 55 Diah Retno Yulianti R. 49 TT 95 T Kenaikan 46 Wiwik Setyanto 67 TT 95 T Kenaikan 28 Rata-rata 62,46 92,05 Presentase Ketuntasan 36,36% 100% Ket : T = Tuntas TT = Tidak Tuntas * = Hasil diperoleh dari ( Nilai siklus II Nilai sebelum Tindakan)

63 124 Lampiran 37 LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS II KELAS XII/3C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012 Kel. Rose Mary Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Aditya Putra Pratama Yasinta Yulia Fatmawati Jumlah Rata-rata 67,34 30 Kel. Perhotelan Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Faizal Arif Laksana Indah Wahyuningsih Tutut Yuniarsari Tri Yulianti Jumlah Rata-rata 72,25 30

64 125 Kel. Pring Ring Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Resza Setiya Pranata Susana Dian Kumala Putri Wulandari Ayu Rahma Agustin Jumlah Rata-rata 60,75 30 Kel. Roda Mas Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Ridwan Saputra Nurul Aprilia R Nur Setiani Jumlah Rata-rata 58,34 30 Kel. Icik-icik Ehem Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Robertus Bambang P Munawaroh Lia Listyowati Chichilia Andriani Jumlah Rata-rata 68,5 30 Kel. Kopi Marai Ngeleh Skor Awal Tugas 1 Kuis Poin perkembangan Saefudin Alfi Isma Alfiana Fahmi Diah Retno Yulianti R Wiwik Setyanto Jumlah Rata-rata 47,75 30

65 126 Lampiran 38 ANALISIS PERKEMBANGAN KELOMPOK SIKLUS I KELAS XII/3C PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER I TAHUN AJARAN 2011/2012 Rangking pertama ditempati oleh kelompok Icik-icik Ehem yang terdiri dari Robertus Bambang P., Munawaroh, Lia Listyowati, Chichilia Andriani. Adapun urutan rangkin pada siklus I, sebagai berikut: Rangking Nama Tim Skor Keseluruhan Skor Kelompok 1 Pring Ring Icik-icik Ehem

66 127 3 Roda Mas Rose Mary Kopi Marai Ngeleh Perhotelan *Dikarenakan skor tiap kelompok sama, maka pemberian rangking pertama didasarkan pada keaktifan siswa pada saat proses pembelajaran siklus II. Lampiran 39 Tanggapan Siswa Terhadap Model Pembelajaran PAKEM No Pertanyaan Jumlah siswa yang memberikan komentar dari 22 siswa (100%) menjawab ya,2 siswa menjawab tugas bisa cepat diselesaikan, 12 siswa menjawab metode PAKEM membuat suasana tidak membosankan dan tidak monoton, 8 siswa menjawab materi lebih mudah dipahami dan diingat dari 22 siswa (100%) menjawab ya, karena materi lebih mudah dipahami dan belajar tidak membosankan dari 22 siswa (100%) berpendapat bahwa lebih senang karena dapat bertukar pikiran dan lebih serius dalam pembelajaran dari 22 siswa (100%) mengatakan bahwa pembelajaran PAKEM

67 128 REKAPITULASI HASIL BELAJAR IPS SEBELUM DAN SESUDAH TINDAKAN SIKLUS I DAN SIKLUS II KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SMK PELITA SALATIGA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 berbeda dengan pembelajaran sebelumnya sehingga belajar menjadi lebih menyenangkan. Lampiran 40 No. Nama Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II 1. Aditya Putra Pratama Yasinta Yulia Fatmawati Faizal Arif Laksana

68 Indah Wahyuningsih Tutut Yuniarsari Tri Yulianti Resza Setiya Pranata Susana Dian Kumala Putri Wulandari Ayu Rahma Agustin Ridwan Saputra Nurul Aprilia R Nur Setiani Robertus Bambang P Munawaroh Lia Listyowati Chichilia Andriani Saefudin Alfi Isma Alfiana Fahmi Diah Retno Yulianti R Wiwik Setyanto Jumlah Rata-rata 62,46 80,69 92,05 Nilai min Nilai max

69 130 Lampiran 41 Identitas Kelompok

70 131 Lampiran 42 Proses Belajar Mengajar Siklus I

71 132 Presentasi Guru Pembagian Kelompok Diskusi Guru Sebagai Fasilitator Presentasi Siswa Kuis

72 133 Lampiran 43 Proses Belajar Mengajar Siklus II Presentasi Guru Pembagian Kelompok Diskusi Guru Sebagai Fasilitator Presentasi Siswa Kuis

73 134 Lampiran 44 Hasil Kuis Siklus I