MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN STRATEGI BERPASANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 3 SENGON PRAMBANAN, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 Skripsi Disusun Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Diajukan Oleh : PARTINAH A 54 B090018 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
ii
iii
iv
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai ( dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.s. Al Insyirah : 68) Pendidikan tinggi tidak menjamin orang untuk menjadi orang yang bermartabat, tetapi orang yang bijak pasti akan bermatabat, apalagi bila didukung dengan pendidikan yang tinggi. (Penulis) v
PERSEMBAHAN Perjuangan panjang dan melelahkan ini kupersembahkan kepada: Suami tercinta (Agus Bactiar) yang selalu memberikan do a dan mendukungku hingga terselesaikan skripsi ini. Kedua buah hatiku yang menginspirasiku untuk terus berjuang. Keluarga besarku yang selalu memberikan semangat dan dukungannya. Teman-teman jurusan PGSD UMS. Sahabat-sahabat senasib seperjuangan Mahasiswa Program SI PGSD UMS. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas taufiq, hidayah dan ridlo-nya penulis dapat menyelesaikan penulis dan menyusun skripsi ini, tanpa ridlo-nya penulis yakin tidak dapat melaksanakan semua ini. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Penerapan Strategi Berpasangan Kelas IV di SD N 3 Sengon Prambanan, Klaten Tahun Pelajaran 2012/ 2013 merupakan refleksi dari penulis, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerja guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat. Adapun tujuan penulis ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika melalui model pembelajaran strategi berpasangan. Dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari beberapa pihak. Untuk itu penulis dengan tulus hati mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiadji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk menjadi mahasiswa S1 PGSD PSKGJ. vii
2. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penulisan. 3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan dengan baik. 4. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, pengarahan, dan masukan kepada penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1. 6. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten beserta penyelenggara yang telah melaksanakan program S1 PGSD PSKGJ di Klaten. 7. Kepala Sekolah beserta guru SD Negeri 3 Sengon Prambanan Klaten yang telah memberikan ijin dan membantu untuk kesempatan mengadakan penulisan. 8. Siswa-siswi kelas IV di SD N 3 Sengon Prambanan Klaten Tahun Pelajaran 2012/ 2013. 9. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini. viii
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Wassalamu alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Klaten, 20 Oktober 2012 Penulis ix
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN STRATEGI BERPASANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 3 SENGON PRAMBANAN, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh PARTINAH A 54 B090018 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Sengon melalui strategi berpasangan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 3 Sengon. Sedangkan objek penelitian adalah hasil belajar matematika. Lokasi penelitian di SD Negeri 3 Sengon, Prambanan, Klaten. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklusnya memiliki komponen tindakan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah strategi berpasangan. Pembelajaran dengan penerapan strategi berpasangan adalah belajar secara kelompok dengan cara berpasangan untuk mengerjakan tugas dalam pembelajaran di sekolah. Dalam penelitian ini yang dimaksudkan dengan double learn adalah sebuah tugas atau pekerjaan tertentu baik tertulis atau lisan yang harus dikerjakan siswa dengan berpasangan (kelompok). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan tes. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes dan catatan lapangan. Teknis analisis data yang digunakan diskriptif kualitatif dan diskriptif kuantitatif. Adapun indikator keberhasilan pada penelitian ini adalah jika 80% dari seluruh siswa memperoleh KKM > 61. Sesuai dengan KKM yang telah ditentukan di SD Negeri 3 Sengon. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan strategi berpasangan hasil belajar matematika dapat meningkat. Meningkatnya hasil belajar matematika ditandai pada siklus I meningkat menjadi 62,58 dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 75,12 dan siklus III meningkat lagi menjadi 82,62. Kata kunci: Hasil belajar, matematika, strategi berpasangan x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... PERSETUJUAN... PENGESAHAN... PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii x xi xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Perumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Kegunaan/ Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Hasil Belajar Matematika... 10 xi
1. Pengertian Matematika... 10 2. Materi Pelajaran Matematika... 12 3. Hasil Belajar Matematika... 14 4. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar... 16 B. Strategi Pembelajaran Berpasangan... 17 1. Pengertian Strategi Pembelajaran... 17 2. Pengertian Pembelajaran Berpasangan... 21 3. Kelebihan dan Kekurangan strategi berpasangan... 25 C. Bahasan Hasil Penelitian yang relevan... 26 D. Kerangka Pemikiran... 27 E. Hipotesis Tindakan... 28 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 29 B. Subjek Penelitian... 30 C. Prosedur Penelitian... 31 D. Pengumpulan Data... 32 E. Analisa Data... 34 F. Teknis Analisa... 37 G. Indikator Keberhasilan Kinerja... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keadaan Sekolah... 39 B. Pelaksanaan Penelitian... 41 C. Pembahasan Hasil Penelitian... 54 xii
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 60 B. Implikasi... 60 C. Saran... 61 DAFTAR PUSTAKA... 63 LAMPIRAN... 65 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 1. Rincian waktu Penelitian... 30 Tabel 2. Data Guru dan Karyawan... 40 Tabel 3. Siswa SDN 3 Sengon, Prambanan, Klaten... 41 Tabel 4. Data hasil peningkatan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika... 54 Tabel 5. Daftar Nilai Matematika Siswa Kelas IV SDN 3 Sengon Dalam Pembelajaran Matematika... 55 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Bagan Kerangka berpikir... 28 Gambar 2. Bagan Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 32 Gambar 3. Bagan Trianggulasi sumber... 35 Gambar 4. Bagan Trianggulasi teknik... 36 Gambar 5. Bagan Model Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data secara Interaktif... 38 Gambar 6. Grafik Data Hasil Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika... 54 Gambar 7 Daftar nilai Postes Siswa Kelas IV SDN 3 Sengon Dalam Pembelajaran Matematika... 56 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Lampiran 5. Soal dan Jawaban Siklus I Lampiran 6. Soal dan Jawaban Siklus II Lampiran 7. Soal dan Jawaban Siklus III Lampiran 8. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 3 Sengon, Prambanan, Klaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013 Lampiran 9. Pedoman Wawancara Lampiran 10. Review xvi