UNIT 2: PERTANYAAN TINGKAT TINGGI DAN LEMBAR KERJA

Transkripsi

1 USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa FOTO YANG RELEVAN UNIT 2: PERTANYAAN TINGKAT TINGGI DAN LEMBAR KERJA

2 I Introduction 5 Latar Belakang Pertanyaan yang diajukan guru sering hanya menuntut siswa untuk mengulang gagasan guru daripada memproduksi gagasan siswa sendiri Pertanyaan yang baik dapat dijadikan komponen utama lembar kerja (LK) LK sering berfungsi sebagai pelengkap penjelasan guru tentang suatu konsep daripada sebagai pemicu penemuan konsep.

3 Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: Merumuskan pertanyaan yang mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi Merancang lembar kerja yang memuat pertanyaan tingkat tinggi.

4 Garis Besar Kegiatan Introduction 5 Fasilitator menyampaikan: Latar Belakang Tujuan Garis Besar Kegiatan Connection 10 Ungkap pengetahuan/pengalaman peserta terkait penggunaan pertanyaan dalam pembelajaran Extension 5 Pertanyaan = alat mengajar yang penting: Pengertian pertanyaan terbuka, produktif, imajinatif; If you ask well, you teach well. Reflection 10 Rumuskan Pertanyaan: Terbuka, Produktif, Imajinatif. Kapan pertanyaan tsb. diajukan? Application 60 Kegiatan 1: Merumuskan Pertanyaan 1 Kegiatan 2: Memeriksa Kegiatan 3: Merumuskan Pertanyaan 2 Kegiatan 4: Memeriksa Kegiatan 5: Merumuskan Pertanyaan 3 Kegiatan 6: Memeriksa Kegiatan 7: Merancang LK

5 Energizer: Gambarlah sebuah lingkaran dan sebuah titik di tengah lingkaran tanpa mengangkat ballpoint. (Antara titik tengah lingkaran dan tepi lingkaran tidak boleh ada coretan) Temukan beragam cara untuk menyelesaikannya!

6 C Connection Kemampuan utama guru? Tujuan mengajar? menyampaikan informasi? mengembangkan kemampuan berpikir siswa? menjelaskan bertanya Orang baru berpikir ketika dihadapkan pada masalah; dan masalah adalah pertanyaan (Prof. Jujun Suriasumantri)

7 Perintah x Pertanyaan Perintah Sebutkan bagian-bagian yang terdapat pada jeruk Tentukan bilangan dua angka yang dibentuk dari angka 2, 3, 5, dan 8. Pertanyaan Apa saja bagian-bagian yang terdapat pada jeruk? Bilangan dua angka mana saja yang dapat dibentuk dari angka 2, 3, 5, dan 8?

8 A Application 60 Kegiatan 1: Merumuskan Pertanyaan 1 (Kerja Perorangan) Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan buah jeruk ini Tulis 1 pertanyaan pada 1 post-it merah

9 Kegiatan 2: Memeriksa Pertanyaan 1 Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Apa warna jeruk ini? 1b. Apa bentuk jeruk ini? Tidak mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dulu untuk memperoleh jawabannya. Pertanyaan TIDAK PRODUKTIF Pertanyaan PRODUKTIF 2a. Apakah jumlah pasi ketiga jeruk ini sama? 2b. Apakah semakin besar jeruk semakin banyak jumlah pasinya? Mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dulu (melakukan percobaan, pengamatan, penyelidikan, dan/atau eksplorasi) untuk memperoleh jawabannya.

10 A Application Tugas kelompok Periksa mana saja pertanyaan PRODUKTIF yang berhasil dirumuskan dalam kelompok Saudara? Tempelkan pertanyaan - PRODUKTIF di kanan plano - TIDAK PRODUKTIF di kiri plano (Plano dilipat terlebih dulu ke arah lebar jadi 2 bagian yang sama)

11 A Application Kegiatan 3: Merumuskan Pertanyaan II (Kerja perorangan) Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan gambar ini Tulis 1 pertanyaan pada 1 post-it kuning

12 Kegiatan 4: Memeriksa Pertanyaan II Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Di mana gadis itu duduk? 1b. Apa yang ia duduki? Jawabannya terlihat langsung pada gambar. Pertanyaan FAKTUAL 2a. Apa yang sedang ia pikirkan? 2b. Apa yang ia akan lakukan? Jawabannya tidak tampak pada gambar tetapi merupakan hasil imajinasi penjawab Pertanyaan IMAJINATIF

13 A Application Tugas Kelompok Periksa mana saja pertanyaan IMAJINATIF yang berhasil dirumuskan dalam kelompok Saudara? Tempelkan pertanyaan - IMAJINATIF di kanan plano - FAKTUAL di kiri plano

14 A Application Kegiatan 5: Merumuskan Pertanyaan III (Kerja Perorangan) 8 Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan angka-angka ini Tuliskan 1 pertanyaan pada 1 post-it hijau

15 Kegiatan 6: Memeriksa Pertanyaan III Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Mana bilangan ganjil? 1b. Berapa banyak bilangan genap? Hanya 1 jawaban benar Pertanyaan TERTUTUP 2a. Penjumlahan 2 bilangan mana saja yg dapat dibentuk? 2b. Bilangan 2 angka mana saja yang dapat dibentuk? Lebih dari 1 jawaban benar Pertanyaan TERBUKA

16 A Application Tugas Kelompok Periksa, mana saja pertanyaan TERBUKA yang berhasil dirumuskan dalam kelompok Saudara? Tempelkan pertanyaan - TERBUKA di kanan plano - TERTUTUP di kiri plano

17 Rangkuman 1 Pertanyaan tingkat tinggi = PRODUKTIF = mendorong utk mengamati, X mencoba, menyelidiki (IPA) Tidak Produktif IMAJINATIF = mendorong utk berimajinasi X (IND, ING, IPS) Faktual TERBUKA = mendorong utk menemukan X lebih dari 1 jawaban benar Tertutup (MAT & IPS)

18 A Application Kegiatan 7: Merancang Lembar Kerja (Kerja Perseorangan) Ambil kertas bergambar wanita tadi Tuliskan pertanyaan IMAJINATIF hasil kelompok tadi di bagian bawah gambar (Pilih maks. 3 pertanyaan). Inilah contoh LEMBAR KERJA Bahasa Indonesia (Slide berikutnya)

19 Contoh LK B. IND. Amatilah gambar di atas! Apa kira-kira yang sedang ia pikirkan? Mengapa ia duduk di situ? Apa yang akan ia lakukan kemudian? Tulislah teks cerita singkat berdasar pada jawabanmu terhadap pertanyaan di atas.

20 Demikian juga untuk jeruk. (5 ) Gambarkan jeruk di kertas HVS Tuliskan pertanyaan PRODUKTIF hasil kelompok tadi di bagian bawah gambar jeruk (Pilih maks. 3 pertanyaan)

21 Contoh LK IPA Apa yang Anda tahu ttg JERUK? Apa saja bagian jeruk dari luar hingga ke dalam? Apa semakin besar jeruk semakin banyak jumlah pasinya? Buatlah laporan tertulis hasil pengamatanmu.

22 Demikian juga utk Matematika (5 ) Ambil kertas bergambar angka tadi Tuliskan pertanyaan TERBUKA hasil kelompok tadi di bagian bawah gambar (Pilih maks. 3 pertanyaan)

23 Contoh LK Matematika Penjumlahan Manakah? Dari angka 2, 3, 5, dan 8 dapat dibentuk penjumlahan 2 bilangan satu angka misal: = = =... Penjumlahan mana lagi yang dapat kamu bentuk?

24

25 Identifikasi Komponen Lembar Kerja Bagikanlah contoh-contoh LK (IPA, IPS, MAT, IND, ING semua peserta sama) Kerja Kelompok Amatilah contoh-contoh LK yang disediakan Komponen apa saja yang ada dalam LK tersebut? (5 )

26 Komponen/Struktur LK Informasi/Konteks Masalah terlalu sedikit terlalu banyak menginspirasi Siswa tak berdaya Kreativitas terbatasi percobaan Pertanyaan dan/atau Perintah pengamatan penyelidikan berimajinasi/mengkreasi eksplorasi

27 Rangkuman 2 Pertanyaan tingkat tinggi, mendorong: - pengamatan, dan/atau - percobaan, dan/atau PRODUKTIF - penyelidikan/eksplorasi, - berimajinasi/mengkreasi. IMAJINATIF - menemukan lebih dari 1 jawaban benar TERBUKA Komponen LK: - Informasi/Konteks Permasalahan - Pertanyaan/Perintah

28 R Reflection 10 Rumuskanlah: a. 1 pertanyaan terbuka (MAT & IPS) b.1 pertanyaan produktif (IPA) c.1 pertanyaan imajinatif (IND, ING) Kapan pertanyaan tersebut diajukan kepada siswa: di awal, tengah, atau di akhir pembelajaran? Mengapa? Kumpulkanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut kpd fasilitator

29 E Extension/Penguatan Pertanyaan merupakan alat mengajar yang penting untuk mendorong siswa berpikir; Pertanyaan terbuka lebih dari satu jawaban benar. Pertanyaan produktif mendorong pengamatan, percobaan, atau penyelidikan; Pertanyaan imajinatif mendorong berimajinasi/ berkreasi. If you ask well, you teach well (Jika Anda mengajukan pertanyaan yang baik, sungguh Anda telah mengajar dengan baik).