Oleh AYU FARIDA NIM

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE EKSPERIMEN BERBASIS PERMAINAN TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD 3 SAMBUNG UNDAAN KUDUS Oleh AYU FARIDA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN METODE EKSPERIMEN BERBASIS PERMAINAN TRADISIONAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD 3 SAMBUNG UNDAAN KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh AYU FARIDA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO The Mediocare teacher tell. The good teacher explains. The suporiormteacher demonstrates. The great teacher inspires (William A. Ward) Guru yang biasa-biasa saja memberitahu. Guru yang baik menjelaskan. Guru yang sangat baik mendemonstrasikan. Tetapi guru yang luar biasa adalah mereka yang mampu menginspirasi murid-muridnya. PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada pihakpihak berikut ini. 1. Kedua orang tua saya (Bapak H. Muh. Rasijan dan Alm. Ibu Hj. Siti Dewi Aminah) yang selalu memberikan kasih sayangnya dan motivasi serta do a yang selalu mengalir. 2. Kakak (Ruba i) dan adik (Lia Aulia) saya tersayang yang selalu membuat tersenyum dan semangat ketika lelah. 3. Sahabat-sahabat seperjuangan yang selalu ada disaat suka maupun duka. 4. Keluarga Besar SD 3 Sambung Undaan Kudus iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Di dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus dan dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Purmiyati, S.Pd., kepala SD 3 Sambung, yang telah memberikan izin kepada peliti untuk mengadakan penelitian. 5. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti. 6. Dosen penguji Dr.Murtono, M.Pd., Fina Fakhriyah, M.Pd dan Khamdun, M.Pd yang telah menguji dan memberikan saran untuk perbaikan skripsi ini. 7. Seluruh guru dan karyawan SD 3 Sambung Undaan Kudus, yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. 8. Seluruh siswa kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus, yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. vii

8 9. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-nya atas amal kebaikan yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penleiti khususnya, dan pembaca pada umumnya. Kudus, Agustus 2016 Peneliti Ayu Farida viii

9 ABSTRACT Farida, Ayu Implementation Method Based Experimental Traditional Games To Enhance Creativity Learning Students In Science Class IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education of the University of Muria Kudus. Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih. (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. Keywords: Experiment, Traditional Games, Student Creativity, Science. This study aimed to describe the teacher's skill and creativity in students in learning science with the implementation of an experimental method based on the traditional game of Connect SD 3 Sambung on material Energy. Students 'creativity in science is the ability of students to improve creative attitude (nonaptitude) and creative thinking (aptitude) The traditional game is a game that puts the media types that the traditional game is forgotten for the sake of the palying back deficits improve students' creativity. The study hypothesis of this class action is through the application of the experimental method based on traditional games can improve students' creativity in learning and improve creative thinking (aptitude) and a creative attitude (nonaptitude), and can improve the skills of teachers in managing learning science. This study conducters in the fourth SD 3 Sambung with research subjects 20 students. Implementation of this research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable in this study is an experimental method based on traditional games, while the dependent variable is the creativity of the students. The data collection was done by using tests, interviews, observations, questionnaires, and documentation. Analysis of the data used is the analysis of quantitative and qualitative data. The results of the study to increase the creativity of students in the classical style in the material energy change is significant, the increase from the aspects of creative thinking cycle I gained an average of 69.5 and the second cycle gained an average of 80. While in the first cycle of creative attitude gained an average of 69.5 and in the second cycle gained an average of Based on these two aspects are known to the creativity of students in the first cycle gained an average of 58.56, and the second cycle increased to with high qualifications. Based on the results of classroom action research conducted can be concluded that the application of the experimental method based on traditional games can enhance the creativity of students in science teaching fourth grade students of SD 3 Sambung Undaan Kudus. The advice given that teachers can apply the experimental method as an alternative method of learning. ix

10 ABSTRAK Farida, Ayu Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Permainan Tradisional Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih. (2) Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd. Kata kunci: Eksperimen, Permainan Tradisional, Kreativitas Siswa, IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dan kreativitas siswa dalam pembelajaran IPA dengan diterapkannya metode eksperimen berbasis permainan tradisonal di SD 3 Sambung Undaan Kudus pada materi Energi. Kreativitas siswa dalam pembalajaran IPA merupakan kemampuan siswa dalam meningkatkan berpikir kreatif (aptitude) dan sikap kreatif (nonaptitude). Permainan tradisional merupakan media permainan yang mengedepankan jenisjenis permainan tradisonal yang mulai dilupakan untuk dimainakan kembali demi terjadinya peingkatan kreativitas siswa. Hipotesis penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan metode eksperimen berbasis permainan tradisional dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran serta mampu meningkatkan berpikir kreatif (aptitude) dan sikap kreatif (nonaptitude), dan dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPA. Penelitian ini telah dilaksanakan di kelas IV SD 3 Sambung dengan subjek penelitian 20 siswa. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah metode eksperimen berbasis permainan tradisional, sedangkan variabel terikatnya adalah kreativitas siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian terhadap peningkatan kreativitas siswa secara klasikal pada materi perubahan energi cukup signifikan, peningkatan dilihat dari aspek berpikir kreatif siklus I diperoleh rata-rata 69.5 dan pada siklus II diperoleh rata-rata 80. Sedangkan pada sikap kreatif siklus I diperoleh rata-rata 69.5 dan pada siklus II diperoleh rata-rata Berdasarkan kedua aspek tersebut diketahui kreativitas siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 58.56, dan pada siklus II meningkat menjadi dengan kualifikasi tinggi. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa penerapan metode eksperimen berbasis permainan tradisional dapat meningkatkan kreativitas siswa pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD 3 Sambung Undaan Kudus. Adapun saran yang diberikan yakni guru dapat menerapkan metode eksperimen sebagai alternatif metode pembelajaran. x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Metode Eksperimen Pengertian Metode Eksperimen Langkah-langkah Metode Eksperimen Kelebihan dan Kelemahan Metode Eksperimen Permainan Tradisional xi

12 Pengertian Permainan Tradisional Tujuan Permainan Tradisional Manfaat Permainan Tradisional Jenis-jenis Permainan Tradisional Permainan Tradisional Undaan Jawa Tengah Kreativitas Siswa Hakikat Kreativitas Faktor-Faktor yang diperhatikan dalam pengembangan Kreativitas Siswa Indikator Kreativitas Siswa Keterampilan Guru dalam Mengajar Ilmu Pengetahuan Alam Hakikat IPA Tujuan IPA Ruang Lingkup IPA Energi Pengertian Energi Perubahan Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara Karya/model Perubahan Energi Gerak Akibat Pengaruh Udara Pengaruh Energi Bunyi Melalui Penggunaan Alat Musik Sumber Energi Bunyi Karya/ model Perubahan Energi Bunyi Melalui Penggunaan Alat Musik Penelitian Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek penelitian Setting Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian xii

13 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rencana Penelitian Teknik Pengumpulan Data Data dan Sumber Data Data Sumber Data Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Instrumen Tes Instrumen Nontes Analisis Data Validitas Teknik Analisis Data Analisis Data Kuantitatif Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus Siklus I Perencanaan Tindakan Tindakan Pertemuan 1 siklus I Tindakan Pertemuan 2 siklus I Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Tindakan Tindakan Pertemuan 1 siklus II Tindakan Pertemuan 2 siklus II xiii

14 4.3.3 Observasi Refleksi BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Peningkatan Kreativitas Siswa BAB VI PENUTUP DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan PTK Tabel 3.2 Indikator Tes dan Observasi Penilaian Berpikir Kreatif Siswa Tabel 3.3 Indikator Observasi Penilaian Sikap Kreatif Siswa Tabel 3.4 Indikator Observasi Keterampilan Guru Tabel 3.5 Kriteria Keakuratan Instrument Soal Tabel 3.6 Validitas Instrumen Soal Siklus I dan Siklus II Tabel 3.7 Ulasan Perbaikan Validitas Soal Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Observasi Berpikir Kreatif Siswa Tabel 310 Kriteria Penilaian Observasi Sikap Kreatif Siswa Tabel 3.11 Kriteria Penilaian Tes Evaluasi Berpikir Kreatif Siswa Tabel 3.12 Kriteria Penilaian Kreativitas Siswa Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Prasiklus Tabel 4.2 Data Kreativitas Siswa Kelas IV SD 3 Sambung Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas Tabel 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I Tabel 4.5 Hasil Nilai Berpikir Kreatif pada Siklus I Tabel 4.6 Rentang Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I Tabel 4.7 Observasi Kreativitas Siswa Tabel 4.8 Hasil Observasi Berpikir kreatif siklus I Tabel 4.9 Rekapitulasi berpikir kreatif siswa siklus I xv

16 Tabel 4.10 Hasil Observasi Sikap Kreatif Siklus I Tabel 4.11 Rekapitulasi Sikap Kreatif Siklus I Tabel 4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Tabel 4.13 Hasil Berpikir Kreatif pada Siklus II Tabel 4.14 Rentang Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II Tabel 4.15 Kreativitas Siswa Siklus II Table 4.16 Hasil Observasi Berpikir Kreatif Siswa Siklus II Tabel 4.17 Rekapitulasi Berpikir Kreatif Siklus II Tabel 4.18 Hasil Observasi Sikap Kreatif Siklus II Tabel 4.19 Rekapitulasi Sikap Kreatif Siklus II Tabel 4.20 Peningkatan Hasil Evaluasi Berpikir Kreatif Siswa Siklus dan Siklus II Tabel 4.21 Peningkatan Kretivitas Siswa Tabel 4.22 Peningkatan Kreativitas Aspek Berpikir Kreatif Pra Siklus6 Siklus I dan Siklus II Tabel 4.23 Peningkatan Kreativitas Aspek Sikap Kreatif Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Mobil Balon Gambar 2.2 Kincir Gantung Gambar 2.3 Roket Balon Gambar 2.4 Layang-layang Gambar 2.5 Baling-baling Tiup Gambar 2.6 Ilustrasi Diafragma Pengeras Suara Gambar 2.7 Kendang Gambar 2.8 Gitar Gambar 2.9 Seruling Gambar 2.10 Ketipung Gambar 2.11 Marakas Gambar 2.12 Alat Musik Pelepah Daun Pisang Gambar 2.13 Terompet Gambar 2.14 Seruling Sedotan Gambar 2.15 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Gambar 3.1 Siklus PTK Kemmis dan Mc.Taggart Gambar 4.1 Demonstrasi Awal Pertemuan 1 Siklus I Gambar 4.2 Pengamatan Pertemuan 1 Siklus I Gambar 4.3 Hipotesis Awal Pertemuan 1 Siklus I Gambar 4.4 Verifikasi Pertemuan 1 Siklus I Gambar 4.5 Aplikasi Konsep Pertemuan 1 Siklus I xvii

18 Gambar 4.6 Evaluasi Pertemuan 1 Siklus I Gambar 4.7 Demonstrasi Awal Pertemuan 2 Siklus I Gambar 4.8 Pengamatan Pertemuan 2 Siklus I Gambar 4.9 Hipotesis Awal Pertemuan 2 Siklus I Gambar 4.10 Verifikasi Pertemuan 2 Siklus I Gambar 4.11 Aplikasi Konsep Pertemuan 2 Siklus I Gambar 4.12 Evaluasi Pertemuan 2 Siklus I Gambar 4.13 Demonstrasi Awal Pertemuan 1 Siklus II Gambar 4.14 Pengamatan Pertemuan 1 Siklus II Gambar 4.15 Hipotesis Awal Pertemuan 1 Siklus II Gambar 4.16 Verifikasi Pertemuan 1 Siklus II Gambar 4.17 Aplikasi Konsep Pertemuan 1 Siklus II Gambar 4.18 Evaluasi Pertemuan 1 Siklus II Gambar 4.19 Demonstrasi Awal Pertemuan 2 Siklus II Gambar 4.20 Pengamatan Pertemuan 2 Siklus II Gambar 4.21 Hipotesis Awal Pertemuan 2 Siklus II Gambar 4.22 Verifikasi Pertemuan 2 Siklus II Gambar 4.23 Aplikasi Konsep Pertemuan 2 Siklus II Gambar 4.24 Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Jadwal Penelitian Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Sambung Tahun Pelajaran 2015/ Daftar nama kelompok Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pra Siklus Hasil Wawancara Guru Tahap Pra Siklus Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus Kisi-kisi lembar observasi Pre-Test Pedoman Penskoran Pre-Test Lembar observasi Pre-Test Daftar Hadir Kegiatan Pre-Test Kelas IV SD 3 Sambung Analisis Skor Indikator Kreativitas siswa hasil pengisian lembar observasi Pre-Test Siswa Kelas IV SD 3 Sambung Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Soal Tes Uji Coba Siklus I Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus I Validator I Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus I Validator II Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Soal Uji Coba Tes Siklus II Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus II Validator I Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Uji Coba Tes Siklus II Validator II xix

20 21. Indikator dan kriteria penskoran tes berpikir kreatif Indikator Dan Kriteria Penilaian Observasi Berpikir Kreatif Indikator Dan Kriteria Penilaian Observasi Sikap Kreatif Silabus Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Daftar Hadir Lembar Observasi Berpikir Kreatif (Aptitude) Siswa Lembar Observasi Sikap Kreatif (Nonaptitude) Siswa Lembar Observasi Keterampilan Mnegajar Guru Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan Daftar Hadir Lembar Observasi Berpikir Kreatif (Aptitude) Siswa Lembar Observasi Sikap Kreatif (Nonaptitude) Siswa Lembar Observasi Keterampilan Mnegajar Guru Kisi-kisi Soal Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Siswa Hasil Evaluasi Siswa Silabus Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Daftar Hadir Lembar Observasi Berpikir Kreatif (Aptitude) Siswa Lembar Observasi Sikap Kreatif (Nonaptitude) Siswa xx

21 44. Lembar Observasi Keterampilan Mnegajar Guru Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan Daftar Hadir Lembar Observasi Berpikir Kreatif (Aptitude) Siswa Lembar Observasi Sikap Kreatif (Nonaptitude) Siswa Lembar Observasi Keterampilan Mengjar Guru Kisi-kisi Soal Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Siswa Hasil Evaluasi Siswa Lembar Wawancara setelah Siklus Guru Lembar Wawancara setelah Siklus Siswa Lembar Wawancara setelah Siklus Siswa Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I Kartu Bimbingan Dosesn Pembimbing II Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Permohonan Ujian Skripsi xxi