KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

Transkripsi

1 KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN SOSIOLOGI Kompetensi Utama Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial Kognitif Bloom Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi Mapel Kompetensi Dasar C1 C2 C3 C4 C5 C6 Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karak teristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata sosiologi Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. potensi peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi bekal ajar awal peserta didik mata pelajaran sosiologi kesulitan belajar peserta didik berdasarkan teori belajar dalam mata pelajaran sosiologi

2 Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip yang mendidik. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi prinsip-prinsip yang mendidik terkait dengan mata pelajaran sosiologi Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip yang mendidik. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip yang mendidik. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip yang mendidik. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, Guru menerapkan pendekatan yang sesuai dengan ruang lingkup materi dengan menerapkan berbagai strategi atau metode pemebalajaran menerapkan berbagai teknik

3 dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Memahami prinsip-prinsip kurikulum. prinsip-prinsip kurikulum sosiologi dengan Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Menentukan tujuan sosiologi. merumuskan tujuan sosiologi dengan Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan sosiologi. memilih pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan sosiologi dengan

4 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran yang diampu (Sosiologi) Menyelenggarakan yang mendidik Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Memahami prinsip-prinsip perancangan yang mendidik. menyusun indikator indikator pencapaian kompetensi, guru menyusun instrumen penilaian prinsip-prinsip perancangan (RPP) yang mendidik sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang standar Menyelenggarakan yang mendidik Menyusun rancangan yang lengkap baik untuk mengembangkan kegiatan di dalam Guru komponen Rancangan Pelaksanaan Pembeljaran

5 kelas, laboratorium maupun lapangan sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang standar Menyelenggarakan yang mendidik Memfasilitasi potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menggunakan media dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran sosiologi untuk mencapai tujuan secara utuh Menyediakan berbagai kegiatan untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan Guru memilih media yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan secara utuh dengan Guru merancang kegiatan untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya secara tepat memilih strategi berkomunikasi yang efektif,

6 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Menentukan aspekaspek atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karak teristik mata pelajaran sosiologi empatik, dan santun, secara lisan, dan atau bentuk lain dengan tepat memilih aspek-aspek atau hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran sosiologi Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi dan hasil belajar. Mengadminis trasikan penilaian dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai menentukan prosedur penilaian dan evaluasi atau hasil belajar dengan tepat mengadministrasik an penilaian atau penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan

7 instrumen. mengunakan berbagai instrumen Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. hasil penilaian dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. evaluasi dan hasil belajar. data, mengolah hasil penilaian dari atau hasil belajar untuk berbagai tujuan secara tepat guru melakukan evaluasi Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar data, menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar sesuai KKM Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. data, menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang

8 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan. Memanfaatkan informasi hasil penila ian dan evaluasi pem belajaran untuk meningkatkan kuali tas. program remedial sesuai dengan panduan BSNP data nilai dalam tabel, guru menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk meningkatkan kualitas dengan tepat Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan. penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mata pelajaran yang diampu. masalah di kelas, merumuskan masalah PTK Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan. penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas Guru melakukan refleksi pada setiap siklus dalam PTK

9 dalam mata pelajaran yang diampu. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan. penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mata pelajaran yang diampu. Guru memanfaatkan dalam komunikasi dengan Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Guru memanfaat kan TIK program Microsoft Office World dalam diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk diri. Guru menjelaskan pemanfaatan progarm Microfoft Office Exel untuk analisis hasil PROFESIONAL Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan wacana

10 yang mendukung mata pelajaran sosiologi yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. objek kajian sosiologi dengan PROFESIONAL Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. ciri-ciri sosiologi sebagai ilmu PROFESIONAL Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. untuk mengkaji fenomena dengan teori PROFESIONAL Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran sosiologi Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Sosiologi. menjelaskan konsep teori sosiologi dengan PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan dan lingkungan sesuai

11 dengan ilmu sosiologi PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam nilai dan norma yang berlaku nilai dan norma yang berlaku ciri nilai secara tepat PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam nilai dan norma yang berlaku nilai dan norma yang berlaku jenis nilai PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam nilai dan norma yang berlaku nilai dan norma yang berlaku ciri-ciri norma yang berlaku dalam secara tepat

12 PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam nilai dan norma yang berlaku nilai dan norma yang berlaku fungsi norma PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika Guru ciri-ciri interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika contoh interaksi, menyimpulkan syarat terjadinya interaksi dengan tepat yang bersifat asosiatif

13 PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika yang bersifat disosiatif PROFESIONAL Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika interaksi sebagai dasar pola keteraturan dan dinamika wacana interaksi, dengan menggunakan teori-teori sosiologi PROFESIONAL Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan ciri-ciri isasi primer dengan PROFESIONAL Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan ciri-ciri isasi sekunder dengan

14 PROFESIONAL Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan pembentukan dengan PROFESIONAL Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan agen /media isasi dengan PROFESIONAL Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan Menerapkan nilai isasi sebagai dalam pembentukan wacana tentang isasi, nya dengan menggunakan teori-teori sosiologi PROFESIONAL Menerapkan nilai terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti ciri-ciri perilaku menyimpang primer atau perilaku menyimpang sekunder dengan

15 PROFESIONAL Menerapkan nilai terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti jenis perilaku menyimpang atau sikap-sikap anti berdasarkan teori-teori yang ada PROFESIONAL Menerapkan nilai terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti secara teoritis penyebab terjadinya perilaku menyimpang PROFESIONAL Menerapkan nilai terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti data, upaya penanggulangan perilaku menyimpang PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena bentuk-bentuk

16 struktur social PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena faktor determinan stratifikasi dengan tepat PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena kasus, hubungan antar dimensi stratifikasi PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena diferensiasi dengan menggunakan teori-teori sosiologi PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas konflik penyebab konflik dalam sesuai dengan teori-teori

17 sosiologi dengan PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas konflik peristiwa konflik, guru menyimpulkan konflik horisontal dengan PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas konflik peristiwa konflik, guru menyimpulkan peristiwa konflik vertikal PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas bentuk-bentuk struktur dalam fenomena serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas konflik peristiwa konflik, guru memberikan solusi penyelesaian konflik berdasarkan teoriteori sosiologi PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas menyimpulkan peristiwa mobilitas pada

18 dengan stratifikasi tertutup atau stratifikasi terbuka dengan PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas kasus, saluran mobilitas PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas menyimpulkan mobilitas horizontal atau mobilitas vertikal dengan PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas faktor determinan mobilitas PROFESIONAL serta berbagai konflik dan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas hubungan antara struktur dengan mobilitas konsekuensi mobilitas

19 PROFESIONAL kelompok berbagai kelompok dalam kelompok berbagai kelompok tipe kelompok dalam PROFESIONAL kelompok berbagai kelompok dalam kelompok berbagai kelompok Guru ciri-ciri multicultural PROFESIONAL kelompok berbagai kelompok dalam kelompok berbagai kelompok dampak konflik social dalam multicultural PROFESIONAL kelompok berbagai kelompok dalam kelompok berbagai kelompok upaya mewujudkan integrasi

20 PROFESIONAL kelompok perkembangan kelompok perkembangan kelompok perkembangan kelompok PROFESIONAL kelompok keanekaragaman kelompok keanekaragaman kelompok penyebab keanekaragaman PROFESIONAL kelompok keanekaragaman kelompok keanekaragaman kelompok terjadinya primordialisme PROFESIONAL kelompok keanekaragaman kelompok keanekaragaman kelompok penyebab terjadinya primordialisme

21 PROFESIONAL Memahami dampak perubahan perubahan di Memahami dampak perubahan perubahan di perubahan di sesuai PROFESIONAL Memahami dampak perubahan perubahan di Memahami dampak perubahan perubahan di faktor penghambat atau faktor pendorong perubahan social sesuai teori social PROFESIONAL Memahami dampak perubahan perubahan di Memahami dampak perubahan perubahan di faktor penyebab perubahan PROFESIONAL Memahami dampak perubahan perubahan di Memahami dampak perubahan perubahan di bentuk perubahan

22 PROFESIONAL Memahami dampak perubahan perubahan di Memahami dampak perubahan perubahan di pola perubahan PROFESIONAL Memahami dampak perubahan dampak perubahan terhadap dampak perubahan terhadap data, dampak positif atau dampak negatif perubahan terhadap sesuai dengan teori-teori sosiologi PROFESIONAL Memahami lembaga tujuan lembaga Memahami lembaga hakikat lembaga tujuan lembaga PROFESIONAL Memahami lembaga Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga Mengklasifikasik an tipe-tipe lembaga tipe-tipe lembaga PROFESIONAL Memahami lembaga peran dan fungsi lembaga peran dan fungsi lembaga

23 peran atau fungsi lembaga Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana ciri-ciri penelitian kuantitatif atau kualitatif Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana menentukan pendekatan dalam penelitian kualitatif Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana merumuskan judul penelitian social kuantitatif atau kualitatif dengan Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana merumuskan masalah penelitian kuantitatif atau kualitatif

24 Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana masalah penelitian, guru merumuskan tujuan penelitian kuantitatif atau kualitatif dengan Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana tujuan penelitian, guru merumuskan manfaat penelitian Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana fungsi teori dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif dengan Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana memilih sampel dalam penelitian kuantitatif dengan

25 Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana memilih subjek penelitian (informan) dalam penelitian kualitatif dengan Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana menentukan teknik analisis data penelitian kuantitatif atau kualitatif secara Merancang metode penelitian Mempraktikkan Merancang secara sederhana menentukan instrumen dalam penelitian kuantitatif atau kualitatif dengan penelitian penelitian menentukan prosedur pengolahan data data dalam penelitian kuantitatif atau

26 kualitatif dengan penelitian penelitian data dalam tabel, guru menghitung median dalam penelitian kuantitatif dengan tepat penelitian penelitian data dalam tabel, guru menghitung mean dalam penelitian kuantitatif dengan tepat penelitian penelitian struktur laporan penelitian dengan penelitian penelitian Guru menyusun daftar pustaka sesuai dengan kaidah ilmiah Mengkomunikasika n hasil penelitian Mengkomunikasi kan hasil

27 secara sederhana penelitian fungsi seminar hasil penelitian