KISI- KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG) Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel. Standar Kompetensi

Transkripsi

1 KISI- KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG) MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI JENJANG PENDIDIKAN : SMA guru Isi Indikator Esensial Inti Guru PEDAGOGI Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata sosiologi PEDAGOGI Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik. Mengidentifikasi bekal- ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik mata pelajaran sosiologi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik berdasarkan teori belajar dalam mata pelajaran sosiologi Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran sosiologi Guru dapat menerapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan ruang lingkup materi

2 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru pelajaran sosiologi Disajikan wacana, guru dapat menerapkan berbagai strategi pemebalajaran Disajikan pernyataan, guru dapat menerapkan berbagai metode pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Memahami prinsip- prinsip pengembangan kurikulum. Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi prinsip- prinsip pengembangan kurikulum sosiologi Menentukan tujuan pembelajaran sosiologi. Disajikan wacana, guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran sosiologi Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi. Disajikan pernyataan, guru dapat memilih pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi PEDAGOGI Menyelenggarakan pembelajaran yang Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Memahami prinsip- prinsip perancangan Disajikan wacana, guru dapat menyusun indikator pembelajaran Disajikan indikator pencapaian kompetensi, guru dapat menyusun instrumen penilaian Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi prinsip- prinsip perancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik sesuai dengan

3 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru mendidik pembelajaran yang mendidik. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang standar proses Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap baik untuk mengembangkan kegiatan di dalam kelas, laboratorium maupun lapangan Disajikan standar kompetensi dan kompetensi dasar, guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang standar proses PEDAGOGI Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran sosiologi untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. Guru dapat memilih media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh Guru dapat merancang kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya secara tepat

4 PEDAGOGI guru Isi Indikator Esensial Inti Guru Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Menentukan aspek- aspek proses atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak teristik mata pelajaran sosiologi Disajikan wacana, guru dapat memilih strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, dan atau bentuk lain dengan tepat Disajikan wacana, guru dapat memilih aspek- aspek proses atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran sosiologi Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengadminis trasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk Disajikan pernyataan, guru dapat menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses atau hasil belajar dengan tepat Disajikan pernyataan, guru dapat mengadministrasikan penilaian proses atau penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen Disajikan data, guru dapat mengolah hasil penilaian dari proses atau hasil belajar untuk berbagai tujuan secara tepat

5 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru berbagai tujuan. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi proses atau hasil pembelajaran PEDAGOGI Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar sesuai KKM Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Memanfaatkan informasi hasil penila ian dan evaluasi pem belajaran untuk meningkatkan kuali tas pembelajaran. Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan panduan BSNP Disajikan data nilai dalam tabel, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan tepat Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas Disajikan masalah pembelajaran di kelas, guru dapat merumuskan masalah PTK Disajikan masalah pembelajaran di kelas, guru dapat

6 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru pembelajaran dalam merumuskan tujuan PTK mata pelajaran yang Guru dapat melakukan refleksi pada setiap siklus dalam PTK diampu. PEDAGOGI Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Guru dapat memanfaatkan atau website atau telepon seluler dalam komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. Guru dapat memanfaatkan internet sebagai sarana mengakses sumber- sumber belajar PROFESIONAL 1 Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. Disajikan wacana guru dapat mengidentifikasi objek kajian sosiologi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri sosiologi sebagai ilmu Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi metode penelitian untuk mengkaji fenomena dengan teori Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi teori- teori sosiologi untuk menjelaskan fenomena PROFESIONAL 1 Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji Memahami perilaku keteraturan Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan sesuai dengan pengembangan ilmu sosiologi

7 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru yang berlaku dalam hubungan dan lingkungan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam mengkaji hubungan dan lingkungan Mendeskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam Mendeskripsikan proses interaksi sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan Mendeskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam Mendeskripsika n proses interaksi sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi ciri nilai dalam secara tepat Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi jenis nilai Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri norma yang berlaku dalam secara tepat Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi jenis norma Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan hubungan antara nilai dan norma Disajikan contoh interaksi, guru dapat menyimpulkan syarat terjadinya interaksi dengan tepat Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses yang bersifat asosiatif Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses yang

8 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru dinamika kehidupan bersifat disosiatif Disajikan wacana interaksi, guru dapat menganalisis dengan menggunakan teori- teori sosiologi PROFESIONAL 1 Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembanga n kepribadian Menjelaskan isasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri isasi primer atau isasi sekunder Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses pembentukan kepribadian Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi agen /media isasi Disajikan wacana tentang isasi, guru dapat menganalisisnya dengan menggunakan teori- teori sosiologi Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap- sikap anti Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap- sikap anti Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri perilaku menyimpang primer atau perilaku menyimpang sekunder Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi jenis perilaku menyimpang atau sikap- sikap anti Disajikan wacana, guru dapat menganalisis secara teoritis penyebab terjadinya perilaku menyimpang Disajikan wacana, guru dapat menganalisis terjadinya subkultur menyimpang Disajikan data, guru dapat mengidentifikasi upaya

9 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru penanggulangan perilaku menyimpang PROFESIONAL 1 Memahami struktur serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas Mendeskripsikan bentuk- bentuk struktur dalam fenomena kehidupan Memahami struktur serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas Mendeskripsika n bentuk- bentuk struktur dalam fenomena kehidupan Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi unsur- unsur struktur social Disajikan wacana, guru dapat menganalisis faktor determinan stratifikasi dengan tepat Disajikan kasus, guru dapat menganalisis hubungan antar dimensi stratifikasi Disajikan kasus, guru dapat menganalisis stratifikasi dengan menggunakan teori- teori sosiologi Disajikan wacana, guru dapat menganalisis deferensiasi dengan menggunakan teori- teori sosiologi faktor penyebab konflik dalam Disajikan wacana, guru dapat menganalisis penyebab konflik dalam sesuai dengan teori- teori sosiologi

10 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru Disajikan peristiwa konflik, guru dapat menyimpulkan konflik horisontal atau konflik vertikal Disajikan peristiwa konflik, guru dapat memberikan solusi penyelesaian konflik berdasarkan teori- teori sosiologi hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas Disajikan wacana, guru dapat menyimpulkan peristiwa mobilitas pada dengan stratifikasi tertutup atau stratifikasi terbuka Disajikan kasus, guru dapat mengidentifikasi saluran mobilitas Disajikan wacana, guru dapat menyimpulkan mobilitas horizontal atau mobilitas vertikal Disajikan wacana, guru dapat menganalisis faktor determinan mobilitas Disajikan wacana, guru dapat menganalisis konsekuensi mobilitas PROFESIONAL 1 kelompok dalam multikultural Mendeskripsikan berbagai kelompok dalam multikultural kelompok dalam multikultural Mendeskripsika n berbagai kelompok dalam Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tipe kelompok dalam multikultural Guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri multicultural Disajikan wacana, guru dapat menyimpulkan dampak konflik

11 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru multikultural social dalam multicultural Disajikan wacana, guru dapat menganalisis upaya mewujudkan integrasi dalam multikultural perkembangan kelompok dalam multikultural perkembangan kelompok dalam multikultural Disajikan wacana, guru dapat menganalisis perkembangan kelompok dalam multikultural keanekaragaman kelompok dalam multikultural keanekaragama n kelompok dalam multikultural Disajikan wacana, guru dapat menganalisis penyebab keanekaragaman multikultural Disajikan wacana, guru dapat menganalisis terjadinya primordialisme dalam Disajikan wacana, guru dapat menganalisis penyebab terjadinya primordialisme dalam PROFESIONAL 1 Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di Memahami dampak perubahan Menjelaskan proses perubahan di Disajikan wacana, guru dapat menganalisis proses perubahan di sesuai teori perubahan Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi faktor penghambat atau faktor pendorong perubahan social sesuai teori

12 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru social Disajikan wacana, guru dapat menganalisis faktor penyebab perubahan Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi bentuk perubahan Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi pola perubahan PROFESIONAL 1 Memahami lembaga dampak perubahan terhadap kehidupan Menjelaskan tujuan lembaga Memahami lembaga dampak perubahan terhadap kehidupan Menjelaskan hakikat lembaga Disajikan data, guru dapat menganalisis dampak positif atau dampak negatif perubahan terhadap kehidupan sesuai dengan teori- teori sosiologi Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tujuan lembaga Mengklasifikasikan tipe- tipe lembaga Mengklasifikasik an tipe- tipe lembaga Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tipe- tipe lembaga Mendeskripsikan peran dan fungsi Mendeskripsika n peran dan Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi peran atau fungsi lembaga

13 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru lembaga fungsi lembaga PROFESIONAL 1 Mempraktikkan metode penelitian Merancang metode penelitian secara sederhana Mempraktikka n metode penelitian Merancang metode penelitian secara sederhana Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri penelitian kuantitatif atau kualitatif Disajikan wacana, guru dapat merumuskan judul penelitian social kuantitatif atau kualitatif Disajikan data, guru dapat merumuskan masalah penelitian kuantitatif atau kualitatif Disajikan masalah penelitian, guru dapat merumuskan tujuan penelitian kuantitatif atau kualitatif Disajikan tujuan penelitian, guru dapat merumuskan manfaat penelitian Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi fungsi teori dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif Disajikan wacana, guru dapat memilih responden dalam penelitian kuantitatif Disajikan wacana, guru dapat memilih subjek penelitian dalam penelitian kualitatif Disajikan wacana, guru dapat menentukan teknik analisis data penelitian kuantitatif atau kualitatif secara benar Disajikan wacana, guru dapat menentukan instrumen dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif

14 guru Isi Indikator Esensial Inti Guru PROFESIONAL 1 Mempraktikkan metode penelitian Melakukan penelitian secara sederhana Melakukan penelitian secara sederhana Disajikan pernyataan, guru dapat menentukan prosedur pengolahan data dalam penelitian kuantitatif dengan benar Disajikan data, guru dapat menghitung median atau mean dalam penelitian kuantitatif dengan tepat Disajikan wacana, guru dapat melakukan analisis dalam penelitian kualitatif Disajikan data, guru dapat menyusun daftar pustaka sesuai dengan kaidah ilmiah PROFESIONAL 2 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelan- jutan dengan me- lakukan tindakan reflektif Mengkomunikasikan hasil penelitian secara sederhana Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber Mengkomunikas ikan hasil penelitian secara sederhana Disajikan pernyataan, guru dapat mengidentifikasi fungsi seminar hasil penelitian Disajikan proposisi teori, guru dapat mengidentifikasi teori sosiologi mutakhir dengan tepat Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi metode penelitian mutakhir dengan tepat