SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika. Disusun Oleh: YOLAN KUSUMANINGTYAS A

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS) (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Disusun Oleh: YOLAN KUSUMANINGTYAS A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya. Surakarta, Maret 2013 Tanda Tangan Yolan Kusumaningtyas A iv

5 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. (Q.S Al-Insyirah : 6) Never give up until a game is over. If you give up, then the game is really over. (Anzai Sensei) Tak ada yang tidak mungkin di dunia ini, kecuali menjadi Tuhan, Nabi dan Rasul. (Wali) "Hidup bukanlah sebuah masalah yang harus dipecahkan, melainkan sebuah proses yang harus dijalani." (Hitam Putih) Kegagalan merupakan kesempatan untuk memulai kembali dengan cara yang lebih baik. ( Henry Food ) v

6 PERSEMBAHAN Syukur Alhamdulillah Ya Allah, Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesabaran, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan meskipun harus melewati berbagai ujian dari-mu. Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dalam karya ini, kupersembahkan untuk: Bapak dan Ibu ku tersayang, Bapak Mulyono serta Ibu Sugeng P, S.Pd Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan, serta perjuangan yang tak henti sehingga ananda mampu menyelesaikan studi ini dengan baik. Hanya beribu ucapan terima kasih yang bisa terucap di bibir ini. Semoga saya bisa menjadi anak yang berbakti dan kelak dapat membahagiakan orang tua. Amin. Keluargaku tercinta, Kakakku tersayang Henry Endaryoko dan Chatia Hastasari, serta adikku tersayang Wildhan Bramasta, terima kasih atas perhatian, semua nasihat, dukungan, motivasi, semangat dari kalian yang selalu mewarnai perjalanan hidupku. Teman terbaikku, Terimakasih telah bersedia menemani, berbagi suka dan duka, memotivasi, mendukung, serta memberi limpahan kasih sayang yang tak henti. Sahabat-sahabatku tersayang, Widhi, Yulia, dan Lina terimakasih atas segala motivasi, dukungan, semangat dan bantuan yang selama ini kalian berikan. I love you all.. Teman-teman seperjuanganku, Teman-teman matematika kelas B angkatan 2009 (Ririn, Betty, Virlina, Pebri, Desi, Linda dan yang belum disebutkan) Tempat di mana penulis dapat belajar, berkenalan, berbagi pengalaman, dan berjuang bersama tuk mencapai mimpi dan cita. You are never ending story.. Tetap SEMANGAT selalu!! Almamaterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) bagi Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1 dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini. 3. Ibu Rita P. Khotimah, M.Sc, selaku dosen pembimbing terima kasih atas segala waktu yang telah diberikan memberikan bimbingan, petunjuk, saransaran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini. vii

8 4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya. 5. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji, sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku kuliah. 6. Bapak Drs. H. M. Haryadi Purwanto, M.Ag, selaku Pelaksana Tugas (Plt) Kepala Sekolah MTs Negeri Surakarta 1, yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 7. Bapak Kuswanto, BA, selaku guru bidang studi matematika MTs Negeri Surakarta 1 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini. 8. Seluruh keluarga besar MTs Negeri Surakarta 1 khususnya kelas VIII A atas kerjasamanya dalam melakukan penelitian. 9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Maret 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... i ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian. 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian Pustaka B. Kajian Teori Kemandirian Belajar Matematika... 9 ix

10 2. Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) dalam Pembelajaran Matematika Penerapan Model Pembelajaran Atention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) Pada Pembelajaran Matematika dalam Materi Lingkaran C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Prosedur Penelitian Dialog Awal Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi dan Monitoring Refleksi Evaluasi Penyimpulan x

11 E. Metode Pengumpulan Data Metode tes Metode Observasi Metode Dokumentasi Catatan Lapangan 40 F. Instrumen Penelitian G. Keabsahan Data H. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah Tempat Penelitian B. Deskripsi Data Kondisi awal Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran I Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran II Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran III C. Hasil Penelitian D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman 1. Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-Variabel yang Diteliti Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa 69 xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian (Suharsimi Arikunto dkk, 2008 : 16) Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran ARCS Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran ARCS xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Lembar Persetujuan Instrumen...85 Lampiran 2. Hasil Wawancara Dialog Awal...86 Lampiran 3. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 4. Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 5. Lembar Catatan Lapangan...91 Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran I...92 Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III Lampiran 9. Lembar Pedoman Observasi Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran I Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran II Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran III Lampiran 13. LembarTanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 15. RPP Putaran I Lampiran 16. RPP Putaran II Lampiran 17. RPP Putaran III Lampiran 18. Materi Pembelajaran Putaran I Lampiran 19. Materi Pembelajaran Putaran II Lampiran 20. Materi Pembelajaran Putaran III Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa Putaran I xiv

15 Lampiran 22. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa I Lampiran 23. Lembar Kerja Siswa Putaran II Lampiran 24. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa II Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa Putaran III Lampiran 26. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa III Lampiran 27. Soal Evaluasi Putaran I Lampiran 28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran I Lampiran 29. Soal Evaluasi Putaran II Lampiran 30. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran II Lampiran 31. Soal Evaluasi Putaran III Lampiran 32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran III Lampiran 33. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A Lampiran 34. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator I Lampiran 35. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator II Lampiran 36. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator III Lampiran 37. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator IV Lampiran 38. Daftar Nilai Siswa Kelas VIII A Lampiran 39. Daftar Nilai Siswa yang Memenuhi KKM Lampiran 40. Dokumentasi Penelitian xv

16 Lampiran 41. Surat Bimbingan Lampiran 41. Surat Ijin Riset Lampiran 41. Surat Keterangan Penelitian xvi

17 ABSTRAK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS) (PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1) Yolan Kusumaningtyas, A , Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 84 halaman Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) di kelas VIIIA MTs Negeri Surakarta 1. Penelitian ini termasuk jenis PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek dalam penelitian ini adalah guru dengan siswa kelas VIIIA MTs Negeri Surakarta 1. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 30 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan dengan metode alur, yaitu meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa siswa.hal ini dapat terlihat dari : (1) Menyelesaikan tugasnya sendiri sebelum tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai 73,33%. (2) Mengatasi masalah belajarnya sendiri sebelum tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai 76,67%. (3) Percaya pada diri sendiri sebelum tindakan 26,67% dan di akhir tindakan mencapai 83,33%. (4) Mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 23,33% dan di akhir tindakan mencapai 83,33%. Nilai siswa yang tuntas 63 sebelum tindakan 16,67 % dan di akhir tindakan 83,33%. Berdasarkan data hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa. Kata kunci : Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS), Kemandirian Belajar, Hasil Belajar Siswa. xvii