EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR BUMI

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR BUMI ( Studi eksperimental di Sekolah Menengah Atas Negeri Teluk kuantan ). Instrumen Penelitian Dalam penelitian ini digunakan tiga instrumen yaitu : Tes hasil belajar sebagai instrumen utama, observasi serta angket/kuisoner sebagai instrumen pelengkap... Tes hasil belajar Tes hasil belajar kadang-kadang disebut juga tes prestasi belajar, mengukur hasil-hasil belajar yang dicapai siswa selama kurun waktu tertentu (Nana syaodih, 2005 : 223)..2. Observasi Sejak awal studi pendahuluan telah dilakukan observasi terutama untuk melihat kondisi objektif lokasi penelitian. Disamping itu observasi dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru fisika. Keuntungan yang diperoleh melalui observasi adalah pengalaman secara mendalam dimana peneliti berhubungan secara langsung dengan objek penelitian..3. angket atau kuesoner Angket bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai proses pembelajaran fisika yang biasa dilakukan oleh guru di kelas dan untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan apakah mampu meningkatkan motivasi belajarnya atau tidak. Dalam angket juga ditanyakan mengenai pemahaman siswa tentang materi pelajaran fisika serta kesulitan apa yang mereka alami

2 2. JADWAL KEGIATAN No KEGIATAN Penyusunan Proposal 2 Konsultasi 3 Penyusunan Instrumen 4 Pengumpulan Data 5 Penulisan Bab I 6 Penulisan Bab II 7 Penulisan Bab III 8 Penulisan Bab IV 9 Penulisan Bab V 0 Ujian Tahap I Ujian Tahap II Bulan

3 Pembuatan Proposal Seminar Proposal Persiapan Pembuatan Rencana Pembelajaran Pembuatan Instrumen Uji coba Instrumen Pretes Pretes Pembelajaran Konvenvensional Pembelajaran Berbasis Inkuiri Postes Postes Respon Siswa Analisis Data Kesimpulan Bagan. Alur Kegiatan Penelitian 3

4 TABEL SPESIFIKASI SOAL PEMAHAMAN KONSEP Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit Jenjang Pendidikan : SMA Bentuk Soal : - Pilihan Ganda (5) Kelas/Semester : XI/I - Tes Uraian (5) Program Studi : IPA Jumlah Soal : 20 Materi Pokok : Struktur Bumi No Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses pembentukan struktur Bumi - Bagian Dalam Bumi 2 Mendeskripsikan proses pembentukan Litosfer Preposisi. Bagian dalam Bumi memengaruhi bagian luarnya.2 Litosfer selalu berubah karena tenaga eksogen dan endogen Indikator. Menjelaskan jenis-jenis gelombang gempa 2. Menjelaskan lapisanlapisan bumi. Mendifinisikan lapisanlapisan litosfer bumi 2. Mendifinisikan unsur-unsur dan batuan-batuan penyusun litosfer bumi 3. Menjelaskan perbedaan batuan beku, batuan sedimen, batuan malihan (metamorf) Aspek Kognitif Tingkat Kesulitan Bobot Soal No Soal C 2 C 3 C 4 C 5 MD SD SK 2 C

5 No Kompetensi Dasar Preposisi Indikator 4. Menjelaskan perbedaan tenaga hiposentrum dan episentrum 5. Menjelaskan perbedaan teknonisme, vulkanisme dan gempa bumi 6. Menjelaskan perbedaan pelapukan, pengangkutan, dan erosi C Tingkat Aspek Kognitif Kesulitan Bobot Soal No Soal C 2 C 3 C 4 C 5 MD SD SK Mendeskripsikan proses pembentukan Hidrosfer.3 Hidrosfer menyebabkan Bumi dinyatakan sebagai planet air. Menjelaskan pengertian hidrosfer 2. Menjelaskan siklus air 3. Menjelaskan sifat-sifat fisik air laut 4. Menjelaskan warna laut, arus laut, dan gelombang laut 5. Menjelaskan peresapan aliran, dan tempat penampungan air di darat

6 No Kompetensi Dasar 4 Mendeskripsikan proses pembentukan Atmosfer Preposisi.4 Atmosfer melindungi dan berinteraksi dengan hidrosfer dan litosfer Indikator. Menyebutkan pengertian atmosfer dan manfaatnya bagi kehidupan di Bumi 2. Mendefinisikan unsurunsur penyusun atmosfer bumi 3. Menjelaskan unsur-unsur penyusun atmosfer Bumi 4. Mendefinisikan unsurunsur cuaca 5. Membedakan angin lokal dengan angin global 6. Menjelaskan macammacam bentuk awan dan akibat yang ditimbulkan 7. Menjelaskan pengelompokan iklim Bumi Aspek Kognitif Tingkat Kesulitan Bobot Soal No Soal C 2 C 3 C 4 C 5 MD SD SK 9 C Jumlah Keterangan: C = ingatan C 2 = pemahaman C 3 = aplikasi C 4 = analisis C 5 = sintesis MD = mudah SD = sedang SK = sukar 6

7 A. Pilihlah satu jawaban yang tepat! Skor. Lapisan antara dari inti bumi tersusun oleh. a. besi b. kristal besi-nikel c. mineral olivine d. oksida sulfida e. silikon dan besi Jawaban: d Lapisan antara (chalkosfer) ketebalannya kurang lebih 480 km dan massa jenisnya 6,4 g/cm 3. Material penyusunnya adalah oksida sulfida 2. Berikut ini adalah gelombang gempa yang mampu melewati bagian-bagian bumi baik yang padat maupun yang cair. a. gelombang transversal b. gelombang longitudinal c. gelombang panjang d. gelombang sekunder e. gelombang L Jawaban: b Gelombang primer (gelombang longitudinal) mampu melewati bagian-bagian bumi baik yang padat maupun yang cair 3. Yang termasuk batuan beku adalah. a. granit d. feldspar b. gabbro e. granit porfiris c. basalt Jawaban: c Contoh batuan beku luar adalah basalt, riolit, andesit, obsidian, scoria, dan pumice (batu apung) 4. Batuan sedimen yang terdiri dari pecahan-pecahan kecil batuan lain adalah.. a. batuan organik d. batuan teristris b. batuan klastik e. batuan glasial c. batuan kimiawi Jawaban: b Batuan sedimen klastik adalah batuan yang mempunyai susunan kimia sama dengan susunan kimia batuan asalnya. Dalam hal ini batuan asal hancur secara mekanis kemudian butiran-butiran batu ini mengendap membentuk batuan sedimen klastik 5. Vulkanisme dapat mengeluarkan bahan gas seperti berikut, kecuali a. solfator d. mofet b. lapili e. hidrogen sulfida c. fumarol Jawaban: b Vulkanisme adalah peristiwa naiknya magma dari dalam bumi sampai ke permukaan bumi. Bahan gas yang dikeluarkan oleh 7

8 vulkanisme adalah fumarol, mofet, dan solfator (gas hidrogen sulfida) 6. Perusakan batuan dari batuan besar menjadi batuan yang butirannya kecil sampai menjadi halus karena tumbuh-tumbuhan dan hewan. Proses tersebut termasuk.. a. pelapukan kimiawi b. pelapukan fisik c. pelapukan organik d. pelapukan mekanik e. pelapukan dinamik Jawaban: c Pelapukan organik adalah perusakan batuan yang disebabkan oleh tumbuh-tumbuhan dan binatang 7. Salah satu faktor yang mempengaruhi gelombang laut adalah a. kedalaman air laut b. perbedaan massa jenis air laut c. curah hujan d. gelombang pendek e. gelombang panjang Jawaban: b Klasifikasi arus laut berdasarkan faktor yang mempengaruhi perbedaan massa jenis air laut 8. Gelombang laut dipengaruhi oleh faktor-faktor ini, kecuali. a. kecepatan angin b. kedalaman air laut c. suhu permukaan air laut d. luas daerah dimana angin bertiup e. lamanya angin bertiup Jawaban: c Gelombang laut merupakan gelombang osilasi dipengaruhi: - kecepatan angin - luas daerah dimana angin bertiup - lamanya angin bertiup - kedalaman laut 9. Lapisan atmosfer yang mengandung butir-butir sulfat tertentu yang memungkinkan terjadinya hujan terdapat pada.. a. mesosfer d. stratosfer b. troposfer e. eksosfer c. termosfer Jawaban: d Stratosfer terdiri dari dua lapisan yaitu lapisan yang mengandung butir-butir sulfat tertentu yang memungkinkan terjadinya hujan dan lapisan ozon 0. Lapisan atmosfer yang dapat memantulkan gelombang radio adalah.. a. termosfer d. stratosfer 8

9 b. mesosfer e. troposfer c. eksosfer Jawaban: a Pada lapisan termosfer hampir semua atom gas mengandung muatan listrik atau terionisasi oleh radiasi sinar matahari, sehingga lapisan disebut juga lapisan ionosfer yang bermanfaat bagi manusia karena mampu memantulkan gelombang radio. Menurut Thomas A Bair daerah yang memungkinkan terdapatnya daerah kering dan gundul disebut daerah beriklim a. perhumida d. subhumida b. arida e. semiarida c. humida Jawaban: b Daerah beriklim arida mempunyai curah hujan tahunan rata-rata antara 0-25 cm yang memungkinkan adanya daerah kering dan gundul misalnya terdapat di gurun Sahara 2. Jika tekanan udara lebih tinggi dari biasanya, maka kemungkinan besar tidak akan turun hujan karena a. uap air di udara berubah menjadi air b. angin bertiup dari daerah tersebut c. suhu udara menurun drastis d. angin bertiup ke daerah tersebut e. air yang berubah menjadi uap air semakin banyak Jawaban: b Jika tekanan udara lebih rendah maka angin bertiup ke daerah tersebut. Jika angin tersebut membawa awan maka kemungkinan besar daerah tersebut turun hujan 3. Angin yang setiap setengah tahun bertiup ke arah berlawanan, setengah tahun membawa hujan, dan setengah tahun kering dinamakan. a. angin jatuh d. angin global b. angin darat e. angin blizzard c. angin muson 4. Menurut W. Koppen daerah dengan suhu rata-rata bulan terpanas kurang dari 0 o C tidak terdapat musim panas. Maka daerah tersebut beriklim. a. dingin d. kering b. es/kutub e. tropis c. panas Jawaban: b Daerah dengan iklim es/iklim kutub suhu rata-rata bulan terpanas kurang dari 0 o C dan tidak terdapat musim panas. Daerah dengan iklim dingin/salju, bulan yang terdingin mempunyai suhu rata-rata kurang dari 3 o C, sedangkan suhu ratarata bulan yang terpanas di atas 0 o C. 9

10 5. Hasil erosi yang dibawa arus sungai dan diendapkan di muara sungai secara terus menerus disebut a. rawa d. delta b. lembah e. sendimen c. muara Jawaban: d Delta adalah suatu daratan yang terletak di muara sungai Jumlah 5 B.Tes Terurai (Essey) 6. Yang dimaksud dengan hidrosfer 4 Jawaban: Hidrosfer berasal dari bahasa Yunani. Hidro = air; sfera = lapisan Hidrosfer artinya lapisan air 7. Sebutkan 3 macam batuan berdasarkan cara terjadinya dan 4 jelaskan masing-masing! Jawaban: a. Batuan beku Batuan yang terbentuk dari magma fijar yang membeku menjadi padat b. Batuan sedimen Batuan yang terbentuk karena peristiwa pengendapan butiranbutiran batuan yang lepas karena pengaru alam c. Batuan metamorf atau batuan malihan Batuan yang terbentuk karena proses metamorfosis atau perubahan 8. Apakah yang dimaksud dengan hiposentrum dan episentrum itu? 4 Jawaban: Hiposentrum adalah pusat gempa yang berada di dalam bumi, sedangkan episentrum adalah titik di permukaan bumi yang terletak tegak lurus di atas pusat gempa yang ada di dalam bumi 9. Apa yang dimaksud dengan siklus air? 4 Jawaban: Siklus air adalah rangkaian perpindahan air dari satu tempat ke tempat yang lainnya karena berpengaruhnya pemanasan matahari 20. Sebutkan unsur-unsur penyusun atmosfer? Jawaban: - Nitrogen, oksigen, argon, karbondioksida, krypton, neon, xenon, helium, hidrogen, ozon Jumlah 20 Total Skor Nilai = = 35 0

11 PENILAIAN KOGNITIF. Laporan diskusi ( 5 poin ) 2. Jawaban tugas-tugas dalam LKS ( 5 poin ) Nilai = (jumlah skor x 00) : 20 PENGAMATAN AFEKTIF Mata Pelajaran Nama Kelompok Kelas/Semester : Fisika :.. : /... Aspek yang dinilai No. Absen Nama Siswa Aktivitas Kecermatan Kerjasama dalam kelompok Perhatian Jumlah skor Nilai Keterangan: Penilaian afektif: = rendah 2 = sedang 3 = tinggi Nilai = (jumlah skor x 00) : 2

12 PENILAIAN PSIKOMOTORIK Aspek yang dinilai No. Absen Nama Siswa Cara bertanya Cara Menjawab Cara menuliskan hasil diskusi jalannya sinar Menyajikan persentase Jumlah skor Nilai Keterangan: Penilaian Psikomotor : = tidak tepat 2 = tepat, kurang teliti 3 = tepat dan teliti Nilai = (jumlah skor x 00) : 2 Guru Mata pelajaran Fisika... 2

13 PEDOMAN OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI Nama guru observer :... Tanggal pengamatan :... Waktu observasi :... Kelas yang diobservasi :... Konsep/ Sub konsep yang diobservasi :... :... :... Pertemuan ke :... No Prinsip pembelajaran kontekstual berbasis inkuiri yang diobservasi Guru mengajukan pertanyaan yang menarik, jawaban dapat ditemukan melalui pembelajaran inkuiri. 2 Guru memberi arahan (bayangan) terhadap materi, menghargai inisiatif yang muncul dari siswa. 3 Guru menunjukkan perhatian terhadap pendapat siswa. 4 Guru memberikan kesempatan berlatih atau bereksperimen (tanpa mengevaluasi). 5 Guru mendorong siswa untuk belajar mandiri dan belajar mengevaluasinya sendiri. 6 Guru mempelajari suatu kasus, menulusuri sebab dan akibatnya. Berilah tanda ( ) menurut jawaban pendapat Anda! Alternatif Ya Tidak Keterangan skala penilaian : Jawaban alternatif, ya nilai dan tidak nilai 0 Guru Observer,... 3

14 ANGKET TANGGAPAN GURU TERHADAP PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI Petunjuk. Bacalah setiap pernyataan berikut ini dengan teliti dan cermat 2. Jawaban diharapkan jujur 3. Berilah tanda ceklis ( ) pada salah satu butir soal dengan pendapat anda 4. Anda hanya boleh memilih salah satu jawaban yang tersedia No Pertanyaan Model pembelajaran latihan inkuiri yang diterapkan sangat membantu siswa mengatasi kesulitan dalam memahami pokok bahasan struktur bumi 2 Model pembelajaran yang telah diterapkan sangat cocok untuk menyampaikan konsep struktur bumi 3 Model pembelajaran yang telah diterapkan sebaiknya dilakukan juga pada pokok bahasan lain yang sesuai dengan materinya 4 Dalam menyampaikan materi struktur bumi model pembelajaran yang telah diterapkan perlu dipertahankan 5 Model pembelajaran yang telah diterapkan kurang efektif, karena pada saat diskusi hanya dilakukan oleh beberapa siswa saja 6 Model pembelajaran yang diterapkan merepotkan guru dalam mengajar karena sulit dalam mengelola kelas 7 Pengetahuan tentang konsep struktur bumi yang diperoleh melalui model pembelajaran yang telah diterapkan ternyata lebih tahan lama, karena siswa melakukan sendiri 8 LKS yang digunakan dalam model pembelajaran yang telah diterapkan yang telah diterapkan, sangat menuntun siswa dalam melakukan diskusi 9 Sebaiknya materi tentang struktur bumi lebih mudah diajarkan dengan cara membuat gambar 0 Sebaiknya materi tentang struktur bumi lebih mudah diajarkan dengan menyesuaikan pada soal-soal yang akan dites KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN GURU Alternatif Ya Tidak NO INDIKATOR BUTIR SOAL Model pembelajaran, 2, 3, 5 2 Konsep pembelajaran 4, 6, 7 3 LKS 8 4 Soal-soal pembelajaran 9, 0 4

15 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI SISWA PERTEMUAN KE... No ASPEK YANG DIAMATI Nilai Keantusiasan siswa dalam menjawab permasalahan yang diberikan guru 2 Intensitas pertanyaan siswa kepada guru 3 Kerja kelompok 4 Aktivitas siswa melakukan kegiatan 5 Aktivitas siswa dalam diskusi 6 Aktivitas siswa dalam melaksanakan pengamatan 7 Aktivitas siswa mengkomunikasi hasil kerja kelompok 8 Aktivitas siswa mengemukakan ide atau pendapat 9 Percakapan yang tidak relevan 0 Perbuatan yang tidak relevan Keterangan skala penilaian Untuk nomor sampai 8, Tidak baik : Cukup baik : 3 Kurang baik : 2 Baik : 4 Untuk nomor 9 dan 0, Tidak pernah : 4 Jarang : 2 Jarang sekali : 3 Sering : Taluk Kuantan, 2006 Observer 5

16 ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI Petunjuk 5. Bacalah setiap pernyataan berikut ini dengan teliti dan cermat 6. Jawaban diharapkan jujur 7. Berilah tanda ceklis ( ) pada salah satu butir soal dengan pendapat anda 8. Anda hanya boleh memilih salah satu jawaban yang tersedia No Pertanyaan Model pembelajaran latihan inkuiri yang diterapkan sangat membantu saya mengatasi kesulitan dalam memahami pokok bahasan struktur bumi 2 Model pembelajaran yang telah diterapkan sangat cocok untuk menyampaikan konsep struktur bumi 3 Dalam menyampaikan materi struktur bumi model pembelajaran yang telah diterapkan, dipertahankan 4 Model pembelajaran yang telah diterapkan kurang efektif, karena pada saat diskusi hanya dilakukan oleh beberapa siswa saja 5 LKS yang digunakan dalam model pembelajaran sangat menuntun dalam pembelajaran. 6 Dalam menyampaikan materi struktur bumi, sebaiknya guru mengajarkan dengan cara dengan membuat gambar. 7 Dalam menyampaikan materi struktur bumi, sebaiknya guru lebih banyak mengajar dengan menyesuaikan pada soal-soal yang dites. 8 Pengetahuan tentang konsep struktur bumi yang diperoleh dari model pembelajaran yang telah diterapkan, ternyata lebih mengerti karena dilakukan dengan diskusi. 9 Pembelajaran konsep struktur bumi dengan model pembelajaran yang telah diterapkan, membuat saya termotvasi. 0 Apakah materi tentang struktur bumi diajarkan telah sesuai dengan soal-soal yang dites. KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN GURU Alternatif Ya Tidak NO INDIKATOR BUTIR SOAL Model pembelajaran, 2, 4, 9 2 Konsep pembelajaran 3, 6, 8 3 LKS 5 4 Soal-soal pembelajaran 7, 0 6

17 DAFTAR PUSTAKA Amin.M(987), Mengajarkan Ilmu pengetahuan alam dengan menggunakan metode Discovery dan Inquiry Bagian I, Jakarta, Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi. Baharudin (982), Peranan Kemampuan dasar Intelektual sikap dan Pemehaman siswa dalam Fisika, Terhadap kemampuan siswa SMA di Sulsel membangun model analog dan model mental, Tesis PPS UPI, tidak diterbitkan. Dahar,R.W (989),Teori-teori belajar, jakarta, Erlangga Depdikbud (999), Hasil evaluasi kurikulum 994 SLTP,Jakarta,Pusbang kurandik Dirjen Dikdasmen(2003), Pembelajaran Kontekstual,Jakarta, Depdiknas. Hinduan,A(2005), Praktik Pendidikan guru Fisika Yang Saya Alami Sebagai Mahasiswa Dan Sebagai Staf Pengajar di Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung,Disajikan pada Seminar Nasional Pendidikan Fisika 2005 Indrawati (999), Model-model Pembelajaran IPA, Bandung, Depdikbud Joice,B,et.al(992), Models of Teaching, Fouth sdition, Boston, Allyn and Bacon Kartiasa (995), Fisika 2 Untuk Sekolah Menengah umum, Bandung, Ganeca Exact. Kuslan & Stone dalam Mustafa (996),Upaya meningkatkan pemahaman dan aplikasi konsep-konsep dasar IPA dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan lembar kerja rumah (LKR),Tesis PPS UPI tidak diterbitkan. Liliasari (2005), Membangun Ketrampilan berpikir Manusia Indonesia Melalui Pendidikan Sains. Pidato pengukuhan jabatan guru besar tetap dalam ilmu pendidikan IPA,Universitas Pendidikan Indonesia. Manru,M (2005),Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Pembelajaran Konsep ekologi di Kelas SMA,Tesis PPS UPI tidak diterbitkan Moloeng,L.(2000), Metodologi penelitian kualitatif,bandung, remaja Rosda karya 7

18 Munliarto (200), Pola pendekatan siswa dalam memecahkan soal Fisika, Tesis PPS UPI, Tidak diterbitkan. Nurina Sari(2004), Sistem Pembelajaran KBK Terhadap Motivasi Belajar Para Peserta Didik Pada Bidang Studi Fisika, Rustaman,N. (2000), Analisis Hasil PISA Bidang Literasi Sains, Laporan Penelitian, Bandung,Team Literasi sains Puspendik Syoudih,S (2005), Metode Penelitian Pendidikan, Bandung PT Remaja Rosda Karya. Sudjana,N. (2005), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung, PT Remaja Rosda Karya. Sumantri,S, dan Jujun S (982), ilmu dalam perspektif, Jakarta, PT Gramedia. Yulaelawati,E (2004), Kurikulum dan pembelajaran, Bandung, Pakar raya 8