Merancang Pembelajaran dengan Satu Komputer (Backward Design)
|
|
- Liani Tanudjaja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Merancang Pembelajaran dengan Satu Komputer (Backward Design) Deskripsi Kegiatan Sesi ini digunakan untuk mulai bekerja dengan guru untuk merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengintegrasi penggunaan satu computer di kelas. Gunakan presentasi Backward Design_Bahasa Indonesia.ppt untuk: Melakukan diskusi dengan para guru tentang perencanaan pembelajaran Menjelaskan pentingnya penetapan tujuan pembelajaran; Menentukan dari awal mengenai metode asesmen yang akan digunakan; dan Merencanakan garis-garis besar pembelajaran dengan menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah: Presentasi Brainstorming (gunakan kertas plano atau Inspiration software) Diskusi Kelompok Galery Walk (Kunjung Karya) Persiapan Fasilitator Alat dan Bahan: Satu buah computer/laptop Proyektor LCD 8 lembar kertas plano/kertas flipchart, 2 lembar untuk masing-masing kelompok Kartu peran kelompok (lihat Lembar Kerja 1: Kartu Peran) 1 kopi Lembar Kerja 2: Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk masing-masing peserta 1 kopi Lembar Kerja 3: Taksnomi Bloom Buku-buku dan Sumber belajar lain di PSBG 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Kompetisi Kelompok untuk masingmasing kelompok 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Pemetaan Konsep untuk masingmasing kelompok 1 kopi modul yang dikembangkan oleh masing-masing team untuk masing-masing kelompok. Urutan Pelaksanaan Kegiatan: 1. Mulailah dengan refleksi singkat bahwa mereka baru saja mempelajari tiga model kelas satu computer melalui pengalaman langsung (3 menit) Ketiga model tersebut adalah: a. Pembelajaran Aktif di Kelas dengan Satu Komputer_Pemetaan Konsep b. Pembelajaran Aktif di Kelas dengan Satu Komputer_Kompetisi Kelompok (Jeopardy)
2 c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh ICT Team Dan sekarang adalah saatnya para peserta mulai merancang kegiatan sendiri dengan mengadaptasi model-model yang ada dan disesuaikan dengan pembelajaran siswa di kelas. 2. Curah pendapat bersama guru. Tampilkan Slide 1: Merancang Pembelajaran dengan Desain Mundur (5 menit) Merancang Pembelajaran Dengan Desain Mundur (Backward Design) Lakukan curah pendapat untuk mendiskusikan pengalaman guru, tentang: Bagaimana guru melakukan persiapan pembelajaran? Apa yang mereka butuhkan dan persiapkan sebelum pelajaran dimulai? Apakah setiap pembelajaran yang mereka ampu dikelas telah dimulai dari tujuan? 3. Bagilah kelas dalam kelompok berdasarkan kesamaan sekolah dimana mereka bekerja. Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan mereka melanjutkan diskusi saat mereka sudah kembali ke sekolah (3 menit). Opsi: Tampilkan Slide 2: Pembagian Kelompok Kelompok Diskusi SD 1 SD 2 SD 3 SD 4 Bagikan kartu peran, kertas plano dan spidol kepada masing-masing kelompok. Mintalah mereka untuk berbagi peran: Manager Kelompok: bertugas untuk memastikan seluruh anggota kelompok berkontribusi terhadap diskusi
3 Ahli Konten: berperan sebagai ahli atau konsultan materi, misalnya dalam pelajaran Matematika atau Bahasa dsb. Notulen/Pencatat: bertugas untuk mencatat/meringkas hasil diskusi di kertas plano Juru Bicara: bertugas sebagai presenter saat kunjung karya 4. Menjelaskan tujuan (5 menit) Tampilkan Slide 3: Tujuan Sesi Ini dan jelaskan secara singkat. Tujuan Sesi Ini Memahami mengenai konsep desain mundur dalam perencanaan pembelajaran Dalam kelompok, merencanakan pembelajaran aktif yang mengintegrasikan penggunaan satu komputer Kemudian, mintalah mereka menyusun rencana pembelajaran yang mengintegrasikan penggunaan satu computer yang dapat diimplementasikan di kelas. Tampilkan Slide 4: Merancang Pembalajaran Aktif dengan Satu Komputer Merancang Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer Pilihlah salah satu dari ketiga model pembelajaran dengan satu komputer yang baru saja kita pelajari Adaptasilah/kembangkan model pembelajaran tersebut agar sesuai dengan mata pelajaran yang anda ampu 5. Presentasikan secara singkat mengenai pentingnya merancang pembelajaran dengan menggunakan desain mundur (Backward Design) dimana kegiatan-kegiatan pembelajaran harus selalu mengacu dan kembali pada tujuan awal (5 10 menit) Secara runut jelaskan poin-poin yang diproyeksikan pada Slide 5: Langkah-langkah; Slide 6: Mengidentifikasi Tujuan atau Sasaran; Slide 7: Menentukan Bukti yang Dapat Diterima (Asesmen); dan Slide 8: Merencanakan Pembelajaran.
4 Langkah-langkah Identifikasi Tujuan dan Sasaran/Hasil yang diinginkan Menentukan Bukti yang Dapat Diterima (Asesmen) Merencanakan Pengalaman Belajar dan Pembelajaran (Belajar Mengajar) Mengidentifikasi Tujuan atau Sasaran Pengetahuan dan ketrampilan apakah yang harus dimiliki para siswa? Ide-ide Utama: Nilai-nilai (value) apakah yang ingin diperoleh di luar konteks kelas? Sampai sejauh manakah ide, topik atau proses yang dirancang berhubungan dengan inti subjek pembelajaran? Sampai sejauh manakah ide, topik, atau proses telah melibatkan siswa? Menentukan Bukti yang Dapat Diterima (Asesmen) Merencanakan Pengalaman Belajar & Pembelajaran Bagaimana kita tahu bahwa siswa telah mencapai hasil yang diharapkan? Asesmen yang berkesinambungan dan formatif (Pembelajaran berbasis Proyek) Ketrampilan dan prosedur? Kegiatan apakah yang dapat membekali siswa dengan pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan? Apa yang perlu diajarkan dan dilatihkan? Materi dan sumber daya? Apakah rancangan secara keseluruhan telah koheren dan efektif? 6. Dalam 30 menit ke depan, mintalah mereka mulai merencanakan pembelajaran mereka. Mintalah mereka mendiskusikan rencana mereka dan menyusunnya di atas kertas plano dalam kelompok. Tampilkan Slide 8: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Judul Sesi/Kegiatan/Unit Tujuan Waktu yang diperlukan Alat dan Bahan Poin-poin urutan pelaksanaan kegiatan Asesmen Para peserta dapat menambahkan poin-poin lain yang dianggap penting dalam rencana pembelajaran mereka. Para peserta dapat menggunakan sumber belajar yang ada di PSBG. Jelaskan bahwa saat ini mereka baru akan menyusun rencana tahap awal, sehingga yang perlu dijelaskan adalah poin-poin penting dalam pembelajaran mereka saja.
5 Para fasilitator dan co-fasilitator membantu masing-masing kelompok dalam proses perencanaan. Pastikan mereka menentukan tujuan yang mengarah pada proses berpikir tingkat tinggi. 7. Dalam menit, lakukan kunjung karya. Mintalah wakil kelompok yang menjadi juru bicara untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka kepada para pengunjung Para pengunjung diharapkan untuk mencatat 2 hal dari karya-karya yang dikunjunginya: Apa yang menarik dari rencana Pembelajaran dari kelompok yang dikunjungi Apa yang bisa diperbaiki dari Rencana Pembelajaran kelompok yang dikunjungi 8. Diskusi Kelas (5-10 menit) Mintalah masing-masing kelompok, secara bergiliran untuk berbagi catatannya mengenai hasil kunjung karyanya. Dan mintalah kelompok lain (yang diberi umpan balik) untuk memberikan responnya. 9. Refleksi (5 menit) Di sini para peserta dapat berbagi mengenai hal terpenting yang telah dipelajari dalam sesi perencanaan ini. 10. Perencanaan Pendampingan (15 menit) a. Menyusun RPP menggunakan Format yang ada. Untuk masing-masing peserta, bagikan Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan mintalah mereka untuk menyusun rencananya di dalam format tersebut. Mereka dapat menggunakan apa yang telah mereka kembangkan, atau mengadaptasinya kembali. b. Untuk masing-masing kelompok, berikan 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Kompetisi Kelompok; 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Pemetaan Konsep; dan 1 kopi modul yang dikembangkan oleh masingmasing team untuk masing-masing kelompok. Modul-modul ini dapat digunakan sebagai acuan dalam pengembangan RPP mereka di sekolah. c. Diskusikan jadwal pendampingan selanjutnya dengan masing-masing sekolah. Saran: pasangan sub-ict Team dapat melakukan perencanaan dengan 2 sekolah yang didampinginya.
6 Lembar Kerja 1: Kartu Peran Manager Kelompok Memastikan seluruh anggota kelompok berkontribusi terhadap diskusi Ahli Konten Ahli atau konsultan materi, bertugas memastikan bahwa rencana yang disusun: Adalah rencana Pembelajaran Aktif menggunakan 1 komputer Dikembangkan dari kurikulum yang ada Pencatat Mencatat/meringkas hasil diskusi di kertas plano Juru Bicara Mempresentasikan hasil diskusi saat kunjung karya dan menjadi juru bicara diskusi kelas
7 Lembar Kerja 2: Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer 1 Judul Kegiatan: Judul kegiatan anda (Pilihlah Judul yang Merepresentasikan Rancangan Anda) Mata Pelajaran: Cantumkan nama Mata Pelajaran Kelas: Cantumkan kelas yang menjadi sasaran kegiatan ini Materi: Cantumkan standard materi yang ingin dipelajari (misalnya: peribahasa, tata bahasa, dsb) Waktu: Estimasikan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan kegiatan ini Perancang Kegiatan: Cantumkan nama team anda/propinsi 2 Tujuan: Jelaskan tujuan-tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran (pengetahuan dan ketrampilan yang ingin dicapai setelah mengikuti kegiatan ini). Lihat Backward Design.ppt atau Backward Design_Bahasa. Catatan Dalam menentukan tujuan, pertimbangkanlah: Pengetahuan dan ketrampilan apakah yang harus dimiliki para siswa setelah mengikuti kegiatan ini? Apakah yang menjadi Ide-ide Utama (big ideas) dari kegiatan ini? 3 Alat & Bahan: Susunlah daftar alat dan bahan, meliputi: ICT, Lembar-lembar Kerja, Alat Peraga Murah (APM) dan alat dan bahan lainnya 4 Deskripsi kegiatan: Jelaskan tahap-tahap yang akan dilalui dalam kegiatan ini (dalam bentuk diagram atau teks) dan waktu yang diperlukan untuk setiap tahap kegiatan. Berilah nomor urutan masing-masing tahap tersebut dan usahakan untuk se-spesifik mungkin. 5 Asesmen: Tentukanlah bukti-bukti yang dapat diterima Catatan Tentukan bukti-bukti yang: Dapat mengukur bagaimana siswa mencapai hasil yang diharapkan Bersifat formatif atau berkelanjutan sebagai bagian dari kegiatan (mis. Bertanya, observasi, berbasis proyek) Ingalha bahwa asesmen harus menjadi bagian dari pembelajaran.
8 6 Urutan Pelaksanaan Kegiatan: Jelaskan secara terperinci dan spesifik, tahap-tahap yang akan dilalui dalam kegiatan ini. Tujuan dari penjelasan yang spesifik adalah agar seseorang yang membaca RPP ini dapat melaksanakan kegiatan melalui penjelasan anda. 7 Catatan tentang Umpan Balik yang diperlukan: Jelaskan pada bagian mana dari kegiatan ini yang masih membutuhkan umpan balik atau bantuan lebih lanjut. Di sini anda dapat menjelaskan bagian mana yang anda masih merasa kurang yakin (mengenai penjelasan maupun pelaksanaannya) dan perlu dikembangkan lebih lanjut. Gunakan bagian ini untuk mengembangkan diskusi dengan fasilitator. Dikembangkan oleh DBE2 untuk Developing Active Learning with ICTs (DALI) dengan pendanaan dari United States Agency for International Development (USAID) dibawah kontrak nomor 497-M Education Development Center, Inc., Dilindungi undang-undang. Tidak diperkenankan untuk mereproduksi, menjual atau dideseminasikan tanpa pernyataan/persetujuan tertulis yang jelas dari EDC. Silahkan menghubungi Associate General Counsel untuk menanyakan tentang bagaimana mendapatkan persetujuan tertulis dari EDC.
Kursus Online: Strategi dan Teknik Pendampingan Berbasis Sekolah. Enam Model Co-teaching (Pengajaran Bersama)
Enam Model Co-teaching (Pengajaran Bersama) Ada beragam model co-teaching. Tabel di bawah ini menunjukkan 6 model co-teaching paling umum. Untuk co-teaching Anda dengan guru-guru, silahkan pilih salah
Lebih terperinciKursus Online: Strategi dan Teknik Pendampingan Berbasis Sekolah. Mencapai Wow! Kisah Ibu Bodro dan Nasi Gorengnya
Mencapai Wow! Kisah Ibu Bodro dan Nasi Gorengnya Skenario: Ibu Bodro melakukan banyak hal dengan baik, kecuali membuat Nasi Goreng, yang bukan menjadi salah satu kelebihannya. Kadang-kadang, ketika dia
Lebih terperinciPENGAJARAN PROFESIONAL DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA PAKET PELATIHAN 3
UNIT 4 PERSIAPAN DAN PRAKTIK MENGJAR UNIT 4 PERSIAPAN DAN PRAKTIK MENGAJAR Pendahuluan Persiapan dan praktik mengajar adalah salah satu unit yang penting dalam setiap tahapan pelatihan. Unit ini memberikan
Lebih terperinciPembelajaran Aktif dalam Kelas Satu Komputer:
Pembelajaran Aktif dalam Kelas Satu Komputer: Kegiatan 1: Menilai Pengetahuan Siswa tentang Sains KATEGORI Geografi Matematika Sains Pedagogi 100 100 100 100 200 200 200 200 300 300 300 300 Model Satu
Lebih terperinciUSAID DBE3 Life Skills for Youth 29
Sesi 1 Apakah Kita Mengenal Peserta Pelatihan Sebagai Pelajar Dewasa? Pendahuluan Seorang fasilitator pelatihan yang efektif harus tahu peserta pelatihan yang ia hadapi. Peserta pelatihan bukan hanya sekedar
Lebih terperinciUNIT 4 KUNJUNGAN SEKOLAH
UNIT 4 KUNJUNGAN SEKOLAH UNIT 4 KUNJUNGAN SEKOLAH Pendahuluan Pengawas sekolah adalah tenaga kependidikan profesional yang berfungsi sebagai unsur pelaksana supervisi pendidikan yang mencakup supervisi
Lebih terperinciPRAKTIK YANG BAIK DALAM FASILITASI DAN PENDAMPINGAN
PRAKTIK YANG BAIK DALAM FASILITASI DAN PENDAMPINGAN Pebruari 2013 Modul Pelatihan Modul pelatihan ini dikembangkan dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development
Lebih terperinciPersiapan Praktik Mengajar
Persiapan Praktik Mengajar I Praktik pembelajaran pada kelas nyata memberikan kesempatan peserta menerapkan hal-hal baru yang dikembangkan pada paket dan sesi sebelumnya Pembelajaran yang berhasil membutuhkan
Lebih terperinciModul 3 Persoalan Kritis Dalam Membangun KSM Untuk Penghidupan
Modul 3 Persoalan Kritis Dalam Membangun KSM Untuk Penghidupan Peserta memahami dan menyadari berbagai tantangan dalam membangun KSM untuk mengembangkan penghidupan Kegiatan 1 : Curah pendapat mengenai
Lebih terperinciUNIT 4 PERSIAPAN DAN PRAKTIK MENGAJAR
UNIT 4 PERSIAPAN DAN PRAKTIK MENGAJAR UNIT 4 PERSIAPAN DAN PRAKTIK MENGAJAR Pendahuluan Untuk melaksanakan pembelajaran kontekstual, guru perlu melakukan persiapan yang memadai dan latihan yang cukup.
Lebih terperinciMengidentifikasi fokus pendampingan. Melaksanakan pendampingan sesuai kaidah pendampingan yang baik.
UNIT 7 BAGAIMANA MELAKUKAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF? (Unit 7 ini khusus untuk Pelatihan Fasilitator) UNIT 7 BAGAIMANA MELAKUKAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF? Pendahuluan Guru seringkali mengalami kesulitan
Lebih terperinciUnited States Agency for International Development (USAID). Isi dari materi
Modul pelatihan ini dikembangkan dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development (USAID). Isi dari materi pembelajaran ini merupakan tanggung jawab konsorsium
Lebih terperinciUNIT 6 : ASESMEN DAN EVALUASI
UNIT 6 : ASESMEN DAN EVALUASI UNIT 6 : ASESMEN DAN EVALUASI UNIT 6 : ASESMEN DAN EVALUASI Waktu : 3 jam A. PENDAHULUAN Asesmen adalah pengumpulan bukti yang diilakukan secara sengaja, sistematis, dan
Lebih terperinciUNIT 6 BAGAIMANA MEMBUAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)?
UNIT 6 BAGAIMANA MEMBUAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)? UNIT 6 BAGAIMANA MEMBUAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)? Pendahuluan Tujuan Program Pelatihan ini adalah untuk menghasilkan peningkatan mutu pendidikan
Lebih terperinciModul 4: Menghubungkan Pembelajaran Siswa dan Teknologi: Refleksi Jigsaw
Modul 4: Menghubungkan Pembelajaran Siswa dan Teknologi: Refleksi Jigsaw Modul 4: Menghubungkan Pembelajaran Siswa dan Teknologi: Refleksi Jigsaw Latar Belakang Ini adalah modul refleksi pertama dalam
Lebih terperinciModul 8: Perencanaan Penerapan
Modul 8: Perencanaan Penerapan Modul 8 Perencanaan Penerapan Latar Belakang Perencanaan penerapan adalah titik puncak dari seluruh kegiatan lokakarya. Modul ini yang merupakan satu set kegiatan yang dilaksanakan
Lebih terperinciPencarian Bilangan Pecahan
Pencarian Bilangan Pecahan Ringkasan Unit Siswa ditugaskan sebuah profesi yang menggunakan pecahan bilangan dalam pekerjaannya. Mereka meneliti, meringkas, menarik kesimpulan, dan mempresentasikan penemuan
Lebih terperinci2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 MODUL 3 MEMPENGARUHI & MEMBANGUN TEAM A. SUB POKOK BAHASAN Komunikasi Efektif untuk Mempengaruhi dan Membangun Team B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari modul ini peserta pelatihan
Lebih terperinciPANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SMP/MTs
PANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SMP/MTs Oktober 2016 Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan dengan dukungan penuh
Lebih terperinciUNIT 6 : KKG DAN MGMP A. Pengelolaan KKG dan MGMP B. Praktik KKG dan MGMP Untuk Meningkatkan PAKEM
UNIT 6 : KKG DAN MGMP A. Pengelolaan KKG dan MGMP B. Praktik KKG dan MGMP Untuk Meningkatkan PAKEM UNIT 6 : KKG DAN MGMP A. Pengelolaan KKG dan MGMP Waktu : 3 jam 45 menit A. Pendahuluan Pada paket pelatihan
Lebih terperinciPEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN
PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKem) Waktu: 2 jam A. PENGANTAR Pembelajaran merupakan salah satu unsur penentu baik tidaknya lulusan yang dihasilkan oleh suatu sistem pendidikan.
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Kegiatan PPL Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dimulai sejak tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan penarikan pada tanggal 12 September
Lebih terperinciPRAKTEK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 8 JP
PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK PRAKTEK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 8 JP DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPengajaran Profesional dan Pembelajaran Bermakna 2
Pengajaran Profesional dan Pembelajaran Bermakna 2 Desember 2009 Modul Pelatihan Modul pelatihan ini dikembangkan dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development
Lebih terperinciPENGANTAR. Jakarta, 20 Oktober Michael Calvano, Ph.D. Chief of Party, DBE 2
PENGANTAR Program Pendidikan Dasar yang Terdesentralisasi (Decentralized Basic Education), Komponen Belajar Mengajar atau DBE 2 adalah salah satu komponen dari kerja sama antara pemerintah Indonesia dan
Lebih terperinciPrioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia s Teachers, Administrators, and Students (USAID PRIORITAS)
Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia s Teachers, Administrators, and Students (USAID PRIORITAS) MODUL IIIC PRAKTIK YANG BAIK DI SEKOLAH DASAR/ MADRASAH IBTIDAIYAH (SD/MI):
Lebih terperinciUNIT 1 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP
UNIT 1 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP UNIT 1 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP Pendahuluan Pembelajaran di dalam kelas, pada dasarnya dimaksudkan
Lebih terperinciPANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SD/MI
PANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SD/MI Oktober 2016 Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan dengan dukungan penuh
Lebih terperinciUNIT 5 MEMBUAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)
UNIT 5 MEMBUAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL) UNIT 5 MEMBUAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL) Pendahuluan Peningkatan mutu pendidikan harus dilakukan oleh semua pihak secara berkesinambungan. Peran kepala sekolah,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Kondisi Awal) Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN 2 Pajerukan, Kecamatan Kalibagor, Kabupaten Banyumas. Pada semester II
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL Seorang guru memerlukan persiapan-persiapan terhadap materi yang akan diajarkan, mulai dari pembuatan satuan pelajaran, rancangan pembelajaran, materi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian SD N Ngrandah 1 yang terletak di desa Ngrandah, Kecamatan Toroh, Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah. Tenaga pengajar yang ada di SD Negeri
Lebih terperinciSATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Mata Kuliah : Konstruksi Tes Kode Mata Kuliah : PSI-304 Jumlah SKS : 3 Waktu Pertemuan : 150 menit Kompetensi Dasar : 1. Assesmen psikologis Indikator : 1. Mampu menyusun
Lebih terperinciPaket 2 BILANGAN BULAT DAN OPERASINYA
Pendahuluan Paket 2 BILANGAN BULAT DAN OPERASINYA Pada Paket 2 ini, topik yang dibahas adalah bilangan bulat dan operasinya. Pembahasan meliputi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang
Lebih terperinciMODUL UNTUK PELATIH DAN FASILITATOR PERENCANAAN USAHA. Coaching 1: Perencanaan usaha, pembuatan visi dan misi (waktu 270 menit)
MODUL UNTUK PELATIH DAN FASILITATOR PERENCANAAN USAHA Coaching 1: Perencanaan usaha, pembuatan visi dan misi (waktu 270 menit) Center of Excellence in Small Medium Enterprise Development Lembaga Penelitian
Lebih terperinciPaktikum : 4-7 Judul Praktikum : System Development Life Cycle (SDLC)
Paktikum : 4-7 Judul Praktikum : System Development Life Cycle (SDLC) Alokasi Waktu : 1 x 110 menit 1. Tujuan Instruksional Khusus Mahasiswa memahami tentang SDLC Mahasiswa mampu melakukan simulasi model-model
Lebih terperinciUPAYA PENCEGAHAN DAN PENGHAPUSAN
International Labour Organization UPAYA PENCEGAHAN DAN PENGHAPUSAN PEKERJA RUMAH TANGGA ANAK PEDOMAN UNTUK PENDIDIK Pengurus Besar Persatuan Guru Republik Indonesia (PB PGRI) Bekerja sama dengan Proyek
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas/Semester : VI/Genap Mata Pelajaran : Olah Raga Waktu : 3 x 35 menit Nama Guru : Sumarno Sekolah : SD Genting 2 Alamat Sekolah : Desa Genting, Kec. Cepogo Kab. Boyolali,
Lebih terperinciEpidemiologi Lapangan Tingkat Dasar. Pedoman Fasilitator. Tentang pedoman ini
Epidemiologi Lapangan Tingkat Dasar Pedoman Fasilitator Tentang pedoman ini Pedoman ini memuat informasi untuk membantu fasilitator mempersiapkan dan menyampaikan pelatihan mengenai Epidemiologi Lapangan
Lebih terperinciRetno Sri Iswari, Sri Mulyani ES, Sigit Saptono, Endah Peniati, Eling Purwantoyo. Abstrak FMIPA UNNES
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU SMA MENGAJAR BIOLOGI DENGAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, INOVATIF, DAN MENYENANGKAN DI MGMP BIOLOGI KABUPATEN DEMAK Retno Sri Iswari, Sri Mulyani ES, Sigit Saptono,
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Semester : I/Ganjil Mata Pelajaran : TIK Kelas : XI Desain Grafis Tim Pembimbing : Guru TIK Alokasi Waktu : 8 x 4 menit A. Kompetensi 1. Standar Kompetensi
Lebih terperinciMODUL PEMETAAN SOSIAL BERBASIS KELOMPOK ANAK
MODUL PEMETAAN SOSIAL BERBASIS KELOMPOK ANAK 00 LATAR BELAKANG Social Mapping, Pemetaan Sosial atau Pemetaan Masyarakat yang dilakukan oleh anak dimaksudkan sebagai upaya anak menyusun atau memproduksi
Lebih terperinciPaket 11 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BI
Paket 11 PENGEMBANGAN SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BI Pendahuluan 11-1 Rencana Pelaksanaan Perkuliahan,,,,. Waktu 3x50 menit 11-2 11-3 11-4 Lembar Kegiatan 11.1A 11-5 Lembar Kegiatan 11.1B
Lebih terperinciModul 9 Transformasi Peran Fasilitator
Modul 9 Transformasi Peran Fasilitator Peserta menyadari perlunya perubahan peran fasilitator Peserta memahami transformasi peran dari fasilitator umum ke fasilitator wirausaha ke konsultan pembangunan
Lebih terperinciSetelah mengikuti sesi ini, pengawas diharapkan mampu: Mengenali pelaksanaan supervisi yang lebih baik
UNIT 5a PENDAMPINGAN UNIT 5a PENDAMPINGAN Pendahuluan Pengawas Mata Pelajaran (selanjutnya disebut Pengawas) mempunyai posisi dan peran yang sangat penting dalam peningkatan mutu pendidikan. Pengawas adalah
Lebih terperinciInfo awal, ringkasan, pemandu, mind map, dll 1 per babak. Latihan, contoh soal, contoh tugas 2 per semester
PANDUAN HIBAH MODUL MATA KULIAH BERBASIS E-LEARNING THE SUPPORT TO THE DEVELOPMENT OF HIGHER EDUCATION" 7IN1 IDB PROJECT PROJECT IMPLEMENTATION UNIT (PIU) UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO TAHUN 2015 I. Ketentuan-Ketentuan
Lebih terperinciIntegrasi Kecakapan Hidup dalam Pembelajaran
Integrasi Kecakapan Hidup dalam Pembelajaran Modul Pelatihan 2 Integrasi Kecakapan Hidup dalam Pembelajaran DBE 3 adalah kerjasama dari: Modul pelatihan ini tersusun berkat dukungan yang besar dari rakyat
Lebih terperinciDAFTAR ISI... HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PERSEMBAHAN & MOTTO... KATA PENGANTAR...
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PERSEMBAHAN & MOTTO... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR
Lebih terperinciRANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA PELATIHAN (RBPMP)
RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA PELATIHAN (RBPMP) 1 Nama Pelatihan : Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan V 2 Mata Pelatihan : Dinamika Kelompok 3 Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran / 2 sesi = 270
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL 1. Persiapan Program dan Kegiatan PPL Persiapan sangat diperlukan oleh mahasiswa sebelum diterjunkan secara langsung ke sekolah untuk melaksanakan
Lebih terperinciModul 9: Menciptakan Video Pembelajaran
Modul 9: Menciptakan Video Pembelajaran Modul 9 Menciptakan Video Pembelajaran Latar Belakang Menciptakan Video Pembelajaran adalah serangkaian kegiatan praktis yang merupakan Tahap III dari Pedoman Fasilitator
Lebih terperinciIntel Teach Program Assessing Projects
Mempelajari Energi di Sekolah Menengah Mr. Hirano mengajar enam bagian dari fisika tingkat delapan, dengan jumlah siswa di kelas berkisar antara 26 sampai 33 siswa. Karena sekolahnya mengimplementasi program
Lebih terperinciWORKSHOP IMPLEMENTASI KEBIJAKAN
IV WORKSHOP IMPLEMENTASI KEBIJAKAN WORKSHOP ANALISIS DATA 2 - Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SMP dan MTs II Modul PENATAAN DAN PEMERATAAN GURU WORKSHOP IMPLEMENTASI KEBIJAKAN Modul Pelatihan Praktik
Lebih terperinciRANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT
NO RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT 1. NamaDiklat : Diklatpim Tingkat IV 2. Mata Diklat : Seminar Laboratorium Kepemimpinan 3. Alokasi Waktu : 12 JP Per Kelompok (10 Peserta Diklat/45 menit Per
Lebih terperinciModul 7: Lebih Jauh dengan Pembelajaran Aktif Menggunakan Satu Komputer
Modul 7: Lebih Jauh dengan Pembelajaran Aktif Menggunakan Satu Komputer Modul 7: Lebih Jauh dengan Pembelajaran Aktif Menggunakan Satu Komputer Latar Belakang Ini adalah modul pertama yang secara eksplisit
Lebih terperinciBUKU RANCANGAN PENGAJARAN MATA AJAR MENGGAMBAR TEKNIK. oleh. Tim Dosen Mata Kuliah Menggambar Teknik
BUKU RANCANGAN PENGAJARAN MATA AJAR MENGGAMBAR TEKNIK oleh Tim Dosen Mata Kuliah Menggambar Teknik Fakultas Teknik Universitas Indonesia April 2016 1 DAFTAR ISI hlm. PENGANTAR 3 BAB 1 INFORMASI UMUM 4
Lebih terperinciPEMBELAJARAN AKTIF DALAM TUTORIAL
Pelatihan Tutor TTM 2015 PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH Membuka Akses Pendidikan Tinggi bagi Semua Making Higher Education Open to All PEMBELAJARAN AKTIF DALAM TUTORIAL Tujuan Latihan Pembelajaran Aktif
Lebih terperinciDEPARTEMEN PEKERJAAN UMUM Direktorat Jenderal Cipta Karya MODUL KHUSUS KOMUNITAS C05. Relawan. Pemetaan Swadaya. PNPM Mandiri Perkotaan
DEPARTEMEN PEKERJAAN UMUM Direktorat Jenderal Cipta Karya MODUL KHUSUS KOMUNITAS Relawan C05 Pemetaan Swadaya PNPM Mandiri Perkotaan Modul 1 Alur dan GBPP OJT PS 1 Kegiatan 1 Curah Pendapat Harapan dan
Lebih terperinciPembelajaran Aktif dalam Kelas Satu Komputer: Kegiatan 4: Komunitasku
Pembelajaran Aktif dalam Kelas Satu Komputer: Kegiatan 4: Komunitasku Stasiun Stasiun 1: 1: Kebudayaan Kebudayaan Stasiun 1 berotasi Stasiun 1 berotasi ke Stasiun 2 ke Stasiun 2 Stasiun 3 berotasi Stasiun
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian dilakukan di SMA Kristen Satya Wacana Salatiga, karena sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah swasta terbaik yang ada
Lebih terperinciPENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KELAS
Pelatihan Calon Fasilitator Penguatan Pendidikan Karakter PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KELAS Hotel Grand Mercure, DKI Jakarta, 21-25 Maret 2017 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Lebih terperinciPERANGKAT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN SEKOLAH DASAR KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H
PERANGKAT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN SEKOLAH DASAR KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017 KATA PENGANTAR
Lebih terperinciSATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) PROGRAM STUDI PSIKOLOGI F- 0621 Tg; Berlaku : 2 Februari 2014 Issue/Revisi : --- Jml Halaman : 15 Mata Kuliah : Psikologi Klinis Kode Mata Kuliah : PSI-306 Jumlah SKS : 3
Lebih terperinciUNIT 8 BAGAIMANA MEMBERDAYAKAN MGMP?
UNIT 8 BAGAIMANA MEMBERDAYAKAN MGMP? (Unit 8 ini khusus untuk Pelatihan Fasilitator) UNIT 8 BAGAIMANA MEMBERDAYAKAN MGMP? Pendahuluan Peningkatan profesionalisme guru dapat dilakukan dengan berbagai cara.
Lebih terperinciWritten by Robinson Putra Wednesday, 16 January :51 - Last Updated Tuesday, 05 February :32
Sebelum melakukan pelatihan diperlukan penjajagan kebutuhan pelatihan kepada masyarakat, petani, petugas, kepala desa, dan instansi terkait dengan pencegahan kebakaran hutan dan lahan. Terdapat beberapa
Lebih terperinciPembelajaran Aktif di Kelas dengan Satu Komputer: Kegiatan 2: Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Induktif
Pembelajaran Aktif di Kelas dengan Satu Komputer: Kegiatan 2: Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Induktif Model Satu Komputer Komputer sebagai: Sebuah Alat Inkuiri (Bertanya) Halaman 1 Pembelajaran
Lebih terperinciBAB 1: ORIENTASI PELATIHAN
BAB 1: ORIENTASI PELATIHAN Pokok Bahasan Perkenalan dan Kontrak Belajar Langkah-langkah Fasilitasi Perkenalan Langkah-langkah Fasilitasi Kontrak Belajar Penulis Muchtadlirin Penyelia Tulisan Fahsin M.
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MANAJEMEN KINERJA. Manajemen Kinerja Pertemuan ke-13
PEMBELAJARAN MANAJEMEN KINERJA 1 Manajemen Kinerja Pertemuan ke-13 Sub Pokok Bahasan Pertemuan ke-13 2 Dasar pemikiran manajemen kinerja Kontribusi manajemen kinerja Pembelajaran manajemen kinerja formal
Lebih terperinciInfo awal, ringkasan, pemandu, mind map, dll 1 per babak. Latihan, contoh soal, contoh tugas 2 per semester
PANDUAN HIBAH MATA KULIAH MODUL BERBASIS E-LEARNING THE SUPPORT TO THE DEVELOPMENT OF HIGHER EDUCATION" 7IN1 IDB PROJECT PROJECT IMPLEMENTATION UNIT (PIU) UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO TAHUN 2017 I. Ketentuan-Ketentuan
Lebih terperinciIda Winarni SMAN 2 Kota Tangerang Selatan. Abstrak
PENINGKATAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN JUAL BELI PADA MATERI SISTEM TUBUH MANUSIA DI KELAS XI IPA 8 SMAN 2 TANGSEL Ida Winarni winroadtogreat@gmail.com
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Persiapan mengajar merupakan inti dari seluruh pengalaman belajar yang telah diperoleh pada saat perkuliahan dan pengajaran mikro. Praktik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. di dalamnya, yaitu sebuah penelitian yang dilakukan di kelas. Menurut
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Pemilihan metode penelitian dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dari namanya sudah menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan 1. Pengajaran Mikro Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah program kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan mahasiswa sebagai
Lebih terperinci1 2 http://creativegapminding.com 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 MODUL 4 COACHING UNTUK MENGEMBANGKAN ORANG A. SUB POKOK BAHASAN - Arti, Tujuan dan Penggunaan Coaching - Kompetensi Dasar
Lebih terperinciUNIT 6 MENDORONG PERUBAHAN DI KELAS
UNIT 6 MENDORONG PERUBAHAN DI KELAS UNIT 6 MENDORONG PERUBAHAN DI KELAS Pendahuluan Dalam banyak kesempatan, ide-ide perubahan pembelajaran telah dikenalkan. Akan tetapi, ide tersebut seakan-akan hanya
Lebih terperinciSATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
Mata Kuliah : Pelatihan Kode Mata Kuliah/SKS : PSI-415/3 SKS Semester : VII/Genap SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Pertemuan ke : 1 Pokok Bahasan : Pelatihan & Pengembangan Sub Pokok Bahasan : Pengantar
Lebih terperinciFighting Inequality for Better Growth
Panduan Sesi IDF 2017 Indonesia Development Forum 2017 Fighting Inequality for Better Growth Jakarta, 9-10 August 2017 PANDUAN SESI IDF 2017 Daftar Isi 1. Pembagian acara a. Sesi pleno b. Sesi parallel
Lebih terperinciPENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KELAS
Bimbingan Teknis Program Penguatan Pendidikan Karakter bagi Kepala Sekolah & Pengawas Sekolah PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KELAS Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tujuan
Lebih terperinciPaket 5 METODE PERMAINAN DALAM PEMBELAJARAN BI MI
Paket 5 METODE PERMAINAN DALAM PEMBELAJARAN BI MI Pendahuluan Fokus pembelajaran Paket 5 adalah metode permainan dalam pembelajaran BI. Metode permainan yang disajikan dalam paket 5 ini lebih dari 25 macam,
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 5 /1 Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2) Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah satu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Pengalaman Lapangan dikasanakan hanya satu bulan, berbeda dengan tahun tahun sebelumnya yang pelaksanaannya
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 1. Kemampuan Komunikasi Matematika Komunikasi merupakan suatu proses yang melibatkan dua orang atau lebih, dan di dalamnya terdapat pertukaran informasi dalam rangka mencapai suatu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar belakang Masalah. Pendidikan berperan dalam menghasilkan sumber daya manusia yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Masalah Pendidikan berperan dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas tinggi akan membawa kemajuan suatu negara. Sebaliknya,
Lebih terperinciMEMBANGUN TIM EFEKTIF
RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT (RBPMD) MEMBANGUN TIM EFEKTIF Disusun Oleh : Dr. Ir. SUTARWI, MSc Widyaiswara Ahli Utama Diklat Pim Tk III BPSDMD Provinsi Jawa Tengah Semarang, 201 1 1 Nama Diklat
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Proses Pengembangan Perangkat Pembelajaran. (define), perancangan (design), pengembangan (development), dan penyebaran
202 BAB V PEMBAHASAN A. Proses Pengembangan Perangkat Pembelajaran Proses pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran MMP dengan strategi TTW mengacu pada pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Secara sederhana dapat diartikan sebagai penelitian tindakan (Action research)
Lebih terperinciPENDAHULUAN. Manjilala
PENDAHULUAN Manjilala www.gizimu.wordpress.com PENDAHULUAN Selama ini Kader Posyandu lebih sering menjadi pelaksana kegiatan saja, bukan pengelola Posyandu. Pengelola Posyandu artinya bukan hanya melaksanakan
Lebih terperinciPengantar. Modul Praktik yang Baik di SMP dan MTs II. 2 - Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SMP dan MTs II
Pengantar Modul Praktik yang Baik di SMP dan MTs II 2 - Modul Pelatihan Praktik yang Baik di SMP dan MTs II Modul PENATAAN DAN PEMERATAAN GURU WORKSHOP PENYAMAAN PERSEPSI Modul Pelatihan Praktik yang Baik
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN. 08 D 2 x 30 menit RPP Garis bilangan Agustus a
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Deskripsi dan pelaksanaan pembelajaran Penelitian ini dilaksanakan dalam satu kali pertemuan yaitu pada tanggal 08 Agustus 2014. Berikut ini adalah
Lebih terperinciUNIT 5 BAGAIMANA PERAN KEPALA SEKOLAH (KS) DAN PENGAWAS SEKOLAH (PS) DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN?
UNIT 5 BAGAIMANA PERAN KEPALA SEKOLAH (KS) DAN PENGAWAS SEKOLAH (PS) DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN? UNIT 5 BAGAIMANA PERAN KEPALA SEKOLAH (KS) DAN PENGAWAS SEKOLAH (PS) DALAM MENINGKATKAN MUTU
Lebih terperinciSkenario Pembelajaran PLPG 2013 MATERI : INFORMASI KURIKULUM 2013
Skenario Pembelajaran PLPG 2013 MATERI : INFORMASI KURIKULUM 2013 A. Pendekatan Scientific (Scientific Approach) B. Model dan Skenario Pembelajaran No Model Pembelajaran Skenario Durasi Waktu A PENGANTAR
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Peneliti mengadaptasi metode penelitian PTK dari Kemmis dan Mc Taggart, dengan alur sebagai berikut; 1). Perencanaan tindakan, 2). Pelaksanaan
Lebih terperinciPENERAPAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM 2013
1 PENERAPAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM 2013 Pendahuluan Oleh: Bambang Prihadi*) Implementasi Kurikulum 2013 dicirikan dengan perubahan yang sangat mendasar
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMK N 1 Puhpelem
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMK N 1 Puhpelem Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis Materi Pokok : Memahami hukum permintaan, penawaran Kompetensi Keahlian : Bisnis daring dan pemasaran Kelas/Semester
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi Prasiklus/kondisi awal, deskripsi siklus I, dan deskripsi siklus II. Deskripsi
Lebih terperinciUNIT 5 : MENGEMBANGKAN PAKEM
UNIT 5 : MENGEMBANGKAN PAKEM 6A. Apa, Mengapa PAKEM? 6B. Mengembangkan PAKEM UNIT 5: MENGEMBANGKAN PAKEM 5A. Apa dan Mengapa PAKEM? Waktu: 90 menit A. PENGANTAR Pembelajaran merupakan salah satu unsur
Lebih terperinciPAKET PELATIHAN PENGANTAR SAINS
PAKET PELATIHAN PENGANTAR SAINS BUKU PANDUAN BAGI PENDAMPING Kabupaten/Kota Gugus Nama Sekolah 1.1 Latar Belakang Pendampingan Menindaklanjuti pelatihan STW yang sudah dilaksanakan di beberapa distrik
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metodologi Penelitian 1. Subyek Penelitian Subyek yang akan diteliti pada penelitian ini adalah siswa Kelas IV semester Genap MI Baiturrahim Kecamatan Tembalang Kota Semarang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Tempat Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Jepon yang terletak di Kelurahan Jepon, Kecamatan
Lebih terperinci