Prof.Intan Ahmad. Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemristekdikti Bandung, 24 Oktober 2016

Transkripsi

1 Prof.Intan Ahmad Direktur Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemristekdikti Bandung, 24 Oktober

2 AGENDA 1. Peradaban Manusia 2. Teori Gelombang ( Wave Theory) 3. Kecepatan Perubahan Eksponensial (Exponential Pace of Change) 4. Lima Perbedaan Generasi dan Karakteristiknya 5. Karakteristik Generasi Z 6. Digitalisasi Semua Aspek Kehidupan (Pedagogy Wheel) 7. Fenomena Penentangan Pendidikan Tradisional 8. Upaya Ditjen Belmawa 9. Pandangan Belmawa Terhadap Proses Pembelajaran agar Mempertimbangkan Karakter Generasi Z 2

3 1. PERADADAN MANUSIA Traditional Oral Cultures 32,000 BCE (Budaya Lisan) Scribal Cultures 4,000 BCE (Budaya Tulis) Print Culture 1450 (Budaya Cetak) Digital/ Electronic Culture 1950 (Budaya Digital) Characteristics of digital/electronic culture Personal, sensory Feeling, appearance Narrative-experiential Non-linear organization Interconnected glocalities Individual within mass Multiple centers of information Digital/graphical communication Taking McLuhan and Medium Theory Seriously, by Joshua Meyrowitz (1996) 3

4 2. WAVE THEORY Traditional Oral Cultures 32,000 BC Scribal Cultures 4,000 BC Print Culture 1450 Digital/ Electronic Culture 1950 Pre- Wave Hunter-Gatherer First Wave Agriculture 4,000 BCE Characteristics of Third Wave: Second Wave Industry 1650 Third Wave Information 1955 Personal, sensory Feeling, appearance Narrative-experiential Non-linear organization Interconnected glocalities Individual within mass Multiple centers of information Digital/graphical communication The Third Wave, by Alvin Toffler (1980) 4

5 3.EXPONENTIAL PACE OF CHANGE 4 th Wave? Assumption: Each Wave = 1 Unit of Change 3 rd Wave Information 2 nd Wave Industry One mouse brain 1 st Wave Agriculture Hunters-Gatherers 22,000 BC 18,000 BC 14,000 BC 10,000 BC 6000 BC 2000 BC 2000 AD The Third Wave, by Alvin Toffler 5 (1980)

6 4 TH WAVE 6

7 4. LIMA PERBEDAAN GENERASI & KARAKTERISTIKNYA Infografik 5 Perbedaan Generasi dan Karakteristiknya di UK (Inggris) 7

8 5. KARAKTERISTIK GENERASI Z The members of Generation Z are connected nearly every hour of the day making the online community the place to hang out, share ideas, hobbies and any kind of information. Generasi Z terbiasa mendengar berbagai aktivitas secara spontan; terbiasa berbicara, membaca, menonton, atau mendengarkan musik dalam waktu yang bersamaan (multitasking); intens berkomunikasi dan bersosialisasi dengan semua kalangan melalui berbagai situs jejaring sosial (facebook, twitter, path dan jejaring sosial lainnya); generasi digital yang mahir dan menyukai teknologi informasi serta berbagai aplikasi komputer (fasih teknologi). 8

9 5. KARAKTERISTIK GENERASI Z Generasi Z juga berfikiran cepat dan bergerak cepat, tumbuh dewasa lebih awal baik secara fisik maupun pemikian, kecenderungan berfikir holistic, menggunakan bahasa alay, berbisnis dan berbelanja secara online, menyukai permainan dunia virtual dan beraktualisasi di dalamnya, berhubungan erat dengan internet, mengekspreseikan diri dan berkomunikasi melalui media sosial, berhubungan erat dengan smartphone, komputer dan televisi; sering menggunakan dan senang berkomunikasi jarak jauh menggunakan media teleconference. 9

10 GENERASI BB X Y Z NAMA DI TIAP GENERASI Nenek: Aminah Mama: Nining Juaningsih Aku: Annisa Arif Rizqiani Anak: Keyzia Adriana Eiffelyn MESSAGE Nenek: Surat dari Pak Pos Mama: SMS Aku: BBM, , Chatting via Sosial Media. Anak: Apapun yang dikirim melalui internet. BUKU Nenek: Buku itu sabak dan buku. Mama: Buku itu ya buku. Aku: Buku itu juga buku dan *pdf. Anak: Buku itu Smartphone dan Tablet 10

11 GENERASI ΑLPHA 11

12 6. DIGITALISASI SEMUA ASPEK KEHIDUPAN (PEDAGOGY WHEEL) This wheel highlights 402 different ipad apps and has them sorted by Bloom's Taxonomy Level, and includes activities, links and action verbs. DIGITALISASI semua aspek kehidupan. 12

13 7. FENOMENA PENENTANGAN PENDIDIKAN TRADISIONAL Di muka bumi ini ada sekelompok orang atau pihak yang terus berjuang dan meyakinkan bahwa jika belajar dengan ciri-ciri di kelas ada papan tulis, ada penghapus, ada kalender di dinding, ada jam dinding, ada sederet kursi siswa, ada meja untuk guru, ada kursi untuk guru dan ada kapur tulis, itu termasuk proses belajar tradisional. Seharusnya belajar dapat di lakukan kapan saja (any time), dimana saja (any where), untuk siapa saja (any body), oleh siapa saja (any who), dan pakai apa saja (any tools). 13

14 8. UPAYA DITJEN BELMAWA 14

15 Permasalahan Pendidikan Tinggi di Indonesia Ketersediaan Keterbatasan kapasitas /daya tampung PT Kesetaraan Belum setara dalam memberikan layanan pendidikan tinggi bermutu Kualitas Sumber daya Pendidikan Bermutu Terbatas Keterjangkauan APK < 30% Keterjaminan Terkonsentrasi di Jawa -Sebaran PT -Biaya kuliah+akomodasi Belum dapat menjamin memenuhi semua permintaan pendidikan tinggi bermutu Menjamin terselenggaranya pendidikan tinggi bermutu untuk semua Tujuan Meningkatkan akses pendidikan tinggi bermutu dengan penambahan sumberdaya minimum Membuka program studi kelas daring Meningkatkan mutu pendidikan tinggi yang ada dengan menggunakan SDM yang ada Menyediakan mata kuliah daring Sasaran Strategi Pembelajaran Daring Indonesia Terbuka & Terpadu (PDITT)/SPADA Aksi 15 15

16 KONSEP PDITT DUKUNGAN REGULASI : 1. UU no. 12/2012 : Dikti 2. Permendikbud 109/2013 : PJJ 3. Permendikbud : SN Dikti 4. Perdirjen : Panduan Penyelenggaraan PJJ 5. Perdirjen : Panduan SPM PJJ DUKUNGAN FASILITAS / INFRASTRUKTUR 1. Ijin Penyelenggaraan PJJ 2. Mandat PJJ 3. Hibah PJJ 4. Workshop dan Pelatihan 5. Pembangunan Portal DUKUNGAN REGULASI BAGI PENERIMA MANFAAT : 1. RPL 2. KKNI Penyedia Materi Pihak Penyedia Perguruan Tinggi Dosen Pakar (masyarakat) Konsorsium Pakar Institusi Pemerintah Industri OPEN CONTENT PDITT/SPADA OPEN COURSES OPEN LEARNING V V V V V V V v V Penerima Manfaat Pihak Penerima 1. Mahasiswa terdaftar di PT penyedia (Mutu) 2. Mahasiswa terdaftar di PT ttt (Mutu) 3. Masyarakat yang belum mendapat akses ke PT (Akses dan Mutu) 4. PT yang memerlukan peningkatan kualitas di bidang ttt (Mutu) 5. Individu yang memerlukan pengetahuan di bidang tertentu (Akses dan Mutu) 16

17 Rencana Jangka Panjang Pengembangan PDITT - Penyelenggaraan Mata Kuliah Daring Terbuka oleh PT Pembina - Infrastruktur Nasional PDITT Penyelenggaraan PJJ Daring Terbuka oleh PT melalui Kelas Daring Penambahan Mata Kuliah Pengembangan Infrastruktur 2016 Pengembangan PJJ Daring Terbuka untuk Masyarakat secara langsung Penambahan Mata Kuliah dan Penyelenggara PJJ Daring Terbuka Peningkatan Mutu Substansi, Proses, dan Teknologi 2017 Perluasan Jangkauan, Penambahan Variasi Mata Kuliah dan Program Peningkatan Mutu Substansi, Proses, dan Teknologi 2018 Perluasan Jangkauan, Penambahan Variasi Mata Kuliah dan Program Peningkatan Mutu Substansi, Proses, dan Teknologi 17 17

18 No Komponen Pembelajaran Daring 1 Penyelenggaraan Mata Kuliah Daring (sertifikat mata kuliah) 2 Penyelenggaraan PJJ Daring Terbuka dengan Kelas Daring (ijazah program) 3 Penyelenggaraan PJJ Daring Terbuka Langsung RPJM PDITT/SPADA Tahun PT, 30 Makul 10 PT, 150 Makul Kelas 15 PT, 300 Makul Kelas PS 20 PT, 500 Makul Kelas 10 4 PS 25 PT, 800 Makul Kelas 15 6 PS 4 Mutu Bahan Ajar 50% 70% 90% 100% 100% 5 Mutu Proses 50% 70% 90% 100% 100% 6 Mutu Teknologi Komunikasi, Storage + Komputasi 7 Mutu Administrasi Mhs Dosen, mhs, makul Dosen, mhs, asisten, makul 8 Peningkatan Jumlah Mahasiswa

19 Kebutuhan Operasional PDITT/SPADA Administrasi Manajemen Pembelajaran Modul mata kuliah lengkap dengan tugas, kuis dan ujian online Aplikasi Modul MOOC (PDITT) Massive Open Online Courses Standar Perizinan penyelenggaraan kuliah daring terbuka Regulasi Infrastruktur Komputasi Penyimpanan Komunikasi 19

20 9. PANDANGAN BELMAWA TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN AGAR MEMPERTIMBANGKAN KARAKTER GENERASI Z 20

21 7. FENOMENA PENENTANGAN PENDIDIKAN TRADISIONAL Memperhatikan uraian-uraian tersebut di atas, yaitu mengenai peradaban manusia, teori gelombang, kecepatan perubahan secara eksponensial, lima perbedaan generasi dan karakteristiknya, karakteristik generasi Z, digitalisasi semua aspek kehidupan dan fenomena penentangan pendidikan tradisional, maka Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi memandang bahwa proses pembelajaran (khususnya di perguruan tinggi) harus senantiasa di sesuaikan dengan peradaban atau jamannya. Generasi Z adalah generasi yang lahir pada kurun waktu tahun memiliki karakteristik seperti telah di sebutkan di atas, maka proses belajar-pun harus di selaraskan dengan mengimplementasikan konsep pembelajaran any time, any where, any body, any who, dan any tools. dengan karakteristik proses pembelajarannya bersifat interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa. Ditjen Belmawa telah melakukan upaya bagi pencapaian tersebut antara lain yaitu dengan mengagas dan mengimplementasikan PDITT di peguruan tinggi. 21

22 22