DIAH AYU PUSPITASARI NIM

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD BERBANTUAN PERMAINAN KARTU INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS IV SDN KEDUNGMULYO Oleh DIAH AYU PUSPITASARI NIM

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD BERBANTUAN PERMAINAN KARTU INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS IV SDN KEDUNGMULYO SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh DIAH AYU PUSPITASARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Menuntut ilmu adalah taqwa, menyampaikan ilmu adalah ibadah, mengulang-ulang ilmu adalah zikir, mencari ilmu adalah jihad. (Al-Ghazali) PERSEMBAHAN Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahkan kepada pihak-pihak sebagai berikut. 1. Kedua orang tua tercinta Bapak Djapar dan Ibu Sumarti yang selalu memberikan doa, kasih sayang, semangat, dan segalanya untukku. 2. Suamiku tercinta Nurul Arifin yang selalu mendukung di setiap langkah-langkah perjuanganku. 3. Sahabat-sahabatku PGSD kelas D angkatan 2012 yang selalu menyemangati dan mendukungku. 4. Civitas akademik UMK. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Permainan Kartu Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas IV SDN Kedungmulyo oleh Diah Ayu Puspitasari (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan ke panitia ujian skripsi. Kudus, 01 Agustus 2016 Dosen Pembimbing I Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. NIS Dosen Pembimbing II Henry Suryo Bintoro, M.Pd. NIS Mengetahui, Ka. Prodi PGSD Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. NIS v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Diah Ayu Puspitasari (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 13 Agustus 2016 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 13 Agustus 2016 Dewan Penguji Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (Ketua) NIS Henry Suryo Bintoro, M.Pd. (Anggota) NIS Eka Zuliana, M.Pd. (Anggota) NIS Yuni Ratnasari, M.Pd. (Anggota) NIS Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M.Pd. NIP vi

7 PRAKATA Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik, hidayah serta inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul "Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Permainan Kartu Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas IV SDN Kedungmulyo" dengan lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang memberikan layanan akademik sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi S1 di Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. vii

8 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan serta pengarahan kepada peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini. 4. Henry Suryo Bintoro, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan serta pengarahan kepada peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan. 6. Sutaji, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Kedungmulyo Jakenan Pati yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Suwono, S.Pd., Guru Kelas IV SDN Kedungmulyo Jakenan Pati yang telah bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di SDN Kedungmulyo Jakenan Pati. 8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. 9. Tim penguji yang telah memberikan masukan dan saran dalam penyempurnaan skripsi. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT. Demi kesempurnaan skripsi ini, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan oleh peneliti. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada viii

9 umumnya serta dapat mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin. Pati, 27 Juni 2016 Peneliti Diah Ayu Puspitasari ix

10 ABSTRAK Puspitasari, Diah Ayu Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Permainan Kartu Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas IV SDN Kedungmulyo. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Henry Suryo Bintoro, M.Pd. Kata kunci: Cooperative Learning, STAD, Permainan Kartu Interaktif, Pemecahan Masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan pemecahan masalah, aktivitas belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran guru menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD berbantuan permainan kartu interaktif. Model pembelajaran cooperative learning adalah sebuah pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok dan saling bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Cooperative learning tipe STAD merupakan model pembelajaran berbasis kelompok yang beranggota 4-5 siswa setiap kelompoknya. Permainan kartu interaktif merupakan permainan yang dilakukan dengan cara melempar kartu pertama, lalu siswa diminta untuk mencari kartu yang sesuai sehingga kartu tersebut dapat mengikuti kartu sebelumnya. Kemampuan pemecahan masalah merupakan kemampuan siswa dalam rangka mencari solusi dari permasalahan yang dihadapi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Masing-masing siklus terdiri atas, (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan (4) refleksi. Subyek penelitian ini merupakan siswa kelas IV SDN Kedungmulyo Jakenan Pati dengan siswa yang berjumlah 16. Tehnik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman wawancara, pedoman observasi dan tes. Data yang diperoleh pada penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Kemampuan pemecahan masalah siklus 1 memperoleh nilai rata-rata 74,39 dengan persentase ketuntasan belajar 68,75% mengalami peningkatan pada siklus 2 yang memperoleh nilai rata-rata 83,00 dengan persentase ketuntasan belajar 100%. Aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran matematika melalui model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD berbantuan permainan kartu interaktif siklus 1 memperoleh skor rata-rata 2,39 dengan kualifikasi cukup baik, meningkat pada siklus 2 yang memperoleh skor rata-rata 2,95 dengan kualifikasi baik. Keterampilan pengelolaan guru dalam pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD berbantuan permainan kartu interaktif mengalami peningkatan pada siklus 1 ke x

11 siklus 2, yaitu skor rata-rata 3,20 dengan kualifikasi baik pada siklus 1 meningkat menjadi 3,59 dengan kualifikasi sangat baik pada siklus 2. Simpulan pada penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD berbantuan permainan kartu interaktif dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, aktivitas belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran guru. Peneliti menyarankan agar pelaksanaan pembelajaran matematika di SD harus melibatkan siswa untuk aktif dalam memecahkan masalah matematika. Guru dapat menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD berbantuan permainan kartu interaktif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Selain itu, untuk peneliti selanjutnya dapat mengembangkan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD berbantuan permainan kartu interaktif dan mengajarkan langkah-langkah pemecahan masalah sehingga siswa memahami proses pemecahan masalah. xi

12 ABSTRACT Puspitasari, Diah Ayu The Application of Cooperative Learning of STAD Type By Using Interactive Card Games To Improve The Ability of Problem Solving For The Fourth Grade Student at SDN Kedungmulyo. Elementary School Teacher Education, Teaching and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Henry Suryo Bintoro, M.Pd. Keywords: Cooperative Learning, STAD, Interactive card games, problem solving. This research purposed for describing the improvement of problem solving skills, the students learning activity and teacher learning management by applying cooperative learning STAD type by using interactive card games. Cooperative learning is a learning that is done gathernest and helping each other to reach the goal. cooperative learning STAD type is based learning model membered group of 4-5 students in each group. interactive card games is a game that is done by throwing the first card, then students are asked to find the appropriate card so that the card can follow the previous card. Problem solving ability is the ability of students in order to find the solution of the problems faced. This research is a classroom research which consists of two cycles. Each cycle consists of: 1. Planning, 2. Action, 3. Observation, and 4. Reflection. The subject of this research is fourth grade student of SDN Kedungmulyo Jakenan Pati with the number of student is 16. The techniques of data analysis are: interview, manual observation, and documentation. The instruments of the research are manual interview, manual observation, and test. The obtained data are analyzed as quantitative and qualitative. The ability of problem solving in the first cycle obtains the average score 74,39 with its completeness study 68,75%. It rises up in the second cycle, the average score and its completeness study are 83,00 and 100%. The activity of students in learning mathematics through cooperative learning of STAD type by using interactive card games in first cycle is 2,39 with good qualification and rise up in second cycle with 2,95 and it There is improvement in the teacher s management skill in teaching mathematics by applying cooperative learning STAD type by using interactive card games. The average score in the first cycle is 3,20 with good qualification increases in the second cycle with the average score 3,59 and it is very good qualification. The conclusion of this research is the application of cooperative learning STAD type by using interactive card games can increase the ability of problem solving, the students learning activity and teacher learning management. In teaching learning mathematics in elementary school, the writer suggests that xii

13 the students must be active in answering question of mathematics. The teacher can apply cooperative learning STAD type by using interactive card games to increase the students ability of problem solving. Furthermore, the writer can develop the research by using cooperative learning STAD type by using interactive card games and teach the steps of problem solving in order that the students can understand the process of problem solving. xiii

14 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN...v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRAK... x ABSTRACT... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xx DAFTAR GAMBAR... xxii DAFTAR LAMPIRAN... xxiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka xiv

15 2.1.1 Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Pengertian Model Pembelajaran Pengertian Model Pembelajaran Cooperative Learning Pengertian Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Persiapan Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model STAD (Student Team Achievement Division) Langkah-langkah Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Permainan Kartu Interaktif Pengertian Permainan Kartu Interaktif Aturan Permainan Kartu Interaktif Pembuatan Kartu Interaktif Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Permainan Kartu Interaktif Kemampuan Pemecahan Masalah Hakikat Pemecahan Masalah Macam-macam Masalah dalam Matematika Langkah-langkah dan Strategi Memecahkan Masalah Pedoman Penyusunan Soal Pemecahan Masalah Matematika Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Pengertian Matematika Pembelajaran Matematika SD Tujuan Pembelajaran Matematika SD Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD Materi Pecahan Penelitian yang Relevan xv

16 2.3 Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Penelitian Jadwal Pelaksanaan Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rancangan Penelitian Perencanaan (Planning) Pelaksanaan (Acting) Pengamatan (Observing) Refleksi (Reflection) Prosedur Penelitian Siklus Tahap Perencanaan (Planning) Tahap Pelaksanaan Tindakan (Acting) Tahap Pengamatan (Observing) Tahap Refleksi (Reflecting) Siklus II Tahap Perencanaan (Planning) Tahap Pelaksanaan Tindakan (Action) xvi

17 Tahap Pengamatan (Observing) Tahap Refleksi (Reflecting) Teknik Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Non Tes Metode Wawancara Metode Observasi Metode Dokumentasi Teknik Pengumpulan Data Tes Metode Tes Instrumen Penelitian Instrumen Penelitian Non Tes Pedoman Wawancara Lembar Observasi Instrumen Penelitian Tes Soal Tes Validitas Instrumen Tes Uji Validitas Instrumen Tes Uji Realibilitas Instrumen Tes Teknik Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Deskripsi Hasil Penelitian Prasiklus xvii

18 4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1 Siklus I Pertemuan II Siklus I Observasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Berbantuan Permainan Kartu Interaktif Refleksi Deskripsi Hasil Penelitian Siklus Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan I Siklus Pertemuan II Siklus Observasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD (Student Team Achievement Division) Berbantuan Permainan Kartu Interaktif Refleksi BAB V PEMBAHASAN Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD berbantuan Permainan Kartu Interaktif xviii

19 5.3 Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Matematika dengan Menerapkan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Permainan Kartu Interaktif BAB VI PENUTUP Simpulan Saran Bagi Siswa Bagi Guru Bagi Sekolah Bagi Peneliti Selanjutnya DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xix

20 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Membagi Siswa ke Dalam Tim Menentukan Nilai Awal Pertama Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Skor Kemajuan Individu Kriteria Rata-rata Skor Tim Kriteria Validitas Instrumen Tes Kriteria Ketuntasan Minimal SDN Kedungmulyo Kecamatan Jakenan Kabupaten Pati Kriteria Ketuntasan Data Kualitatif Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kriteria Penilaian Observasi Pengelolaan Pembelajaran Persiapan Prapenelitian Tindakan Kelas Nilai Tes Prasiklus Siswa Kelas IV SDN Kedungmulyo Persentase Ketuntasan Nilai Prasiklus Cara Pembentukan Kelompok Siklus 1 Pertemuan I Daftar Nilai Kuis Siklus 1 Pertemuan I Cara Pembentukan Kelompok Siklus 1 Pertemuan II Daftar Nilai Kuis Siklus 1 Pertemuan II Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Siklus Hasil Rata-rata Indikator Pemecahan Masalah Siklus Ketuntasan Belajar Siswa Siklus Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus Skor Rata-rata Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Matematika Pada Siklus Perbandingan Nilai Rata-rata Prasiklus dan Siklus xx

21 4.14 Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Tahap Prasiklus dan Siklus Kekurangan Aktivitas Siswa dan Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Matematika Cara Pembentukan Kelompok Siklus 2 Pertemuan I Daftar Nilai Kuis Siklus 2 Pertemuan I Cara Pembentukan Kelompok Siklus 2 Pertemuan II Daftar Nilai Kuis Siklus 2 Pertemuan II Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Siklus Hasil Rata-rata Indikator Pemecahan Masalah Siklus Ketuntasan Belajar Siswa Siklus Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus Perbandingan Skor Rata-rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Skor Rata-rata Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Matematika Pada Siklus Perbandingan Skor Rata-rata Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Perbandingan Nilai Rata-rata Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Tahap Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus Kekurangan Aktivitas Siswa dan Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Pada Siklus xxi

22 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Desain Kartu Interaktif Desain Papan Interaktif Skema Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart Nilai Tes Prasiklus Kelas IV SDN Kedungmulyo Persentase Ketuntasan Klasikal Tes Prasiklus Siswa Kelas IV SDN Kedungmulyo Guru Menyampaikan Informasi Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan I Siswa Menyelesaikan Lembar Kerja Siswa (LKS) Secara Berkelompok Pada Siklus 1 Pertemuan I Siswa Mengerjakan Kuis Siklus 1 Pertemuan I Secara Individu Guru Memberikan Penghargaan Sesuai Dengan Peningkatan Rata- Rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok Guru Menyampaikan Informasi Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan II Siswa Menyelesaikan Lembar Kerja Siswa (LKS) Secara Berkelompok Pada Siklus 1 Pertemuan II Siswa Mengerjakan Kuis Siklus 1 Pertemuan II Secara Individu Guru Memberikan Penghargaan Sesuai Dengan Peningkatan Rata- Rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok Persentase Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Siklus Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Pada Siklus Ketuntasan Belajar Siswa Siklus Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus Skor Rata-rata Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Matematika Pada Siklus Perbandingan Nilai Rata-rata Tahap Prasiklus dan Siklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Tahap Prasiklus dan xxii

23 Siklus Guru Menyampaikan Informasi Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan I Siswa Menyelesaikan Lembar Kerja Siswa (LKS) Secara Berkelompok Pada Siklus 2 pertemuan I Siswa Mengerjakan Kuis Siklus 2 Pertemuan I Secara Individu Guru Memberikan Penghargaan Sesuai dengan Peningkatan Rata-Rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok Guru Menyampaikan Informasi Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan II Siswa Menyelesaikan Lembar Kerja Siswa (LKS) Secara Berkelompok Pada Siklus 2 Pertemuan II Siswa Mengerjakan Kuis Siklus 2 Pertemuan II Secara Individu Guru Memberikan Penghargaan Sesuai dengan Peningkatan Rata-Rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok Persentase Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Siklus Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Pada Siklus Ketuntasan Belajar Siswa Siklus Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus Perbandingan Skor Rata-rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Skor Rata-rata Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Matematika Pada Siklus Perbandingan Skor Rata-rata Pengelolaan Guru dalam Pembelajaran Perbandingan Nilai Rata-rata Tahap Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Tahap Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus xxiii

24 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Lembar Wawancara Guru Sebelum Penelitian Lembar wawancara Siswa Sebelum Penelitian Data Nama Siswa Kelas IV SDN Kedungmulyo Kisi-kisi Soal Tes Prasiklus Soal Tes Prasiklus Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Prasiklus Daftar Nilai Tes Prasiklus Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus 1 Pertemuan I Silabus Siklus 1 Pertemuan I RPP Siklus 1 Pertemuan I Materi Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama LKS Siklus 1 Pertemuan I Kisi-kisi Soal Kuis Individu Siklus 1 Pertemuan I Soal Kuis Individu Siklus 1 Pertemuan I Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus 1 Pertemuan I Daftar Nilai Kuis Siklus 1 Pertemuan I Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus 1 Pertemuan I Silabus Siklus 1 Pertemuan II RPP Siklus 1 Pertemuan II Materi Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda xxiv

25 22. LKS Siklus 1 Pertemuan II Kisi-kisi Soal Kuis Individu Siklus 1 Pertemuan II Soal Kuis Individu Siklus 1 Pertemuan II Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus 1 Pertemuan II Daftar Nilai Kuis Siklus 1 Pertemuan II Kisi-kisi Soal Tes Uji Kelayakan Siklus I Soal Tes Uji Kelayakan Siklus I Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Uji Kelayakan Siklus I Pedoman Validasi Isi (Expert Judgement) Lembar Validasi Isi Siklus Hasil Validitas Butir Soal Tes Uji Kelayakan Siklus Reliabilitas Soal Tes Formatif Siklus Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus Soal Tes Formatif Siklus Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Formatif Siklus Hasil Tes Formatif Siklus Hasil Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus Rata-rata Skor Setiap Indikator Pemecahan Masalah Siklus Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan I Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan II xxv

26 43. Hasil Analisis Rata-rata Per Individu Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Hasil Analisis Rata-rata Per Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Pedoman Observasi Pengelolaan Pembelajaran Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan I Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan II Analisis Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus 2 Pertemuan I Silabus Siklus 2 Pertemuan I RPP Siklus 2 Pertemuan I Materi Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama LKS Siklus 2 Pertemuan I Kisi-kisi Soal Kuis Individu Siklus 2 Pertemuan I Soal Kuis Individu Siklus 2 Pertemuan I Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus 2 Pertemuan I Daftar Nilai Kuis Siklus 2 Pertemuan Daftar Nama Anggota Kelompok Siklus 1 Pertemuan I Silabus Siklus 2 Pertemuan II RPP Siklus 2 Pertemuan II Materi Pengurangan Pecahan Berpenyebut Beda LKS Siklus 2 Pertemuan II Kisi-kisi Soal Kuis Individu Siklus 2 Pertemuan II xxvi

27 64. Soal Kuis Individu Siklus 2 Pertemuan II Kunci Jawaban Soal Kuis Individu Siklus 2 Pertemuan II Daftar Nilai Kuis Siklus 2 Pertemuan II Kisi-kisi Soal Tes Uji Kelayakan Siklus Soal Tes Uji Kelayakan Siklus Kunci Jawaban Soal Tes Uji Kelayakan Siklus Lembar Validasi Isi Siklus Hasil Validasi Butir Soal Tes Uji Kelayakan Siklus Reliabilitas Tes Formatif Siklus Kisi-kisi Soal Tes Formatif Siklus II Soal Tes Formatif II Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Formatif II Hasil Tes Formatif Siklus Hasil Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus Rata-rata Skor Setiap Indikator Pemecahan Masalah Siklus Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 Pertemuan I Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 Pertemuan II Hasil Analisis Rata-rata Per Individu Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Hasil Analisis Rata-rata Per Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan I Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan II xxvii

28 85. Analisis Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Penelitian Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan I Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan II Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan I Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan II Surat Penetapan Pembimbing Skripsi Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Melaksanakan PTK Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing I Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing II Pernyataan Orisinalitas Skripsi Keterangan Selesai Bimbingan Permohonan Ujian Skripsi Daftar Riwayat Hidup xxviii