PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Transkripsi

1 SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS V SD 1 DAREN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh RENI SURYA SARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS V SD 1 DAREN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh RENI SURYA SARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO "Sesungguhnya bersama ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan ), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)" (QS. Asy-syarh: 6-7) PERSEMBAHAN Skripsi ini teruntuk engkau yang selalu ada dalam tiap doaku Bapak dan mamakku tersayang Kakakku: mbak Ika, mbak Naning, mas Rofiq dan mas Krisna Keponakanku mbak Abel dan si kembar, dek Cama dan Cawa Teman-teman PGSD terutama : Ulya, Halimatus, Desy, Ratih, dan Sulung dan kakak Mira Semua dosen PGSD Almamater Pembaca yang budiman iv

5 PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Reni Surya Sari (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juni 2014 Pembimbing I Drs. Masturi, M.M NIS Pembimbing II Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M. Pd NIS Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M. Pd NIP PENGESAHAN PENGUJI v

6 Skripsi oleh Reni Surya Sari ( ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 12 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 2014 Dewan Penguji Drs. Masturi, M.M NIS Ketua Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. NIS Anggota Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. NIS Anggota Sumaji, S.Pd, M.Pd NIS Anggota Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M. Pd NIP vi

7 PRAKATA Segala puji syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-nya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Matematika materi Sifat-Sifat Bangun Ruang melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas V SD 1 Daren Tahun Pelajaran 2013/2014. Tahapan penulisan skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang bersangkutan yaitu sebagai berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian. 3. Drs. Masturi, M.M Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi. 4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi. 5. Masnuatun Nadlifah, S.Pd Kepala Sekolah SD 1 Daren yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 6. Faozi, S.Pd Guru kelas V SD 1 Daren yang telah membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian. vii

8 7. Siswa-siswi kelas V SD 1 Daren yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Akhirnya peneliti sampaikan semoga skripsi ini dapat menambah pengetahuan para pembaca. Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini, masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti mohon maaf atas kesalahan yang peneliti lakukan, peneliti mengharapkan kritik serta saran yang membangun dari pembaca sebagai acuan bagi peneliti dalam pembuatan laporan yang lebih baik. Kudus, 2014 Peneliti, Reni Surya Sari viii

9 ABSTRAK Sari, Reni Surya Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas V SD 1 Daren Kecamatan Nalumsari Kabupaten Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Masturi, M.M (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Sifat-sifat Bangun Ruang. Hasil Belajar Matematika, Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran di kelas V SD 1 Daren diantaranya: siswa belum berani untuk menyampaikan pendapat, kurangnya interaksi aktif antara siswa dengan siswa atau siswa dengan guru, selain itu pembelajaran matematika juga belum mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Masalah tersebut mengakibatkan rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas V SD 1 Daren. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas V semester 2 melalui penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning pada materi sifat-sifat bangun ruang siswa di SD 1 Daren Nalumsari Jepara tahun pelajaran 2013/2014. Pendekatan Contextual Teaching and Learning suatu pendekatan pembelajaran dan pengajaran yang mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai individu, anggota (keluarga, masyarakat dan bangsa). Dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning, proses belajar mengajar akan lebih konkret, lebih realistis, lebih aktual, lebih menyenangkan dan lebih bermakna. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dengan empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning. Teknik pengumpulan data berupa observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar, aktivitas belajar yang menggembirakan dan peningkatan pengelolaan pembelajaran guru. Kondsi awal siswa sebelum melakukan tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 45,16% dengan rata-rata 55,7 meningkat pada siklus I menjadi 54,83% dengan rata-rata 69,52 dan pada siklus II meningkat menjadi 83,87% dengan rata-rata 79,35. Aktivitas belajar siswa pada siklus I mendapat rata-rata 1,91 dengan kategori cukup. Meningkat pada siklus II menjadi 2,6 dengan kriteria baik. Pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I mendapatkan rata-rata 2,11 dengan kriteria cukup dan meningkat pada siklus II menjadi 3,21 dengan kriteria baik. ix

10 Simpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah penerapan pendekatan contextual teaching and learning dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang pada siswa kelas V SD 1 Daren. Penulis menyarankan kepada guru untuk mempersiapkan dengan matang dan mengatur alokasi waktu dengan sangat teliti pada tiap langkah-langkahnya agar pelaksanaan pendekatan Contextual Teaching and Learning dapat berjalan efektif dan tepat waktu. ABSTRACT x

11 Sari, Reni Surya Improvement of Mathematics Learning Achievement Through Implementation of Contextual Teaching and Learning Approach on Fifth Grade Student SD Daren 1 Nalumsari sub District Jepara Regency Academic Year 2013/2014. Elementary school teacher study program, Faculty of teaching and education science, Muria Kudus University. Pembimbing: (I) Drs. Masturi, M.M (II) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Key Word: Contextual Teaching and Learning, Mathematics Learning Achievment, Characteristics of Solid. This research is based on problems arising in mathematics learning process on fifth grades students of SD Daren 1 such they don t have enough courage to share opinion, the weakness of interaction among students, and interaction with their teachers. Hence, mathematics learning has no correlation with daily lives. These problems make mathematics learning achievment of fifth grade student SD 1 Daren low. This research is aimed to identify the improvement of mathematics learning achievment of fifth grade students SD Daren 1 semester 2 through implementation of Contextual Teaching and Learning approach to a chapter characteristics of solid at SD 1 Daren Nalumsari Jepara academic year 2013/2014. Contextual Teaching and Learning is a teaching and learning approach which correlates the material in the classroom and its implementation in the real world and encourages students making relation between the knowledge given and the implementation as individuals, and part of society. Within Contextual Teaching and Learning approach, teaching and learning process will run more concrete, more real, more actual, more fun and more meaningful. This research used class action research which was done in four stages. They are planning, implementation, observation, and reflection by implementing Contextual Teaching and Learning. The data collection technique is test observation, documentation, and noting. Meanwhile, data analysis technique used is quantitative and qualitative. The result of the research indicates that there was significant improvement in learning achievement, fun learning and improvement in teaching learning process. The early student condition before doing class action research was 45,16% of average with score 55,7 of average. It improves on cycle I to be 54,83% with 69,52 of average and on cycle II improves to be 83,87% with 79,35 of average. Student learning activity on cycle I get 1,91 of average with category enough. Improving on cycle II to be 2,6 with criteria good. Teaching Management on cycle I has average of 2,11 with criteria enough and arising on cycle II to be 3,21 with criteria good. The conclusion of the research was that implementation contextual teaching and learning approach can improve mathematics leraning achivement on chapter characteristics of solid to fifth grade students SD 1 Daren. The writer suggests other researchers to make a good preparation and sets time xi

12 management on the stages so that the implementation of contextual teaching and learning approach can run effectively and correctly. xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... HALAMAN LOGO... HALAMAN JUDUL... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... HALAMAN PERSETUJUAN BIMBINGAN... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... PRAKATA... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvii xviii xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitiaan Kegunaan Teoritis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Teori Pembelajaran Matematika SD Pengertian Pembelajaran Matematika SD Tujuan Pembelajaran Matematika xiii

14 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika Bangun Ruang Sifat Bangun Ruang Kubus Sifat Bangun Ruang Balok Sifat Bangun Pisma Segitiga Sifat Bangun Ruang Limas Segiempat Hasil Belajar Matematika Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Matematika Pendekatan Contextual Teaching and Learning Pengertian Pendekatan Contextual Teaching and Learning Karakteristik Contextual Teaching and Learning Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Langkah-langkah Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Penelitian yang Relevan ,1.6 Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian xiv

15 3.3 Rancangan Penelitian Siklus I Siklus II Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Validitas Instrumen Tes Reiabelitas Analisis Data Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Pelaksanaan Tndakan xv

16 Observasi Refleksi Simpulan Hasil Penelitian Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Matematika Siswa Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran menggunakan Contextual Teaching and Learning BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar Pedoman Penskoran Aktifitas Siswa Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran guru Analisis Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Analisis Hasil Observasi Klasikal Hasil Belajar Siklus I Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Analisis Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Analisis Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus II Hasil Belajar Tiap Siklus Prosentase Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Tiap Siklus Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sisswa dalam Tiap Siklus Analisis Hasil Obeservasi Aktivitas Pengelolaan Pembelajaran Guru pada Tiap Siklus xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Spiral PTK Menurut Kemmis dan Taggart Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus I Pertemuan 1) Tahap 2 Inkuiri (Siklus I Pertemuan 1) Tahap 3 Bertanya (Siklus I Pertemuan 1) Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus I Pertemuan 1) Tahap 5 Pemodelan (Siklus I Pertemuan 1) Tahap 6 Refleksi (Siklus I Pertemuan 1) Tahap 7 Penilaian yang Sebenarnya Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus I Pertemuan 2) Tahap 2 Inkuiri (Siklus I Pertemuan 2) Tahap 3 Bertanya (Siklus I Pertemuan 2) Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus I Pertemuan 2) Tahap 5 Pemodelan (Siklus I Pertemuan 2) Tahap 6 Refleksi (Siklus I Pertemuan 2) Tahap 7 Penilaian Autentik (Siklus I Pertemuan 2) Diagram Peningkatan Penilaian Unjuk Kerja (Siklus 1) Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar (Siklus 1) Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa (Siklus 1) Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus II Pertemuan 1) xviii

19 4.19 Tahap 2 Inkuiri (Siklus II Pertemuan 1) Tahap 3 Bertanya (Siklus II Pertemuan 1) Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus II Pertemuan 1) Tahap 5 Pemodelan (Siklus II Pertemuan 1) Tahap 6 Refleksi (Siklus II Pertemuan 1) Tahap 7 Penilaian Autentik (Siklus II Pertemuan 1) Tahap 1 Konstruktivisme (Siklus II Pertemuan 2) Tahap 2 Inkuiri (Siklus II Pertemuan 2) Tahap 3 Bertanya (Siklus II Pertemuan 2) Tahap 4 Masyarakat Belajar (Siklus II Pertemuan 2) Tahap 5 Pemodelan (Siklus II Pertemuan 2) Tahap 6 Refleksi (Siklus II Pertemuan 2) Tahap 7 Penilaian Autentik (Siklus II Pertemuan 2) Diagram Peningkatan Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus II Diagram Rata-rata Nilai Hasil Belajar Tiap Siklus Diagram Prosentase Rata-rata Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Siklus Diagram Peningkatan Skor Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Matematika xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Panduan Wawancara Responden Guru Daftar Siswa Kelas V SD 1 Daren Hasil Belajar Matematika Siswa Prasiklus (Pretest) Daftar Kelompok Lembar Penilaian Unjuk Kerja Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Kisi-Kisi Soal Evaluasi Uji Coba Soal Uji Coba Kunci Jawaban Soal Uji Coba Validitas Soal Uji Coba Reliabilitas Soal Uji Coba Silabus Siklus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus 1 Pertemuan Materi Pembelajaran Siklus I Kisi-Kisi Penulisan Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Pedoman Pensekoran xx

21 22. Hasil Belajar Siswa Siklus I Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Pertemuan Analisis Penilaian Unjuk Kerja Siklus I Rekapitulasi Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Materi Ajar Siklus II Kisi-Kisi Soal Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Pedoman Pensekoran Hasil Belajar Siswa Siklus II Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Pertemuan Analisis Penilaian Unjuk Kerja Siklus II Rekapitulasi Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan xxi

22 43. Rekapitulasi Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Perhitungan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Perhitungan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Surat Ijin Penelitian Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ujian Skripsi Surat Pernyataan Riwayat Hidup xxii