KISI UJI KOMPETENSI 2015 MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Transkripsi

1 KISI UJI KOMPETENSI 2015 MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Inti Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. guru Guru Memahami karakteristik peserta didikyang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip mendidik terkait Isi Dasar - - Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam pembelajaran (bahasa Inggris), guru dapat mengidentifikasikannya dengan benar. - - Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekal-ajar awal yang diperlukan peserta didik - - Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris. - - Diberi ciri-ciri teoribelajar tertentu dalam pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan teori belajar yang dimaksud.

2 Inti Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik. guru Guru dengan mata pelajaran yang Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang Isi Dasar - - Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran. Mengidentifikasi prinsip pengembangan kurikulum Menentukan tujuan Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan Memilih materi diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan - - Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. - - Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan rumusan tujuan sesuai. - - Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa Inggris pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan tersebut. - - Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar bahasa Inggris materi sesuai.

3 Inti Menyelenggarakan mendidik. guru Guru pembelajaran. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. indikator dan instrumen penilaian. komponen-komponen rancangan pembelajaran. Isi Dasar - - Diberi suatu deskripsi pendekatan yang dipilih dan karakteristik pembelajar bahasa Inggris, guru dapat menentukan rancangan materi benar dan sesuai. - - Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris teknik dan instrumen penilaian yang dikembangkan. - - Diberi deskripsi suatu komponen RPP, guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut. Menyelenggarakan mendidik. Menyelenggarakan mendidik. Menyusun rancangan lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata diampu untuk mencapai tujuan - - Diberi pertanyaan tentang prinsip rancangan pembelajaran, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip rancangan pembelajaran. - - Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan pilihan media yang tepat sesuai dengan materi atau topik yang menjadi pokok bahasan

4 Inti Menyelenggarakan mendidik. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. guru Guru pembelajaran secara utuh. Mengambil keputusan transaksional dalam diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam Isi Dasar - - Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan keputusan transaksional yang tepat sesuai dengan masalahnya. - - Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris, guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara - - Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris pilihan ungkapan (classroom language) yang efektif, empatik, dan santun yang sesuai dengan situasi pembelajaran tersebut. - - Diberi deskripsi suatu situasi pembelajaran bahasa Inggris pilihan ungkapan bahasa yang santundanempatik.

5 guru Isi Inti Guru siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya Dasar Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menentukan aspekaspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. - - Ditanyakan aspek-aspek yang perlu dievaluasi dalam suatu kegiatan pembelajaran (misalnya Group Discussion), guru dapat menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai - - Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu.

6 Inti Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. guru Guru Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata Isi Dasar - - Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai. PROFESIONAL 3.1 Memahami makna dalam teks tertulis Memahami makna dalam teks fungsional pendek tertulis pendek berbentuk notice/announcement, guru dapat Gambaran Umum informasi tertentu informasi rinci tersurat Makna kata pendek berbentuk letter, memo,guru dapat gambaran umum informasi tertentu tujuan komunikatif teks tersebut pendek berbentuk advertisemnent/

7 guru Isi Inti Guru Dasar brochure, guru dapat informasi tertentu tujuan komunikatif dari teks Memahami makna teks tertulis berupa esesi dalam berbagai genre yang digunakan dalam kehidupan nyata sehari-hari berbentuk narrative, guru dapat gambaran umum informasi tertentu Informasi rinci tersurat pikiran utama paragraf tertentu pesan moral Makna kata berbentuk news item, guru dapat

8 guru Isi Inti Guru Dasar informasi tertentu, informasi rinci tersurat makna kata berbentuk recount (biography), guru dapat informasi tertentu, informasi rinci tersurat, pikiran utama, makna kata, informasi tersirat (tertentu) berbentuk report, guru dapat informasi tertentu, tujuan komunikatif informasi rinci

9 guru Isi Inti Guru Dasar berbentuk descriptive, guru dapat makna kata informasi rinci tersurat berbentuk exposition, guru dapat tujuan komunikatif, informasi rinci makna kata berbentuk discussion, guru dapat informasi rinci tersurat, informasi tertentu, informasi tersirat berbentuk Hortatory, guru dapat

10 guru Isi Inti Guru Dasar informasi spesifik, rujukan kata 3.2 Mengungkapkan makna dalam teks tertulis Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk kalimat Mengungkapkan makna dalam teks tertulis berbentuk paragraf Memahami unsur language features dalam konteks informasi tersirat Diberi beberapa kata acak, guru dapat menyusun kata-kata acak tersebut menjadi kalimat yang benar dan logis Diberi beberapa kalimat acak, guru dapat menyusun kalimat-kalimat acak tersebut menjadi paragraf yang padu dan logis Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat Diberi sebuah teks, guru dapat menentukan makna kontekstualkata dalam teks tersebut: makna kata kontekstual Konotasi Synonym definisi kata, Diberi beberapa kalimat dengan tanda baca dan ejaan yang salah,

11 guru Isi Inti Guru Dasar guru dapat menentukan satu kalimat yang menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar Diberi situasi penggunaan bahasa penggunaan ragam bahasa dengan kepantasan, kesopanan, dan atau ragam fomal/ informal