JURNAL PUBLIKASI PENINGKATAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI PERMAINAN LEMPAR TANGKAP BOLA KELOMPOK B TK ABA PANDES I WEDI KLATEN.

Transkripsi

1 JURNAL PUBLIKASI PENINGKATAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI PERMAINAN LEMPAR TANGKAP BOLA KELOMPOK B TK ABA PANDES I WEDI KLATEN Disusun Oleh : NAMA NIM : SRI WINARSIH : A53B

2 2

3 3

4 PENINGKATAN MOTORIK KASAR ANAK MELALUI PERMAINAN LEMPAR TANGKAP BOLA KELOMPOK B T K ABA PANDES I WEDI O leh : SRI WINARSIH A 53B A B S T R A K Tujuan U mum P enelitian ini adalah untuk meningkatkan f isik motorik kasar anak me lalui permainan, sedangkan tujuan khusus penelitian untuk mengetahui peningkatan f isik motorik anak melalui permainan lemp ar tangkap bola. P enelitian dilakukan dengan menggunakan metode P TK. S ubye k penelitian ini adalah anak didik dan guru kelompok B TK A B A P andes I Wedi K laten tahun aj aran 2012/2013 yang berjumlah 22 anak, laki-laki berjumlah 12 anak s edangkan perempuan berjumlah 10 anak. M etode P engumpulan data ya ng digunakan adalah observasi dan dokumentasi. D ata diperoleh me lalui observasi indicator kemampuan motorik kasar. Teknik analisis data yang digunakan adalah persentase keberhasilan. H asil P enelitian yang menyi mpulkan kemampuan mo torik kasar anak melalui permainan lemp ar tangkap bola meningkat dengan baik, prasiklus 7 anak (31%), siklus I 11 anak (50%), Siklus II 19 anak (86%). K ata K unci : P ermainan Lempar Tangkap B ola, K emampuan M otorik Kas ar. 4

5 Pendahuluan. P embelajaran di TK me liputi beberapa bidang pengembangan yaitu nilai-nilai agama, moral, bahasa, fisik mo torik, kognitif dan s osial. Adapun bidang pengemb angan bidang motorik didalamnya adalah motorik kasar anak, peneliti me lakukan permainan lempar tangkap bola. P eneliti mengajak anak-anak untuk melempar dan menagkap bola dengan bimbingan bagaimana cara menagkap dan me lempar bola dengan benar. N amun anak-anak belum menyukai permainan lempar tangkap bola. D idalam pengembangan motorik kasar d apat terlaksana dengan baik maka anak didik dituntut memiliki perhatian dan daya tangkap ya ng baik pula seperti kecepatan bereaksi, kesanggupan kerj a sama, disiplin dan j uj ur s esuai kema mp uan anak didik. N amun demikian, kemampuan anak-anak masih r endah d alam mengembangkan kemampuan gerak atau f isik motorik kasar terutama dala berma in lemp ar tangkap bola s eperti yang terjadi di TK A B A P andes I Kelompok B. S ebagian besar anak-anak tidak menyukai permainan lemp ar tagkap bola, mereka lebih tertarik pada permainan yang lain misal: petak ump et, berma in kucing dan tikus, menjala ikan, terlihat dalam kegiatan diluar kelas anak kurang berminat dalam bermain lempar tangkap bola. M ungkin disebabkan karena guru dalam menjelaskan perma inan,me mi lih me tode kurang tepat dan j uga alat peraga ya ng digunakan tidak menarik minat anak karena sudah terbiasa dilihat. Untuk meningkatkan kemampuan f isik motorik k asar anak bias dilakukan dengan bermain. D engan berma in anak mempunyai kesemp atan untuk berkreasi,bersosialisasi,me ngembangkan ide,dapat me latih perkembangan moral,etika s erta percaya diri dan belajar secara menye nangkan. 5

6 S elain itu,bermain juga me mb antu anak mengenal dirinya s endiri,orang lain dan lingkungannya. B ahkan berma in bagi anak bukan hanya menjadi kes enangan,tetapi juga s uatu kebutuhan yang harus dipenuhi.maka motorik kas ar anak bias ditingkatkan s alah s atunya dengan permainan lempar tangkap bola. A nak bisa menenal cara cara menangkap,melempar dengan benar. S etelah itu anak anak diberi kesempatan untuk berkreasi agar dapat menangkap dan melemp ar dengan baik dan anak merasa s enang dan bangga karena dapat melaksanakan kegiatan dengan baik. B erkaitan dengan hal tersebut diatas, maka penulis merasa perlu melakukan penelitiandengan judul P EN I N GKATAN M O TORIK KASAR A NAK M ELALUI P ERMAINAN LEMPAR TANGKAP BOLA. Metode Penelitian. D alam kegiatan P TK ini adalah dengan melakukan pengamatan ( observasi) pada pelaksanaan tindakan. P eneliti melihat apakah pelaksanaan tindakan s es uai dengan r encana yang telah dibuat. P ada saat mengobservasi peneliti melakukan pencatatan mengenai data-data yang dibutuhkan s eperti lemb ar pengama tan dan me lakukan pencatatan dengan pedoman observasi. Lembar observasi penerapan permainan lemp ar tangkap bola berisi tentang : C atatan pelaksanaan permainan lempar tangkap bola antara lain : P endahuuan, inti, penggunaan alat, P enutup. P enilaian dalam kegiatan permaianan lempar tangkap bola. P r osedur P enyusunan dan P engisian lembar observasi ini s ebagai berikut 1) M enentukan komponen kegiatan pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup. 2) M enj abaran s etiap komponen ke dalam aspek-aspek kegiatan yang dilakukan dalam pemb elajaran. 3) Melakukan pencatatan hasil observasi. 6

7 S u by ek Penelitian S ubye k dalam penelitian ini adalah anak kelompok B TK A B A PANDES I WEDI K LA TEN dengan j umlah 22 anak terdiri dari 12 anak laki-laki dan 10 anak perempuan. D an guru kelompok B berjumlah 2 orang terdiri dari : P eneliti dan kolaborator. S arana dan Prasarana TK A B A PANDES I WEDI terdiri dari 2 kelas ( A, B ) dan ada r uang kantor, dapur, kamar mandi dan WC, juga tersedia alatalat permainan didalam dan diluar kelas A dapun P edoman observasi P r oses P enerapan P ermainan lempar tangkap bola untuk guru dan untuk anak s ebagai berikut : 1) Y ang untuk guru ya ng mengobservasi adalah kolaborator atau guru kelas ( teman s ej awat) dan anak yang mengobservasi adalah peneliti. 2) Lembar catatan lapangan yang digunakan untuk mencatat s emua kej adian yang terjadi diluar perencanaan atau pencatatan permasalahan permasalahan yang muncul ada waktu dilaksanakan kegiatan. Prosedur Penelitian P r osedur atau langkah-langkah penelitian tindakan kelas ( P TK) ya ng akan dilaksanakan penulis s ecara r inci s ebagai berikut : 1) P ermasalahan P erencanaan tindakan I, 2) P elaksaan Tindakan, 3) P engamatan / P engumpulan D ata, 4) R efleksi baru hasil r efleksi dilanjutkan P erencanaan tindakan I I P elaksanaan P engamatan P engumpulan D ata I I R efleksi apabila permasalahan belum terselesaikan dilanjutkan ke s iklus berikutnya. Langkah P ersiapan pada tahap perencanaan untuk pembelajaran kemampuan- kema mpuan motorik kasar me lalui perma inan lempar 7

8 tangkap bola adalah :a) M empersiapkan alat peraga dan media yang digunakan.peneliti me mi lih dan menyi apkan alat peraga yaitu bola dan peluit, b) Mempersiapkan w aktu untuk pelaksanaan kegiatan.waktu ya ng dibutuhkan untuk pelaksanaan kegiatan motorik kasar melalui permainan lempar tangkap bola ini direncanakan s elama + 30 menit dengan r incian kegiatan s ebagai berikut : 1) 5 menit untuk persiapan alat peraga ya ng diperlukan bola dan peluit.guru mengajak anak keluar kelas s etiap anak berkelompok dibariskan bersaf, s etiap kelompok mempunyai kepala r egu. S atu kelompok enam atau lima anak, dan guru menjelaskan cara menangkap dan melempar bola, 2) 20 menit w aktu untuk mlaksanakan permaianan lempar tangkap bola. 3) 5 menit digunakan untuk penenangan, c) M embuat r encana pemb elajaran dan menyiapkan instrumen R encana pemb elajaran ya ng digunakan dalam penelitian ini berupa R encana B idang P engemb angan ( R B P ). D idalam R B P ini j uga dilampirkan skenario pemb elajaran. S edang instrument merupakan alat ya ng digunakan untuk mencatat dam mendapatkan data yang diperlukan. Jenis Data J enis data yang digunaka dan diamb il dalam penelitian ini adalah tentang peningkatan kemampuan mo torik kasar anak dengan diterapkan permainan lempar tangkap bola s ebagai berikut : a) K emampuan motorik kasar anak untuk mengetahui kemampuan motorik kasar anak digunakan teknik observasi yaitu me lakukan pengama tan s ecara lansung dengan teliti terhadap f enomena ya ng s es ungguhnya. O bservasimeliputi kreativitas anak yang dapat dilihat dari pencapaian indikator yang telah ditetapkan melalui kegiatan permainan lempar tangkap bola. b) P elaksanaan P ermainan lempar tangkap bola Untuk mengetahui 8

9 pelaksanaan permainan lemp ar tangkap bola agar s esuai dengan r encana yang telah ditentukan dalam penelitian guru s ebagai pelaksana pemb elajaran. Adapun komponen yang diobservasi antara lain : P embukaan, P elaksanaan inti, kegiatan maupun pemb erian kesimpulan. Metode Pengum pulan Data M etode pengumpulan data adalah s uatu kegiatan untuk me mp eroleh data ya ng dibutuhkan dan dapat diolah menjadi s uatu data yang dapat disajikan s es uai dengan masalah yang dihadapi dalam penelitian ini. D ata ya ng akan diambil dalam penelitian ini adalah tentang peningkatan kema mpuan motorik kasar anak melalui permainan lempar tangkap bola. M etode pengumpulan data pada penelitian ini sebagai berikut : 1. O bservasi. O bservasi adalah s uatu teknik yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan s ecara teliti s erta pencatatan s ecara s istimatis. O bservasi memungkinkan seorang peneliti me lihat dan mengamati s endiri kemudian mencatat perilaku kejadian s ebagaimana yang terj adi pada keadaan ya ng s ebenarnya. Observasi digunakan untuk mengumpulkan data peningkatan motorik kasar anak. 2. D okumentasi. Dokumentasi adalah sekumpulan catatan- catatan tentang peristiwa yang terj adi di masa lamp au/baru terjadi. D okumentasi ini bisa berupa buku pribadi, buku latihan dan dokumen lainnya yang berhubungan dengan penelitian. D okumen ini untuk memperoleh data s ekolah dan identitas anak. 3. Teknik validitas D ata. D ata ya ng telah berhasil diperoleh, harus dilakukan kemantapan dan kebenarannya. Untuk menjami n pemantapan dan kebenaran data ya ng dikumpulkan dan dicatat dalam penelitian, maka dipilih dan ditentukan cara- 9

10 cara ya ng tepat untuk mengemb angkan keabsahan data yang diperolehnya. D alam penelitian ini akan digunakan teknik triangulasi. Teknik triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data ya ng memanfaatkan s esuatu ya ng lain dalam me mb andingkan has il w aw ancara terhadap obye k lain ( M oloeng dalam P enelitian ini memanfaatkan s udut pandang guru,sudut pandang s is w a, s erta s udut pandang peneliti. G uru dapat menjelaskan tentang maksud dan tuj uan pembelajaran, s is w a menjelaskan tentang tindakan dan r es pon mereka terhadap guru. D engan membandingkan hasil pengama tan dari peneliti, guru maupun anak, peneliti dapat menganalisis hasil data ya ng diperoleh. D ari hasil perbandingan tersebut peneliti dapat menguji kebenaran dari data ya ng diperoleh s erta kemungkinan mengubahnya berdasarkan data lain ya ng baru dan lebih lengkap. 4. Teknik Analisis D ata. A nalisis data merupakan teknik ya ng digunakan untuk menganalisis data hasil penelitian untuk me mb uktikan hipotesis ya ng telah di r umuskan. P ada penelitian tindakan kelas ini digunakan analisis berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran maupaun dari hasil tindakan yang telah dilakukan. A nalisis data dari hasil observasi terhadap guru s ebagai pelaksana kegiatan pemb elajaran digunakan untuk me lakukan r efleksi, agar peneliti dapat menentukan tindakan ya ng akan diamb il pada s iklus berikutnya. A nalisis data terhadap anak dilakukan beberapa tahap s ebagai berikut: 1)Menjumlahkan skor ya ng dicapai anak pada s etiap butir amatan, 2) M embuat tabulasi s kor observasi peningkatan kema mp uan motorik kasar anak yang terdiri dari nomor, nama anak, butir amatan, j umlah s kor, 3) M enghitung prosentase peningkatan kema mp uan 10

11 motorik kasar anak dengan menerapkan permainan lempar tangkap bola, dengan cara s ebagai berikut : a) P r osentase pencapaian kema mp uan b) S kor maksimu m = s kor maksimum butir amatan x j umlah butir amatan. Skor maksimum = 4 x 10 = 40, c) H asil prosentase diisikan pada tabel tabulasi pada kolom ( % ). 1) M embandingkan hasil prosentase pencapaian pada s etiap anak dengan prosentase keberhasilan pada s etiap s iklus ya ng telah ditentukan peneliti. P enelitian pada s etiap s iklus akan berhasil j ika anak sudah mencapai prosentase ya ng telah ditentukan peneliti pada s etiap s iklusnya. K eterangan :a) P r osentase pencapaian : diperoleh dari perhitungan prosentase kemampuan motorik kasar melalui permainan lempar tangkap bola, b) P r osentase keberhasilan : diperoleh dari prosentase minimal yang harus dicapai anak s etiap s iklusnya, c) S tatus pencapaian : diperoleh dari perbandingan antara skor maksimu m s etiap s iklus dan prosentase pencapaian setiap anak, dengan ketentuan s ebagai berikut: 1) S : s udah mencapai,jika hasil prosentase pencapaian > prosentase keberhasilan. 2) B : belum mencapai jika hasil prosentase pencapaian prosentase keberhasilan Hasil Penelitian Dan Pem bahasan S iklus I 1. P erencanaan Tindaka. K egiatan perencanaan ini dilaksanakan pada hari K amis, 27 S eptember 2012 di TK A BA P andes I Wedi. Peneliti berdiskusi dengan guru terutama dalam hal ya ng akan dilakukan pada kegiatan pelaksanaan tindakan kelas S iklus I. peneliti s ebagai pelaksana tindakan dan guru 11

12 me mb antu s elama proses pembelajaran juga s ebagai observator. Tindakan dalam S iklus I akan dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan, dimana pertemu an pertama direncanakan pada hari K amis tanggal 27 S eptember 2012, pertemuan kedua hari J um at tanggal 28 S eptember 2012 dan pertemuan ketiga pada hari Sabtu tanggal 29 Septemb er A da beberapa hal yang direncanakan pada s iklus I yaitu: a) M empersiapkan alat peraga yaitu peluit dan bola, b) G uru mengatur posisi dibariskan bershaf, c) Guru menjelaskan bagaimana menangkap dan me lempar bola dengan benar, d) G uru me mb eri s emangat kepada anak-anak, e) P emanasan, f ) P elaksanaan permainan lempar tangkap bola, g) P erma inan s elesai, kemudian anak-anak me lakukan pendinginan. 2. P elaksanaan Tindakan. P ada pertemuan pertama, peneliti me mb eri penjelasan tentang permainan lempar tangkap bola s erta menawarkan apakah anak-anak bersedia bermain di luar. P eneliti dan guru mengkondisikan anak agar tetap s iap. P ada tindakan kelas s iklus I peneliti bertindak s ebagai guru ya ng me mb erikan tindakan s edangkan observer ya ng mengama ti j alannya proses pemb elajaran. P eneliti memberi contoh cara melemp ar dan menangkap bola, kemudian anak-anak mencoba s atu-persatu s es uai kelompoknya. G uru me mb eri s emangat pada anak-anak, dalam proses kegiatan me lempar dan menangkap bola, kolaborator mencatat pada pedoman observasi berbentuk checklist. D i akhir kegiatan, guru menguji has il kegiatan anak-anak. P ertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 28 S eptemb er dan ketiga pada tanggal 29 S eptember P eneliti me lakukan tindakan ya ng hampir s ama dengan pertemuan pertama dan kedua. 12

13 3. H asil. O bservasi dilakukan pada s aat kegiatan pembelajaran permainan lempar tangkap bola. B erdasarkan pengamatan ya ng dilakukan peneliti dan observer diperoleh hasil s ebagai berikut: 1) Ada anak ya ng mengeluh capek, 2) B eberapa anak ada yang merasa bosan jika berma in ya ng sama selama 3 pertemuan, 3) Ada beberapa anak yang enggan dan kurang semangat, 4) Hasil observasi kemampuan motorik kasar anak sudah cukup menunjukkan peningkatan yaitu dari sebelum tindakan 31%, pada Siklus I ini mencapai 50% 4. A nalisis dan R efleksi. B erdasarkan hasil observasi tersebut, peneliti dan observer melakukan analisia terhadap proses pemb elajaran dan peningkatan kema mpuan motorik kasar anak. A nalisis ini dilakukan oleh peneliti dan observer dengan berdiskusi, melihat kekurangan-kekurangan ya ng ada dengan berpedoman pada hasil observasi peningkatan motorik kasar anak untuk me lanjutkan s iklus berikutnya. S iklus I s ebagian besar anak-anak belum s emangat dan aktif s ehingga s iklus I diperoleh bahwa kemampuan motorik kasar anak melalui permainan lempar tangkap bola masih r endah. N amun bila dibandingkan dengan kegiatan s ebelum diberikan tindakan kelas, pembelajaran ini sudah mengalami peningkatan, meskipun kecil hal ini dapat dilihat dari beberapa anak ya ng ma mp u dan s emangat dalam melaksanakan kegiatan. D ari hasil analisa tersebut, peneliti dan observer merasa bahwa hasil penelitian ini belum maksimal. O leh s ebab itu, peneliti dan guru membuat perencanaan untuk tindakan pada s iklus s elanjutnya. S iklus II 13

14 1. P erencanaan Tindakan. Proses tindakan pada s iklus I belum maksima l tetapi s udah ada peningkatan. P eneliti masih menemukan anak yang belum mau mencoba. U ntuk itu, peneliti dan guru menentukan perencanaan pada s iklus I I. K egiatan perencanaan ini dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, tanggal 4 dan 5 Oktober H al-hal ya ng perlu didiskusikan antara lain: a) M enindak lanjuti anak-anak ya ng belum mau mencoba, b) P eneliti dan guru merencanakan untuk me mb erikan r eward dengan memberi hiasan bintang ya ng ditempel di baju, c) S edangkan anak ya ng kurang me mp erhatikan dan tidak s emangat, guru me mb erikan r angsangan dan kesempatan pada anak untuk bermain dengan cara mereka sendiri, supaya guru dapat mengetahui kemampuan motorik anak, d) G uru tetap me mb erikan perhatian dan motivasi pada s emua anak agar lebih s emangat kemandirian dalam kegiatan. A dapun tahap-tahap proses pembelajaran pada s iklus I I adalah s ebagai berikut:a) Guru me mp ersiapkan alat peraga, b) Guru mengatur posisi dengan berbasis ke belakang s aling berhadapan, c) Guru me mb erikan penjelasan cara menangkap dan melemp ar bola, d) G uru memberi s emangat kepada anakanak, e) M elakukan pemanasan, f ) P elaksanaan permainan lempar tangkap bola, g) G uru memberikan kesemp atan pada anak untuk berkreasi dengan cara mereka sendiri, h) Permainan s elesai, anak-anak melakukan pendinginan. 2. P elaksanaan Tindakan. S ebagaimana ya ng telah direncanakan s ebelumn ya, tindakan pada siklus II dilaksanakan 2 pertemuan, yaitu pada tanggal 4 dan 5 O ktober P eneliti memberikan penjelasan tentang permainan ya ng akan dilaksanakan. G uru menawarkan pada anak-anak apakah mereka bersedia bermain 14

15 di luar atau tidak. P eneliti mengkondisikan anak agar tetap s iap. G uru me mb erikan contoh cara melemp ar bola s aling berhadapan. G uru me mb eri s emangat pada anak-anak s ebelum kegiatan dilaksanakan terlebih dahulu me lakukan pemanasan. A nak-anak melemp ar dan menangkap bola s aling berhadapan s etelah melaksanakan langsung mundur ke belakang barisan dilanjutkan belakangnya sampai semua anak mencoba. K olaborator mencatat pada pedoman observasi dan lempar observasi. D i akhir kegiatan guru memuji hasil kegiatan anak. P ertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 5 O ktober P eneliti me lakukan tindakan hampir s ama dengan pertemu an yang pertama. 3. H asil. Kegiatan observasi dilakukan pada s aat kegiatan lempar tangkap bola. P eneliti dibantu oleh kolaborator mengama ti kemampuan motorik kasar anak me lalui permainan lempar tangkap bola. P eneliti dan kolaborator mengamati anak-anak pada w aktu proses pembelajaran. P ada s iklus I I ini anak-anak merasa senang dan bersemangat dalam bermain lempar tangkap bola. Tetapi dalam s iklus I I ini masih ada anak yang masih enggan dan kurang bersemangat. P elaksanaan k egiatan ya ng diberikan oleh peneliti dapat dilaksanakan dengan baik. Adapun kegiatan lemp ar tangkap bola dalam s atu kelas ada peningkatan 86% dibandingkan s iklus I yang baru mencapai 50% 4. A nalisis dan Refleksi. Proses pelaksanaan tindakan pada s iklus I I s udah baik. K elemahan yang ada pada s iklus I dapat diatasi dengan baik. H al iin me mb uat kualitas pemebelajaran permainan lempar tangkap bola mengalami peningkatan. P eningkatan kualitas pembelajaran terlihat dari tercapainya 15

16 indikator yang ditetapkan. P eneliti dibantu oleh kolaborator telah berhasil meningkatkan kema mp uan mo torik kasar anak me lalui perma inan lempar tangkap bola dibandingkan dengan s iklus s ebelumn ya. M eskipun penelitian tindakan pada siklus II ini masih ada sedikit permasalahan yang belum dapat teratasi, tetapi pembelajaran perma inan lempar tangkap bola yang telah dilaksanakan menunjukkan adanya peningkatan Menentukan Indikator Instrumen dan Perolehan Data I nstrumen merupakan alat bantu ya ng digunakan untuk mencatat atau mendapatkan data yang diperlukan. P embuatan instrument disusun s ebelum peneliti terjun ke lapangan. D alam penelitian ini instrument yang digunakan yaitu : Lembar observasi peningkatan kema mp uan mo torik kasar, ya ng berisi tentang catatan hasil pelaksanaan kegiatan mengenai kemampuan anak yang s esuai dengan indikator ya ng akan dicapai. Prosedur penyu s unan dan pengisian lembar observasi ini antara lain s ebagai berikut : 1) M enj abarkan indikator ke dalam butir-butir amatan ya ng menunjukkan pencapaian indikator ya ng dapat dilakukan anak ketika melaksanakan kegiatan, 2) M enj abarkan indikator ke dalam butir-butir amatan yang menunjukkan pencapaian indikator ya ng dapat dilakukan anak ketika melaksanakan kegiatan. 3) M enentukan deskriptor butir ama tan dengan pemberian skor dengan ketentuan s ebagai berikut : 4 = j ika anak mampu, 3 = j ika anak mampu dengan s edikit bantuan, 2 = jika anak ma mp u dengan banyak bantuan, 1 = j ika anak tidak mencoba, 4) M embuat lembar observasi ya ng digunakan untuk hasil pengamatan s etiap melakukan tindakan. A dapun lembar observasi ini terdiri dari nama s iswa, kelompok/semester, indikator, butir amatan, deskriptor butir amatan, jumlah butir amatan yang ma mp u dilakukan. 5) 16

17 M elakukan pencatatan hasil observasi dengan me mb eri tanda checklist ( ) pada kolom : 1 : j ika anak tidak mencoba atau me lakukan, 2 : j ika anak mampu dengan banyak bantuan, 3 : jika anak mampu dengan sedikit bantuan, 4: jika anak mampu I ndikator Kinerja K eberhasilan kegiatan penelitian ini akan tercermi n dengan adanya peningkatan yang s ignifikan terhadap kema mpuan motorik kasar meliputi me mu tar dan mengayunkan lengan, dan menangkap dan menangkap bola dengan dua tangan. Kesimpulan B erdasarkan hasil P enelitian Tindakan Kelas yang telah dilakukan dalam dua s iklus dengan menerapkan pembelajaran motorik kasar anak melalui permainan lempar tangkap bola bagi s iswa kelompok B TK A B A P andes I Wedi K laten dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang dirumuskan terbukti kebenarannya. Artinya bahwa permainan lempar tangkap bola dapat meningkatkan kema mp uan motorik kasar anak bagi s is w a kelompok B TK ABA Pandes I Wedi tahun 2012/2013. Im plikasi Hasil Penelitian B erdasarkan hasil P enelitian Tindakan Kelas ya ng telah dilakukan dalam dua s iklus melalui permainan lempar tangkap bola dapat meningkatkan kema mp uan dan pengembangan mo torik kasar anak. 17

18 S aran B erdasarkan hasil penelitian, maka ada beberapa s aran ya ng dapat digunakan s ebagai bahan pertimbangan dan s ebagai bahan uraian penutup pada karya tulis ini antara lain: 1. B agi G uru. a) Guru s eharusnya selalu berinovasi dan mencoba me lakukan pemb elajaran dengan menggunakan metode, media yang dapat meningkatkan motivasi s iswa dalam belajarnya, s ehingga pemb elajaran dapat menye nangkan bagi s iswa khususnya anak usia dini, b) Guru s ebaiknya s elalu mengadakan evaluasi jangka pendek guna mengetahui tingkat kemampuan s is w a, c) S ebagai s eorang pendidik atau guru, harus me mi liki karakter baik yang dapat dicontoh oleh sis w a. 2. B agi S ekolah. H endaknya s ekolah menye diakan s arana yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran berupa media bola yang beraneka warna dan berbagai ukuran dan media lainnya demi tercapainya kegiatan belajar mengajar dalam peningkatan kemampuan motorik kasar anak. 18