Oleh NAILAL KHUSNA NIM

Transkripsi

1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TEMA KEGEMARAN PADA SISWA KELAS III SD 06 BULUNGCANGKRING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Oleh NAILAL KHUSNA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013

2 ii

3 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TEMA KEGEMARAN PADA SISWA KELAS III SD 06 BULUNGCANGKRING DRENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh Nailal Khusna NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Akal dan belajar bagaikan raga dan jiwa. Tanpa raga, jiwa hanyalah udara hampa, dan tanpa jiwa, raga adalah kerangka tanpa makna. Periksalah buku kenanganmu semalam, dan engkau akan tahu bahwa engkau masih berhutang kepada manusia dan kehidupan. Persembahan Bersyukur kehadiratmu Allah Yang Maha Agung, skripsi ini ku perembahkan untuk: 1. Kedua orangtuaku, Simbah, yang selalu mendo akan, memberikan dukungan yang luar biasa, terimakasih kasih sayang serta semangat yang tak henti untukku dan segalanya untukku. 2. Kakakku Sapta, Irul, Anik, Naning, serta keponakanku Zidan dan Ufi yang selalu memberikan semangat, celotehan sayang untukku. 3. Penyemangatku, Mohammad Aniq. Terimakasih atas do amu untukku, dukunganmu untukku, serta kesabaranmu mendengarkan keluhku. 4. Semua Rekan PGSD, khususnya kelas C. 5. Almamaterku iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Nailal Khusna (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji Kudus, Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP Kudus, Pembimbing II Henry Suryo Bintoro,M.Pd NIS. - Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Nailal Khusna NIM ini telah dipertahankan didepan tim penguji pada tanggal Tim Penguji Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP Ketua Henry Suryo Bintoro,M.Pd NIS. - Anggota Sumaji, M.Pd NIS. - Anggota Eka Zuliana,M.Pd NIS. - Anggota Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M.Pd vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tema Kegemaran Pada Siswa Kelas III SD 06 Bulungcangkring dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning.. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan penulis dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Prof. Dr dr. Sarjadi, Sp.PA selaku Rektor Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Dr. Murtono, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi. vii

8 4. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing penulis serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Henry Suryo Bintoro, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing penulis serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan. 7. Sri Anggorokasih, S.Pd selaku kepala sekolah SD 06 Bulungcangkring yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 8. Zuriyati selaku guru kelas III SD 06 Bulungcangkring yang selalu memberikan waktu dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya. Kudus, Juli 2013 Nailal KhusnaNIP viii

9 ABSTRACT Khusna, Nailal To Improve Mathematic Learning Achievement with Hobby Theme in The Third Grade Students of 6 Bulungcangkring by using Learning Model Problem Based Learning. Primary School Teacher Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advidor: (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, (II) Henry Suryo Bintoro, M.Pd. Key Words: Mathematic Learning Achievement, Problem Based Learning This research is motivated by the indication learning achievement of students' math s subject is low. The indications contained in the third grade students of SDN 6 Bulungcangkring as the research subject. It is characterized by learning still conventional and not oriented to reality. In teaching learning process teacher gives monotone technique and the result is the students felt bored. The students of Elementary school are in the concrete operational stage. By using the learning model problem based learning is expected to help improve students' mathematics learning achievement. The researcher hopes with PBL can increase the learning achievement in math s subject. The characteristics of PBL are must be learning from reality problem. The purpose of this study was to descript and to know how much the learning outcomes improved of second grade mathematic students in the second semester of SDN 06 Bulungcangkring some fraction material using PBL learning model". The research approach using qualitative and quantitative to classroom action research. The methods of data collection such as observations, tests, and documentation. This methods used for knowing students mathematic learning achievement and teacher performance. The conclusions of this research is with the PBL learning model can improve students' mathematic learning achievement, mathematic learning achievement as cognitive, student learning activities, teacher performance as affective and psychomotor aspects. The Students' initial conditions before taking action gets classical completeness of 26,32% with an average of 57.2 in the first cycle increased to 52,63% with an average of 62,7 and the second cycle increased to 84.21% with a mean average 73,74. The individual student learning activities in the cycle I got an average of 75,5% with a qualifying "good " increased in the second cycle to be 96.87% with a qualifying "very good". Teacher performance in cycle I get an average of 83.16% with a qualifying "good" increased in the second cycle to with qualification "very good". Suggestions in this research hopes the next research can use the PBL learning model to increase student learning achievement. ix

10 ABSTRAK Khusna, Nailal Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tema Kegemaran Pada Siswa Kelas III SD 06 Buluingcangkring dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, (II) Henry Suryo Bintoro, M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Problem Based Learning Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya indikasi hasil belajar matematika siswa yang rendah. Indikasi tersebut terdapat pada siswa kelas III 06 Bulungcangkring yang sekaligus sebagai subjek penelitian. Hal ini ditandai dengan pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan tidak berorientasi pada kenyataan. Suasana belajar matematika yang cenderung menurun menyebabkan siswa sulit mempelajari matematika, dan akhirnya banyak siswa yang kurang tertarik dan hasil belajar matematika rendah. Anak-anak SD berada pada tahap operasional konkret. Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) diharapkan dapat membantu meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu karakteristik PBL yaitu pembelajaran harus dimulai dari masalah nyata. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk menemukan seberapa besar peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas III semester 2 SD 06 Bulungcangkring materi keliling persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran PBL. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pengumpulan data yang berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Ke empat metode yang digunakan tersebut digunakan sebagai alat untuk mengukur hasil belajar siswa dan aktivitas guru pada saat mengajar. Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, aktivitas belajar siswa baik individu maupun kelompok, serta kinerja guru. Hal ini ditunjjukkan oleh hasil penelitian dari kondisi awal siswa sebelum melakukan tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 26,32% dengan rata-rata 57,2 meningkat pada siklus I menjadi 52,63% dengan rata-rata 62,7 dan pada siklus II meningkat menjadi 84,21% dengan rata-rata 73,74. Aktivitas belajar siswa secara klasikal pada siklus I mendapat 75,5% dengan kualifikasi baik meningkat pada siklus II menjadi 96,87% dengan kualifikasi sangat baik. Pengamatan guru pada siklus I mendapat 83,16% dengan kualifikasi baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 92,11% dengan kualifikasi sangat baik. Saran dalam penelitian ini diharapkan dalam penelitian selanjutnya dapat mengembangkan penelitian untuk menggunakan model pembelajaran PBL maupun model pembelajaran yang lain sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.. x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR GRAFIK... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Pengertian Belajar Hasil Belajar Matematika Tematik Tema Kegemaran xi

12 Geometri Bangun Datar Persegi Panjang Persegi Kegiatan Jual Beli SBK Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Penelitian yang Relevan Kerangka Pikiran Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Perencanaan Perlakuan dan Pengamatan Refleksi Prosedur Penelitian Siklus Perencanaan xii

13 Perlakuan dan Pengamatan Refleksi Siklus II Perencanaan Perlakuan dan Pengamatan Refleksi Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Tes Dokumentasi Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Kondisi Awal Hasil Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan Tahap Perlakuan dan Pengamatan Tahap Observasi Tahap Refleksi Hasil Penelitian Siklus II Tahap Perencanaan Tahap Perlakuan dan Pengamatan xiii

14 4.3.3 Tahap Observasi Tahap Refleksi Simpulan Uji Hipotesis BAB V PEMBAHASAN BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % Rambu-rambu Analisis Hasil Hasil Belajar Matematika Prasiklus Distribusi Penilaian Prasiklus Presentasi Ketuntasan Nilai Prasiklus Hasil Tes Evaluasi Siklus I Hasil Ketuntasan Evaluasi Siklus I Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Tes Evaluasi Siklus II Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa secara Klasikal Siklus I dan II Perbandingan Pengelolaan Kelas Oleh Guru Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Prasiklus, Siklus I dan II 94 xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berfikir Desain Penelitian Tindakan Kelas xvi

17 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Diagram Nilai Siswa Prasiklus Diagram Presentasi Ketuntasan Nilai Siswa Prasiklus Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Perbandingan Hasil Belajar Siswa dari Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 95 xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nilai Matematika Kelas III Prasiklus SILABUS Siklus RPP Siklus Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Siklus I Daftar Nilai Siklus Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus Dokumentasi siklus I SILABUS Siklus RPP Siklus Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus Soal Evaluasi Kunci Jawaban Siklus II Daftar Nilai Siklus xviii

19 21. Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 2 Pertemuan Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 2 Pertemuan Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 2 Pertemuan Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 2 Pertemuan Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus Dokumentasi siklus Pernyataan Penelitian Daftar Riwayat Hidup Lembar Konsultasi Pembimbing I Lembar Konsultasi Pembimbing II Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Penelitian xix