Perpustakaan Unika LAMPIRAN 17

Transkripsi

1 LAMPIRAN 17

2 18 LAMPIRAN A ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q 18

3 Pre test Post test b d p q b d p q Jumlah Membaca Menulis Jumlah 19

4 20 LAMPIRAN B UJI RELIABILITAS ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q 20

5 Nonparametric Correlations Correlations ratera raterb raterc Kendall's tau_b ratera Correlation Coefficient **.784** Sig. (1-tailed) N raterb Correlation Coefficient.816** ** Sig. (1-tailed) N raterc Correlation Coefficient.784**.720** Sig. (1-tailed) N Spearman's rho ratera Correlation Coefficient **.821** Sig. (1-tailed) N raterb Correlation Coefficient.854** ** Sig. (1-tailed) N raterc Correlation Coefficient.821**.763** Sig. (1-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed). 21

6 22 LAMPIRAN C HASIL ANALISA DATA KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q 22

7 NPar Tests Mann-Whitney Test pretes postes kelompok punggung abjad 8 Total punggung abjad 8 Total Ranks N Mean Rank Sum of Ranks Test Statistics b pretes postes Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed) Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)].421 a.548 a a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: kelompok Mann-Whitney Test Ranks pretes postes kelompok punggung kontrol Total punggung kontrol Total N Mean Rank Sum of Ranks

8 24 Test Statistics b pretes postes Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed) Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)].690 a.008 a a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: kelompok Mann-Whitney Test Ranks pretes postes kelompok abjad 8 kontrol Total abjad 8 kontrol Total N Mean Rank Sum of Ranks Test Statistics b pretes postes Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed) Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)].841 a.008 a a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: kelompok 24

9 LAMPIRAN D ANALISIS DATA TAMBAHAN 25

10 26 pre test Kelompok Eksperimen Metode Penulisan Di punggung punggung Rater A Rater B Rater C jumlah reni manda aditya gilang bagus Kelompok Eksperimen Metode Abjad 8 8 Rater A Rater B Rater C Jumlah hermawan fiki febri yanuar wahyu

11 Kelompok Kontrol kontrol Rater A Rater B Rater C Jumlah riski ismail a. saputra a. satya rizal Pos Test Kelompok Eksperimen Metode Penulisan Di punggung punggung Rater A Rater B Rater C Jumlah reni manda aditya gilang bagus Kelompok Eksperimen Metode Abjad 8 27

12 28 8 Rater Rater Rater A B C Jumlah hermawan fiki febri yanuar wahyu Kelompok Kontrol kontrol Rater Rater Rater A B C Jumlah riski ismail a. saputra a. satya rizal

13 T-Test Metode Penulisan Di Punggung Subjek Pretes Postes Reni Manda Aditya Gilang Bagus n Σx x S ,8 0.2 t t t t = = = = 14 23,8 4 0, ,8 0,8 + 0,04 9,8 0,84 9,8 0, t = 10,69268 t hitung (10,693) > t tabel 1% (3,355) p < 0,01 Ho = ditolak Ada perbedaan yang sangat signifikan H1 = diterima T-Test Kelompok Metode Abjad 8 29

14 30 Subjek Pretes Postes Hermawan Fiki Febri Yanuar Wahyu n Σx x S ,8 15, ,4 0,8 t t t = = = 10,8 15, , 4 0, ,6 3,04 + 0,16 12, 6 3, 2 t 12,6 = 1, t = 7, t hitung (7,044) > t tabel 1% (3,355) p < 0,01 Ho = ditolak Ada perbedaan yang sangat signifikan H1 = diterima T-Test Kelompok Kontrol Subjek Pretes Postes Riski Ismail

15 A. Saputra A. Satya Rizal n Σx x S ,2 1, ,2 1,2 t = 12, 2 1, , 2 1, t = 0 0,24 + 0,24 t = 0 0,69282 t = 0 t tabel 1% (0) < t hitung (2,138) p = 0 Ho = diterima Tidak ada perbedaan yang signifikan H1 = ditolak T-Test Pretes Metode Penulisan Di Punggung dan Abjad 8 Subyek Pretes Pretes Reni Manda Aditya Gilang

16 32 Bagus n Σx x S ,8 15,2 t = ,8 15, t t = = 3,2 0,8 + 3,04 3, 2 3,84 3,2 t = 1, t =1, t hitung (1,632993) < t tabel 1% (3,355) p > 0,05 Ho = diterima Tidak ada perbedaan yang signifikan H1 = ditolak T-Test Postes Metode Penulisan Di Punggung dan Abjad 8 Subjek Postes Postes Reni Manda Aditya Gilang Bagus n

17 Σx x S , ,4 0,8 t = 23,8 0, , 4 0,8 5 t = 0,04 0,4 + 0,16 t = 0, 4 0, 2 t = 0,4 0, t = 0, t hitung (0,894) < t tabel 1% (3,355) p > 0,05 Ho = ditolak Tidak ada perbedaan signifikan H1 = diterima E. Pre Test kelompok eksperimen I, II dan kelompok kontrol Metode penulisan di punggung Metode abjad Kelompok kontrol

18 Nj N = 15 Tj (ΣX) T = 175 X 14 10,8 12,2 T 2 = 2041,667 N n i= 1 Xi 2 j Xi k j= 1 Nj i= 1 2 j = 2189 Tj 2 k 2 Tj ,2 744,2 Nj Nj j= 1 = 2083,4 Sum of Squares Between = 41,73333 Within = 105,6 Total = 147,3333 Derajat bebas : B = k 1 = 3 1 Degree of Freedom : B = 2 W = 12 = 2 W = N k = 15 3 = 12 MeanSquareBetween F Hitung = = MeanSquareWithin 2, % = 6,93 34

19 5% = 3,88 F hit (2,371) < t 5% (3,88) P > 0,05 Ho = diterima H1 = ditolak Tidak ada perbedaan yang signifikan F. Post test kelompok eksperimen I, II dan kelompok kontrol Metode penulisan di punggung Metode abjad Kelompok control Nj N = 15 Tj (ΣX) T =

20 36 X 23 23,4 12,2 T 2 = 5880,6 N n i= 1 Xi 2 j Xi k j= 1 Nj i= 1 2 j = 6323 Tj 2 k 2 Tj 2832,2 2737,8 744,2 Nj Nj j= 1 = 6314,2 Sum of Squares Between = 433,6 Within = 8,8 Total = 442,4 Derajat bebas : B = k 1 = 3 1 Degree of Freedom : B = 2 W = 12 = 2 W = N k = 15 3 = 12 MeanSquareBetween F Hitung = = MeanSquareWithin 216,8 = 295,6364 0, t 1% = 6,935,29 t 5% = 3,88 F hit (295,636) > t 5% (3,24) f < 0,05 36

21 Ho = ditolak H1 = diterima Ada perbedaan yang sangat signifikan 37

22 38 LAMPIRAN E DOKUMENTASI 38

23 Pemberian ice breaking Metode Penulisan Di Punggung Metode Abjad 8 Postes 39

24 40 LAMPIRAN F MODUL 40

25 Modul Metode Penulisan di Punggung Hari : pertama Waktu : pemberian treatment 5 menit Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Tujuan : No Kegiatan Materi Keterangan Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Marina Menari di Menara. Caranya sebagai berikut : tangan anak-anak diminta dikepalkan dan di letakkan di depan dada. Ketika kata marina di ucapkan tangan putar bertukar tempat dengan tangan dibelakangnya dengan, tangan kanan kebawah dan tangan kiri ke atas begitu seterusnya, ketika menari diucapkan kepalan tangan pindah ke depan lutut dengan posisi masih memutar, lalu ketika menara di ucapkan kepalan tangan pindah di atas kepala. Menyanyinya sebagai berikut : marina menari di menara, di menara marina menari, emnari di menara, marina menari, marina menari dimenara. Ketiga kata

26 2 tersebtu dapat di improvisasi bergantian, misalnya marina menara marina, dsb. 2 Inti Pemberian metode penulisan di punggung Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara anak melihat huruf lalu diajarkan bunyi yang benar. Selembar kertas yang diletakkan didinding adalah media anak untuk menulis kembali huruf itu, lalu orang yang berada dibelakang anak, menuliskan huruf itu ke punggung anak. Anak mengulangi di kerta yang ditempel di dinding sambil mengatakan huruf yang ditulisnya. 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

27 2 Hari : kedua Waktu : pemberian treatment 5 menit Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Hoki Poki. Ice breaking ini dilakukan dengan menyanyikan lagu, lagunya sebagai berikut : tangan kanan ke depan, tangan kiri kedepan, dua tangan ke depan, dan goyanggoyangkan, bernyanyi hoki poki, sluruh badan bergoyang, putarputarkan. Anak di instruksikan mengikuti nyanyian tersebut, misalnya tangan kanan ke depan, anak ikut mengangkat tangan di depan dada. Improvisasi dilakukan dengan mengubah bagian tubuh, misalnya kaki, kuping, dada atau pantat. 2 Inti Pemberian metode penulisan di punggung Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara anak melihat huruf lalu 2

28 2 diajarkan bunyi yang benar. Selembar kertas yang diletakkan didinding adalah media anak untuk menulis kembali huruf itu, lalu orang yang berada dibelakang anak, menuliskan huruf itu ke punggung anak. Anak mengulangi di kerta yang ditempel di dinding sambil mengatakan huruf yang ditulisnya. 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

29

30 0 Hari : ketiga Waktu : pemberian treatment 5 menit Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Keluarga. Cara ice breaking keluargaebagai berikut : ekperimenter akan bercerita tentang keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, tono dan tini. Ketika ayah disebut, anak diminta untuk menggoyangkan pinggul ke kanan, ketika ibu disebut, pinggul bergoyang ke kiri, tono disebut, pinggul bergoyang ke depan, tini disebut, pinggul bergoyang ke belakang. Lalu ketika keluarga disebut, pinggul berputar 360 derajat searah jarum jam. Contoh cerita : ibu membeli lobak di pasar lalu bertemu dengan ayah. Dsb. 2 Inti Pemberian metode penulisan di punggung Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara anak melihat huruf lalu 0

31 2 diajarkan bunyi yang benar. Selembar kertas yang diletakkan didinding adalah media anak untuk menulis kembali huruf itu, lalu orang yang berada dibelakang anak, menuliskan huruf itu ke punggung anak. Anak mengulangi di kerta yang ditempel di dinding sambil mengatakan huruf yang ditulisnya. 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

32 Modul Metode Abjad 8 Hari : Pertama Waktu : pemberian treatment 5 menit Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Marina Menari di Menara. Caranya sebagai berikut : tangan anak-anak diminta dikepalkan dan di letakkan di depan dada. Ketika kata marina di ucapkan tangan putar bertukar tempat dengan tangan dibelakangnya dengan, tangan kanan kebawah dan tangan kiri ke atas begitu seterusnya, ketika menari diucapkan kepalan tangan pindah ke depan lutut dengan posisi masih memutar, lalu ketika menara di ucapkan kepalan tangan pindah di atas kepala. Menyanyinya sebagai berikut : marina menari di menara, di menara marina menari, emnari di menara, marina menari, marina menari dimenara. Ketiga kata

33 2 tersebtu dapat di improvisasi bergantian, misalnya marina menara marina, dsb. 2 Inti Pemberian metode abjad 8 Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara menulis angka 8 tidur ke kertas yang ada di depannya dengan menggunakan bolpoint hitam. Menggunakan tangan kanan terlebih dahulu sebanyak 3 kali kemudian dengan tangan kiri sebanyak 3 kali. Setelah membentuk 8 tidur kemudian menebali kembali angka 8 tidur tersebut dan menambahkan garis tegak lurus di antaranya sehingga membentuk huruf b dan d, p dan q beserta pengucapannya. Pada saat menebali, bidang penglihatan yang kiri dimulai pada titik tengah mengikuti lingkaran ke kiri atas, putar dan turun di garis tengah. Pada bidang penglihatan kanan dimulai pada garis tengah dengan garis ke bawah, naik ke lingkaran kanan atas, dan putar. Sebelum subyek mencoba, diberi contoh terlebih dahulu oleh eksperimenter 2

34 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

35 Hari : kedua Waktu : pemberian treatment 5 menit Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Hoki Poki. Ice breaking ini dilakukan dengan menyanyikan lagu, lagunya sebagai berikut : tangan kanan ke depan, tangan kiri kedepan, dua tangan ke depan, dan goyanggoyangkan, bernyanyi hoki poki, sluruh badan bergoyang, putarputarkan. Anak di instruksikan mengikuti nyanyian tersebut, misalnya tangan kanan ke depan, anak ikut mengangkat tangan di depan dada. Improvisasi dilakukan dengan mengubah bagian tubuh, misalnya kaki, kuping, dada atau pantat. 2 Inti Pemberian metode abjad 8 Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara menulis angka 8 tidur

36 2 ke kertas yang ada di depannya dengan menggunakan bolpoint hitam. Menggunakan tangan kanan terlebih dahulu sebanyak 3 kali kemudian dengan tangan kiri sebanyak 3 kali. Setelah membentuk 8 tidur kemudian menebali kembali angka 8 tidur tersebut dan menambahkan garis tegak lurus di antaranya sehingga membentuk huruf b dan d, p dan q beserta pengucapannya. Pada saat menebali, bidang penglihatan yang kiri dimulai pada titik tengah mengikuti lingkaran ke kiri atas, putar dan turun di garis tengah. Pada bidang penglihatan kanan dimulai pada garis tengah dengan garis ke bawah, naik ke lingkaran kanan atas, dan putar. Sebelum subyek mencoba, diberi contoh terlebih dahulu oleh eksperimenter 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

37 Hari : ketiga Waktu : pemberian treatment 5 menit Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Keluarga. Cara ice breaking keluargaebagai berikut : ekperimenter akan bercerita tentang keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, tono dan tini. Ketika ayah disebut, anak diminta untuk menggoyangkan pinggul ke kanan, ketika ibu disebut, pinggul bergoyang ke kiri, tono disebut, pinggul bergoyang ke depan, tini disebut, pinggul bergoyang ke belakang. Lalu ketika keluarga disebut, pinggul berputar 360 derajat searah jarum jam. Contoh cerita : ibu membeli lobak di pasar lalu bertemu dengan ayah. Dsb. 2 Inti Pemberian metode abjad 8 Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara menulis angka 8 tidur

38 2 ke kertas yang ada di depannya dengan menggunakan bolpoint hitam. Menggunakan tangan kanan terlebih dahulu sebanyak 3 kali kemudian dengan tangan kiri sebanyak 3 kali. Setelah membentuk 8 tidur kemudian menebali kembali angka 8 tidur tersebut dan menambahkan garis tegak lurus di antaranya sehingga membentuk huruf b dan d, p dan q beserta pengucapannya. Pada saat menebali, bidang penglihatan yang kiri dimulai pada titik tengah mengikuti lingkaran ke kiri atas, putar dan turun di garis tengah. Pada bidang penglihatan kanan dimulai pada garis tengah dengan garis ke bawah, naik ke lingkaran kanan atas, dan putar. Sebelum subyek mencoba, diberi contoh terlebih dahulu oleh eksperimenter 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

39 Kelompok Kontrol Hari : Pertama Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Marina Menari di Menara. Caranya sebagai berikut : tangan anak-anak diminta dikepalkan dan di letakkan di depan dada. Ketika kata marina di ucapkan tangan putar bertukar tempat dengan tangan dibelakangnya dengan, tangan kanan kebawah dan tangan kiri ke atas begitu seterusnya, ketika menari diucapkan kepalan tangan pindah ke depan lutut dengan posisi masih memutar, lalu ketika menara di ucapkan kepalan tangan pindah di atas kepala. Menyanyinya sebagai berikut : marina menari di menara, di menara marina menari, emnari di menara, marina menari, marina menari dimenara. Ketiga kata tersebtu dapat di improvisasi bergantian, misalnya marina menara

40 2 marina, dsb. 2 Inti Pemberian Metode Pada sesi ini ekperimenter mengajak anak-anak untuk belajar menggambar dengan tujuan agar kelompok kontrol ini tidak mendapatkan perlakuan utnuk melihat perbedaan dengan kelompok ekperimen. 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

41 Hari : kedua Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q No Kegiatan Materi Keterangan 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Hoki Poki. Ice breaking ini dilakukan dengan menyanyikan lagu, lagunya sebagai berikut : tangan kanan ke depan, tangan kiri kedepan, dua tangan ke depan, dan goyanggoyangkan, bernyanyi hoki poki, sluruh badan bergoyang, putarputarkan. Anak di instruksikan mengikuti nyanyian tersebut, misalnya tangan kanan ke depan, anak ikut mengangkat tangan di depan dada. Improvisasi dilakukan dengan mengubah bagian tubuh, misalnya kaki, kuping, dada atau pantat. 2 Inti Pemberian metode Pada sesi ini ekperimenter mengajak anak-anak untuk belajar mewarnai dengan tujuan agar kelompok kontrol ini tidak mendapatkan perlakuan utnuk melihat perbedaan dengan kelompok ekperimen.

42 2 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak bagaimana metode yang diberikan Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang diberikan oleh ekperimenter. 4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. 2

43 2 Hari : ketiga Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q 2

44

45 No Kegiatan Materi Keterangan 75 1 Pendahuluan Doa pembukaan Ice breaking Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice breaking tersebut adalah Keluarga. Cara ice breaking keluargaebagai berikut : ekperimenter akan bercerita tentang keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, tono dan tini. Ketika ayah disebut, anak diminta untuk menggoyangkan pinggul ke kanan, ketika ibu disebut, pinggul bergoyang ke kiri, tono disebut, pinggul bergoyang ke depan, tini disebut, pinggul bergoyang ke belakang. Lalu ketika keluarga disebut, pinggul berputar 360 derajat searah jarum jam. Contoh cerita : ibu membeli lobak di pasar lalu bertemu dengan ayah. Dsb. 2 Inti Pemberian metode Pada sesi ini ekperimenter mengajak anak-anak untuk belajar matematika dengan tujuan agar kelompok kontrol ini tidak mendapatkan perlakuan utnuk melihat perbedaan dengan kelompok ekperimen. 3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang

46 bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa. PRE TEST a. Ekperimenter meminta subyek duduk senyaman mungkin 76

47 b. Subyek dihadapkan pada empat lembar kertas dan alat tulis berupa sebuah krayon 75 c. Ekperimenter meminta subyek menulis huruf b pada lembar kertas pertama, huruf d pada lembar kertas yang kedua, huruf p pada lembar kertas yang ketiga, dan huruf q pada lembar kertas yang terakhir. d. Setelah selesai menulis, ekperimenter meminta subyek membaca satu demi satu huruf b, d, p, dan q yang sudah dipersiapkan. POST TEST a. Ekperimenter meminta subyek duduk senyaman mungkin b. Subyek dihadapkan pada empat lembar kertas dan alat tulis berupa sebuah krayon c. Ekperimenter meminta subyek menulis huruf b pada lembar kertas pertama, huruf d pada lembar kertas yang kedua, huruf p pada lembar kertas yang ketiga, dan huruf q pada lembar kertas yang terakhir. d. Setelah selesai menulis, ekperimenter meminta subyek membaca satu demi satu huruf b, d, p, dan q yang sudah dipersiapkan. e. Eksperimenter melakukan scoring atau pengukuran.