KISI-KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA

Transkripsi

1 Lampiran 1 KISI-KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SatuanPendidikan Mata Pelajaran : SMP : Matematika Kurikulum : 2006 Jumlah Soal : 2 Alokasi Waktu : 90 menit Kompetensi Dasar 3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas Materi Segitiga segiempat Aspek Kemampuan Koneksi Matematika (1) koneksi inter topik matematika yang mengkaitkan antar konsep atau prinsip dalam satu topik yang sama (2) koneksi antar topik dalam matematika yang mengaitkan antara materi dalam topik tertentu dengan materi dalam topik lainnya Indikator Soal Peserta didik dapat menentukan luas segitiga sikusiku dengan menggunakan sifat-sifat pada persegi panjang dan Sistem persamaan Linier Dua variabel (SPLDV) Soal Perhatikan Gambar dibawah ini! Gambar di atas menunjukan panjang sisi sebuah persegi panjang dalam cm. Carilah nilai x dan y, kemudian tentukan luas segitiga siku-siku BCD? No Soal Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran Lingkaran (3) koneksi antara materi dengan ilmu lain selain matematika (4) koneksi dengan kehidupan sehari-hari yang mungkin dijumpai anak Peserta didik dapat mengidentifikasik an keterkaitan antara materi keliling lingkaran dengan waktu yang diperlukan dengan mengendarai mobil untuk menempuh suatu jarak perjalanan jika diketahui kecepatannya Pak Ali mengendarai mobil dari rumah ke masjid dan kembali lagi ke rumahnya dengan rute perjalanan sebagai berikut. Jika Pak Ali mengendarai mobil dengan kecepatan 44Km/Jam. Berapa lama waktu yang diperlukan Pak Ali untukmenempuh perjalanan tersebut? 2 120

2 Lampiran 2 Instrumen Tes Kemampuan Koneksi Matematika Nama : Kelas : 1. Perhatikan Gambar dibawah ini! Gambar di atas menunjukan panjang sisi sebuah persegi panjang dalam cm. Carilah nilai x dan y, kemudian tentukan luas segitiga siku-siku BCD? 2. Pak Ali mengendarai mobil dari rumah ke masjid dan kembali lagi ke rumahnya dengan rute perjalanan sebagai berikut. Jika Pak Ali mengendarai mobil dengan kecepatan 44Km/Jam.Berapa lama waktu yang diperlukan Pak Ali untukmenempuh perjalanan tersebut? 121

3 Lampiran 3 PEDOMAN PENSKORAN TES KEMAMPUAN KONEKSI No Penyelesaian Soal 1 Diketahui: Panjang AB = 2x + 12y Panjang CD = 22x + 2y Panjang AD = y Panjang BC = 8x + y Ditanya: Luas segitiga BCD...? Dari sifat-sifat yang dimiliki persegi, diketahui AD = BC dan AB = CD AD = BC y = 8x + y y y = 8x 12 + y = 8x y = 8x 12 AB = CD 2x + 12y = 22x + 2y 12y 2y = 22x 2x 10y = 20x y = x y = 2x Cara I (metode subtitusi Karena y = 2x, maka: y = 8x 12 2x = 8x 12 8x 2x = 12 6x = 12 6 Atau 12 x = 6 6 x = 2 Cara II (metode eliminasi) 8x 12 = y 2x = y 6x 12 = 0 6x = x = 6 6 x = 2 Cara I (metode Subtitusi) Subtitusikanx = 2 ke persamaan y = 2x, maka y = 2x y = 2 (2) Skor Skor Maximum

4 y = 4 Atau Cara II(metode eliminasi) 8x 12 = y 8x = 4y 12 = 3y 3y = y = 12 3 y = 4 Oleh karena itu CD = 8x + y = 8(2) + 4 = 20 cm BC = 22x + 2y = 22(2) + 2(4) = 52cm 5 Luas BCD = 1 2 (CD)(BC) = 1 2 (52)(20) = 520 cm 2 Jadi luas BCD adalah 520 cm Diketahui: Jari-jari lingkaran = 7km Kecepakatan = 44km/jam 5 Ditanya: Waktu tempuh...? Rute perjalanan yang ditempuh Pak Ali merupakan gabungan setengan keliling lingkaran, maka jaraknya yaitu: 10 k = 1 2 (2πr) (2πr) (2πr) k = 1 2 ( ) ( ) ( ) k = 1 2 (88) (44) (44) k = k = 88 Maka, jarak yang ditempuh oleh Pak Ali adalah 88km Oleh karena itu t = s v 88 km 15 t = 44 km/jam t = 2 jam Jadi, waktu yang diperlukan Pak Ali untuk menempuh 5 perjalanan tersebut adalah 2 jam. Total Skor

5 Lampiran 4: Lembar Penilaian hasil tes Kemampuan koneksi Matematika No Nama Siswa Nilai Hasil tes Kemampuan Koneksi 1 Cindy Nur Shaqila 90 Baik Sekali 2 Munawaroh 88 Baik Sekali 3 Hanifah 84 Baik 4 Ariyo Fitra Ramadhan 80 Baik 5 Anggun Amalia R 80 Baik 6 Rahmayani 75 Baik 7 Rahmatika Oktaviana 75 Baik 8 Retno Anggie Pratiwi 75 Baik 9 Kasih Dormawan Manalu 72 Baik 10 Dewinta Apriliani 70 Baik 11 Tasya Jihan Nabila 68 Cukup 12 Tania cahaya 68 Cukup 13 Pretty Imel Riani 65 Cukup 14 Kurnia Hartanto 65 Cukup 15 Adinda 65 Cukup 16 Syalom Maria Enjelita Manalu 60 Cukup 16 Angger Prayogi 60 Cukup 17 Marlensi Ulan Sari 58 Kurang 18 Laurensius S 58 Kurang 19 Bagus Ryan Pratama Syaputra 58 Kurang 20 Adi Riski 55 Kurang 21 Muhamad Murfid 50 Kurang 22 Novrianto 50 Kurang 23 RiefkyM.Haychal 48 Kurang 24 Adlin Eka Rahman 43 Kurang Sekali 25 M.rizki 43 Kurang Sekali 26 Dicky Ardiansyah 40 Kurang Sekali 27 Milano K 40 Kurang Sekali 28 Wahyudi 40 Kurang Sekali 29 M.Anta Naqa Anugrah 42 Kurang Sekali 30 Yudi Setiawan 35 Kurang Sekali 31 Irfan Anugrah 35 Kurang Sekali 124

6 Lampiran 5: Hasil tes Kemampuan Koneksi Matematika 1. Subjek SKKM 1 125

7 2. Subjek SKKM 2 126

8 3. Subjek SKKM 3 127

9 4. Subjek SKKM 4 128

10 5. Subjek SKKM 5 129

11 130

12 Lampiran 6 Validasi Instrumen Soal 131

13 132

14 133

15 134

16 135

17 136

18 Lampiran 7 KISI-KISI SOAL TES KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA Satuan SMP Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : 2006 Jumlah Soal : 2 Alokasi Waktu : 60 menit Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Kesulitan Belajar 3.6 Abnormalitas Mengidentifikasi persepsi visual sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas Peserta Didik dapat menentukan luas dari masing-masing bangun datar dan luas gabungan bangun datar tersebut Gangguan dalam hubungan keruangan Asosiasi Visual- Motor Kesulitan mengenal dan memahami simbol Kesulitan dalam bahasa dan membaca Skor PIQ jauh lebih rendah dari skor VIQ Deskriptor 1. Siswa kesulitan menentukan bentuk bangun yang terdapat pada soal. 2. Siswa kesulitan menentukan unsurunsur bangun datar dari bentuk bangun pada soal. Siswa kesulitan menentukan sisi-sisi yang bersesuaian dari bentuk bangun pada soal. Siswa kesulitan menggunakan rumus dalam mengerjakan soal Siswa kesulitan dalam memahami simbolsimbol dalam matematika Siswa kesulitan memahami konten soal yang diberikan Rendahnya skor PIQ Siswa terkait dengan kesulitan memahami konsep gangguan keruangan, persepsi visual, dan adanya gangguan asosiasi visual-motor. Soal Perhatikan gambar dibawah ini! a. Tentukan unsurunsur dari tiap bangun datar diatas? b. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas? c. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas? 137

19 Lampiran 8 INSTRUMEN SOAL KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA Nama : Kelas : Perhatikan gambar dibawah ini! d. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas? e. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas? f. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas? 138

20 Lampiran 9 LEMBAR PENYELESAIAN SOAL TES KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA Soal Perhatikan gambar dibawah ini! a. Tentukan unsurunsur dari tiap bangun datar diatas? b. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas? c. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas? Indikator yang diamati Abnormalitas persepsi visual: 1. Siswa kesulitan menentukan bentuk bangun yang terdapat pada soal 2. Siswa kesulitan menentukan unsur-unsur bangun datar dari bentuk bangun pada soal. Kesulitan dalam bahasa dan membaca: Siswa kesulitan memahami konten soal yang diberikan Gangguan dalam hubungan keruangan: Siswa kesulitan menentukan sisi-sisi yang bersesuaian dari bentuk bangun pada soal. Kesulitan mengenal dan memahami simbol: Siswa kesulitan dalam memahami simbol-simbol dalam Alternatif Jawaban Diketahui:Setelah dipisahkan gambar tersebut terdiri dari satu persegipanjang, 2 trapesium, dan satu segitiga. Ditanya: a. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas? b. Tentukan luas dari masingmasing bangun datar diatas? c. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas? Jawaban: a. Unsur-unsur segitiga Alas = 8cm Tinggi = 32- (8+14) = = 10 cm Unsur-unsur Trapesium (2 buah) a = 6cm b = 14 cm Tinggi = 10 cm Unsur-unsur persegipanjang: Panjang = 8+14 = 22cm Lebar = 8cm b. Luas Segitiga = 1 alas x tinggi 2 = 1 8 x 10 2 = 40cm 2 Luas Trapesium = 1 (a + b)x tinggi 2 = 1 (6 + 14) x

21 matematika Asosiasi Visual- Motor: Siswa kesulitan menggunakan rumus dalam mengerjakan soal Skor PIQ jauh lebih rendah dari skor VIQ: Rendahnya skor PIQ Siswa terkait dengan kesulitan memahami konsep gangguan keruangan, persepsi visual, dan adanya gangguan asosiasi visual-motor. = 1 (20) x 10 2 = 10 x 10 = 100 cm 2 Luas 2 Trapesium= 100 cm 2 x 2 = 200 cm 2 Luas Persegipanjang = panjang x lebar = 22 x 8 = 176 cm 2 c. Luas gabungan = L.Segitiga + L. 2 Trapesium + L.Persegi panjang = 40cm cm cm 2 = 416 cm 2 140

22 Lampiran 10: Hasil Tes Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi bangun datar 1. Lembar Jawaban SKKM 1 141

23 2. Lemabar Jawaban SKKM 2 142

24 3. Lembar Jawaban SKKM 3 143

25 4. Lembar Jawaban SKKM 4 144

26 5. Lembar Jawaban SKKM 5 145

27 Lampiran 11: Validasi Instrumen Tes Kesulitan Belajar Matematika 146

28 147

29 148

30 149

31 150

32 151

33 Lampiran 12 DESKRIPSI INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA Masalah yang dikaji :Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau dari Kemamuan Koneksi Matematika Siswa Materi Wawancara : Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa Karakteristik Subjek : Siswa dengan kategori kemampuan koneksi matematika Waktu Tempat Tujuan : Setelah Subjek menyelesaikan soal tes tertulis : Tergantung kemauan subjek dan situasi (sekolah, rumah, dan tempat lain) : Mengetahui Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa dan faktor penyebab siswa mengalami kesulitan belajar Pedoman Wawancara Ruang Lingkup Indikator Kesulitan Pedoman Wawancara an Belajar (1) (2) (3) Analisis Kesulitan belajar siswa serta penyebabnya Abnormalitas persepsi visual 1. Bangun datar apakah yang ada pada soal tersebut? 2. Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? ditinjau dari 3. Apa saja unsur-unsur pada kemampuan bangun datar tersebut? koneksi 4. Apakah kamu mengalami matematika pada soal bangun datar kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya, apa alasannya? (jika jawaban nya iya diberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui penyebab Gangguan dalam hubungan keruangan kesulitan) 5. Apakah kamu mengetahui sisisisi pada bangun yang ada pada soal tersebut? 152

34 6. Apakah kamu pernah mengulangi lagi pembelajaran dirumah? (jika jawaban tidak, diberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui alasan siswa) Asosiasi Visual-Motor 7. Apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan dalam soal tersebut? 8. Apakah saat kamu mempelajari materi ini, gurumu mengajarinya dengan baik? (jika jawaban tidak, diberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui alasan siswa) Kesulitan mengenal 9. Apakah kamu memahami dan memahami simbol simbol yang ada pada soal? Kesulitan dalam 10. Apakah kamu kesulitan dalam bahasa dan membaca Skor PIQ jauh lebih rendah dari Skor VIQ memahami dan membaca soal? 11. Apakah kamu memahami konsep awal untuk menyelesaikan soal yang diberikan? 153

35 Lampiran 13: Validasi Instrumen Pedoman Wawancara 154

36 155

37 156

38 157

39 158

40 159

41 Lampiran 14 TRANSKIP DATA HASIL WAWANCARA (Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 1) : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 1: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk. : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 1 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk. : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut? SKKM 1 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, alas dan tinggi segitiga, dan sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium buk. : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya berikan alasannya? SKKM 1 : Tidak terlalu sulit buk, karena materi ini sudah saya pahami buk. : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? SKKM 1 : Lumayan sehat buk. : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 1 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas VII dan VIII. soal? : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada SKKM 1 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. Ini sisi a dan b trappesium buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal) 160

42 : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya SKKM 1 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang persegipanjang buk yaitu14+8= 22 buk. : itu dari mana? SKKM 1 : Ini buk, dari sini. Kan disini 8 dan yang ini 14 buk jadi panjang persegi panjang itu dijumlahin buk 14 dan 8 nyo buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal) : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 1 : Pernah buk, kalau malam kami belajar terus di rumah buk. : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 1 : Iyo buk, tapi kadang-kadang kami pengen dewek lah buk. : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah? SKKM 1 : Tenang buk. : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan baik? SKKM 1: Iya buk, mangkonyo kami paham buk. : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada saat mempelajari materi ini? SKKM 1 : Kadang-kadang be buk. : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan pada soal? 161

43 SKKM 1 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun datarnyo buk. : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 1 : Bersesuaian buk. : Kalau bersesuaian artinya apa? SKKM 1 : Artinyo sisi ini samo ini samo buk karno ado tando garisnyo tu buk. : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? SKKM 1 : Idak buk, sudah jelas soal nyo. Cuman kami awalnyo bingung buk. : Bingung Kenapo? SKKM1 : Bingung nentuin unsur-unsurnyo buk. Kan harus dicari cari dulu kayak segitigo ni buk harus di cari dulu tinggi nyo. Jadi agak ribet gitu buk. : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal? SKKM 1 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari dulu unsurunsurnyo. Trus kalo lah dapat unsur-unsur nyo baru kami cari luas tiap bangun datar tu buk, terakhir baru kami jumlahin luas tiap bangun datar tu buk untuk nyari luas gabungannyo. (Selesai) (Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 2) : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 2`: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk. : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 2 : Satu persegipanjang, satu trapesium, satu segitiga buk. 162

44 : Kenapa kamu mengira hanya ada satu trapesium? SKKM 2 : Yang ini dak kami itung buk karena dk ado angko nyo. : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut? SKKM 2 : Ada sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium, ada panjang dan lebar persegipanjang buk, dan alas dan tinggi segitiga buk. : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya berikan alasannya? SKKM 2 : Lumayan sulit lah buk, karena materi ini sudah lamo belajar nyo buk jadi agak-agak lupo buk. : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? SKKM 2 : Sehat lah buk. : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 2 : Sudah buk, cuman kami agak-agak lupo buk. : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada soal? SKKM 2 : Tau buk, ini sisi lebar dan panjang persegi panjang nyo di jumlahin dulu buk, ini jadi sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau ini sisi a dan b trappesium buk samo jugo kayak yang dibawah nyo buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal) : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya? SKKM 2 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang persegipanjang buk. : Bagaimana cara mendapatkan alas segitignya? 163

45 SKKM 2 : Lebar persegipanjangnyo 8cm buk, jadi alas segitiga nyo jugo 8cm buk karena bersesuaian dengan lebar persegipanjang nyo buk. : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 2 : Pernah buk, kalau ado PR kami belajar di rumah buk. : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 2 : Iyo buk, tapi kadang-kadang idak buk. : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah? SKKM 2 : Tenang buk. : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan baik? SKKM 2: Iya buk, mangkonyo kami paham buk, cuman agak-agak lupo buk. : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada saat mempelajari materi ini? SKKM 2 : Kadang-kadang ado buk. : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan pada soal? SKKM 2 : Tau buk, rumus bangun datar buk. Cuman kami agak-agak ragu rumus luas trapesiumnyo buk, soalnyo kami lupo buk. : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 2 : Bersesuaian buk. : Kalau bersesuaian artinya apa? 164

46 SKKM 2 : Artinyo samo buk panjang nyo. : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? SKKM 2 : Idak buk, cuman awalnyo yang bingung nian nentuin unsur-unsurnyo buk. Harus di tengok ulang-ulang gambarnyo buk. : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal? SKKM 2 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari sesuai yang diminta soal buk cari unsur-unsurnyo. Nyari unsur-unsurnyo ni buk agak susah. Trus kami cari luas tiap bangun datar tu buk, terakhir baru kami jumlahin luas tiap bangun datar tu buk untuk nyari luas gabungannyo. Kami ngerjoin sesuai soal buk. (Selesai) (Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 3) : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 3: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk. : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 3 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk. : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut? SKKM 3 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium buk, alas samo tinggi segitiga nyo kami dak tau buk. : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya berikan alasannya? SKKM 3 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk. : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? 165

47 SKKM 3 : Alhamdulilah sehat buk. : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 3 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas sebelumnya buk, cuman kami agak-agak lupo buk. : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada soal? SKKM 3 : Tau buk, cuman unsur segitiga nyo kami dk tau buk bingung. Kalo persegi panjang samo trapesium tau buk.(siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal) :Di lembar jawaban kamu menuliskan panjang persegi panjang nya dari mana? SKKM 3 : Kan disini ado tando garis-garis tu buk berarti panjang nyo samo dengan ini 8 cm buk kami tambahin 14. : Kenapa kamu tidak tau alas segitiga nya berapa, padahal kan panjang nya sama dengan 8. SKKM 3 : Soalnyo disini dak ado garis-garis nyo tu buk jadi kami bingung, dak tau kalau samo. : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 3 : Kadang-kadang buk, kalau nak ado ulangan be buk. : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 3 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk. : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah? 166

48 SKKM 3 : Lumayan tenang lah buk, kadang-kadang berisik buk. : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan baik? SKKM 3: Lumayan buk, soalnyo kami agak dak paham buk. : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada saat mempelajari materi ini? SKKM 3 : Kadang-kadang be buk. : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan pada soal? SKKM 3 : Tau buk, pakek rumus bangun datar buk. : Rumus luas trapesium apa? SKKM 3 : (a+b) x tinggi buk. : Benarkah itu rumusnya? SKKM 3 : iyo buk itu rumus nyo, seingat kami sih itu buk. : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 3 : Persamaan buk. : Kalau persamaan artinya apa? SKKM 3 : Artinyo persamaan sisi buk, sisi yang ado tando garis nyo ini panjang nyo samo buk. : Apa beda nya persamaan dengan bersesuaian? SKKM 3 : Oh iyo buk bersesuaian, salah bukan persamaan buk. : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? 167

49 SKKM 3 : Idak buk, jelas kok soal nyo buk. Kan tinggal di tengok bentuk bangun datarnyo terus di kerjoin sesuai perintah soal buk. : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal? SKKM 3 : Tentuin dulu bentuk bangun datarnyo buk. Sudah tu dikerjoin sesuai perintah soal, cari unsur-unsurnyo samo luasnyo buk. (Selesai) (Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 4) : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 4 : Segitiga samo persegipanjang buk. : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 4 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal? SKKM 4 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga. : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga? SKKM 4 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut-sudut ujungnyo be buk. Kami tengok ado tigo jadi ngiro itu segitigo buk. : Apakah ini bukan sudut? SKKM 4 : oh iyo buk dk kami hitung. : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut? SKKM 4 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga buk. 168

50 : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya berikan alasannya? SKKM 4 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk. : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? SKKM 4 : Lumayan sehat buk. : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 4: Lumayan lah buk : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada soal? SKKM 4 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal) : Bagaimana cara mencari unsur-unsur segitignya? SKKM 4 : Alas nyo kami jumlahin dari sini buk buk. Terus tingginyo 32-8 buk. : ni dapat dari mano? SKKM 4 : Karena disini panjangnyo 10 buk kan dio sejajar buk jadi samo-samo 10 buk. : Kalau 32-8 dapat dari mana? SKKM 4 : 32 cm ni kan panjang gambar nyo buk jadi kami kurangi 8 ni dari sini buk karena ado tando garis duo tu buk untuk dapat tinggi segitinya nyo buk : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 4 : Sejajar buk. 169

51 : Kalau sejajar artinya apa? SKKM 4 : Artinyo sejajar sisi ini samo ini samo panjangnyo buk. : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? SKKM 4 : Kadang-kadang buk, kalau kami mau be buk. : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 4 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk. :Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah? SKKM 4 : Tenang lah buk. : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan baik? SKKM 4: Iyo buk, cuman kami nyo be agak dak paham buk. : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada saat mempelajari materi ini? SKKM 4: Kadang-kadang be buk. : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan pada soal? SKKM 4 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun datarnyo buk. : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui rumus luas trapesium? SKKM 4 : Tau buk, 1 (a + b)x tinggi buk

52 : a dan b itu apa? SKKM 4 : Sisi-sisi yang sejajar buk. : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? SKKM 4 : Susah buk, kami bingung dengan gambarnyo buk samo nentuin unsurunsurnyo tu. : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal? SKKM 4 : pertamo gambarnyo bikin bingung kami dak tau itu bentuk bangun datar apo tapi kami tau skok nyo ado gambar persegi panjang terus kami tengok ado sudutnyo berarti segitiga terus kami cari unsurnyo samo luas nyo buk. Setelah itu kami jumlahin luas gabungan ny buk. (Selesai) (Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 5) : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut? SKKM 5 : Segitiga samo persegipanjang buk. : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal? SKKM 5 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal? SKKM 5 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga yang besar buk. : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga? 171

53 SKKM 5 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut ujungnyo yang ini buk jadi kami kiro segitigo. Yang sudut bawah nyo kami tengok sekilas be buk : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut? SKKM 5 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga buk. Tapi alas segitiga nyo kami dk tau berapo buk. : Kenapa kamu tidak bisa menyelesaikan soal? SKKM 5 : Karno kami dak tau unsur segitigo nyo buk jadi dek biso ngelanjutin lagi. Kami bingung ngerjoinnyo. : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya berikan alasannya? SKKM 5 : Sulit lah buk, karena materi ini sudah lupo buk, lagian kami dak terlalu suko belajar bangun datar. : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal? SKKM 5 : Lumayan sehat buk. : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya? SKKM 5: Dak terlalu lah buk, materi ini sudah lamo di pelajarinyo di kelas VII dan VIII. : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada soal? SKKM 5 : Dak tau buk. Kami cuman tau sisi panjang samo lebar persegipanjang be buk. Kami bingung nentuin unsur segitiga nyo. : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah? 172

54 SKKM 5 : Kadang-kadang lah buk, kalau kami mau be buk. : Apakah orangtua tidak meminta kamu untuk belajar di rumah? SKKM 5 : Idak buk, sesuai kemamuan kami be buk buk. : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam rumah? SKKM 5 : Ribut buk, kami banyak adek di rumah. : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan baik? SKKM 5: Lumayan lah buk. Cuman kami be yang emang dk ngerti. : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada saat mempelajari materi ini? SKKM 5: Kadang-kadang be buk. : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang digunakan pada soal? SKKM 5 : Tau buk, pakek rumus luas persegi panjang samo luas segitiga. : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui rumus luas trapesium? SKKM 5 : apo yo buk. Dak tau, lupo kami buk. : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar? SKKM 5 : Sejajar buk kalo dak salah. : Kalau sejajar artinya apa? SKKM 5 : Kalo sejajar berarti panjang yang ini samo yang ini samo buk. 173

55 : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal? SKKM 5 : Sulit buk, kami bingung dengan gambarnyo, mano kami dak tau unsurunsurnyo jadi payah lah ngerjoin soal nyo. : Tapi kamu tau dak konsep awal mengerjakan soal ini? SKKM 5 : Tau sih buk, ikutin be perintah soal nyo buk. Tapi tentuin dulu bentuk bangun datar nyo buk. Cuman karno kami dk tau unsur-unsur segitiganyo jadi kami dak tau nak menyelesaikan soal nyo buk. (Selesai) 174

56 Lampiran 15 DOKUMENTASI PENELITIAN Gambar 1. Siswa Kelas IX A sedang mengerjakan tes kemampuan koneksi matematika Gambar 2. Subjek penelitian sedang menyelesaikan soal 175

57 Gambar 3. Wawancara subjek 176

58 Lampiran 16 SURAT IZIN PENELITIAN 177

59 Lampiran 17 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN 178

60 RIWAYAT HIDUP Rini Setianingsih lahir di Lampung pada tanggal 30 November Penulis merupakan anak kedua dari tiga bersaudara yang merupakan putri dari ayahanda Purwadi dan Ibunda Partina. Penulis memulai pendidikan Sekolah Dasar pada tahun 2001 di Sekolah Dasar Negeri 131/IV Kota Jambi dan tamat pada tahun Kemudian penulis melanjutkan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama di SMPN 17 Kota Jambi dan tamat pada tahun Setelah itu penulis melanjutkan Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 5 Kota Jambi, tamat pada tahun Penulis terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Jambi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Program Studi pendidikan Matematika pada tahun 2013 melalui jalur Seleksi Lokal Masuk (SLM). Selama menempuh pendidikan di Universitas Jambi penulis telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 24 Kota Jambi dan Kuliah Kerja Nyata (KUKERTA) Reguler di Desa Terjun Gajah, Kecamatan Betara, Kabupaten TANJABBAR. Dan akhirnya penulis berhasil menyelesaikan pendidikannya dengan menyusun tugas akhir skripsi yang berjudul Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Kemampuan Koneksi Matematika Siswa. 179