UNIT 6: PENILAIAN AUTENTIK

Transkripsi

1 USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa FOTO YANG RELEVAN UNIT 6: PENILAIAN AUTENTIK

2 I Introduction 5 Latar Belakang Guru perlu mengetahui kemampuan siswa (pengetahuan, sikap, dan keterampilan) yang sebenarnya, sebagai hasil belajar, untuk memberikan tindakan yang tepat pada proses pembelajaran berikutnya Penilaian tradisional kurang mengungkap kemampuan siswa yang sebenarnya Penilaian autentik lebih dapat mengungkap kemampuan siswa yang sebenarnya.

3 Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu: Membuat tugas kinerja sesuai dengan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai Membuat rubrik terkait tugas kinerja yang sudah dibuat Menilai hasil tugas kinerja dengan menggunakan rubrik.

4 Garis Besar Kegiatan Introduction - 5 Penjelasan: Latar belakang Tujuan pembelajaran Garis besar kegiatan Connection 10 Ungkap gagasan tentang: Penilaian autentik Rubrik Hubungan penilaian autentik dan rubrik Extension 5 Penilaian autentik penting untuk ungkap kemampuan siswa yang sebenarnya. Reflection 10 Apa beda pen. Autentik dan lainnya? Apa yg hrs. diperhatikan? Utk apa saja hasil pen. autentik Application 60 Menilai tanpa rubrik Menilai dengan rubrik Merancang tugas kinerja dan rubrik

5 C Connection 10 Kegiatan 1: Ungkap Gagasan/Pengalaman (10 ) Apa yang Saudara ketahui tentang penilaian autentik? Apa yang Saudara ketahui tentang rubrik? Apa hubungan antara penilaian autentik dan rubrik?

6 A Application 60 Kegiatan 1: Menilai tanpa Rubrik (5 ) Amati hasil karya siswa berikut dan berilah nilai. Bandingkan hasil penilaian dengan teman kelompok, apa yang dapat Saudara katakan? Mengapa hasil penilaiannya ada yang berbeda? Apa yang harus dilakukan agar hasil penilaian relatif sama? Agar hasil penilaian sama, RUBRIK dapat digunakan

7 Kegiatan 2: Menilai dengan Rubrik (10 ) Berilah nilai hasil karya siswa tadi (pada kegiatan1) dengan berpandu pada rubrik yang dibagikan Bandingkan hasil penilaian dengan teman kelompok dan diskusikanlah: Apakah ada perbedaan antara penilaian dengan dan tanpa menggunakan rubrik? Mana yang memberikan skor lebih objektif? Mengapa?

8 Penegasan Tugas Kinerja: merupakan instruksi yang berisi kriteria-kriteria yang harus dipenuhi siswa dalam mengerjakan tugas. Rubrik : suatu instrument untuk menilai tugas siswa. Rubrik memiliki aspek yang akan dinilai, memiliki tingkatan/gradasi penilaian. Tugas kinerja dan rubrik bisa disimpan di dalam portofolio sebagai bahan informasi mengenai perjalanan proses belajar siswa.

9 Kegiatan 3: Merancang Tugas Kinerja dan Rubrik (40 ) Rancanglah tugas kinerja dan rubriknya terkait KD (Kemampuan Dasar) yang dipilih sesuai mapelnya; Perhatikan terlebih dulu Langkah-langkah Penyusunan Rubrik dan Ketentuan Uraian pada 3 slide berikutnya.

10 Langkah-langkah Penyusunan Rubrik 1. Kaji kemampuan dasar (KD)/tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Tentukan produk atau kinerja apa yang diharapkan dihasilkan siswa 3. Tentukan aspek-aspek yang akan dinilai dari produk/kinerja tersebut 4. Uraikan kualitas tiap aspek dalam tingkatan/gradasi (Uraian harus TIDAK multitafsir) 5. Rumuskan cara memberi skor.

11 Catatan: Tingkatan pencapaian dapat menggunakan angka (1,2, 3, dst.) atau kata-kata (Membutuhkan bantuan, Sedang berkembang, dan Sudah berkembang)

12 Uraian/Deskripsi TIDAK Multitafsir Tingkatan Pencapaian Aspek Informasi fakta Informasi fakta lengkap dan jelas Informasi fakta lengkap dan sebagian besar jelas Informasi fakta kurang lengkap dan tetapi jelas Informasi fakta tidak lengkap dan tidak jelas Uraian manakah yang MULTITAFSIR? Informasi fakta Menyebut 4 fakta: apa, siapa, dimana dan mengapa. Menyebut 3 dari 4 fakta (apa, siapa, dimana dan mengapa) Menyebut 2 dari 4 fakta ( apa, siapa, dimana dan mengapa) Menyebut hanya salah satu dari 4 fakta (apa, siapa, dimana dan mengapa)

13 Kegiatan 4: Saling Memeriksa Tukarkanlah hasil kerja antar kelompok satu mata pelajaran dan berilah komentar, berfokus pada: Apakah aspek yang dinilai tepat/cocok untuk produk atau kinerja yang dihasilkan Apakah uraian tiap aspek TIDAK multitafsir?

14 Penilaian Autentik lainnya Portofolio adalah kumpulan hasil pekerjaan siswa yang bermakna, yang dikumpulkan dalam periode waktu tertentu, sehingga terlihat perkembangan kemampuan siswa.

15 Catatan Anekdot merupakan catatan singkat dan informal mengenai bagaimana sikap siswa dalam belajar, pertanyaan yang diajukan, serta strategi dan keterampilan yang diaplikasikan.

16 R Reflection 10 Jawablah pertanyaan berikut: Apa yang membedakan antara penilaian autentik dengan penilaian lainnya? Apa yang harus diperhatikan guru saat menyusun penilaian autentik? Untuk apa saja hasil penilaian autentik dapat dimanfaatkan? (Tuliskan tiap jawaban pada kertas post-it yang berbeda)

17 E Extension/Penguatan 5 Penilaian autentik penting untuk mengungkap kemampuan siswa yang sebenarnya, karena penilaian autentik lebih menuntut siswa untuk MENGONSTRUKSI respon sendiri dalam konteks yang nyata daripada MEMILIH respon yang disediakan.

18 Tugas kinerja merupakan alat untuk mengungkap kemampuan sebenarnya tersebut dan rubrik merupakan patokan dalam menilai tugas kinerja itu Uraian/deskripsi kualitas kinerja dalam rubrik harus spesifik sehingga TIDAK MULTITAFSIR Bentuk lain penilaian autentik adalah portofolio dan catatan anekdot.

19 Sabarnurohman.blogs.uny.ac.id