PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI

Transkripsi

1 TESIS PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI I GUSTI AYU SRI KRISNAWATI PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS UDAYANA DENPASAR 2016 TESIS

2 PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI I GUSTI AYU SRI KRISNAWATI NIM PROGRAM MAGISTER PROGRAM STUDI LINGUISTIK PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS UDAYANA DENPASAR 2016

3 PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI Tesis untuk Memperoleh Gelar Magister pada Program Magister, Program Studi Linguistik, Program Pascasarjana Universitas Udayana I GUSTI AYU SRI KRISNAWATI NIM PROGRAM MAGISTER PROGRAM STUDI LINGUISTIK PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS UDAYANA DENPASAR 2016

4 LEMBAR PENETAPAN PANITIA PENGUJI TESIS

5 Tesis ini Telah Diuji pada Tanggal 28 April 2016 Panitia Penguji Tesis Berdasarkan SK Rektor Universitas Udayana, No: Tanggal Ketua : Prof. Dr. N. L. Sutjiati Beratha, M.A. Anggota : 1. Dr. Ni Luh Nyoman Seri Malini, M.Hum. 2. Prof. Dr. I Wayan Pastika, M.S. 3. Dr. Ni Made Dhanawaty, M.S. 4. Drs. I Nyoman Udayana, M.Litt., Ph.D. SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

6 Saya yang bertanda tangan di bawah ini. Nama : I Gusti Ayu Sri Krisnawati NIM : Program Studi : Magister Linguistik Konsentrasi Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Dengan ini menyatakan bahwa karya ilmiah Tesis ini bebas plagiat. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan peraturan Mendiknas RI No.17 Tahun 2010 dan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Denpasar, 28 April 2016 (I Gusti Ayu Sri Krisnawati) UCAPAN TERIMA KASIH

7 Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Ida Sang Hyang Widhi Wasa, Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat-nya, penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang berjudul Penerapan Mind Mapping Pada Keterampilan Menulis Karangan Narasi. Penulis menyadari bahwa tersusunnya tesis ini bukan hanya atas kemampuan dan usaha penulis semata, melainkan juga bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat Prof. Dr. dr. Ketut Suastika, Sp. PD. KEMD selaku Rektor Universitas Udayana, Prof. Dr. dr. A.A. Raka Sudewi, Sp.S (K) selaku Direktur Pascasarjana, Prof. Dr. Drs. Ida Bagus Putra Yadnya, M.A. selaku Ketua Program Magister Linguistik dan para dosen Program Studi Magister Linguistik yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjadi mahasiswa pada Program Pascasarjana Konsentrasi Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa. Penulis menyampaikan terima kasih kepada Prof. Dr. N. L. Sutjiati Beratha, M.A. selaku pembimbing I dan Dr. Ni Luh Nyoman Seri Malini, M.Hum. selaku pembimbing II, yang telah memberikan motivasi, saran, kritik, dan kesabaran dalam memberikan bimbingan yang tak henti-hentinya di sela-sela kesibukan. Selain itu penulis juga menyampaikan terima kasih kepada Prof. Dr. I Wayan Pastika, M.S., Dr. Ni Made Dhanawaty, M.S., dan Drs. I Nyoman

8 Udayana, M.Litt., Ph.D. selaku dewan penguji yang senantiasa memberikan kritik dan saran sehingga tulisan ini dapat dikembangkan. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada staf administrasi, Pak Ebuh, Bu Komang, Pak Sadra, dan Bu Gung yang telah banyak membantu segala kelengkapan administrasi selama penulis mengikuti perkuliahan. Selain itu ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Drs. Gusti Made Puja Armaya, M.M., M.Pd. selaku Kepala SMAN 1 Sukawati dan Kadek Suastika, S.S. selaku guru bahasa Inggris yang telah memberikan bantuan dan bekerja sama dengan baik selama penelitian ini dilakukan. Selanjutnya penulis menyampaikan terima kasih kepada keluarga dan teman-teman yang tak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu selama proses penulisan tesis ini. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, semua saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis tetap berharap tesis ini dapat dikembangkan lebih lanjut dan bermanfaat sebagaimana mestinya. Denpasar, 28 April 2016 (I Gusti Ayu Sri Krisnawati)

9 ABSTRAK PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA 1 Sukawati sebelum dan sesudah penerapan mind mapping. Di samping itu, juga untuk mengetahui faktor-faktor atau hal yang memengaruhi hasil evaluasi belajar siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X.7 yang terdiri atas 37 siswa dan siswa kelas X.10 yang terdiri atas 36 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam bentuk kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent design. Penelitian ini terdiri atas dua tahapan, yaitu pelaksanaan pretest yang digunakan untuk mempersiapkan tes akhir sebelum penerapan teknik dilakukan dan posttest untuk mengaplikasikan metode peta pikiran ini. Pengumpulan data menggunakan empat instrumen, yaitu tes, observasi, kuesioner, dan dokumentasi. Data yang ada dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis data disajikan dalam bentuk tabel dan grafik juga dengan deskripsi. Pada tahap pretest siswa control group memeroleh nilai 70,1, sedangkan siswa exsperimental group memeroleh nilai 69,9. Sebanyak 11% siswa experimental group mencapai nilai KKM, sedangkan siswa control group yang mencapai KKM adalah 14% siswa Pada tahap posttest, siswa control group memeroleh nilai 75,4, sedangkan siswa exsperimental group berhasil mencapai nilai 80,7. Sebanyak 73% siswa experimental group mencapai nilai KKM, sedangkan siswa control group yang mencapai KKM hanya 25%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang memeroleh treatment dengan metode peta pikiran mencapai nilai yang lebih tinggi daripada siswa yang tidak memeroleh treatment. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis narasi setelah diadakan treatment dengan metode mind mapping. Hal yang memengaruhi hasil evaluasi belajar siswa dapat dibedakan menjadi dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Kata Kunci : menulis, karangan narasi, peta pikiran

10 ABSTRACT PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI This study aimed at finding out the writing skill of narrative text in tenth grade students of SMA 1 Sukawati before and aftter the application of mind mapping, and things that influenced evaluation result of students. The sampling were purposely taken from class X.7 consisting of 37 students and class X.10 consisting of 36 students. This study was designed in the form of quasi experiment with Nonequivalent Design. This study consists of two stages, pretest was used to obtain the data before treatment and posttest to obtain data after treatment and applied the mind mapping method. To collect data, four instruments were used; test, observation, questionnaires and documentations. The data were analyzed qualitatively and quantitatively. The data analysis was presented in the table and chart of progressive analysis, and also in descriptive explanation. During pretest, the control group students achieved score 70,1 while the experimental group students achieved score 69,9. About 11% students from experimental group achieved minimum score criteria, meanwhile 14% students from control group achieved minimum score criteria. During posttest, the control group students achieved score 75,4 while the experimental group students achieved score 80,7. About 73% students from experimental group achieved minimum score criteria, meanwhile only 25% students from control group achieved minimum score criteria. The result of analysis showed that students who obtained treatment with the mind mapping method achieved higher score than the students who didn t obtain treatment. Based on the research result, it can be concluded that there is a quality improvement in studying process of writing narrative after the treatment has been done based on mind mapping method. Things that influenced the evaluation result of students can be divided into two factors, those are internal factors and external factors. Keywords : writing, narrative text, mind mapping

11 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL DALAM...i PRASYARAT GELAR... ii LEMBAR PERSETUJUAN... iii LEMBAR PENETAPAN PANITIA PENGUJI... iv LEMBAR PERNYATAAN... v UCAPAN TERIMA KASIH... vi ABSTRACT... viii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR SINGKATAN ATAU TANDA... xv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Tujuan Umum Tujuan Khusus Manfaat Penelitian Manfaat Teoretis Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP, LANDASAN TEORI DAN MODEL PENELITIAN Kajian Pustaka Konsep Keterampilan Menulis Karangan Narasi Mind Mapping Landasan Teori Teori Belajar Konstruktivisme Teori Menulis Karangan Narasi Teori Mind Mapping Model Penelitian... 38

12 BAB III METODE PENELITIAN Pendekatan Penelitian Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Jenis dan Sumber Data Jenis Data Sumber Data Instrumen Penelitian Kuesioner Tes Wawancara Catatan Penelitian Prosedur Penelitian Metode dan Teknik Pengumpulan Data Metode dan Teknik Analisis Data Analisis Data Kuantitatif Analisis Data Kualitatif Metode dan Teknik Penyajian Analisis Data BAB IV PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas X Sebelum Penerapan Metode Mind Mapping Hasil Kuesioner Pretest Control Group dan Experimental Group Hasil Pretest Control Group Hasil Pretest Experimental Group Perbandingan Hasil Pretest Siswa Pada Control Group dan Experimental Group Penerapan Metode Mind Mapping dalam Keterampilan Menulis Karangan Narasi Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas X Setelah Penerapan Metode Mind Mapping Analisis Hasil Posttest Control Group Analisis Hasil Posttest Experimental Group Hasil Kuesioner Posttest Experimental Group Perbandingan Hasil Posttest Pada Control Group dan Experimental

13 Group Faktor yang Memengaruhi Hasil Evaluasi Belajar Siswa pada Penerapan Metode Mind Mapping dalam Menulis KaranganNarasi Faktor Internal Faktor Eksternal BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan..., Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

14 DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Contoh Central Topic Contoh BOIs Contoh Cabang-Cabang BOIs Contoh Image Contoh Peta Pikiran Model Penelitian Non-equivalent Control Group Design Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Aspek-Aspek dalam Menulis Narasi pada Pretest Diagram Perbandingan Nilai Rata-Rata Kelas Pada Pretest Gambar Contoh Mind Mapping Unsur-Unsur Narasi Gambar Contoh Mind Mapping dengan Topik Bad Experiance Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Aspek-Aspek Dalam Menulis Narasi pada Posttest Diagram Perbandingan Nilai Rata-Rata Kelas pada Posttest Diagram Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Control Group dan Experimental Group Diagram Perbandingan Hasil Aspek Penilaian Pretest dan Posttest pada Experimental Group

15 DAFTAR TABEL Halaman 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Rubrik Penilaian Karangan Narasi Hasil Kuesioner Pretest Control Group dan Experimental Group Hasil Pretest Siswa Kelas X.10 (Control Group) Penilaian Karangan Siswa secara Umum pada Aspek Isi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Organisasi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Kosakata Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Tata Bahasa Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Mekanik Hasil Pretest Siswa Kelas X.7 (Experimental Group) Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Isi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Organisasi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Kosakata Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Tata Bahasa Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Mekanik Hasil Posttest Siswa Kelas X.10 (Control Group) Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Isi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Organisasi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Kosakata Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Tata Bahasa Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Mekanik Hasil Posttest Siswa Kelas X.7 (Experimental Group) Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Isi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Organisasi Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Kosakata Penilaian Karangan secara Umum pada Aspek Tata Bahasa Penilaian Karangan Secara Umum pada Aspek Mekanik Hasil Kuesioner Posttest Experimental Group

16 DAFTAR SINGKATAN ATAU TANDA Singkatan KKM Kriteria Ketuntasan Minimal KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMA Sekolah Menengah Atas S01 Siswa Nomor Urut Satu X Kelas Sepuluh Tanda Σ Untuk menunjukkan jumlah [ ] Untuk menyatakan bahwa suatu tuturan tidak berterima atau tidak gramatikal dan suatu tuturan telah mengalami proses pembenaran Ø Untuk menyatakan bahwa suatu tuturan tidak ditemukan (1).. Untuk menyatakan nomor kalimat dalam paragraf