BAB III METODE PENELITIAN. terjadi antara dua variabel yang diteliti. Kebutuhan bimbingan pribadi adalah sebagai berikut :

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan jenis penelitian kolerasional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara variabel-variabel kebutuhan bimbingan pribadi dengan konsep diri. Hasil dari penelitian ini dapat digunakan untuk menggambarkan taraf hubungan yang terjadi antara dua variabel yang diteliti. 3.2 Variabel Penelitian Variabel bebas : Konsep diri Variabel terikat : Kebutuhan Bimbingan Pribadi 3.3 Definisi Operasioanal Kebutuhan bimbingan pribadi adalah sebagai berikut : 1) Kebutuhan untuk mengenal dan memahami potensi, kekuatan, dan tugastugas perkembangannya. 2) Kebutuhan untuk mengenal dan memahami potensi atau peluang yang ada dilingkungannya. 3) Kebutuhan untuk mengenal dan menentukan tujuan dan rencana hidupnya serta rencana pencapaian tujuan tersebut. 4) Kebutuhan untuk memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan sendiri. 18

2 5) Kebutuhan untuk menggunakan kemampuannya untuk kepentingan dirinya, kepentingan lembaga tempat bekerja dan masyarakat. 6) Kebutuhan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari lingkungannya. 7) Kebutuhan untuk mengembangkan segala potensi dan kekuatan yang dimilkinya secara optimal. Konsep diri adalah pandangan dan penilaian seseorang terhadap diri secara fisik, sosial, maupun psikologis sebagai hasil interaksi dengan orang lain atau lingkungannya meliputi diri identitas, diri perilaku, diri penerimaan atau penilai, diri fisik, diri etik-moral, diri pribadi, diri keluarga, dan diri sosial. 3.4 Populasi dan Sampel Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas : obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik yang ditetapkan oleh peneliti untuk di pelajari dan kemudian ditarik kesimpulan ( Sugiyono, 2010). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 9 Salatiga yang sebanyak 241 siswa Sampel Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Sugiyono, 2011). Berdasarkan tabel penentuan jumlah sampel dari 19

3 populasi yang dikembangkan Isaac dan Michael dengan tingkat kesalahan 5%, maka jumlah sampel sebanyak 146 siswa dari 241 siswa Teknik Pengambilan Sampel Tehnik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan tehnik sampel random sampling dimana pengambilan anggota sampel dari populasi di lakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. 3.5 Teknik Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala sikap. Menurut Sugiyono (2010) Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Data yang diperoleh dari pengukuran skala berupa data interval. Dalam penelitian ini penulis menggunkaan alat ukur berupa Skala Konsep diri dan skala kebutuhan bimbingan pribadi. 1. Skala kebutuhan bimbingan pribadi Untuk mengukur variabel kebutuhan bimbingan pribadi digunakan skala kebutuhan bimbingan pribadi diadopsi dari Landukura (2012) berdasarkan Depdiknas (2007). 20

4 Tabel 3.1 Kisi-kisi Kebutuhan Bimbingan Pribadi Konsep Sub Konsep Indikator Item 1. Memiliki komitmen 1,2 yang kuat dalam 3,4 mengamalkan nilainilai 5,6 keimanan dan 7,8 ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha 9,10 Esa Bimbingan pribadi adalah bimbingan yang membantu individu dalam mengembangkan diri meliputi aspek pribadi, belajar, dan karier (depdiknas,2007) 2. Memilik sikap toleransi terhadap umat bergama lain. 1. Baik dan santun 2. Orang saleh 3. Orang yang jujur 4. Puas dengan Tuhan 5. Selalu pergi ketempat ibadah 6. Tidak suka berbohong untuk menutupi kesalahan 7. Agama panduan sehari-hari 8. Melakukan hal yang benar 9. Melakukan perubahan saat menyadari telah melakukan kesalahan 10. Tidak menggunaka n kecurangan demi mendapatkan kebaikan 11. Tidak melakukan hal buruk 1. Saling menghormati 2. Memelihara hak sebagai umat 3. Memelihara 11,12 13,14 15,16 17,18 19,20 21,22 23,24 25,26 27,28 21

5 3. Memiliki pemahaman tentang irama kehidupan yang bersifat flluktuatif antara yang menyenangkan (anugrah) dan yang tidak menyenangkan (musibah), serta mampu meresponya secara positif sesuai dengan ajaran agama yang dianut. 4. Memiliki pemahaman dan penerimaan diri secara objektif dan konstruktif, baik keunggulan maupun kelemahan ; baik psikis maupun fisik kewajiban sebagai umat 4. Memberi selamat kepada umat beragama lain yang merayakan hari besar agamanya 5. Menjaga ketenangan di lingkungan tempat ibadah orang lain 1. Memahami hal-hal yang menyenangk an 2. Memahami hal-hal buruk yang terjadi 3. Mampu bersikap positif dalam merespon keadaan yang menyenangk an 4. Mampu bersikap positif dalam merespon keadaan yang tidak menyenangk an Pemahaman diri (Fisik) 1. Tubuh dalam keadaan sehat 2. Penampilan rapi dan menarik 3. Suka dengan tubuh yang 29,30 31,32 33,34 35,36 37,38 39,40 41,42 43,44 45,46 47,48 49,50 22

6 5. Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri sendiri dan sekarang 4. Merawat tubuh dengan baik 5. Berhati-hati dengan penampilan Pemahaman diri (psikis) 1. Berpikir abstrak 2. Berperan sesuai dengan jenis kelamin 3. Mengendalik an diri Penerimaan diri (Fisik) 1. Berat badan 2. Tinggi badan 3. Percaya diri dengan penampilan 4. Menerima keadaan tubuh 5. Merasa senang dengan tubuh Penerimaan diri (Psikis) 1. Berpikir abstrak 2. Berperan sesuai jenis kelamin 3. Mengendalik an diri 1. Menghargai diri sendiri 2. Menghargai 3. Bersikap baik dengan 4. Tidak menganggap diri hina 51,52 53,54 55,56 57,58 59,60 61,62 63,64 65,66 67,68 69,70 71,72 73,74 75,76 77,78 79,80 81,82 23

7 6. Memiliki kemampuan untuk menentukan pilihan secara sehat 7. Bersikap respek terhadap 8. Memiliki rasa tanggung jawab 5. Membuka diri terhadap 6. Percaya dengan kemampuan diri 7. Percaya akan kemampuan 8. Ramah terhadap 1. Membuat rencana 2. Menetapkan tujuan 3. Tidak terburu-buru 4. Memikirkan baik buruknya sebuah pilihan 5. Berpikir positif 1. Menghormat i 2. Tidak melecehkan martabat 1. Tanggung jawab terhadap diri sendiri 2. Tanggung jawab sebagai seorang siswa 3. Tanggung jawab sebagai seorang anak 4. Tanggung jawab terhadap sebuah tugas 83,84 85,86 87,88 89,90 91,92 93,94 95,96 97,98 99, , , , , ,110 24

8 9. Memiliki kemampuan mengambil keputusan secara efektif 1. Tidak terburu-buru 2. Berpikir matangmatang 3. Bersikap tenang 4. Mengetahui konsekuensi dan keputusan itu 111, , , , Skala Konsep Diri Variabel konsep diri siswa akan di ukur dengan menggunkan skala Tennesee Selft Concept Scale (TSCS) oleh William H. Fits (1971) yang dimodifikasi oleh Julia Raymond Lorenz (2002) dengan 70 item pertanyaan. Angket ini untuk usia antara tahun. Responden hanya diminta memilih jawaban SS utnuk menjawab Sangat sesuai, S untuk jawaban Sesuai. KS untuk jawaban kurang sesuai, dan TS untuk jawaban tidak sesuai. Item pertanyaan berupa favorabel dan unfavorabel. Adapun item pertanyaan favorabel sejumlah 40 item pertanyaan yaitu nomor 1,2,4,5,6,7,8,9,10,12,15,16,17,20,22,27,35,37,40,41,42,44,45,47,48,49,51,52,5 3,54,55,56,57,60,62,64,66,69, dan 70. Pada item favorabel cara penskorannya adalah sebagai berikut : skor 4 untuk jawaban SS, skor 3 untuk jawaban KS, dan skor 4 untuk jawaban TS. Sedangkan item pertanyaan unfavorabel berjumlah 30 item yaitu soal nomor 11,13,14,18,19,21,23,24,25,26,28,29,30,31,32,33,34,36,38,38,39,43,46,50,58, 25

9 59,61,63,65,67 dan 68. Pada item unfavorabel cara penskorannya adalah sebagai berikut: skor 1 untuk jawaban SS, skor 2 untuk jawaban S, skor 3 untuk jawaban KS, dan skor 4 untuk jawaban TS. Tabel 3.2 Kisi-kisi Konsep Diri No Aspek Indikator Nomer Item Juml ah 1 Identity Self (diri identitas) 1) Menjadi diri sendiri 2) Sulit melakukan hal baik 3) Bukan orang yang 11,21,57, Behavioral Self (diri perilaku) 3 Judging self (diri penerimaan/peni lai) 4 Physical self (diri fisik) 5 Moral-Ethical (diri etik-moral) apa adanya 1) Orang jujur 2) Berusaha sebaik mungkin 3) Menghindar dari permasalahan 4) Penuh dengan sakit hati 5) Suka bergosip 6) Menikmati setiap waktu 7) Susah tidur 8) Sering menunda pekerjaan 1) Mudah mempelajari hal baru 2) Meremehkan diri sendiri 3) Berpikir positif 4) Mengerti hal baru 1) Penampilan menarik 2) Tubuh sehat 3) Sering sakit 4) Memiliki daya tarik untuk lawan jenis 5) Fisik baik 6) Menjaga penampilan 1) Dapat bertanggung jawab atas perbuatannya 2) Lemah secara moral 3) Melakukan hal yang tidak baik 4) Membicarakan hal 2,8,19,23,24,28, 36,46,52,53,59,6 8,69 7,9,13,18,27,35, 51,55,58,62,66 1, 17, 25, 40, 47,48 6, 26, 33, 38, 39, 41, 49, 60,

10 6 Personal self (diri pribadi) 7 Family self (diri keluarga) 8 Sosial self (diri sosial) buruk 5) Membicarakan lelucon jorok 6) Tidak suka berbohong 7) Perilaku sehari-hari sesuai dengan keyakinan yang dianut 8) Melakukan hal baik 9) Hubungan dengan tuhan baik 1) Berharap lebih dipercaya 2) Nyaman dengan keadaan diri 3) Kehilangan akal 4) Kurang memahami diri sendiri 5) Sulit berkomunikasi dengan orang yang baru saja dikenal 6) Memiliki control diri yang baik 1) Keluarga bahagia 2) Nyaman dengan keluarga 3) Mengerti dengan keluarga 4) Keluarga membantu menyelesaikan masalah 5) Tidak dicintai keluarga 6) Tidak dipercayai keluarga 7) Memperlakukan orang tua dengan baik 8) Peka terhadap apa yang dikatakan keluarga 9) Bertengkar dengan keluarga 1) Bergaul baik dengan 2) Sulit untuk berteman 3) Mudah bersosialisasi 4, 14, 15, 20, 29, 32, 45, 50, 56, 67, 70 3, 10, 12, 22, 30, 31, 42, 43, 44, 54, , 16, 34, 37, 61 5 Jumlah

11 3.6. Uji Coba Instrumen Penelitian Uji coba instrumen dilaksanakan pada hari senin, 17 Maret 2014 kepada 29 siswa SMP N 9 Salatiga kelas VII D Uji Validitas Uji validitas adalah suatu alat ukur yang menunjukan tingkat kesahihan pada suatu tes. Suatu tes dikatakan valid apabila tes tersebut mengukur apa yang hendak diukur. (Azwar : 2012). Dasar pengambilan keputusan item yang valid menyatakan bahwa suatu item instrumen dikatakan valid jika memiliki corected item to total colleration 0,2. Kategori inilah yang digunakan untuk menentukan item tersebut valid atau tidak. (Azwar:2000) Uji Reliabilitas Reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya, maksudnya apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok yang sama diperoleh hasil yang relatif sama (Azwar, 2000). Uji reliabilitas mengikuti standar (Azwar, 2000), dikatakan reliabel apabila alpha cronbach>0,7. Semakin tinggi koefisien reliabilitas mendekati angka 1.00 bearti semakin tinggi reliabilitasnya. Sedangkan, Koefisien yang semakin rendah mendekati angka 0 bearti reliabilitas semakin rendah. Untuk melihat apakah reliabel, maka peneliti menggunakan standar reliabel menurut Azwar (2000) sebagai berikut: Α< 0,7 : Tidak Reliabel 28

12 0,7 α< 0,8 0,8 α<0,9 0,9 α<1,0 : Cukup : Baik : Sangat baik Berdasarkan hasil uji coba instrumen. Skala Kebutuhan bimbingan pribadi dan Skala Konsep Diri memiliki nilai reliabilitas sebagai berikut: Tabel 3.3 Skala kebutuhan bimbingan pribadi Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Tabel 3.4 Skala Konsep Diri Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan Tabel 3.3 dan tabel 3.4. Skala kebutuhan bimbingan pribadi termasuk dalam kategori sangat baik karena 0,9 α<1,0, sedangkan skala konsep diri termasuk dalam kategori baik karena 0,8 α<0,9. 29

13 3.7. Teknik Analisis Data Untuk memperoleh gambaran mengenai hubungan kebutuhan bimbingan pribadi dengan konsep diri di SMPN 9 Salatiga dilakukan dengan menggunakan tehnik Kendall Tau, yaitu untuk mengetahui hubungan antara beberapa variabel yang memiliki jenis skala data ordinal, dengan rumus : A - B τ = N (N 1) / 2 Keterangan : τ : Koefisien Kendall Tau ΣA : jumlah rangking kel. Atas ΣB : jumlah rangking kel. Bawah N : jumlah anggota sampel Untuk analisis hasil penelitian ini dilakukan dengan bantuan program komputer SPSS Versi 16.0 for windows. 30