BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini telah dilaksanakan di SD Negeri Soropadan No. 108, Kecamatan Laweyan, Kota Surakarta. 2. Waktu Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini telah dilaksanakan pada bulan April s/d Mei, pukul s/d WIB. Tabel 3.1 Rincian Kegiatan Waktu dan Pelaksanaan Penelitian No Rencana kegiatan 1 Persiapan a. Observasi b. Identifikasi masalah c. Penentuan tindakan d. Pengajuan judul e. Penyusunan proposal f. Pembuatan instrumen g. Seminar proposal h. Pengajuan ijin penelitian 2 Pelaksanaan a. Pengumpulan data penelitian b. Analisis data 3 Penyusunan Laporan a. Penulisan laporan b. Ujian skripsi Des 2015 Jan Feb Bulan dan Tahun Mar April Mei Juni Juli 50

2 51 B. Subjek Penelitian Subjek yang diteliti dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah peserta didik kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun ajaran 2015/, yang berjumlah 34 peserta didik yang terbagi atas 15 orang putra dan 19 orang putri. C. Data dan Sumber Data Sember data dalam penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah sebagai berikut: 1. Peserta didik, untuk mendapatkan data tentang hasil belajar gerak dasar Lokomotor lari pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/. 2. Guru sebagai kolaborator, untuk melihat tingkat keberhasilan penerapan pendekatan bermain pada pembelajaran gerak dasar lokomotor lari SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/. 3. Peneliti sebagai observer diperoleh data berupa : lembar observasi dan foto saat kegiatan pembelajaran gerak dasar lokomotor lari SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/. D. Teknik Pengumpulan Data Data Penelitian Tindakan Kelas ini dikumpulkan dan disusun melalui teknik pengumpulan data meliputi: tes dan observasi 1. Tes: dipergunakan untuk mendapatkan data ketrampilan dan pemahaman konsep tentang gerak dasar lokomotor lari yang dilakukan siswa. 2. Observasi: dipergunakan sebagai teknik untuk mengumpulkan data tentang aktivitas siswa selama mengikuti proses belajar mengajar gerak dasar lokomotor lari dengan pendekatan bermain.

3 52 Secara terperinci teknik pengumpulan data pada penelitian dapat didiskusikan dalam table berikut: Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian No Sumber Data Jenis Data Teknik Pengumpulan Instrumen a. Tes 1 Siswa Psikomotor/Hasil permainan gerak dasar lokomotor lari Tes dan Observasi keterampilan Gerak Dasar lokomotor b. Lembar Observasi 2 Siswa Kognitif/Pemahaman siswa gerak dasar lokomotor lari Tes tulis a. Tes Tulis b. Tes Lisan 3 Siswa Afektif/Sikap siswa dalam mengikuti pembelajaran Observasi Lembar Observasi Data primer yang harus dikumpulkan adalah gerak dasar lokomotor lari, termasuk data aktivitas peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. Instrumen penelitian yang digunakan adalah permainan gerak dasar lokomotor lari yang dimodifikasi dan lembar observasi atau lembar pengamatan. Data aktifitas peserta didik dalam mengikuti pembelajaran diperoleh melalui observasi. Untuk mendapatkannya pengamat menggunakan lembar observasi pengelola pembelajaran selama pembelajaran berlangsung. Peserta didik yang diamati berdasarkan petunjuk yang telah ditetapkan dalam lembar observasi. Data penelitian dikumpulkan dari berbagai sumber, diantaranya: 1. Info mitra kolaboratif (guru pendidikan jasmani yang bersangkutan) serta peserta didik. 2. Tempat peristiwa dan berlangsungnya aktifitas pembelajaran. 3. Dokumentasi atau arsip yang antara lain berupa kurikulum, scenario pembelajaran, silabus, buku peneliti, dan buku referensi mengajar.

4 53 E. Teknik Uji Validitas Data Teknik pengujian validitas data pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan triangulasi yang merupakan salah satu cara yang digunakan untuk peningkatan validitas data dalam penelitian. Triangulasi yaitu teknik yang didasari pola pikir fenomenologi yang bersifat multiperspektif yang artinya untuk menarik kesimpulan yang mantap diperlukan tidak hanya satu cara pandang. Triangulasi yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu triangulasi sumber data. Triangulasi sumber data yaitu data yang sama akan lebih mantap kebenarannya bila digali dari beberapa sumber data yang berbeda sehingga data yang diperoleh benar benar objektif. Data dapat diperoleh dari siswa, dan observasi guru sebagai kolaborator. F. Teknik Analisis Data Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus PTK dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan menggunakan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. 1. Psikomotor siswa : dengan mempraktekkan ketrampilan gerak dasar lomotor lari yang diberikan guru kemudian dikategorikan dalam klasifikasi skor yang telah ditentukan. 2. Kognitif siswa : dengan jawaban siswa atas pertanyaan yang diberikan guru yang kemudian dikategorikan dalam klasifikasi skor yang telah ditentukan. 3. Afektif siswa: dengan mengamati perilaku siswa pada saat pembelajaran gerak dasar lokomotor lari dalam penerapan pendekatan bermain berlangsung, kemudian dikategorikan dalam klasifikasi skor yang telah ditentukan.

5 54 4. Hasil Belajar gerak dasar lokomotor lari: dengan menganalisis nilai rata-rata tes gerak dasar lokomotor lari yang kemudian dikategorikan dalam klasifikasi skor yang telah ditentukan G. Indikator Kinerja Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan gerak dasar lokomotor lari, dan aktivitas belajar dalam pembelajaran atletik pada peserta didik kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun ajaran 2015/ melaui penerapan pendekatan bermain. Adapun setiap tindakan untuk pencapaian tujuan tersebut direncang dalam satu unit sebagai satu siklus. Setiap siklus terdiri dari empat langkah yang meliputi: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan reflek untuk perencanaan siklus berikutnya. Tabel 3.3. Indikator pencapaian Hasil Belajar Peserta didik Aspek yang dinilai Kemampuan peserta didik melakukan gerak dasar lari Presentase peserta didik yang ditergetkan 80% Cara pengamatan Diamati melalui proses pembelajaran dan untuk kerja praktik sesuai dengan pedoman rubrik penilaian RPP Pemahaman peserta didik terhadap materi gerak dasar lari Sikap peserta didik dalam mengikuti pelaksanaan materi gerak dasar lari Ketuntasan hasil belajar 80% 80% 80% Melalui tes kemampuan kognitif peserta didik sesuai dengan pedoman rubrik RPP Melalui penilaian sikap sesuai dengan pedoman rubrik penilaian RPP Diukur melalui ketuntasan belajar peserta didik pada materi atletik melalui hasil penjumlahan (aspek afektif, kognitif dan psikomotor) sesuai dengan KKM sekolah: 70

6 55 H. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian adalah langkah-langkah yang harus dilakukan oleh peneliti dalam menerapkan metode yang akan digunakan dalam penelitian. Langkah-langkah PTK secara prosedurnya dilakukan secara kolaboratif antara (guru dengan tim lainnya). Menurut Agus Kristiyanto (2010:54), langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas pada prinsipnya meliputi 4 (empat) langkah pokok pada tiap siklusnya. Keempat langkah tersebut meliputi (1) perencanaan tindakan (planning), (2) pelaksanaan tindakan (action), (3) observasi (observing), dan (4) refleksi (reflecting). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian praktis untuk menemukan solusi atas masalah yang dihadapi, dengan cara melakukan aksi atau tindakan rasional yang telah dipilih dan disepakati oleh peneliti utama dan kolaborator. Melalui kerjasama dan diskusi, diharapkan dapat memecahkan kebuntuan dalam proses pembelajaran, sehingga mendukung tercapainya tujuan pembelajaran secara keseluruhan. Diskusi yang bersifat analitik yang kemudian dilanjutkan pada langkah refleksi-evaluasi atas kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama, untuk kemudian mempersiapkan rencana modifikasi, koreksi, pembetulan, atau penyempurnaan pada siklus dan seterusnya. Secara sederhana prosedur tindakan atau langkah-langkah dalam penelitian tindakan kelas dapat digambarkan seperti skema berikut: Berikut gambaran sederhana tentang prosedur PTK:

7 56 Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Apakah Indicator Sudah Tercapai? a. Sudah, penelitian bisa diakhiri b. Belum, perlu siklus berikutnya Gambar 3.1 Skematik Kegiatan Inti Penelitian (Agus Kristiyanto, 2010:55) Untuk memperoleh hasil penelitian tindakan seperti yang diharapkan, prosedur penelitian secara keseluruhan meliputi tahap-tahap sebagai berikut: 1. Tahap persiapan survey awal Kegiatan yang akan dilakukan pada tahap ini adalah mengobservasi sekolah atau kelas yang dijaksikan sebagai tempat Penelitian Tindakan Kelas. Meninjau sejauh mana pelaksanaan pembelajaran yang diterapkan dalam sekolah tersebut. 2. Tahap seleksi informan, penyiapan istrumen, dan alat Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini, adalah: a. Menentukan subjek penelitian b. Menyiapkan metode dan instrument penelitian serta evaluasi 3. Tahap Pengumpulan Data dan Tindakan Pada tahap ini akan dilakukan pengumpulan dan tabulasi data penelitian yang terdiri atas: a. Observasi data hasil gerak dasar lokomotor lari. b. Kemanapun peserta didik memahami materi selama proses pembelajaran.

8 57 c. Pelaksanaan pembelajaran atletik. d. Partisipasi dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. 4. Tahap analisis data Dalam tahap ini analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik analisis tersebut dilakukan karena data yang terkumpul berupa uraian diskrptif tentang perkembangan belajar serta hasil test teknik dasar lokomotor lari dengan pendekatan bermain atletik. Serta hasil belajar atletik peserta didik yang dideskriptifkan melalui hasil kualitatif 5. Tahap penyusunan laporan Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar gerak dasar lokomotor lari peserta didik kelas III SD Negeri Soropadan No.108 Surakarta semester genap tahun pelajaran 2015/. Setiap tindakan upaya pencapaian tujuan tersebut dirancang dalam satu unit sebagai satu siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yakni: (1) Perencanaan tindakan pembelajaran atletik dengan penerapan pendekatan bermain dan modifikasi alat; (2) pelaksanaan tindakan pembelajaran; (3) observasi dan interpretasi; (4) analisis dan refleksi untuk perencanaan siklus berikutnya: Rencana Siklus 1 a. Tahap perencanaan Pada tahap ini peneliti dan guru kelas menyusun sekenario pembelajaran yang terdiri dari: 1) Menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) gerak dasar lokomotor lari yaitu lari jarak pendek. 2) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK, yaitu penilaian gerak dasar lokomotor lari. 3) Menyusun lembar penilaian dan hasil pembelajaran 4) Menyusun lembar observasi 5) Menyiapkan lembar penilaian 6) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran 7) Menyiapkan tempat penelitian

9 58 8) Penetapan alokasi waktu pelaksanaan 9) Sosialisasi kepada subjek b. Tahap Pelaksanaan Tahap pelaksanaan akan dilakukan dengan melaksanakan sekenario pembelajaran yang telah direncanakan, tahap ini dilakukan bersama dengan tahap observasi terhadap dampak tindakan. Langkah-langkah kegiatan: 1) Melakukan pemanasan 2) Melakukan gerak dasar lokomotor lari: a) Membagi kelompok laki-laki dan perempuan. b) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum c) Menjelaskan peraturan dalam permainan d) Melakukan permainan bergantian e) Melakukan hukuman apabila kalah dalam permainan. 3) Koordinasi gerakan saat melakukan gerak dasar lokomotor lari. 4) Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. 5) Melaksanakan pendinginan. c. Tahap Observasi Kegiatan observasi akan dilakuakan bersama dengan kegiatan pelaksanaan tindakan. Pada tahap ini dilakukan pengamatan terhadap penerapan pembelajaran dengan pendekatan bermain dan modifikasi pendidikan jasmani yang diterapkan terhadap proses pembelajaran atletik. d. Tahap Refleksi Akan dilakuakan dengan menganalisis data observasi dan interpretasi sehingga diperoleh kesimpulan apa saja yang perlu diperbaiki dan apa saja yang perlu dipertahankan. Tahap ini mengemukakan hasil penemuan dari pelaksaan tindakan pertama, apakah memerlukan perbaikan pada siklus berikutnya.