PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

Transkripsi

1 SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) SISWA KELAS V MIN KALIWUNGU KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh LISA AFRIDA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) SISWA KELAS V MIN KALIWUNGU KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan kepada Univeritas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh LISA AFRIDA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN اليقين لايزال بالشك ( al yaqiinu laa yuzaalu bissyak) Keyakinan tidak bisa dihilangkan dengan keraguan Persembahan Alunan do a dalam butiran tasbih pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada : 1. Abah (Bejo Utomo) dan Ibu (Mas udah) tercinta yang selalu memberikan do a dan kasih sayang, mendukung setiap langkah kaki berpijak dan menuntun dalam setiap nafas kebajikan. 2. Kakakku Faza Ersyada, yang telah memberikan do a dan dukungan spiritualnya. 3. Adikku Latifa Wusida, Hada Anjada, dan Waladan As ada, terima kasih atas do a dan dukungannya. 4. Sahabat-sahabatku tercinta 5. Teman-teman PGSD, khususnya PGSD kelas C 6. Semua dosen PGSD 7. Almamater tercinta UMK 8. Pembaca yang budiman iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, dengan segala taufiq, hidayah serta inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini dengan judul Peningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams Achievement Division) siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini : 1. Prof. Dr dr. Sarjadi, Sp.PA selaku Rektor Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 3. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar peneliti di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd selaku pembimbing I dan Aisyah Nur Sayidatun Nisa, M.Pd selaku pembimbing II yang telah membimbing dan selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi. vii

8 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas studi. 6. Nor Yadi, S.Pd.I, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MIN Kaliwungu Kudus yang telah memberikan izin untuk penelitian dan fasilitas yang diberikan. 7. Imron, S.Pd.I, Guru mata pelajaran IPS kelas V MIN Kaliwungu Kudus atas kesediaanya sebagai observer. 8. Siswa-siswi kelas V MIN Kaliwungu Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Sahabat-sahabatku Novi, Ratna, Lisa, Puri, Mira, Dian, Ita, Anik, Avree, Ela, Diaz, Tita, Nana, Gebet, Mirza, Arik, Pita, Lia, Nisa, Ikrima, Chusnul, Laela, terimakasih telah membantu do a dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. 10. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuanya mendapatkan berkah dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Pendidikan Guru Sekolah dasar. Kudus, 14 Maret 2014 Lisa Afrida viii

9 ABSTRAK Afrida, Lisa Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Siswa Kelas V MIN Kaliwungu Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Aisyah Nur Sayidatun Nisa, S. Pd, M.Pd. Kata Kunci: Hasil belajar IPS, model pembelajaran cooperative learning, student teams achivement division (STAD) Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar IPS siswa yang rendah, dikarenakan siswa cenderung pasif dan bosan ketika mempelajari IPS. Proses pembelajaran masih banyak berpusat pada guru. Untuk meningkatkan hasil belajar diperlukan straregi pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams Achievement Division). Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS dengan diterapkannya model pembelajaran STAD (Student Teams Achievment Division) di kelas V MIN Kaliwungu Kudus. STAD (Students teams achievement division) adalah model pembelajaran yang dapat membantu guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS. Hal terpenting dalam penelitian ini adalah Bagaimana implementasi model pembelajaran Cooperative tipe STAD (Students Teams Achievement Division) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus. Penelitian ini terdiri dari 2 variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPS. Hipotesis penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi peninggalan sejarah Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia pada siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Kudus. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Metode pengumpulan data berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Penelitian ini terbagi menjadi dua siklus dan disetiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif. Kondisi awal siswa sebelun tindakan ketuntasan klasikal sebesar 40,74% dengan rata-rata 63,92 meningkat pada siklus I menjadi 55,5% dengan rata-rata 67,96 dan siklus II meningkat menjadi 84,49% dengan rata-rata 74,62%. Aktivitas belajar siswa secara klasikal siklus I mendapat rata-rata 23 dengan ketegori cukup baik, meningkat pada siklus II menjadi 30 dengan kategori baik. Keterampilan guru juga mengalami peningkatan hasil, siklus I mendapatkan rata- ix

10 rata 41 dengan kategori cukup baik, pada siklus II meningkat menjadi 54 dengan kriteria baik. Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Students Teams Achievement Division) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa, baik aspek kognitif dan aktivitas belajar siswa, serta keterampilan guru dalam pembelajaran. Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti yang lain dapat mengembangkan penelitian untuk menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) maupun model pembelajaran yang lain sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. x

11 ABSTRACT Afrida, Lisa., Improving Students Learning Outcomes of Social Studies of V Grade Students of MIN Kaliwungu Kudus through Cooperative Learning STAD Type (Student Teams Achievement Division). Skripsi. Teacher Education of Elementary School, the Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Supervisor: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (II) Aisyah Nur Sayidatun Nisa', S.Pd, M.Pd Keywords: learning outcomes of social studies, learning models of cooperative learning, student team achievement division (STAD) Background of this research is the achivement of Social subject of V grade students of MIN Kaliwungu Kudus is low because they tend to be passive and bored when studying the social studies. The learning process still used teachercentered. To improve the learning outcomes, it is required appropriate learning strategies, one of them by implementing cooperative learning model STAD (Student Teams Achievement Division). STAD (Student Teams Achievement Division) is one of learning models that can help the teacher to increase the learning outcomes of social studies. the important thing in this research is "How to implement cooperative learning instructional model STAD (Student Teams Achievement Division) in improving student learning outcomes in social subject class V MIN Kaliwungu Kudus. The type of this research is action research with qualitative and quantitative approaches. Data collecting in this research are observation, testing, and documentation. This study is divided into two cycles, and each cycle consisted of two meetings. The data analysis used is the analysis of quantitative and qualitative data. First conditions of students before action classical completeness were 40.74% with average mark was The first cycle increased to 55.5% with an average of and the second cycle increased to 84.49% with an average of 74, 62. Student learning activities in the classical cycle I got an average of 23 with good enough category increased in the second cycle to 30 with good category. Skills of teachers also increased, cycle I got an average of 41 with a category quite well, on the second cycle increased to 54 with both criteria. The conclusions of this research was by using the learning model STAD Cooperative Learning (Students Teams Achievement Division) can improve student learning outcomes social study, both cognitive and learning activities of students and teachers in the learning skills. Suggestions of this research expected that other researchers can develop models of learning research to use cooperative learning STAD (Student Teams Achievement Division) or the other learning models that can increase student learning outcomes. xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... v HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... xi DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Keguanaan Teoretis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Hakikat Belajar Pengertian Hasil Belajar Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) xii

13 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di SD Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Materi Pembelajaran Peninggalan Sejarah Hindu, Budha, dan Islam Hasil Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Observasi Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian xiii

14 3.5.1 Tes Hasil Belajar Lembar Observasi Lembar Kerja Siswa Teknis Analisis Data Kuantitatif Kualitatif Indikator Kinerja atau Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Hasil Belajar IPS Siklus I Observasi Hasil Observasi dari Keterampilan Guru Hasil Observasi dari Aktivitas Siswa Refleksi Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Hasil Belajar IPS Siklus II Observasi Hasil Observasi dari Keterampilan Guru Hasil Observasi dari Aktivitas Siswa xiv

15 4.2.4 Refleksi BAB V PEMBAHASAN Penerapan Model STAD dalam Pembelajaran IPS Hasil Belajar IPS Hasil Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS Hasil Pengelolaan Kelas Oleh Guru BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Fase-fase Pembelajaran STAD Perhitungan Skor Perkembangan Tingkat Penghargaan Kelompok Rambu-rambu Analisis Hasil Aktivitas Siswa dan Guru Jadwal Penelitian Tindakan Kelas V MIN Kaliwungu Kudus Data Rekognisi Tim Perolehan Kuis Individual Siklus I Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V MIN Kaliwungu Kudus Kategori Nilai Hasil Belajar Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Lembar Pengamatan Guru pada Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Data Rekognisi Tim Perolehan Kuis Individual Siklus II Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V MIN Kaliwungu Kudus Kategori Nilai Hasil Belajar Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Lembar Pengamatan Guru pada Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Perbandingan hasil Rekognisi Tim Siklus I dan Siklus II Perkembangan Hasil Nilai Awal, Tes Siklus I dan Tes Siklus II Siswa Kelas V MIN Kaliwungu Kudus xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc.Taggart Diagram Batang data Hasil Rekognisi Tim Siklus I Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus I Diagram Batang Frekuensi Nilai Siklus I Diagram Batang Data Rekognisi Tim Siklus II Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II Diagram Batang Frekuensi Nilai Siklus II Diagram Batang Perbandingan rata-rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok Diagram Batang Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Hasil Pengamatan Pengelolaan IPS Siklus I dan Siklus II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Daftar Nama dan Anggota Kelompok Siswa Kelas V MIN Kaliwungu Kudus Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Observasi Keterampilan Guru Daftar Nilai Mata Pelajaran IPS Kelas V Silabus Pembelajaran Siklus I RPP Siklus Materi Pembelajaran IPS LKS Siklus Kuis Individual Siklus I Daftar Hasil Nilai Kelompok Siklus I Kisi-Kisi Tes Siklus I Lembar Evaluasi Siklus Lembar Jawaban Siklus Daftar Hasil Evaluasi Siklus Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus Silabus Pembelajaran Siklus RPP Siklus LKS Siklus xviii

19 21. Kuis Individual Sklus Daftar Nilai Kelompok Siklus Kisi-Kisi Tes Siklus Lembar Evaluasi Siklus Lembar Jawaban Siklus Daftar Hasil Evaluasi Siklus Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus Foto Penelitian Siklus Foto Penelitian Siklus xix

20 RIWAYAT HIDUP LISA AFRIDA dilahirkan pada tanggal 22 November 1989 di desa Pecangaan Kulon, Pecangaan, Jepara. Anak ke 2 dari Bapak Bejo Utomo dan Ibu Mas udah. Silsilah Pendidikan dimulai dari TK Masyitoh Muslimat NU, Pendidikan Sekolah Dasar di kampung halamannya yaitu di SDN 02 Pecangaan Kecamatan Pecangaan Kabupaten Jepara. Pendidikan berikutnya dijalani di SMP Negeri 1 Pecangaan Kabupaten Jepara dan tamat pada tahun Pada tahun yang sama ia melanjutkan pendidikan jenjang selanjutnya di MAN 2 Kudus dan tamat pada tahun Kemudian Ia melanjutkan Studinya ke Perguruan Tinggi Negeri di IAIN Walisongo Semarang program studi Pendidikan Agama Islam selama 1 tahun. Kemudian Ia kembali meneruskan Studinya di Universitas Muria Kudus mengambil jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. xx