DAFTAR ISI PERNYATAAN... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR DIAGRAM... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI PERNYATAAN... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR DIAGRAM... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... iv v vii ix x xvi xvii xix xxi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Batasan Masalah... 8 D. Rumusan Masalah... 8 E. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional F. Tujuan Penelitian G. Signifikansi dan Manfaat Penelitian H. Asumsi dan Hipotesis Penelitian BAB II MODEL BELAJAR BERORIENTASI KEMAMPUAN OTAK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTATIF A. Model Pembelajaran Pengertian dan Asumsi Model Pembelajaran Komponen dan Macam-macam Model Pembelajaran... 26

2 B. Model Belajar Beorientasi Kemampuan Otak Bagian-Bagian Otak dan Fungsinya Mekanisme Kerja Otak Pengertian Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Tahap-Tahap Pembelajaran dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Esensi Pembelajaran Berorietasi Kemampuan Otak Perencanaan Pembelajaran dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak C. Model Belajar Peningkatan Kapasitas Berpikir Tiga Aspek Perkembangan Intelektual Tingkat-Tingkat Perkembangan Intelektual Tahap-tahap Model Mengajar Peningkatan Kapasitas Berpikir D. Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Orientasi Model Model Belajar Penerapan Dampak Instruksional dan Dampak Penyerta E. Model Mengajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Orientasi Model Model Mengajar Penerapan

3 4. Dampak Instruksional dan Dampak Penyerta F. Keterampilan Menulis Aspek Logika dalam Karangan Penalaran dalam Karangan Kesalahan Penalaran Pembelajaran Menulis di SMA Berdasarkan Kurikulum BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian B. Populasi dan Sampel C. Instrumen Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Pengolahan Data F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) BAB IV DATA DAN PEMBAHASANNYA A. Deskripsi Proses Pembelajaran Model Belajar Berorientasi Kemampuan dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif di SMA Negeri 1 Sindang Tahun 2008/ Proses Belajar Mengajar pada Pertemuan Pertama Proses Belajar Mengajar pada Pertemuan Kedua Proses Belajar Mengajar pada Pertemuan Ketiga B. Kefektifan Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif di SMA Negeri 1 Sindang Uji Normalitas Data

4 2. Uji Homoginitas Data Kefektifan Model Belajar di Kelompok Eksperimen Kefektifan Model Belajar di Kelompok Koontrol Perbandingan Kefektifan Bodel Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dengan Model Belajar Peningkatan Kapasitas Berpikir C. Kefektifan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Menurut Pengamat Kesesuaian antara Tujuan Pembelajaran dan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, serta Indikator Kesesuaian Bahan Pembelajaran dengan Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian Metode Pembelajaran dan Kegiatan Pembelajaran dengan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian Penilaian dengan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan Pelaksanaannya Persepsi Pengamat terhadap Kegiatan Pembelajaran dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak D. Aktivitas Belajar Siswa dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Persiapan Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Inisiasi dan Akuisisi Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Elaborasi

5 4. Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Inkubasi Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Verifikasi E. Sikap Siswa terhadap Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Persepsi Siswa terhadap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, Pelajaran Menulis, dan Kegiatan Menulis Persepsi Siswa terhadap Motivasi Belajar dan Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Persepsi Siswa terhadap Kerja Sama, Saling Menghargai, Saling Menilai dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Persepsi Siswa terhadap Belajar Mandiri, Kemampuan Ber- Pikir, dan Kepercayaan Diri dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Persepsi Siswa terhadap Pemahaman dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Persepsi Siswa terhadap Variasi Kegiatan Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak F. Kemampuan Siswa Membuat Paragraf Argumentatif Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif sebagai Pencerminan Penalaran Induktif

6 2. Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif sebagai Pencerminan Penalaran Generalisasi Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif sebagai Pencerminan Penalaran Sebab Akibat Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif sebagai Pencerminan Penalaran Analogi BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR DIAGRAM Diagram 2.1 Model Disain Instruksional Menurut Dick & Carey Diagram 2.2 Model Disain Instruksional Menurut Kemp Diagram 2.3 Model Disain Instruksional Menurut Kemp & Dick Diagram 2.4a Model Belajar Beroreintasi Kemampuan Otak Diagram 2.4b Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Diagram 2.5a Model Mengajar Beroreintasi Kemampuan Otak Diagram 2.5b Model Mengajar Berorientasi Kemampuan Otak

7 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Hasil Tes Awal dan Tes Akhir Kelas Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Tabel 4.2 Hasil Tes Awal dan Tes Akhir Kelas Model Belajar Peningkatan Kapasitas Berpikir Tabel 4.3 Rata-rata Hasil Tes Akhir dan Rata-rata Gain Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Tabel 4.4 Aktivitas Belajar Siswa dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Tabel 4.5 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Persiapan Tabel 4.6 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Inisiasi dan Akuisisi Tabel 4.7 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Elaborasi Tabel 4.8 Aktivitas Belajar Siswa pada Inkubasi Tabel 4.9 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Verifikasi

8 Tabel 4.10 Sikap Siswa terhadap Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Tabel 4.11 Persepsi Siswa terhadap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pelajaran Menulis, dan Kegiatan Menulis Tabel 4.12 Persepsi Siswa terhadap Motivasi Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Tabel 4.13 Persepsi Siswa terhadap Kerja Sama, Saling Menghargai, dan Saling Menilai dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Tabel 4.14 Persepsi Siswa terhadap Belajar Mandiri, Kemampuan Berpikir, dan Kepercayaan Diri dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Tabel 4.15 Persepsi Siswa terhadap Pemahaman dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Tabel 4.16 Persepsi Siswa terhadap Variasi Kegiatan Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Tabel 4.17 Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Tabel 4.18 Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif Sebagai Pencerminan Penalaran Induktif Tabel 4.19 Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif Sebagai Pencerminan Penalaran Generalisasi Tabel 4.20 Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif Sebagai Pencerminan Penalaran Sebab Akibat Tabel 4.21 Kemampuan Siswa dalam Pembuatan Paragraf Argumentatif

9 Sebagai Pencerminan Penalaran Analogi DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Paradigma Penelitian Gambar 2.1 Bentuk Pengolahan Informasi dalam Diri Manusia Gambar 4.1 Aktivitas Belajar Siswa dalam Model belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Gambar 4.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Persiapan Gambar 4.3 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Inisiasi dan Akuisisi Gambar 4.4 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Elaborasi Gambar 4.5 Aktivitas Belajar Siswa pada Inkubasi Gambar 4.6 Aktivitas Belajar Siswa pada Tahap Verifikasi Gambar 4.7 Sikap Siswa terhadap Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Gambar 4.8 Persepsi Siswa terhadap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Pelajaran Menulis, dan Kegiatan Menulis Gambar 4.9 Persepsi Siswa terhadap Motivasi Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Gambar 4.10 Persepsi Siswa terhadap Kerja Sama, Saling Menghargai,

10 dan Saling Menilai dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Gambar 4.11 Persepsi Siswa terhadap Belajar Mandiri, Kemampuan Berpikir, dan Kepercayaan Diri dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Gambar 4.12 Persepsi Siswa terhadap Pemahaman dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Gambar 4.13 Persepsi Siswa terhadap Variasi Kegiatan Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak Gambar 4.14 Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan Belajar dalam Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Penilaian Keefektifan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Lampiran 2 Pedoman Observasi tentang Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Berorientasi Kemampuan Otak Lampiran 3 Skala Likert tentang Sikap Siswa terhadap Model Belajar Berorientasi Kemampuan Otak dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Lampiran 4 Data Hasail Observasi Lampiran 5 Data Hasil Angket Lampiran 6 Perhitungan Statistik Lampiran 7 Surat Izin Penelitian Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian Lampiran 9 Daftar Riwayat Hidup