SATUAN ACARA PEKULIAHAN 6. : Pemantapan dan pengembangan kompetensi kependidikan Biologi

Transkripsi

1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES) Kantor: Gedung H lt 4 Kampus, Sekaran, Gunungpati, Semarang Rektor: (024) Fax (024) , Purek I: (024) Website: unnes@unnes.ac.id FORMULIR FORMAT SAP No. Dokumen FM-03-AKD-06 No. Revisi 01 Hal 1 dari 1 Tanggal Terbit 1 September 2012 SATUAN ACARA PEKULIAHAN 6 Fakultas Jurusan Mata latih Kode SSP SKS Pertemuan/waktu : MIPA : Biologi : Pemantapan dan pengembangan kompetensi kependidikan Biologi : A : 2 SKS : 100 menit CAPAIAN PEMBELAJARAN SSP A Setelah menempuh SSP A, peserta pendidikan memiliki kemampuan untuk: a. menerapkan pengetahuan tentang keprofesian pendidik, kependidikan dan pembelajaran biologi b. mendesain sistem, komponen dan proses pembelajaran sesuai kebutuhan c. berperan dalam berbagai macam kerja kelompok d. mengidentifikasi, merumuskan dan memecahkan berbagai permasalahan kependidikan terkait profesinya sebagai guru e. memahami tanggungjawab professional dan etiknya f. berkomunikasi secara efektif g. mengenali isu-isu kontemporer terkait profesinya KOMPETENSI DASAR Mengevaluasi perangkat pembelajaran INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Peserta didik mampu mengembangkan instrumen penelaahan perangkat pembelajaran sesuai perangkat pembelajaran yang disediakan secara cerdas menelaah kelayakan perangkat pembelajaran berdasarkan instrument yang disediakan secara cerdas menginferensikan pengetahuan dalam bentuk pengembangan perangkat pembelajaran secara kreatif dan cerdas

2 TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui praktek dan diskusi peserta pendidikan dapat 1. mengembangkan instrumen penelaahan perangkat pembelajaran sesuai perangkat pembelajaran yang disediakan secara cermat 2. menelaah kelayakan perangkat pembelajaran berdasarkan instrument yang disediakan secara cermat 3. menginferensikan pengetahuan dalam bentuk pengembangan perangkat pembelajaran secara kreatif dan cermat 4. berlaku kreatif dan cermat dalam mengembangkan perangkat pembelajaran MATERI POKOK Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis standar proses yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi METODE PEMBELAJARAN Strategi pembelajaran kontekstual (contextual teaching learning) dengan metode praktek dan diskusi LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan awal Aktivitas Dosen dan Peserta PPG Dosen menyiapkan peserta didik untuk siap belajar dalam suasana tertib dan disiplin Dosen menyampaikan mompetensi, tagihan-tagihan, dan konteks strategi yang diterapkan untuk pembahasan materi tentang pengembangan perangkat pembelajaran berbasis standar proses yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Dosen juga menyampaikan tujuan dan manfaat dari pertemuan. Peserta didik seharusnya memperhatikan keterangan dosen Dosen membuat apersepsi. Peserta didik diharapkan menunjukkan sikap aktif merespons pernyataan/pertanyaan dosen Kegiatan inti Peserta didik diarahkan dalam kelompok-kelompok belajar dengan membagi diri menjadi 6 kelompok belajar Peserta didik bereksplorasi untuk mendapatkan perangkat pembelajaran biologi yang terdiri dari silabus, RPP, LKS/LKPD, bahan ajar, instrument evaluasi, dan media Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing tentang materi yang dimuat dalam bahan ajar yang disediakan atau harus disediakan sendiri oleh peserta Waktu (menit) 10 80

3 pendidikan Setiap kelompok membuat instrument penelaahan perangkat pembelajaran biologi yang terdiri dari silabus, RPP, LKS/LKPD, bahan ajar, instrument evaluasi, dan media Kelompok membuat persiapan presentasi hasil kerja kelompok untuk dibawa dalam diskusi kelas Dosen memfasilitasi diskusi/kegiatan dalam kelompok dan mengadakan observasi untuk menerapkan asesmen sesuai dengan lembar observasi (LP 6.2) Penutup Mengecek kesiapan kelompok tentang bahan diskusi kelas Menyampaikan informasi teknis diskusi kelas untuk pertemuan berikutnya 10 Pertemuan 2 Kegiatan awal Aktivitas Dosen dan Peserta PPG Dosen menyiapkan peserta didik untuk siap belajar dalam suasana tertib dan disiplin Dosen mengingatkan kompetensi, tagihan, dan konteks strategi yang diterapkan untuk pembahasan materi tentang pengembangan perangkat pembelajaran berbasis standar proses yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Dosen juga menyampaikan tujuan dan manfaat dari pertemuan. Peserta didik seharusnya memperhatikan keterangan dosen Dosen menyampaikan kembali tugas pertemuan sebelumnya. Peserta didik diharapkan menunjukkan sikap aktif merespons pernyataan/pertanyaan dosen Kegiatan inti Peserta pendidikan diarahkan dalam kelompok-kelompok belajar sesuai kelompok belajar yang terbentuk sebelumnya Peserta didik berdiskusi panel antar kelompok dengan saling menanggapi paparan instrument yang disampaikan oleh wakil kelompok, ditunjuk 2 orang sebagai sekretaris yang bertugas mencatat usulan/tanggapan (selama 30 menit) Wakil kelompok dan sekertaris langsung bekerja sebagai tim perumus instrument penelaahan (selama 10 menit), peserta didik yang lain menyiapkan diri dalam kelompoknya perangkat pembelajaran Masing-masing kelompok menelaah sesuai instrument yang dibuat bersama Dosen memfasilitasi diskusi/kegiatan penelaahan dalam kelompok dan mengadakan observasi untuk menerapkan asesmen sesuai dengan lembar observasi (LP 6.2) Waktu (menit) 5 65

4 Penutup Memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hal-hal penting Melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran hari ini dengan menuliskannya dalam bentuk jurnal reflektif (LP 6.1) 30 Pertemuan 3 Kegiatan awal Aktivitas Dosen dan Peserta PPG Dosen menyiapkan peserta didik untuk siap belajar dalam suasana tertib dan disiplin Dosen mengingatkan kompetensi, tagihan, dan konteks strategi yang diterapkan untuk pembahasan materi tentang pengembangan perangkat pembelajaran berbasis standar proses yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Dosen juga menyampaikan tujuan dan manfaat dari pertemuan. Peserta didik seharusnya memperhatikan keterangan dosen Dosen menyampaikan kembali tugas pertemuan sebelumnya. Peserta didik diharapkan menunjukkan sikap aktif merespons pernyataan/pertanyaan dosen Kegiatan inti Peserta pendidikan diarahkan dalam kelompok-kelompok belajar sesuai kelompok belajar yang terbentuk sebelumnya Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan kelompok mulai kelas X. XI, XII semester gasal dan genap Paparan diskusi dimulai dari kelompok 1 sampai 6 Dosen memfasilitasi diskusi dan mengadakan observasi untuk menerapkan asesmen sesuai dengan lembar observasi (LP 6.2) Penutup Memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hal-hal penting Menyerahkan hasil perangkat yang telah dikembangkan masing-masing kelompok Waktu (menit) ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat : komputer, LCD Projector Sumber : Buku Biologi BSE SMA untuk Kelas X, XI, dan XII

5 Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Lampiran Standar Kompetensi dan Konpetensi Dasar Mata Pelajaran Biologi SMA Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Hasil tugas mata kuliah PP Bio pada Jenjang S1 atau lampiran skripsi yang memuat perangkat pembelajaran atau perangkat pembelajaran biologi SMA yang disediakan sendiri oleh peserta didik PENILAIAN /ASESMEN Indikator Pencapaian 1. mengembangkan instrumen penelaahan perangkat pembelajaran sesuai perangkat pembelajaran yang disediakan 2. menelaah kelayakan perangkat pembelajaran berdasarkan instrument yang disediakan 3. menginferensikan pengetahuan dalam bentuk pengembangan perangkat pembelajaran berlaku cerdas (kreatif dan cermat) dalam mengembangkan instrument penelaahan dan perangkat pembelajaran Teknik Penilaian Portfolio Observasi Bentuk Instrumen Task untuk membuat jurnal reflektif Lembar observasi Instrumen/ Soal LP 6.1 LP 6.2 Semarang, 4 Februari 2013 Dosen,... NIP...

6 No. Dokumen FM-02-AKD-19 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES) Kantor: Gedung H lt 4 Kampus, Sekaran, Gunungpati, Semarang Rektor: (024) Fax (024) , Purek I: (024) Website: unnes@unnes.ac.id FORMULIR ASESMEN No. Revisi 02 Hal 1 dari 1 Tanggal Terbit 1 September 2012 Review Kajur/Kaprodi Tanda Tangan Tgl LP 6.1 Kerjakan tugas berikut ini pada 1. Kembangkan instrumen penelaahan perangkat pembelajaran sesuai perangkat pembelajaran yang disediakan dosen secara berkelompok 2. Telaah perangkat pembelajaran bersama kelompok yang disediakan menggunakan instrumen yang telah dibuat 3. Buatlah perangkat perangkat pembelajaran biologi SMA untuk sebuah KD Ukurlah keberhasilan belajar dengan rubric berikut ini No Kriteria Dapat menyediakan instrument penelaahan perangkat pembelajaran yang aplikatif Hasil penelaahan sesuai dengan tujuan yang tercantum dalam instrument Dapat menyediakan perangkat pembelajaran biologi SMA untuk kegiatan PAIKEM Ya Ya Ya Tidak Tidak Tidak Bagi skor dengan 15, dan kalikan dengan 100%. Penguasaan = (skor anda / 15) x 100% Bacalah sesuai pedoman berikut ini Range Kriteria 75% - 100% 75% berarti peserta mencapai batas minimal penguasaan, makin mendekati 100% berarti penguasaan anda makin baik. 50% - 74% Peserta perlu banyak latihan. Lakukan analisis dimana peserta mencapai skor rendah dan perbanyak latihan pada aspek tersebut 0% - 49% Peserta tidak gagal dalam belajar tetapi mungkin kurang bersungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas belajar. Cobalah lagi.

7 No. Dokumen FM-02-AKD-19 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES) Kantor: Gedung H lt 4 Kampus, Sekaran, Gunungpati, Semarang Rektor: (024) Fax (024) , Purek I: (024) Website: unnes@unnes.ac.id FORMULIR ASESMEN No. Revisi 02 Hal 1 dari 2 Tanggal Terbit 1 September 2012 Review Kajur/Kaprodi Tanda Tangan Tgl LP 6.2 LEMBAR OBSERVASI Penilaian sikap (karakter) Karakter yang dinilai cerdas (kreatif dan cermat) Cara penilaian: assesor oleh guru atau teman/peer assessment berdasarkan criteria yang ditampakkan pada saat diskusi pengembangan instrument penelaahan dan perangkat pembelajaran No dst Nama peserta didik Aspek penilaian Kreatifitas Kecermatan kelompok individu Total Skor a. Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Kriteria Aspek Skor Cerdas (kelompok menunjukkan kinerja yang efektif dan efisien) a. Tugas dikerjakan secara kolaboratif sehingga selesai meskipun dengan waktu yang lebih dari yang ditentukan dan hasilnya kurang baik b. Pekerjaan diselesaikan secara kooperatif tetapi hasilnya kurang baik/memuaskan c. Membagi pekerjaan dan mengerjakan tugas secara efektif dan efisien sehingga bisa diselesaikan tepat waktu dengan hasil Cerdas (menyampaikan gagasan-gagasan yang berguna) yang baik a. Menyampaikan gagasan apapaun tetapi tidak digunakan kelompok sebagai bahan untuk melaporkan hasil diskusi b. Gagasan-gagasan yang diberikan sebenarnya konstruktif tetapi tidak sesuai dengan konteks sehingga tidak diterima anggota 1 2

8 Cerdas (Kecermatan) kelompok lain c. Menyampaikan gagasan-gagasan baik sehingga diterima oleh 3 anggota kelompoknya dan bermakna bagi tugas kelompoknya. a. Dapat menyediakan instrument untuk menelaah perangkat 1 pembelajaran b. Dapat menyediakan instrument penelaahan yang memadai 2 sehingga mudah diimplementasikan tetapi tidak menyediakan bagaimana analisis hasilnya. c. Dapat menyediakan instrument penelaahan yang memadai 3 sehingga mudah diimplementasikan dan dianalisis hasilnya Skor maksimum 9 skor yang diperoleh X 100 Penilaian = Skor maksimum