PERANGKAT PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 PERANGKAT PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 NAMA GURU : SAEPUDIN, M.Pd. NIP : MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS/ SEMESTER : IX/ 1 SMP NEGERI 2 CIPANAS Jl. Bukit Danau, Kp. Tegallega RT.01/09. Kode pos: Ds. Palasari, Kec. Cipanas, Kab. Cianjur smpnegeri2cipanas.cianjur@gmail.com

2 RINCIAN MINGGU EFEKTIF Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Sekolah : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas : IX (Sembilan) Semester : Gasal Tahun Pelajaran : 2016/2017 I. JUMLAH MINGGU DALAM SEMESTER GASAL NO BULAN JUMLAH MINGGU JML MINGGU EFEKTIF Juli Agustus September Oktober November Desember JUMLAH II. JUMLAH MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF 1. Kegiatan tengah smt 1 : 1 Minggu 2. Libur Idul Adha : 1 Minggu 3. Uji Kompetensi : 2 Minggu 4. Remidial/ Pengayaan : 1 Minggu 5. Pembagian Rapor : 1 Minggu Jumlah : 6 Minggu III. JUMLAH JAM EFEKTIF 24 Minggu 6 Minggu = 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran Mengetahui: Kepala SMP Negeri 2 Cipanas, Cipanas, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran, Drs. Adang Kartaman, M.Si. Saepudin, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 2

3 PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : IX Tahun Pelajaran : 2016/2017 Semester Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket. Gasal Nature 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. Uji Kompetensi 1 Environment 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhati-an, dan menyatakan kekaguman. 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. Uji Kompetensi 2 Ulangan Tengah Semester 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 3

4 Technology 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhati-an, dan menyatakan kekaguman. 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima. 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Uji Kompetensi 3 Ulangan Akhir Semester Cadangan Jumlah jam pelajaran Genap 7.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan. 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsi onal pendek sederhana dengan meng gunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkap kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek seder hana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinte raksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Uji Kompetensi Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita. 8.2 Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 6 jam pelajaran 6 jam pelajaran 6 jam pelajaran 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran 6 jam pelajaran 72 jam pelajaran 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 6 jam pelajaran 6 jam pelajaran Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 4

5 kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report. Uji Kompetensi 2 Ulangan Tengah Semester 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report. Uji Kompetensi 3 Ulangan Akhir Semester Cadangan Jumlah jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 6 jam pelajaran 6 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 72 jam pelajaran Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 5

6 PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Gasal Tahun Pelajaran : 2016/2017 No. Jenis Teks 1 1. Transaksional / Interpersonal Meminta Kepastian Memberi Kepastian Alokasi Waktu Bulan/Minggu Juli Agustus September Oktober November Desember x x x x x Ket. 2.Teks Fungsional 3. Report 1. Transaksional / Interpersonal Mengungkapkan keraguan Menanggapi keraguan 2. Teks fungsional 3. Procedure 1. Transaksional / Interpersonal Meminta pengulangan Menyatakan keraguan 2. Teks fungsional 3. Report 20 x x x x x 20 x x x x x Cadangan 12 jp x x x x x Jumlah 72 jp Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 6

7 SILABUS Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Gasal Standar Kompetensi: Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederha-na secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta dan mem-beri kepastian, serta mengung-kapkan dan me-nanggapi keraguan. Materi Pokok/Pembelajaran Percakap-an memuat ungkapanungkapan: - meminta dan memberi kepastian, - mengungkapkan Kegiatan Pembelajaran Mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. Indikator Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. Menggunakan ungkapan mem-beri dan menang-gapi keraguan. Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Teknik Bentuk Instrumen Praktik Penilaian Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebangsaan dan menanggapi keraguan. Penugasan Practise this Menghargai dialogue and pay attention keberagaman, to the bold typed santun, phrases. percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. Alokasi Waktu 4 x 40 menit Sumber Belajar Script percakapan. Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 7

8 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta pengulang-an, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. Percakap-an memuat ungkapan: - meminta pengulangan, - menunjukkan perhatian, - menyatakan kekaguman. Mendengarkan teks sederhana. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Mempraktikkan dialog sederhana. Menjawab pertanyaan berdasar-kan dialog. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penugasan Praktik Listen carefully to this text. It is about one of the environment problems. Then answer these questions. 4 x 40 menit Script percakapan. Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal dan Standar Kompetensi: Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran 2.1 Merespon Teks fung- makna yang sional/pen- dek. terdapat dalam teks lisan fung-sional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk konteks kehidup-an sehari-hari. Kegiatan Pembelajaran Indikator Mendengarkan dialog sederhana. Mengidentifi Menjawab pertanyaan berdasar-kan yang kasi kata-kata dialog. berhubungan Mempraktikkan dengan dialog sederhana. maknanya. Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Teknik Bentuk Instrumen Unjuk kerja Penilaian Contoh Instrumen Karakter Kebangsaan Penugasan Listen to Menghargai your teacher s keberagaman, text then answer these santun, questions. percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Sumber Belajar Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 8

9 2.2 Merespon Teks monolog makna yang terdapat dalam berbentuk monolog pendek procedure sederhana secara dan report akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari da-lam teks berben-tuk procedure dan report. Mendengarkan dialog sederhana. Mengidentifi Menjawab pertanyaan berdasar-kan yang kasi kata-kata dialog. berhubungan Mempraktikkan de-ngan dialog sederhana. maknanya. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Praktik Practice the dialogue with your partner. 2 x 40 menit Penugasan Bahanbahan rekaman (cassette, CD, VCD). Teks monolog berbentuk prosedur. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Standar Kompetensi: Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakap-an transaksional (to get things done) dan inter-personal (berso-sialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta dan mem-beri kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Materi Pokok/Pem -belajaran Percakap-an singkat memuat ungkapanungkapan: - meminta dan memberi kepastian, - mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Kegiatan Pembelajaran Mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Menjawab pertanyaan berdasar-kan dialog. Melengkapi dialog sederhana. Menjodohkan pernyataan dengan pertanyaannya. Indikator Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Teknik Bentuk Instrumen Praktik Penilaian Contoh Instrumen Complete these dialogues with the suitable utterances. Butir-butir Karakter Kebangsaan Penugasan Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. Alokasi Waktu 4 x 40 menit Sumber Belajar Buku teks yang relevan. Gambargambar terkait tema. Bendabenda sekitar. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 9

10 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta pengulang-an, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. Standar Kompetensi: Berbicara Melengkapi dialog sederhana. Menjawab pertanyaan secara lisan. Mengungkapkan kekaguman. Membaca dialog sederhana. Melengkapi kalimat sederhana. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar. Percakap-an singkat memuat ungkapan berikut. - meminta pengulangan, - menunjukkan perhatian, - menyatakan kekaguman. Penugasan Praktik Complete this dialogue individually based on the reality. 4 x 40 menit 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Membaca dialog sederhana. Memberi nama gambar. Menyatakan benar dan salah. Indikator Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Teknik Bentuk Instrumen Praktik Penilaian Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebangsaan 4.1 Mengungkapkan makna dalam sional/pen- Teks fung- bentuk teks lisan dek fungsional pendek sederhana de-ngan mengguna-kan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari. Penugasan Read the Menghargai following dialog about keberagaman, advertisemen t. santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. Alokasi Waktu 2 x 40 menit Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal dan Sumber Belajar Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 10

11 4.2 Mengungkapkan makna dalam log berben- Teks mono- monolog pendek tuk procedure dan sederhana de-ngan mengguna-kan report. ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari dalam teks ber-bentuk procedure dan report. Membaca dialog sederhana. Memberi nama gambar. Menyatakan benar dan salah. Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan de-ngan maknanya. Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penugasan Praktik Read the dialogue below and observe the italic conversation gambits. 2 x 40 menit Buku teks yang relevan. Gambargambar terkait tema. Bendabenda elektronik. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Standar Kompetensi: Membaca 5. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure/report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima. Materi Pokok/Pembelajaran Teks monolog procedure/ report Kegiatan Pembelajaran Menjodohkan kata dengan fungsinya. Membaca deskripsi peralatan memasak. Membaca teks sederhana. Membaca teks prosedur sederhana. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Indikator Menemukan informasi rinci yang tersurat. Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Teknik Bentuk Instrumen Praktik Penilaian Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebangsaan Penugasan Read the text Menghargai carefully. The text keberagaman, shows the instruction santun, how to iron percaya your clothes. diri, Observe the bekerja generic sama, structure. It patuh pada is a aturan procedure sosial. text. Alokasi Waktu 6 x 40 menit Sumber Belajar Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Gambar terkait tema. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 11

12 5.2 Merespon Teks tulis makna yang fungsional terdapat dalam teks pendek. tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehi-dupan sehari-hari. 5.3 Merespon Teks berbentuk makna dan langkah retorika dalam esei procedure pendek sederhana dan report secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari da-lam teks berben-tuk procedure dan report. Membaca teks berupa iklan. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. Menjodohkan kalimat dengan terjemahannya. Membaca teks report sederhana. Menemukan kosakata sulit. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Melengkapi kalimat sederhana. Menjodohkan kata dengan definisinya. Menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu. Memilih jawaban yang benar. Menjodohkan gambar dengan artinya. Menemukan informasi rinci yang tersurat. Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima. Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penugasan Penugasan Praktik Praktik Read the advertisemen t carefully. Read the following text loudly. 6 x 40 menit 6 x 40 menit Buku teks yang relevan LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Buku teks Bahasa Inggris IXA LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal dan Standar Kompetensi: Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebangsaan Alokasi Waktu Sumber Belajar Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 12

13 6.1 Mengungkapkan makna dalam fungsional Teks tulis bentuk teks tulis pendek. fungsional pendek sederhana de-ngan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pen-dek sederhana dengan menggu-nakan ragam bahasa tulis seca-ra akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. Teks pendek berbentuk procedure/report. Membuat teks iklan sederhana Menulis teks report sederhana. Menulis teks prosedur sederhana. Menulis kalimat kekaguman sederhana. Menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota. Membuat teks iklan sederhana. Membuat teks report pendek sederhana. Penugasan Praktik Penugasan Make an Menghargai advertisemen t text about keberagaman, some product on santun, your own percaya words. diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. Unjuk kerja Write one of the following pictures with your own word in report text. 6 x 40 menit 6 x 40 menit Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Gambar terkait tema. Buku teks yang relevan LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 14 dan Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 13

14 PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : IX / I TAHUN PELAJARAN : 2016/ 2017 NOMOR Urut SK / KD STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari. KOMPETENSI DASAR 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur berikut Mendengarkan : Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari. meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari INDIKATOR Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian Merespon ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan Merespon ungkapan meminta pengulangan Merespon ungkapan menunjukkan perhatian Merespon ungkapan menyatakan kekaguman Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, dan pengumuman Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks teks fungsional / pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman ASPEK K DD I KKM Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure dan report Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk procedure / report. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure / report Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 14 Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, dan pengumuman 80 74

15 NOMOR Urut SK / KD STANDAR KOMPETENSI pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman INDIKATOR Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks teks fungsional / pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan Bertanya dan menjawab tentang menunjukkan perhatian Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman ASPEK K DD I KKM Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari kehidupan 4.2 Sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk Procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk procedure dan report Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 15 Menyampaikan pengumuman Menyampaikan pesan singkat Mempromosikan (mengiklankan sesuatu) Melakukan monolog pendek dalam bentuk - procedure / report Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure / report Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure / report Membaca nyaring teks berbentuk procedure / report

16 NOMOR Urut SK / KD STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ASPEK K DD I KKM Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berirama Mengidentifikasi ciriciri kebahasaan teks fungsional pendek, pengumuman Mengidentifikasi makan yang terdapat teks fungsional pendek Pengumuman, iklan, pesan singkat Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari sehari-hari 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk Menulis kalimat pendek dan sederhana Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure / report Menulis essay berbentuk procedure KKM SEMESTER I 2315: Cipanas, 18 Juli 2016 Mengetahui: Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Drs. Adang Kartaman, M.Si. NIP Saepudin, M.Pd. NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 16

17 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 01 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature Jumlah Pertemuan : 2 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. Karakter yang Dikembangkan: sosial. D. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 2. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. 1. menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian; 2. menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana. (Listening) F. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan ke-1 dan ke-2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru membaca percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan. 2) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 4) Guru mengevaluasi jawaban yang salah. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 17

18 Practise this dialogue and pay attention to the bold typed phrases. Ms. Dina is phoning Ms. Yuli, the secretary of Mr. Aldi. She wants to talk to Mr. Aldi. Ms. Dina : Dina s speaking. May I talk to Mr. Aldi, please? Ms. Yuli : I am afraid you can t. Mr. Aldi is having a meeting. Do you want to leave a message for him? Ms. Dina : Would you please ask him to phone me after the meeting? Ms. Yuli : Certainly. And your phone number? Ms. Dina : He has got it. Thank you. Ms. Yuli : You are welcome. Indikator 1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan Penilaian Tehnik Bentuk Instrument Lisan Tanya jawab Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam dialog Lisan Performance Make a diallogue and act it out in front of the class. a. Rubrik Penilaian Aspek Uraian Skor Fluency - Jika lancar dan tidak ada hambatan 4 - Jika terdapat maksimal 5 kali jeda 3 - Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. 2 - Jika sering kali terputus-putus dan berhenti 1 Pronunciation Accuracy Content Expression - Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation - Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu - Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh - Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan - Jika tidak terdapat kesalahan - Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah - Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah - Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak bermakna. Jika terdapat keruntutan langkah-langkah - Jika salah satu langkah yang tidak urut. - Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu. - Jika langkah-langkah tidak berurutan semua. - Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan - Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan - Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan - Jika tidak ada ekspresi Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 18

19 b. Skor Maksimal 1. Bagian 1 2. Bagian 2 c. Nilai Siswa Nilai Siswa = Skor perolehan x 100 Skor maksimal J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4. Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 19

20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 02 Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal : Bahasa Inggris/ Nature : 2 x pertemuan A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. 2. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan D. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian; 2. menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. E. Materi Ajar: Percakapan transaksional dan interpersonal. (Speaking) F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas H. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama sampai dengan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru memberi contoh percakapan tentang ungkapan kepastian. 2) Guru memberi contoh percakapan tentang ungkapan keraguan. 3) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. 4) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 5) Peserta didik melengkapi dialog sederhana. 6) Peserta didik menjodohkan pernyataan dengan pertanyaannya. 7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik yang salah. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 20

21 c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. E. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. F. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Complete these dialogues with the suitable utterances. Nadia : Do you think that the fire in Klewer market will be calmed soon? Rena :... Nadia : Why do you think so? Rena : Because it is windy now. Indikator Penilaian a. merespon ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal. b. merespon ungkapan untuk engungkapkan dan menanggapi keraguan dalam percakapan transaksional dan interpersonal a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = Nilai maksimal = 10 SkorPerolehan 4. Nilai Siswa = x10 SkorMaksimal b. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Tehnik Bentuk Instrument Listening Test Isian Listen to the statements or questions read by the teacher and then express your certainty and uncertainty to respond them. 1. Are you sure cellular phone will make our communication easy? 2. Indonesia can produce various electronic tools. 3. Are you sure that Andri can operate computer? 4. Computer is very useful for our studying. 5. Technology makes our life easier and better. Skor Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, 2015 Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 21

22 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 03 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas/Semester : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature Jumlah pertemuan : 2 x pertemuan A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. C. Indikator : 1. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. E. Materi Ajar:Teks berbentuk procedure dan report (Reading) F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama sampai dengan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1)Guru memberi contoh cara membaca teks berbentuk procedure atau report yang benar. 2) Peserta didik menjodohkan kalimat dengan terjemahannya. 3) Peserta didik membaca teks report sederhana. 4) Peserta didik menemukan kosakata sulit. 5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana. 7) Peserta didik menjodohkan kata dengan definisinya. 8) Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu. 9) Peserta didik memilih jawaban yang benar. 10) Peserta didik menjodohkan gambar dengan artinya. 11) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik yang salah dengan membetulkan. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 22

23 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Read the following text loudly. Generic Structure Tsunami Identification Well friends, I d like to tell about one of natural disasters, that is a tsunami. Will you pay attention, please? Description Tsunami is a series of water waves caused by the displacement of a large volume of a body of water, typically an ocean or a large lake. Earthquakes, volcanic eruptions and other underwater explosions, landslides, glacier, calvings, meteorite impacts and other disturbances above or below water all have the potential to generate a tsunami. Tsunami waves don t resemble normal sea waves, because their wavelength this far longer. Rather than appearing as a breaking wave, a tsunami may instead initially resemble a rapidly rising tide, and for this reason they are often referred to us tidal waves. Tsunamis generally consist of a series of waves with periods ranging from minutes to hours, arriving in a so called wave train. Wave heights of tens of meters can be generated by large events. Although the impact of tsunamis is limited to coastal areas, their destructive power can enormous and they can affect entire ocean basins; the 2004 Indian Ocean tsunami was among the deadliest natural disasters in human history with over 230,000 people killed in 14 countries bordering the Indian Ocean. J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Cipanas, Mengetahui: Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 23

24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 04 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas/Semester : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. C. Indikator : Membuat teks report pendek sederhana. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. D. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks report pendek sederhana. E. Materi Ajar: Esei berbentuk procedure/report. (Writing) F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1)Guru memberi contoh cara menulis teks berbentuk procedure atau report. 2) Peserta didik menulis teks report sederhana. 3) Peserta didik menulis teks prosedur sederhana. 4) Peserta didik menulis kalimat kekaguman sederhana. 5) Peserta didik menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota. 6) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 24

25 Write one of the following pictures with your own word in report text. Generic Structure... Identification Description J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 25

26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 05 Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akuarat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. Karakter yang Dikembangkan: sosial. 2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar; 2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal (Listening) F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru membacakan percakapan mengenai ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman. 2) Peserta didik mendengarkan teks sederhana. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana. 5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 6) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 26

27 3. Contoh instrumen : Listen carefully to this text. It is about one of the environment problems. Then answer these questions. 1. What is the one of population problem? Answer: Mention the kind of pollutions. Answer: How many kind of pollution? Answer: What are includes by air pollution? Answer: What is are include by water pollution? Answer:... J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 27

28 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 06 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas/Semester : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interper-sonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. 2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. 4. Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar; 2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu; 4. melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar. E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal. (Speaking) F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman. 2) Peserta didik melengkapi dialog sederhana. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan. 4) Peserta didik mengungkapkan kekaguman. 5) Peserta didik membaca dialog sederhana. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana. 7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 28

29 I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Complete this dialogue individually based on the reality. Teacher : Where do you live? Student : I live in... Teacher : Is your house dirty or clean? Student : It is... Teacher : How is the environment? Student : The environment is... Teacher : Are there many vehicles in your neighbourhood? Student :... Teacher : How is the air surrounding your house? Student : It is... J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 29

30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 07 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas/Semester : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. C. Indikator : 1. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report (Reading) F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru memberi contoh cara membaca teks berbentuk procedure atau report yang benar. 2) Peserta didik menjodohkan kalimat dengan terjemahannya. 3) Peserta didik membaca teks report sederhana. 4) Peserta didik menemukan kosakata sulit. 5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana. 7) Peserta didik menjodohkan kata dengan definisinya. 8) Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu. 9) Peserta didik memilih jawaban yang benar. 10) Peserta didik menjodohkan gambar dengan artinya. 11) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik yang salah dengan membetulkan. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 30

31 3. Contoh instrumen : Read the following text loudly. Generic Structure Identification Description Natural Resources Hi friends. Do you know what pollution is? Pay attention to me, please. Pollution is the accumulation of something where it is not wanted. There are many kinds of pollution. They can be grouped into several major classifications, of which we mention here; water pollution, air pollution, land pollution, noise pollution and radiation pollution. Air pollution is caused by car engines and by big factories with large chimneys through which dirty air escape. Land pollution can be caused by waste or rubbish such as paper, bottles, plastics, aluminium, etc. Because of our carelessnes and laziness, our surroundings are very dirty. Noise pollution can be caused by several things; loud music through loudspeakers, the noise of motorized vehicles. Loud noise is annoying and dangerous to our ears. Loud noise may cause deafness. It can affect the heart and caused nervous strain. Radiation pollution can kill many people in one moment. It caused uranium and other radioactive materials. These are few examples of the different kinds of pollution in our lives. Well friends. I think it is enough. Thank you for your attention. J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 31

32 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 08 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. C. Indikator : Membuat teks report pendek sederhana. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks report pendek sederhana. E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report. F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. (Writing) H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama sampai dengan ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru memberi contoh cara menulis teks prosedur dan report. 2) Peserta didik menulis teks report sederhana. 3) Peserta didik menulis teks prosedur sederhana. 4) Peserta didik menulis kalimat kekaguman sederhana. 5) Peserta didik menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota. 6) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Make a report of the following cities. Choose one which you prefer. 1. Ujung Pandang 2. Lampung 3. Denpasar 4. Bandung Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 32

33 J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. 4. Gambar-gambar terkait tema. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 33

34 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 09 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. Karakter yang Dikembangkan: sosial. D. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. menggunakan ungkapan kekaguman; 2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. 2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana. (Listening) F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru membaca percakapan tentang ungkapan kekaguman. 2) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 4) Guru mengevaluasi jawaban yang salah. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Practise this dialogue with your friend.. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 34

35 1. Devi : I got A on my last English test. Nanda : Really? That is fantastic. Congratulation on your achievement. Devi : Thanks 2. Hanin : It is said that there will be a heavy rain in this area Wanda : Really? Hanin : The forecast says so. 3. Rizki : I got 10 for Mathematics yesterday Tika : Really? Fantastic J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4. Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 35

36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk report dan procedure untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. E. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. F. Materi Ajar : Teks fungsional pendek. (Listening) G. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru membacakan teks fungsional pendek kepada peserta didik. 2) Peserta didik mendengarkan dialog sederhana. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana. 5) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik yang salah dengan cara membenarkan. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Listen to your teacher s text then answer these questions. 1. Which technological equipment is it? Answer: What do you think about it? Answer:... Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 36

37 3. Why do you think so? Answer: Can we send using it? Answer: Mention the technological equipments that you know? Answer:... J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 37

38 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 11 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk report dan procedure untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report. (Listening) F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru membacakan peserta didik monolog pendek berbentuk procedure text dan peserta didik menyimak dengan cermat. 2) Peserta didik mendengarkan dialog sederhana. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana. 5) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan siswa selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Practice the dialogue with your partner. Naila Yosi : Hi, Yos. Are you busy? : No, What s up? How To Turn On The Computer Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 38

39 Naila : Could you teach me how to turn on the computer? Yosi : New computer? Naila : Yes, my mother bought it for me yesterday. A few minutes later. Yosi Let s go. I II show it to you. : First, check the computer cable, is it install? Then plug the cable to stop contact. Naila : I see. Then what? Yosi : Press ON button at stabillizer, CPU, and monitor. Wait a few minutes until computer do booting. Naila : What is booting? Yosi : Booting is process when computer detection hard disk, drive, CD-ROOM, atau CPU. Naila : Ok. I know it. Then what is next? Yosi : After that, the dialogue box will appear windows 98, windows NT or windows XP, and will not use network system click cancel on the dalogue box. This process in the network call as coloration process. Naila : Hem... I see. Yosi : After is done, desktop will appear. On this steps computer be ready to use and you can use application fit you need. Naila : Gee, thank you very much. Now, I ll practice how to turn on the computer by myself. J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 39

40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 12 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. 2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. 4. Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar; 2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu; 4. melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar. E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal. F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. (Speaking) H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman. 2) Peserta didik melengkapi dialog sederhana. 3 ) Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan. 4) Peserta didik mengungkapkan kekaguman. 5) Peserta didik membaca dialog sederhana. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana. 7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 40

41 I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Study the dialogue below. Then observe the bold italic conversation gambits. Alvian is having a talk with Wiwin in the veranda about farming tools. Wiwin : Albert, what do you say about Australian farmers? Alvian : In my opinion, they are modern. Wiwin : Tell me more about it. Alvian : But do you know how many percents of farmers use traditional tools in Australia? Not more than 5 percents. Wiwin : I beg your pardon? How many percents? Alvian : I ve got the news that they are not more than 5 percents. Although they are modern, they still use traditional tools for certain use. Wiwin : Tell me more about the names of some traditional farming tools. Alvian : Sure, you should know like hoe, spade, sickle, and sprayer, etc. Wiwin : What is their function? Alvian : We can use a hoe and a spade to dig hole or to make canal to irrigate the plants. Wiwin : And I see that we use pest sprayer to keep the plants from the pests. Alvian : You re absolutely right. We should spray them with pesticides. But for very large fields we use a plane to spray the chemicals on the rice field. J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 41

42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 13 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester : SMP Negeri 2 Cipanas : IX/Gasal Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Technology Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks llisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. C. Indikator : 1. Mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. E. Materi Ajar : Teks lisan fungsional pendek. (Speaking) F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit G. Metode Pembelajaran/Teknik: Three phase techniques H. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting. b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti 1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang teks lisan fungsional pendek. 2) Peserta didik membaca dialog sederhana. 3) Peserta didik memberi nama gambar. 4) Peserta didik menyatakan benar dan salah. 5) Guru mengevaluasi cara membaca dialog peserta didik. 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. I. Penilaian 1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen : Read the following dialog about advertisement. Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 42

43 Ika Risa Ika Risa Ika Risa Ika : Hi, Risa. Have you read this ad? : Which one? : Look. This ad is offer us if we buy one shoes we will get one free. Do you interest? : Ehmm, a lucrative ads. If we buy two, we will be charge only one price, right? : Yes, you are right. But this only applies Monday and Tuesday. : It s ok. Tomorrow afternoon we will go to the shop. : That s a good idea. J. Sumber Belajar 1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School. Bandung: Grafindo Media Pratama. 3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal Solo: Usaha Makmur. Mengetahui: Kepala Sekolah, Cipanas, Guru Mata Pelajaran, Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd. NIP NIP Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9 Page 43