SKRIPSI. Persyaratan. Disusun oleh: A

Transkripsi

1 PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKAA MELALUI STRATEGI SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUALL ( PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Tahun 2013/ 2014 ) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Disusun oleh: NUNUK MUNINGSIH A PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 PEP.SETUJUAI\I PENINGKATAN MOTTVASI I}AN PEMAEAMAN KONSEP MATEI}IATIKA MELALIT STRATEGI SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAI{ INTELEKTUAL ( ptk Pada Siswe Kelas YIII SMP Negeri 1 Teras Tahun 20l3l2014 ) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : NUFruK MUNINGSIH A 410 r Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Sarjana S-l Pembimbing; ti Prof. Dr. Budi Murtivasa. M.Kom NIP Tanggal, 6-l'?^'f

3 PENGESAHAN PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI STRATEGI SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL ( PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Teras Tahun ) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : NUNUK MUNINGSIH A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal. :.? flL\13t1... *9 t{ Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji : ') - Prof. Dr. Budi MurtiYasa, M.Kom Dr. Sumardi, M.Si Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc Surakarta, f l.j*ru.?f. i... zaru Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, ravitno

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarj anaan disuatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau ditebitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka' Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungiawab sepenuhnya' w Surakarta, 6 J anuai 2014 NUNUK MUNINGSIH A iv

5 MOTTO Allah akan mengangkat derajat orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang menuntutt ilmu pengetahuan (Al Mujadalah: 11) Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukan tidak pernah jatuh, orang sukses adalah orang yang tidak pernah berpikir darinya kalah, ketika ia terpukul jatuh (gagal) ia bangkit kembali, belajar dari kesalahannya dan bergerak maju menuju inovasi yang lebih baik. ( Abu Al-Ghifrani ) Kesempatan datangnya seperti awan berlalu, Karena itu pergunakanlah selagi dia nampak dihadapanmu (Ali Bin Abi Thalib) Bahwa langkah yang terbaik hidup adalah menikmati hidup dalam setiap detiknya, tanpa banyak berharap dan panjang angan, serta menyadari bahwa kehadiran Allah SWT adalah segala-galanya bagi kecerahan hidup v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah... YA Alloh... Segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-mu atas Rahmad, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-MU dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do a. Karya ini aku persembahkan untuk : Bapak dan Ibu tercinta Terimakasih telah membekaliku dengan harta yang tak ternilai harganya yaitu seikhlas doa yang terpanjat dan segenap kasih sayang yang tercurah dalam setiap langkah hidupku dalam menggapai cita,,, Pendamping Hidupku Kelak Chairullah Tri Haryanto Makasih atas keikhlasanmu dalam membimbing n menjadi motivator terbaik untukku,, Dukungan, perhatian, cinta dan kasih sayang tulusmu slama ini tlah sanggup menopangku saat ku jatuh hingga keceriaan kembali hadir warnai hidupku... Dear, U re my inspiration... Semoga Allah membimbing dan meridhoi kebersamaan kita My Best Friend s Sahabat...tak akan pernah hilang dan terhapus oleh waktu. Persahabatan dan persaudaraan kita akan abadi slamanya... Mbak Dewi, mamah dyah, dek nuyul, hana cuka2 n zulfa Thanks atas kasih sayang dan dukungannya slama ini... love u Guys,,, Temen-temen kost mama tercinta n temen-temen Pendidikan Matematika Bhe 10 terimakasih untuk kegembiraan dan kebersamaan kita selama ini kawan... Almamaterku Tempat dimana mengajariku belajar, berkenalan dengan temanteman, berjuang bersama-sama mencari ilmu untuk bekal di masa depan vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-nya. Sholawat serta salam penulis ucapkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberi masukan dan nasehat-nasehat kepada saya. 3. Drs. Slamet HW, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya. vii

8 4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku pembimbing yang telah sabar memberi petunjuk, membimbing, mengarahkan, menuntun dan menyarankan penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Jaka Santosa, M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Teras yang telah memberi ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian, serta Drs. Sumarno, M.Pd, selaku guru matematika kelas VIII E SMP Negeri 1 Teras yang telah membantu kelancaran penelitian ini, serta untuk Siswa/i Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras yang dengan ikhlas bersedia menjadi subyek penelitian. 6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Matematika dan segenap karyawan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Teman-teman Matematika angkatan 2010 dan teman-teman HMP Matematika, terimakasih atas motivasi dan dukungannya. Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya an bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 ix

10 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Pembahasan Teori Motivasi dan Pemahaman Konsep Matematika Strategi Pembelajaran Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual 10 B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Rancangan Penelitian E. Metode Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Indikator Keberhasilan H. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SMP Penelitian B. Deskripsi Data x

11 1. Kondisi Awal Hasil Penelitian Tindakan Kelas Putaran I Hasil Penelitian Tindakan Kelas Putaran II C. Hasil Penelitian D. Pembahasan E. Keterbatasan Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaaan Penelitian Gambar 4.1 Aktivitas siswa dalam strategi Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual Gambar 4.2 Peningkatan Motivasi Belajar Gambar 4.3 Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tebel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian Tabel 4.1 Data aktivitas siswa dalam strategi Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual Tabel 4.2 Data Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Tabel 4.3 Data peningkatan Pemahaman Konsep Matematika xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Pedoman Wawancara Dialog Awal Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal Lampiran 3. Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 4. Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 5. Pedoman Observasi Lampiran 6. Pedoman Observasi Putaran I Lampiran 7. Pedoman Observasi Putaran II Lampiran 8. Catatan Lapangan Lampiran 9. Catatan Lapangan Putaran I Lampiran 10. Catatan Lapangan Putaran II Lampiran 11. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 12. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 13. RPP Putaran I Lampiran 14. RPP Putaran II Lampiran 15. Ringkasan Materi Penelitian Lampiran 16. Soal Tes Awal Lampiran 17. Kisi-kisi Test Pemahaman Konsep Matematika Siklus I Lampiran 18. Kisi-kisi test Pemahaman Konsep Matematika Siklus II Lampiran 19. Soal Test Pemahaman Konsep Putaran I xiv

15 Lampiran 20. Soal Test Pemahaman Konsep Putaran II Lampiran 21. Kunci Jawaban Test Awal Lampiran 22. Kunci Jawaban Test Pemahaman Konsep Putaran I Lampiran 23. Kunci Jawaban Test Pemahaman Konsep Putaran II Lampiran 24. Lembar Kerja Siswa (Kelompok) Putaran I Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa (Kelompok) Putaran II Lampiran 26. Daftar Kelompok Diskusi Putaran I Lampiran 27. Daftar Kelompok Diskusi Putaran II Lampiran 28. Hasil dari Indikator Motivasi dan Pemahaman Konsep Matematika Lampiran 29. Memperhatikan penjelasan guru Lampiran 30. Aktif dalam pembelajaran Lampiran 31. Memiliki semangat berkompetisi dalam prestasi Lampiran 32. Mengklasifikasikan jenis-jenis segittiga dengan diketahui sisi-sisinya Lampiran 33. Menyatakan ulang konsep pythagoras Lampiran 34. Memilih contoh dan bukan contoh dari konsep pythagoras Lampiran 35. Mengaplikasikan konsep pythagoras Lampiran 36. Data hasil tes pemahaman konsep matematika siklus I Lampiran 37. Data hasil tes pemahaman konsep matematika siklus II Lampiran 38. Pedoman observasi aktivitas siswa Lampiran 39. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan I siklus I Lampiran 40. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan I siklus I xv

16 Lampiran 41. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan II siklus I Lampiran 42. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan II siklus I Lampiran 43. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan I siklus II Lampiran 44. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan I siklus II Lampiran 45. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan II siklus II Lampiran 46. Pedoman observasi aktivitas siswa pertemuan II siklus II Lampiran 47. Data hasil Observasi aktivitas siswa Putaran I Lampiran 48. Data hasil Observasi aktivitas siswa Putaran II Lampiran 49. Rekapitulasi hasil observasi aktivitas siswa Lampiran 50. Hasil Wawancara dengan Siswa Lampiran 51. Data siswa yang aktif dalam pembelajaran Putaran I Lampiran 52. Data siswa yang aktif dalam pembelajaran Putaran II Lampiran 53. Dokumentasi Penelitian xvi

17 PENINGKATAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI STRATEGI SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL ( PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Tahun 2013/ 2014 ) Nunuk Muningsih, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 83 halaman. Abstrak Penelitian ini bertujuan, meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep matematika pokok bahasa teorema pythagoras dalam pembelajaran matematika melalui strategi Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dengan guru, dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VIII E SMP N 1 Teras Boyolali, yang terdiri dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, tes, dokumentasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan pemahaman konsep matematika pokok bahasan teorema pythagoras. Hal ini dilihat dari indikator motivasi: 1) memperhatikan penjelasan guru sebelum tindakan 30% dan setelah tindakan 86,67%, 2) aktif dalam pembelajaran sebelum tindakan 16,67% dan setelah tindakan 86,67%, 3) memiliki semangat berkompetisi dalam prestasi sebelum tindakan 13,33% dan setelah tindakan 83,33%. Sedangkan indikator pemahaman konsep: 1) mengklasifikasikan jenis-jenis segitiga dengan diketahui sisi-sisinya sebelum tindakan 13,33% dan setelah tindakan 83,33%, 2) menyatakan ulang konsep pythagoras sebelum tindakan 16,67% dan sesudah tindakan 83,33%, 3) memilih contoh dan bukan contoh dari konsep pythagoras sebelum tindakan 26,67% dan setelah tindakan 86,67%, 4) mengaplikasikan konsep pythagoras sebelum tindakan 36,33% dan setelah tindakan 86,67%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep matematika. Kata kunci: motivasi; konsep matematika; SAVI xvii