KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

Transkripsi

1 KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN SOSIOLOGI Kompetensi Utama Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata sosiologi Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi dengan mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik mata pelajaran sosiologi mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik berdasarkan teori belajar dalam mata pelajaran sosiologi dengan

2 Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Memahami prinsipprinsip kurikulum. mengidentifikasi prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran sosiologi dengan Guru dapat menerapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan ruang lingkup materi menerapkan berbagai strategi atau metode pemebalajaran menerapkan berbagai teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi mengidentifikasi prinsip-prinsip kurikulum sosiologi

3 diampu (Sosiologi) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Menentukan tujuan pembelajaran sosiologi. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi. merumuskan tujuan pembelajaran sosiologi memilih pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Memahami prinsipprinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. menyusun indikator pembelajaran Disajikan indikator pencapaian kompetensi, guru dapat menyusun instrumen penilaian mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang standar proses Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap baik untuk mengembangkan Guru dapat mengidentifikasi komponen Rancangan Pelaksanaan Pembeljaran sesuai dengan Permendiknas No. 41

4 kegiatan di dalam kelas, laboratorium maupun lapangan Tahun 2007 tentang standar proses Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik Memfasilitasi potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran sosiologi untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. Guru dapat memilih media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh dengan Guru dapat merancang kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya secara tepat Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Menentukan aspekaspek proses atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai memilih strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, dan atau bentuk lain dengan tepat memilih aspek-aspek proses atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran sosiologi

5 dengan karak teristik mata pelajaran sosiologi Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengadminis trasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses atau hasil belajar dengan tepat mengadministrasikan penilaian proses atau penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Disajikan data, guru dapat mengolah hasil penilaian dari proses atau hasil belajar untuk berbagai tujuan secara tepat Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar sesuai KKM Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan panduan BSNP

6 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. pengayaan. Memanfaatkan informasi hasil penila ian dan evaluasi pem belajaran untuk meningkatkan kuali tas pembelajaran. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Disajikan data nilai dalam tabel, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan tepat Disajikan masalah pembelajaran di kelas, guru dapat merumuskan masalah PTK Guru dapat melakukan refleksi pada setiap siklus dalam PTK Guru dapat memanfaatkan dalam komunikasi Guru dapat memanfaat kan TIK program Microsoft Office World dalam diri Memanfaatkan Memanfaatkan Guru dapat menjelaskan pemanfaatan

7 teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. teknologi informasi dan komunikasi untuk diri. progarm Microfoft Office Exel untuk analisis hasil pembelajaran dengan Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. Disajikan wacana guru dapat menganalisis objek kajian sosiologi Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. mengidentifikasi ciri-ciri sosiologi sebagai ilmu Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. mengidentifikasi untuk mengkaji fenomena dengan teori Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. menjelaskan konsep teori sosiologi sesuai dengan nilai Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan sesuai dengan nilai Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan mengidentifikasi fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan sesuai dengan ilmu sosiologi

8 sesuai dengan nilai nilai nilai mengidentifikasi ciri nilai dalam secara tepat sesuai dengan nilai nilai nilai mengidentifikasi jenis nilai sesuai dengan nilai nilai nilai mengidentifikasi ciri-ciri norma yang secara tepat sesuai dengan nilai nilai nilai mengidentifikasi fungsi norma proses interaksi sebagai proses interaksi Guru dapat mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sebagai dasar

9 sesuai dengan nilai dasar pola keteraturan dan dinamika sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika pola keteraturan dan dinamika dengan sesuai dengan nilai sesuai dengan nilai sesuai dengan nilai proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika Disajikan contoh interaksi, guru dapat menyimpulkan syarat terjadinya interaksi dengan tepat menganalisis proses yang bersifat asosiatif menganalisis proses yang bersifat disosiatif sesuai dengan nilai proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika proses interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan Disajikan wacana interaksi, guru dapat menganalisis dengan menggunakan teori-teori sosiologi

10 dinamika Menerapkan nilai dan Menjelaskan isasi norma dalam proses sebagai proses dalam pembentukan Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan mengidentifikasi ciri-ciri isasi primer Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan mengidentifikasi ciri-ciri isasi sekunder Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan menganalisis proses pembentukan Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan mengidentifikasi agen /media isasi Menerapkan nilai dan norma dalam proses Menjelaskan isasi sebagai proses dalam Menerapkan nilai dan norma dalam Menjelaskan isasi sebagai Disajikan wacana tentang isasi, guru dapat menganalisisnya dengan

11 pembentukan proses proses dalam pembentukan menggunakan teori-teori sosiologi Menerapkan nilai dan norma dalam proses terjadinya perilaku menyimpang dan sikapsikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti mengidentifikasi ciri-ciri perilaku menyimpang primer atau perilaku menyimpang sekunder Menerapkan nilai dan norma dalam proses terjadinya perilaku menyimpang dan sikapsikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti mengidentifikasi jenis perilaku menyimpang atau sikap-sikap anti berdasarkan teori-teori yang ada Menerapkan nilai dan norma dalam proses terjadinya perilaku menyimpang dan sikapsikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti menganalisis secara teoritis penyebab terjadinya perilaku menyimpang dengan Menerapkan nilai dan norma dalam proses terjadinya perilaku menyimpang dan sikapsikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti Disajikan data, guru dapat mengidentifikasi upaya penanggulangan perilaku menyimpang

12 Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena mengidentifikasi bentuk-bentuk struktur social Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena menganalisis faktor determinan stratifikasi dengan tepat Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Disajikan kasus, guru dapat menganalisis hubungan antar dimensi stratifikasi Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena menganalisis diferensiasi dengan menggunakan teori-teori sosiologi Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan faktor penyebab konflik dalam menganalisis penyebab konflik dalam sesuai dengan teori-

13 mobilitas teori sosiologi Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas faktor penyebab konflik dalam Disajikan peristiwa konflik, guru dapat menyimpulkan konflik horisontal Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas faktor penyebab konflik dalam Disajikan peristiwa konflik, guru dapat menyimpulkan peristiwa konflik vertikal Memahami struktur serta berbagai bentuk-bentuk struktur dalam fenomena Memahami struktur serta berbagai konflik dan mobilitas faktor penyebab konflik dalam Disajikan peristiwa konflik, guru dapat memberikan solusi penyelesaian konflik berdasarkan teori-teori sosiologi Memahami struktur serta berbagai Memahami struktur serta berbagai hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas menyimpulkan peristiwa mobilitas pada dengan stratifikasi tertutup atau stratifikasi terbuka Disajikan kasus, guru dapat mengidentifikasi saluran mobilitas Memahami struktur hubungan

14 serta berbagai Memahami struktur serta berbagai Memahami struktur serta berbagai kelompok dalam antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas berbagai kelompok dalam kelompok dalam hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas berbagai kelompok dalam menyimpulkan mobilitas horizontal atau mobilitas vertikal menganalisis faktor determinan mobilitas menganalisis konsekuensi mobilitas mengidentifikasi tipe kelompok dalam dengan kelompok dalam berbagai kelompok dalam kelompok dalam berbagai kelompok dalam Guru dapat mengidentifikasi ciri-ciri multicultural kelompok dalam berbagai kelompok dalam kelompok dalam berbagai kelompok dalam menganalisis dampak konflik social dalam multicultural

15 kelompok dalam berbagai kelompok dalam kelompok dalam berbagai kelompok dalam menganalisis upaya mewujudkan integrasi dalam kelompok dalam perkembangan kelompok dalam perkembangan kelompok dalam menganalisis perkembangan kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam Memahami dampak perubahan keanekaragaman kelompok dalam keanekaragaman kelompok dalam keanekaragaman kelompok dalam keanekaragaman kelompok dalam keanekaragaman kelompok dalam keanekaragaman kelompok dalam menganalisis penyebab keanekaragaman menganalisis terjadinya primordialisme dalam menganalisis penyebab terjadinya primordialisme dalam Menjelaskan proses Memahami dampak Menjelaskan proses

16 perubahan di perubahan perubahan di menganalisis proses perubahan di sesuai Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di mengidentifikasi faktor penghambat atau faktor pendorong perubahan social sesuai teori social Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di menganalisis perubahan Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di mengidentifikasi bentuk perubahan Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di mengidentifikasi pola perubahan Memahami dampak perubahan dampak perubahan terhadap dampak perubahan terhadap Disajikan data, guru dapat menganalisis dampak positif atau dampak negatif perubahan terhadap sesuai dengan teori-teori sosiologi

17 Memahami lembaga Menjelaskan tujuan lembaga Memahami lembaga Menjelaskan hakikat lembaga mengidentifikasi tujuan lembaga Memahami lembaga Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga Disajikan wacana, dapat mengidentifikasi tipe-tipe lembaga Memahami lembaga peran dan fungsi lembaga peran dan fungsi lembaga mengidentifikasi peran atau fungsi lembaga penelitian secara penelitian mengidentifikasi ciri-ciri penelitian kuantitatif atau kualitatif dengan penelitian secara penelitian menentukan pendekatan dalam penelitian kualitatif penelitian secara penelitian merumuskan judul penelitian social kuantitatif atau kualitatif penelitian secara penelitian merumuskan masalah penelitian

18 kuantitatif atau kualitatif penelitian secara penelitian Disajikan masalah penelitian, guru dapat merumuskan tujuan penelitian kuantitatif atau kualitatif penelitian secara penelitian Disajikan tujuan penelitian, guru dapat merumuskan manfaat penelitian penelitian secara penelitian mengidentifikasi fungsi teori dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif penelitian secara penelitian memilih sampel dalam penelitian kuantitatif penelitian secara penelitian memilih subjek penelitian (informan) dalam penelitian kualitatif dengan penelitian secara penelitian menentukan teknik analisis data penelitian kuantitatif atau

19 kualitatif secara penelitian secara penelitian menentukan instrumen dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif Melakukan penelitian Melakukan penelitian menentukan prosedur pengolahan data data dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif Melakukan penelitian Melakukan penelitian Disajikan data dalam tabel, guru dapat menghitung median dalam penelitian kuantitatif dengan tepat Melakukan penelitian Melakukan penelitian Disajikan data dalam tabel, guru dapat menghitung mean dalam penelitian kuantitatif dengan tepat Melakukan penelitian Melakukan penelitian mengidentifikasi struktur laporan penelitian Melakukan penelitian Melakukan penelitian Guru dapat menyusun daftar pustaka sesuai dengan kaidah ilmiah

20 Mengkomunikasikan hasil penelitian Mengkomunikasika n hasil penelitian secara mengidentifikasi fungsi seminar hasil penelitian