PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS II SD 1 KUWUKAN MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS II SD 1 KUWUKAN MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON Oleh WINDA INDRIYANI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

2 ii

3 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS II SD 1 KUWUKAN MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh WINDA INDRIYANI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Sesungguhnya sesudah datang kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguhsungguh (urusan) yang lain (QS Al-Insyirahh: 6-7). 2. Lakukan yang terbaik yang kamu bisa, apapun hasilnya itu adalah yang terbaik untukmu. Yakinlah, jika sebuah proses tidak akan menghianati hasilnya. 3. Bersyukurlah, maka Allah akan menambahkan nikmat untukmu. PERSEMBAHAN Goresan tinta skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Orang tuaku tercinta (Bapak Kasim dan Ibu Suratmi) yang selalu mencurahkan segala kasih sayang, doa, dan dukungan yang mengalir tiada henti. 2. Kakak Eko Ari Setiawan, S.Pd.I yang selalu memberikan dorongan semangat disaat aku mulai menyerah. 3. Suamiku tercinta Agus Septiyawan yang selalu memberikan semangat, doa, dan dukungan. 4. Teman-temanku Santi, Risti, Dwi, Nanang, dan Yuli yang selalu mewarnai hari-hariku dengan senyuman. 5. Teman-teman kelas E PGSD UMK angkatan 2012 yang selalu menyejukkan hati dengan setiap canda tawanya. 6. Almamaterku tercinta FKIP PGSD UMK. iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penelitian dalam penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Pembagian pada Siswa Kelas II SD 1 Kuwukan Melalui Metode Guided Discovery Learning Berbantuan Permainan Dakon dapat diselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, oleh sebab itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I dan Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd, sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. 4. Cipto Ulomo, S.Pd. Kepala SD 1 Kuwukan Dawe Kudus yang telah memberikan izin penelitian di SD 1 Kuwukan Dawe Kudus. 5. Sunarti, S.Pd.I. selaku guru kelas II SD 1 Kuwukan Dawe Kudus yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. vii

8 6. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 7. Kedua orang tua dan kakakku yang telah memotivasi selama penyusunan skripsi ini. 8. Seluruh siswa kelas II SD 1 Kuwukan Dawe Kudus yang telah menjadi subjek penelitian. 9. Teman-teman progdi PGSD yang membantu dalam pelaksanaan penelitian. 10. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang berlimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak. Kudus, 18 Juli 2016 Peneliti Winda Indriyani viii

9 ABSTRACT Indriyani, Winda Enchancement of Division Concept Understanding of Second Grade Students in SD 1 Kuwukan with Guided Discovery Leaarning Method Helped by Dakon Game. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd. Keywords: Concept Understanding, Mathematic, Guided Discovery Learning. Dakon Game. This research s aim is to describe an applying guided discovery learning method helped by dakon game and to find out an increasing the understanding of mathemathic concept of division with subject of second student of SD 1 Kuwukan. The understanding of methematic concept is the student s ability in understanding definition and point from one of mathematic subject. Guided discovery learning is method which allow the student to do research or practice to find out informations by themselves. Dakon game is a game which played with dakon s seed and dakon s board with sixteen of hole, fourteen face to face little hole and two big hole in right and left side of the board function as a barn witch played with shared of the dakon s seeds on the dakon s holes. This action research conducted in second grade of SD 1 Kuwukan with 19 students as the subject. This research is available in two cycles, each cycle consist of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is guided discovery learning method helped by dakon game, and the dependent variable is the understanding of mathematic concept. The data collection technic is using observation, interview, test, and documentation. The data analyze is using quantitative and qualitative data analyze. The result of this research shows the implementation of guided discovery learning method helped by dakon game can increase (1) the presentation of mathematic concept of second grade students of SD 1 Kuwukan is 63,25% in first cycle with good criteria and increased in second cycle got the presentation 78,32% with good criteria, (2) the students learning activity in first cycle got mean of presentation 63,54% and the criteria is good and increase in second cycle by the mean presentation is 80,36% and the criteria is very good, (3) Teaching skill of the teacher in first cycle got presentation 70% with good criteria and increase in second cycle the presentation is 79,21% and the criteria is good. Based on the result of this action research can be concluded that the use of guided discovery learning helped by dakon game can increase the understanding of mathematic concept in division with subject of second grade of SD 1 Kuwukan. ix

10 Based on it, the researcher gives suggestion to the teacher to be active as guide and fasilitator for the students in teaching learning process and the students should be more active in learning process and doing assignment. x

11 ABSTRAK Indriyani, Winda Peningkatan Pemahaman Konsep Pembagian pada Siswa Kelas II SD 1 Kuwukan melalui Metode Guided Discovery Learning Berbantuan Permainan Dakon. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd. Kata kunci: Pemahaman Konsep, Matematika, Guided Discovery Learning, Permainan Dakon. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan metode guided discovery learning berbantuan permainan dakon dan menemukan peningkatan pemahaman konsep matematika materi pembagian pada siswa kelas II SD 1 Kuwukan. Pemahaman konsep matematika adalah kemampuan siswa dalam memahami definisi, pengertian, serta inti/isi dari konsep suatu materi matematika. Guided discovery learning adalah suatu metode yang memperkenankan siswa menemukan sendiri dengan melakukan penemuan atau percobaan untuk memperoleh informasi-informasi yang berkaitan dengan konsep yang dipelajari. Permainan dakon adalah permainan yang dimainkan menggunakan alat berupa biji dakon dan papan dakon dengan enam belas buah lubang, empat belas lubang kecil yang saling berhadapan dan dua buah lubang di samping kiri dan kanan yang berfungsi sebagai lumbung yang dimainkan dengan cara membagikan biji-biji dakon pada lubang-lubang dakon. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas II SD 1 Kuwukan dengan subjek penelitian 19 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah metode guided discovery learning berbantuan permainan dakon. Sedangkan variabel terikat adalah pemahaman konsep matematika. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan implementasi metode guided discovery learning berbantuan permainan dakon dapat meningkatkan (1) pemahaman konsep matematika pada kelas II SD 1 Kuwukan secara klasikal memperoleh presentase 63,25% pada siklus I dengan kriteria baik meningkat pada siklus II memperoleh presentase sebesar 78,32% dengan kriteria baik, (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh presentase rata-rata klasikal sebesar 63,54% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II dengan presentase rata-rata klasikal sebesar 80,36% termasuk dalam kriteria sangat baik, (3) keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase rata-rata 70% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II dengan perolehan presentase sebesar 79,21 termasuk dalam kriteria baik. xi

12 Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan olehe peneliti dapat disimpulkan bahwa metode guided discovery learning berbantuan permainan dakon dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika materi pembagian pada siswa kelas II SD 1 Kuwukan. Maka dari itu disarankan agar guru dapat berperan aktif dalam sebagai pembimbing atau fasilitator bagi siswa dalam proses pembelajaran dan hendaknya siswa lebih aktif dalam pembelajaran dan bersungguh-sungguh dalam kegiatan kelompok dan mengerjakan tugas. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN SKRIPSI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR DIAGRAM... xxii DAFTAR LAMPIRAN... xxiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Pemahaman Konsep Matematika Materi Pembagian Konsep Pembagian Pembagian sebagai Pengurangan Berulang Pembagian sebagai Lawan dari Perkalian xiii

14 2.1.3 Metode Guided Discovery Learning Hakikat Metode Discovery Learning Macam-Macam Metode Discovery Learning Langkah-Langkah Metode Guided Discovery Learning Kelebihan dan Kelemahan Metode Guided Discovery Learning Kelebihan Metode Guided Discovery Learning Kelemahan Metode Guided Discovery Learning Permainan Dakon Keterampilan Mengajar Guru Aktivitas Belajar Siswa Kajian Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas (Variabel Independen) Variabel Terikat (Variabel Dependen) Rancangan Penelitian Siklus Siklus Teknik Pengumpulan Data Data dan Sumber Data Data Sumber Data Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian xiv

15 3.5.1 Lembar Wawancara Lembar Observasi Tes Dokumentasi Analisis Data Analisis Data Kuantitatif Analisis Data Kualitatif Analisis Data Kualitatif Aktivitas Belajar Siswa Analisis Data Kualitatif Keterampilan Mengajar Guru Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Pra Siklus Siklus I Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Tahap Observasi Tahap Refleksi Siklus II Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Tahap Observasi Tahap Refleksi BAB V PEMBAHASAN Pemahaman Konsep Siswa Aktivitas Belajar Siswa Keterampilan Mengajar Guru BAB VI PENUTUP Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Siklus I Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Siklus II Kualifikasi Ketuntasan Klasikal Pemahaman Konsep Matematika Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Secara Klasikal Kriteria Keterampilan Guru dalam Mengajar Pemahaman Konsep Matematika Individu Pra Penelitian Pemahaman Konsep Matematika Klasikal Pra Penelitian Penjabaran Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Hasil Penyusunan Konjektur oleh Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Pembuktian dengan Jawaban Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Menarik Kesimpulan Tiap Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Penyusunan Konjektur oleh Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Pembuktian dengan Jawaban Kelompok Siklus I Pertemuan Hasil Menarik Kesimpulan Tiap Kelompok Siklus I Pertemuan Presentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa Siklus I Pemahaman Konsep Siswa Akhir Siklus I Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I Peningkatan Pemahaman Konsep Kelas II SD 1 Kuwukan pada Pra Penelitian dan Tes Siklus I xvii

18 4.16 Rencana Tindak Lanjut Perbaikan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II Rencana Tindak Lanjut Perbaikan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus II Hasil Penyusunan Konjektur oleh Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Pembuktian dengan Jawaban Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Menarik Kesimpulan oleh Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Penyusunan Konjektur oleh Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Pembuktian dengan Jawaban Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Menarik Kesimpulan oleh Kelompok Siklus II Pertemuan Presentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa Akhir Siklus II Pemahaman Konsep Matematika Akhir Siklus II Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus II Progres Pemahaman Konsep Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Pemahaman Konsep Kelas II SD 1 Kuwukan pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Kelas II SD 1 Kuwukan pada siklus I dan Siklus II Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Kelas II SD 1 Kuwukan pada Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Pembagian sebagai Pengurangan Berulang Pembagian dalam Kehidupan Sehari-Hari Media Bermain Dakon Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Model Penelitian Tindakan Kelas Model Hopkins Tahap Penyajian Masalah Pertemuan 1 Siklus I Tahap Analisis Masalah Pertemuan 1 Siklus I Tahap Menyusun Konjektur Pertemuan 1 Siklus I Sampel Hasil Konjektur yang Disusun oleh Kelompok Siswa Tahap Pengumpulan Data Pertemuan 1 Siklus I Pengumpulan Data langkah 1 Siklus I Pertemuan Pengumpulan Data langkah 2 Siklus I Pertemuan Pengumpulan Data langkah 3 Siklus I Pertemuan Pengumpulan Data langkah 4 Siklus I Pertemuan Pengumpulan Data langkah 5 Siklus I Pertemuan Tahap Pengolahan Data Pertemuan 1 Siklus I Tahap pembuktian Pertemuan 1 Siklus I Tahap Menarik Kesimpulan Pertemuan 1 Siklu I Tahap Evaluasi Pertemuan 1 Siklus I Tahap Penyajian Masalah Pertemuan 2 Siklus I Tahap Analisis Masalah Pertemuan 2 Siklus I xix

20 4.17 Tahap Menyusun Konjektur Pertemuan 2 Siklus I Sampel Hasil Konjektur yang Disusun oleh Kelompok Siswa Tahap Pengumpulan Data Pertemuan 2 Siklus I Contoh Pengumpulan Data Siklus I Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus I Pertemuan Tahap Pengolahan Data Pertemuan 2 Siklus I Tahap pembuktian Pertemuan 2 Siklus I Tahap Menarik Kesimpulan Pertemuan 2 Siklus I Tahap Evaluasi Pertemuan 2 Siklus I Tahap Penyajian Masalah Pertemuan 1 Siklus II Tahap Analisis Masalah Pertemuan 1 Siklus II Tahap Menyusun Konjektur Pertemuan 1 Siklus II Sampel Hasil Konjektur yang Disusun oleh Kelompok Siswa Tahap Pengumpulan Data Pertemuan 1 Siklus II Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Tahap Pengolahan Data Pertemuan 1 Siklus II Tahap pembuktian Pertemuan 1 Siklus II Tahap Menarik Kesimpulan Pertemuan 1 Siklus II Tahap Evaluasi Pertemuan 1 Siklus II Tahap Penyajian Masalah Pertemuan 2 Siklus II xx

21 4.40 Tahap Analisis Masalah Pertemuan 2 Siklus II Tahap Menyusun Konjektur Pertemuan 2 Siklus II Sampel Hasil Konjektur yang Disusun oleh Kelompok Siswa Tahap Pengumpulan Data Pertemuan2 Siklus II Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Contoh Pengumpulan Data Siklus II Pertemuan Tahap Pengolahan Data Pertemuan 2 Siklus II Tahap pembuktian Pertemuan 2 Siklus II Tahap Menarik Kesimpulan Pertemuan 2 Siklus II Tahap Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II Kerucut Pengalaman Belajar Edgard Dale xxi

22 DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman 4.1 Presentase Pemahaman Konsep Matematika Pra Siklus Presentase Pemahaman Konsep Matematika Siklus I Peningkatan Pemahaman Konsep Kelas II SD 1 Kuwukan pada Pra Penelitian dan Tes Siklus I Presentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa Siklus II Peningkatan Pemahaman Konsep Pra Penelitian, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Kelas II SD 1 Kuwukan pada siklus I dan Siklus II Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II xxii

23 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Daftar Nama Siswa Kelas II SD 1 Kuwukan Tahun Ajaran 2015/ Kisi-Kisi Soal Ulangan Matematika Pra Siklus Soal Ulangan Matematika Pra Siklus Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Ulangan Matematika Pra Siklus Daftar Hadir Siswa Ulangan Matematika Pra Siklus Hasil Ulangan Matematika Pra Siklus Hasil Wawancara Pra Siklus Guru Hasil Wawancara Pra Siklus Siswa Hasil Observasi Pra Siklus Daftar Nama Kelompok Siswa Silabus Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lembar Kerja Siswa Siklus I Media Pembelajaran Siklus I Daftar Hadir Siswa Siklus I Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I xxiii

24 22. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus I Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lembar Kerja Siswa Siklus II Media Pembelajaran Siklus II Daftar Hadir Siswa Siklus II Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Lembar Wawancara Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Lembar Wawancara Siswa Setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Surat Keterangan Penetapan Dosen Pembimbing xxiv

25 45. Surat Izin Penelitian Surat Keterangan Melakukan Penelitian Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Surat Permohonan Ujian Skripsi xxv