PANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SD/MI

Transkripsi

1

2

3 PANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SD/MI Oktober 2016

4

5 Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development (USAID). Isi dari materi pembelajaran ini merupakan tanggung jawab konsorsium program USAID Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia s Teachers, Administrators, and Students (PRIORITAS) dan tidak mencerminkan pandangan USAID atau pemerintah Amerika Serikat.

6 Pengantar Kegiatan KATA PENGANTAR Program Prioritizing Reform, Innovation and Opportunities for Reaching Indonesia a Teachers, Administrators and Student (PRIORITAS) yang didanai oleh USAID bekerjasama dengan Pemerintah Indonesia dilaksanakan untuk mendukung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan serta Kementerian Agama dalam meningkatkan akses pendidikan dasar yang bermutu. Untuk mencapai tujuan tersebut, PRIORITAS mengembangkan dan melaksanakan program pengembangan kapasitas yang terdiri dari pelatihan, pendampingan, kegiatan kelompok kerja di tingkat sekolah maupun gugus. Sasaran program pengembangan kapasitas ini adalah guru dan dosen Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), kepala sekolah, komite sekolah, serta pengawas dan staf Dinas Pendidikan terkait di kabupaten terpilih di sembilan provinsi mitra PRIORITAS, yaitu: Aceh, Sumatra Utara, Banten, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Papua dan Papua Barat. Pelatihan bagi dosen dilaksanakan melalui kerjasama dengan sejumlah LPTK terpilih untuk pengembangan peran LPTK sebagai penyedia layanan pendidikan dalam jabatan. PRIORITAS menggunakan pendekatan pengembangan sekolah secara menyeluruh (whole school development), yaitu suatu pendekatan di mana semua warga sekolah, termasuk guru, kepala sekolah, komite sekolah, masyarakat dan siswa terlibat dalam pengembangan sekolah. Guru dan manajemen sekolah mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam mengembangkan mutu sekolah. Setiap sekolah minimal 30% gurunya akan dilatih dan kemudian didampingi secara intensif, sehingga apa yang didapat oleh para guru dalam pelatihan bisa benar-benar diterapkan di kelasnya. Demikianpun manajemen sekolah yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, perwakilan guru dan komite sekolah/madrasah, mendapatkan pelatihan sehingga manajemen sekolah bisa mendukung guru untuk meingkatkan mutu pembelajaran. Tidak berbeda dengan guru, manajemen sekolah juga mendapatkan pendampingan dalam menerapkan hasil pelatihannya. Dengan pelatihan dan pendampingan ini, maka persoalan-persoalan dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan hasil pelatihan untuk meningkatkan mutu sekolah segera bisa diatasi. Sampai dengan akhir proyek, PRIORITAS telah menyusun empat modul. Tiga modul praktik yang baik disusun oleh tim proyek, sementara modul 4 disusun oleh tim dari LPTK. Dengan tersusunnya modul oleh tim LPTK, diharapkan ketersediaan bahan pelatihan akan terus ada, saat proyek berakhir. Sebab LPTK bisa menyediakan bahan-bahan pelatihan, sesuai dengan kebutuhan di lapangan. Pendampingan kepada guru dan manajemen sekolah/madrasah dilakukan dengan pendekatan lesson study, yaitu pendekatan belajar dari pengalaman sang guru/manajemen sekolah itu sendiri. Pendekatan lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman, pembuatan rencana penerapan hal baru, penerapan hal baru, dan refleksi dan diskusi hasil penerapan. Langkah-langkah tersebut membuat proses belajar guru/manajemen sekolah tidak terputus. Untuk melaksanakan pendekatan tersebut dibutuhkan kemampuan fasilitasi yang baik dari para fasilitator. Panduan ini disiapkan untuk memampukan fasilitator melakukan pendampingan dengan menggunakan video yang sudah disiapkan. Telah disiapkan 8 video untuk jenjang SD/MI dalam pembelajaran tematik dan mata pelajaran. Ke depan diharapkan fasilitator dan peserta pendampingan bisa membuat video sendiri sebagai bahan belajar. i

7 Pengantar Kegiatan Proses pendampingan dengan menggunakan video pembelajaran adalah sebagai berikut. Peserta bersama-sama dengan fasilitator melihat video pembelajaran. Setelah melihat video, fasilitator melontarkan pertanyaan-pertanyaan untuk memancing diskusi. Jika diperlukan video bisa diputar ulang seluruhnya atau pada bagian tertentu. Aspek-aspek yang diamati dan didiskusikan saat melihat video, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi, (2) Petunjuk Kepada Siswa dan Tugas, (3) Kegiatan/Lembar Kerja, (4) Kualitas Pertanyaan Guru dalam membantu siswa untuk memahami dan menemukan sendiri, (5) Pengelolaan Kelas, (6) Hasil karya siswa, (7) Peran guru, dan (8) Media yang digunakan dalam proses pembelajaran. Setelah mendiskusikan video, peserta menyusun rencana penerapan hal-hal yang dipelajari di kelasnya. Hasil dari penerapan di kelas kemudian didiskusikan lagi. ii

8 Pengantar Kegiatan Daftar Isi Halaman Pegangan Fasilitator: 3 Panduan Peserta: : Daftar Video dan Tautan Video 7 12 iii

9 Pengantar Kegiatan Contoh Jadwal Acara TOT PROVINSI PENDAMPINGAN UNTUK FASILITATOR SD/MI Time Topik Catatan HARI Registrasi Video 1: Tematik: Nilaia Uang (Jual Beli: Kelas III) Pleno Istirahat Video 2: Bangun Datar (kelas II) Pleno Video 4: ASEAN (Kelas VI) Pleno ISHOMA Video 6: Praktik Penjernihan Air Tayangan dan pembahasasn Video 5 : Rangkaian Listriuk Sederhana (Hanya ditayangkan sebagai tambahan informasi dan penguatan dari video yang dibahas sebelumnya (video 6)) Pleno Pleno Video 7: Membaca Bersama Tayangan dan Pembahasan Pleno Istirahat Video 8: Membaca Terbimbing Tayangan dan Pembahasan Pleno HARI Perjalanan ke Sekolah Persiapan pengamatan pembelajaran di sekolah (Diskusi pertanyaan reflektif terkait pembelajaran di video dan mengingatkan kembali 5 langkah pendampingan dengan membahas pengalaman peserta) Pengamatan Pembelajaran di Sekolah Pleno Kelompok kunjungan 1 kelas: 2-3 pengamat Diskusi umpan balik dengan guru Di sekolah Perjalanan kembali ke lokasi pelatihan 45 Diskusi dan Pembahasan Hasil Pengamatan. Simulasi pendampingan (Seorang bertindak sebagai guru) Perencanaan Pelatihan kabupaten (DC dan Fasda) - Kapan? - Biaya dari mana? Penutupan, penyelesaian administrasi dan keuangan (admin) Pleno Kelompok Propinsi Pleno iv

10 Pengantar Kegiatan Pengantar Kegiatan v

11 Pengantar Kegiatan vi

12 Pegangan Fasilitator PEGANGAN FASILITATOR nformasi Umum Peserta 1

13 Pegangan Fasilitator Penjabaran ASPEK Pembelajaran yang Diamati (Contoh, DAPAT DIKEMBANGKAN sesuai gagasan peserta) ASPEK PENGAMATAN Kegiatan Awal/Apersepsi Petunjuk Kepada Siswa dan Tugas Kegiatan/Lembar Kerja Pertanyaan Pengelolaan Kelas Hasil karya siswa Peran guru Media Pembelajaran dalam Video Dikomentari Berpandu pada Pertanyaan yang Dikaitkan dengan Hal-hal berikut. - Kesesuaian dengan materi - EFEKTIFITAS kegiatan awal terkait konsep atau kompetensi yang akan dikuasai. - menarik perhatian siswa (khususnya kelas awal) - Kejelasan dan efektivitas perintah/tugas bagi siswa - Kualitas tugas dan/atau LK dalam mendorong pemahaman siswa secara maksimal. - Efektifitas dan efisiensi kegiatan pada pencapaian kemampuan yang akan dikuasai - RAGAM KEGIATAN yang MEMFASILITASI pemahaman konsep atau penguasaan keterampilan secara KUAT oleh siswa. - Tingkatan kualitas: menyalin berbuat dengan contoh menemukan/kreasi sendiri - Kualitas pertanyaan dalam membantu siswa menemukan/bereksplorasi dan memahami konsep - Kesesuaian dengan jenis kegiatan (klasikal, kelompok, berpasangan, individu) - Terjadinya INTERAKSI antar siswa - Mendorong keterlibatan SETIAP individu (Kesempatan setiap siswa untuk MENGALAMI dan ber-ekplorasi. - Kemudahan AKSES siswa (kepada guru, media, siswa lain) - Ketertiban kelas - Kualitas hasil karya dikaitkan dengan Kompetensi/konsep yang harus dikuasai individu. - Originalitas (hasil pemikiran siswa SENDIRI) - Upaya PELIBATAN semua siswa - Upaya menggali lebih mendalam gagasan siswa/memancing siswa MENGUNGKAP GAGASAN sendiri - PEMBERI TAHU atau PEMICU siswa dalam menemukan sendiri - Efektivitas terkait kompetensi - Keamanan - Kecukupan dikaitkan dengan jumlah siswa 2

14 Pegangan Fasilitator VIDEO SD-MI UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN Catatan Fasilitator Langkah kegiatan pembahasan video (berlaku untuk semua video) 1. Video diputar sampai selesai. Lalu bagikan daftar pertanyaan 2. Peserta mendiskusikan pertanyaan berdasar video 3. Video ditayangkan ulang (jika perlu) dan kelompok menyempurnakan hasil diskusinya. 4. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi dan kelompok lain menambahkan 5. Fasilitator membahas hasil presentasi dan memberikan penguatan Video 1: Tematik Nilai Uang - Belanja, Kelas III (8 ) DAFTAR PERTANYAAN: Bagimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. manajemen pembelajaran: a. Persiapan guru? (penyedian alat dan bahan, urutan/alur kegiatan) b. Petunjuk kepada siswa? c. Pengelolaan kelas? d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? (pendampingan kepada setiap individu terkait kegiatan dan pencapain kompetensi/konsep) 2. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? 3. hasil karya siswa: a. Tulisan? b. Hitungan? 4. Apakah ada hal lain? gunting di sini Video 2: Tematik Bangun Datar Kelas 2 (11 42 ) ada dua video, yang membahas materi sama dengan pengelolaan kegiatan yang berbeda. Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kedua video tersebut terkait: 1. persiapan guru? 2. kegiatan awal yang dilakukan guru? 3. Tugas yang diberikan kepada siswa: Menantang? Menarik? (menantang : mendorong kreatifitas siswa memaksimalkan potensinya dalam pemahaman konsep yang dibahas) 4. Sikap dan semangat siswa dalam bekerja? Mengapa demikian? 5. Keterampilan bertanya guru? 6. Hasil karya siswa? 7. Apakah ada hal lain? 3

15 Pegangan Fasilitator Video 3: Tematik Benda yang Mudah bergerak Kelas 1 (8 33 ) TIDAK DIBAHAS SAAT DI TOT Bagimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. persiapan guru? 2. buku besar dan kegiatan membacanya? (keterkaitan dengan materi yang akan diajarkan) 3. kualitas pertanyaan yang diajukan guru? kesempatan siswa bereksplorasi? 4. buku besar dan kegiatan membacanya? 5. kejelasan tugas siswa? 6. semangat siswa dalam bekerja? 7. hasil karya siswa? 8. Apakah ada hal lain? gunting di sini Video 4: IPS/PKn ASEAN, Kelas 4 (9 42 ) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: A. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Kualitas tanya-jawab guru dengan siswa? (terkait mengaitkan pengalaman siswa dengan konsep yang akan dibahas) b. Persiapan lainnya dan tata tertib? (persiapan dan kelengkapan sebelum wawancara) B. Wawancara di tempat penjernihan air a. Peran siswa? b. Peran guru? C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara) Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini? D. Percobaan 1. Bagaimana Anda menyikapi kegagalan proses penjernihan air (butuh 5x penyaringan)? 2. Bagaimana keaktifan siswa? E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? (Sebelum kegiaatan wawancara, kualitas LK, kegiatan membahas kegagalan percobaan, laporan hasil percobaan, tindak lanjut) F. Apakah ada hal lain? 4

16 Pegangan Fasilitator Video 6: IPA Penjernihan Air Kelas 4 (19.42 menit) ditayangkan sebelum video 5 dan dibahas. Kegiatan Awal A. Awal Pembelajaran Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kualitas kegiatan: c. Tanya-jawab guru dengan siswa? (terkait mengaitkan pengalaman siswa dengan konsep yang akan dibahas) d. Persiapan lainnya dan tata tertib? (persiapan dan kelengkapan sebelum wawancara) B. Wawancara di tempat penjernihan air Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: c. Peran siswa? d. Peran guru? C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara) Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini? Kegiatan Inti D. Percobaan 3. Bagaimana Anda menyikapi kegagalan proses penjernihan air (butuh 5x penyaringan)? 4. Bagaimana keaktifan siswa? Keseluruhan E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? (Sebelum kegiaatan wawancara, kualitas LK, kegiatan membahas kegagalan percobaan, laporan hasil percobaan, tindak lanjut) F. Apakah ada hal lain? gunting di sini Video 5: IPA Rangkaian Seri dan Parallel Kelas 6 (4 menit) PERTANYAAN TIDAK DIBAHAS, HANYA DITAYANGKAN (ditayangkan setelah Video 6 sebagai informasi tambahan dan pembanding kegiatan IPA sebelumnya) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. manajemen pembelajaran: a. Persiapan guru? b. Petunjuk kepada siswa? c. Pengelolaan siswa? d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? e. Pertanyaan yang diajukan kepada siswa? 2. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? 3. hasil karya siswa? 4. Apakah ada hal lain? 5

17 Pegangan Fasilitator Video 7: Membaca Bersama Kelas 2 (11 44 ) Video diputar sampai selesai. Kemudian kepada peserta pelatihan ditanyakan: Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. teknik (strategi) guru bertanya jawab dengan siswa? 2. pengelolaan kelas? - pengaturan tempat duduk? - interaksi siswa dengan guru, akses buku - keterlibatan setiap individu - efektifitas kegiatan 3. Apa saran Anda tentang pengelolaan kelas dan pengaturan tempat duduk agar lebih efektif? 4. Apakah guru telah menggunakan pendekatan membaca teks secara tepat? (terkait strategi mengajarkan membaca, tidak terbatas pada strategi membaca bersama) gunting di sini Video 8: Membaca Terbimbing Kelas 2 (8 15 ) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. pengelolaan kelas secara keseluruhan (kelompok B3 dan non-b3? Apa saran Anda jika tidak ada guru pendamping? 2. Strategi dan media yang digunakan guru dalam mengajarkan kata? (kata yang berakhiran -ng dengan menggunakan kartu huruf dan jiuga menuliskan kata lainnya, kemudian pada kata sepeda ) 3. guru mengajarkan tanda baca dengan efektif? (tanda penghubung) 4. Apakah semua siswa diberi kesempatan untuk membaca secara individu? Mengapa hal itu penting? 5. upaya guru dalam menggali pengalaman siswa? 6. Apakah ada hal lain? (guru selalu mengajak siswa memperhatikan gambar terlebih dahulu, memprediksi kemudian membaca cerita/tulisan) 6

18 Panduan Peserta PANDUAN PESERTA 7

19 Panduan Peserta Video 1: Tematik Nilai Uang - Belanja, Kelas III (8 ) DAFTAR PERTANYAAN: Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. Manajemen pembelajaran: a. Persiapan guru? b. Petunjuk kepada siswa? c. Pengelolaan kelas? d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? 2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? 3. Hasil karya siswa: a. Tulisan? b. Hitungan? 4. Apakah ada hal lain? gunting di sini Video 2: Tematik Bangun Datar Kelas II (11 42 ) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kedua video tersubut terkait: 1. persiapan guru? 2. kegiatan awal yang dilakukan guru? 3. Tugas yang diberikan kepada siswa: Menantang? Menarik? 4. Sikap dan semangat siswa dalam bekerja? Mengapa demikian? 5. Keterampilan bertanya guru? 6. Hasil karya siswa? 7. Apakah ada hal lain? 8

20 Panduan Peserta Video 3: Tematik Benda yang Mudah bergerak Kelas 1 (8 33 ) TIDAK DIBAHAS DI TOT (dapat digunakan di KKG) Bagimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. persiapan guru? 2. buku besar dan kegiatan membacanya? 3. kualitas pertanyaan yang diajukan guru? kesempatan siswa bereksplorasi? 4. buku besar dan kegiatan membacanya? 5. kejelasan tugas siswa? 6. semangat siswa dalam bekerja? 7. hasil karya siswa? 8. Apakah ada hal lain? gunting di sini Video 4: IPS/PKn ASEAN, Kelas IV (9 42 ) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. kegiatan awal yang dilakukan dan kaitannya dengan materi yang akan diajarkan? 2. manajemen pembelajaran: a. Persiapan guru? b. Petunjuk kepada siswa? c. Pengelolaan kelas? d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? 3. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? 4. penggunaan media? 5. hasil karya siswa? 6. evaluasi (pilihan ganda) yang diterapkan? 9. Apa usulan Anda untuk peningkatan/pengayaan? 10. Apakah ada hal lain? 9

21 Panduan Peserta Video 6: IPA Praktik Penjernihan Air Kelas IV (19.42 menit) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: A. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Kualitas tanya-jawab guru dengan siswa? b. Persiapan lainnya dan tata tertib? B. Wawancara di tempat penjernihan air a. Peran siswa? b. Peran guru? C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara): Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini? D. Percobaan 1. Bagaimana Anda menyikapi kegagalan proses penjernihan air? 2. Bagaimana keaktifan siswa? E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? F. Apakah ada hal lain? gunting di sini Video 5: IPA Rangkaian Seri dan Parallel Kelas VI (4 menit) PERTANYAAN TIDAK DIBAHAS, HANYA DITAYANGKAN Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. Manajemen pembelajaran: a. Persiapan guru? b. Petunjuk kepada siswa? c. Pengelolaan siswa? d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? e. Pertanyaan yang diajukan kepada siswa? 2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? 3. Hasil karya siswa? 4. Apakah ada hal lain? 10

22 Panduan Peserta Video 7: Membaca Bersama Kelas II (11 44 ) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. teknik (strategi) guru bertanya jawab dengan siswa? 2. pengelolaan kelas? - pengaturan tempat duduk? - interaksi siswa dengan guru, akses buku - keterlibatan setiap individu - efektifitas kegiatan 3. Apa saran Anda tentang pengelolaan kelas dan pengaturan tempat duduk agar lebih efektif? 4. Apakah guru telah menggunakan pendekatan membaca teks secara tepat? gunting di sini Video 8: Membaca Terbimbing Kelas II (8 15 ) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang: 1. pengelolaan kelas secara keseluruhan (kelompok B3 dan non-b3? Apa saran Anda jika tidak ada guru pendamping? 2. Strategi dan media yang digunakan guru dalam mengajarkan kata? 3. guru mengajarkan tanda baca dengan efektif? 4. Apakah semua siswa diberi kesempatan untuk membaca secara individu? Mengapa hal itu penting? 5. upaya guru dalam menggali pengalaman siswa? 6. Apakah ada hal lain? 11

23 Panduan Peserta DAFTAR VIDEO DAN TAUTAN VIDEO No Judul Video dan Kelas Tautan Video 1 Tematik: Nilai Uang - Belanja, Kelas III Video 1 2 Tematik: Bangun Datar Kelas II Video 2 3 Tematik: Benda yang Mudah bergerak Kelas 1 Video 3 4 IPS/PKn: ASEAN - Kelas IV Video 4 5 IPA Rangkaian Seri dan Parallel Kelas VI Video 5 6 IPA: Praktik Penjernihan Air Kelas VI Video 6 7 Membaca Bersama Kelas II Video 7 8 Membaca Terbimbing Kelas II Video 8 12

24 Panduan Peserta PANDUAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF 13

25 Panduan Peserta Panduan Pendampingan yang Efektif 14

26 Panduan Peserta 15

27 Panduan Peserta 16

28 Panduan Peserta 17