SKRIPSI. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERDISKUSI IPS MELALUI PENERAPAN STRATEGI POINT COUNTERPOINT (DEBAT PENDAPAT) PADA SISWA KELAS IV SDN KARANGMULYO TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh : SRI MULYATI NIM. A54E FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERDISKUSI IPS MELALUI PENERAPAN STRATEGI POINT COUNTERPOINT (DEBAT PENDAPAT) PADA SISWA KELAS IV SDN KARANGMULYO TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Diajukan Oleh: SRI MULYATI NIM A54E Telah Disetujui Oleh: Pembimbing ii

3 PENGESAHAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERDISKUSI IPS MELALUI PENERAPAN STRATEGI POINT COUNTERPOINT (DEBAT PENDAPAT) PADA SISWA KELAS IV SDN KARANGMULYO TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Diajukan Oleh: SRI MULYATI NIM A54E Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 27 Juni Dan dinyatakan telah memenuhi syarat DEWAN PENGUJI 1. Drs. Suwarno, M.Pd ( ) 2. Drs. Jumadi, M.Kes ( ) 3. Drs. Mulyadi, M.Pd. ( ) Surakarta, 27 Juni 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum NIP iii

4

5 MOTTO Orang yang menanamkan keyakinan di dadanya bahwa hari kehidupannya saat ini adalah hari terakhirnya, maka dia akan memperbaharui taubatnya, akan melakukan amalan terbaik, akan taat kepada Rabbnya dan senantiasa mengikuti sunnah Rasul-Nya Dr.Aidh al-qarni dalam La Tahzan (2003) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT atas anugerah dan karunianya sehingga akhinya dapat menyelesaikan skripsi ini. Karya ini Kupersembahkan Untuk: 1. Ayah dan Ibuku, terima kasih atas doa, dukungan, kasih sayang dan pengorbanan yang tiada ternilai. 2. Suamiku Subiyanto yang aku cintai terima kasih atas dukungan yang selalu memotivasi aku untuk selalu bersemangat menyelesaikan skripsi ini. 3. Teman-teman seperjuanganku dalam menempuh S1 PGSD. Terima kasih untuk kecerian dan canda tawa kalian selama kebersamaan kita kuliah di PSKGJ Kab.Pati. vi

7 KATA PENGANTAR بسمللهالرحمنالرحيم Dengan mengucapkan rasa syukur yang senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala berkah, rahmat, serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagiaan persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaaan, karena penulis menyadari keterbatasan ilmu dan pengalaman serta kemampuan yang penulis miliki. Namun dalam hal ini penulis sudah mengupayakan secara maksimal untuk menyempurnakan skripsi ini. Untuk itu kepada semua pihak yang berkenan memberikan saran dan kritik yang bertujuan membangun, maka penulis akan menerima dengan hati terbuka dan penuh harapan. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr.Harun Joko Prayetno, M.Hum Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.H Ketua PSKGJ FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 3. Drs. Suwarno, M.Pd Dosen pembimbing yang telah dengan perhatian dan kesabaran memberikan bimbingan, saran dan arahan yang sangat bermanfaat bagi penulis. 4. Bapak/ Ibu Dosen FKIP, UMS progdi PGSD yang telah memberi bekal ilmu yang sangat bermanfaat bagi penulis. 5. Ibu Sujarmi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Karangmulyo yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas di SDN Karangmulyo. 6. Rekan Guru SDN Karangmulyo yang bersedia bekerjasama dalam melakukan penelitian. 7. Siswa kelas IV SDN Karangmulyo 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu. Semoga segala bantuan dan bimbingan yang diberikan kepada penulis mendapatkan pahala yang melimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Amin Wassalamu alaikum Wr.Wb Surakarta,.. Sri Mulyati viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... I HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... ii iii iv v vi vii ix x xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Pembatasan Masalah... C. Rumusan Masalah... D. Tujuan Penelitian... E. Manfaat Penelitian BAB II LANDASAN TEORI... A. Kajian Teori Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ix

10 a. Pengertian IPS... b. Fungsi Pembelajaran IPS... c. Tujuan Pembelajaran IPS Strategi Pembelajaran Point Counterpoint (Debat Pendapat)... a. Pengertian Strategi Point Counterpoint... b. Langkah-Langkah Penerapan... c. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Point Counterpoint... d. Solusi Pemecahan Masalah Kemampuan Berdiskusi... a. Pengertian Kemampuan Berdiskusi... b. Tujuan Diskusi... c. Indikator Kemampuan Berdiskusi... d. Unsur-Unsur Kemampuan Berdiskusi... B. Kajian Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Pemikiran... D. Hipotesis... BAB III METODE PENELITIAN... A. Setting Penelitian... B. Jenis Penelitian... C. Subyek dan Obyek Penelitian... D. Jenis dan Sumber Data... E. Prosedur Penelitian x

11 F. Teknik Pengumpulan Data... G. Instrumen Penelitian... H. Teknik Analisis Data... I. Indikator Kinerja... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Latar Penelitian Keadaan SDN Karangmulyo... a. Profil Sekolah... b. Visi dan Misi... c. Denah Lokasi Keadaan Guru SDN Karangmulyo Keadaan Siswa SDN Karangmulyo Sarana dan Prasarana... B. Refleksi Awal... C. Deskripsi Penelitian Deskripsi Penelitian Siklus I... a. Perencanaan Tindakan... b. Pelaksanaan Tindakan... c. Observasi... d. Refleksi Deskripsi Penelitian Siklus II a. Perencanaan Tindakan... b. Pelaksanaan Tindakan xi

12 c. Observasi... d. Refleksi Deskripsi Penelitian Siklus III... a. Perencanaan Tindakan... b. Pelaksanaan Tindakan... c. Observasi... d. Refleksi... D. Pembahasan Hasil Penelitian... BAB V PENUTUP A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Kajian Penelitian Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan PTK Tabel 4.1 Keadaan Guru SDN Karangmulyo Tabel 4.2 Keadaan Siswa SDN Karangmulyo Tabel 4.3 Jumlah Prasarana Sekolah Tabel 4.4 Sarana Sekolah Tabel 4.5 Waktu Pelaksanaan Observasi Pra Penelitian Tabel 4.6 Hasil Pra Siklus Kemampuan Berdiskusi Siswa Tabel 4.7 Hasil Tingkat Kemampuan Berdiskusi Siswa Siklus I Tabel 4.8 Hasil Tingkat Kemampuan Berdiskusi Siswa Siklus II Tabel 4.9 Hasil Tingkat Kemampuan Berdiskusi Siswa Siklus III Tabel 4.10 Data Hasil Observasi Kemampuan Berdikusi Siswa Sebelum dan Sesudah Tindakan xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Alur Kerangka Pemikiran Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Denah Lokasi SDN Karangmulyo Gambar 4.2 Denah Lokasi SDN Karangmulyo Gambar 4.3 Struktur Organisasi SDN Karangmulyo Gambar 4.4 Guru Menjelaskan Materi Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Kemampuan Berdiskusi Siswa xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV Lampiran 2 Silabus Pembelajaran Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus Lampiran 4 Lembar Observasi Penerapan Strategi Point 90 Counterpoint Pra Siklus Lampiran 5 Lembar Observasi Kemampuan Berdiskusi Pra Siklus Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 7 Lembar Observasi Penerapan Strategi Point Counterpoint Siklus I 105 Lampiran 8 Lembar Observasi Kemampuan Berdiskusi Siklus I Lampiran 9 Pedoman dan Hasil Wawancara Siklus I Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 11 Lembar Observasi Penerapan Strategi Point Counterpoint Siklus II Lampiran 12 Lembar Observasi Kemampuan Berdiskusi Siklus II Lampiran 13 Pedoman dan Hasil Wawancara Siklus II. 125 Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III. 126 Lampiran 15 Lembar Observasi Penerapan Strategi Point Counterpoint Siklus III. 138 Lampiran 16 Lembar Observasi Kemampuan Berdiskusi Siklus III. 140 Lampiran 17 Pedoman dan Hasil Wawancara Siklus III Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian 143 xv

16 ABSTRAK PENINGKATAN KEMAMPUAN BERDISKUSI IPS MELALUI PENERAPAN STRATEGI POINT COUNTERPOINT (DEBAT PENDAPAT) PADA SISWA KELAS IV SDN KARANGMULYO TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Srimulyati, A54E111022,Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 145 halaman. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berdiskusi IPS melalui strategi Point Counterpoint (Debat Pendapat). Penelitian yang digunakan ini adalah PTK. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes evaluasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas IV dan guru SDN Karangmulyo pada tanggal 18 Pebruari-02 Juni Tahapan penelitian terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Tindakan dilaksanakan selama 3 siklus, siklus pertama, siklus kedua, dan siklus tiga dilakukan masing-masing satu kali pertemuan. Subjeknya siswa kelas IV SDN Karangmulyo yang berjumlah 21 siswa yang terdiri dari 11 siswa putra dan 10 siswa putri dengan objek penelitiannya adalah Kemampuan berdiskusi siswa serta strategi.point Counterpoint Indikator kemampuan berdiskusi siswa pada mata pelajaran IPS adalah sebagai berikut: (1) memusatkan perhatian; (2) menjelaskan masalah atau uraian pendapat; (3) menganalisis pandangan; (4) meningkatkan uraian; dan (5) menyebarkan kesempatan berpartisipasi. Teknik analisis data menggunakan pengumpulan data, reduksi data, sajian data dan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan berdiskusi siswa kelas IV SDN Karangmulyo setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi Point Counterpoint. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari tahap pra siklus, siklus I, siklus II dan siklus III. Pada tahap pra siklus diketahui kemampuan berdiskusi siswa rendah dengan presentase 42,1%. Pada siklus I terdapat siswa sedikit meningkat pada tahap sedang dengan nilai presentase kemampuan berdiskusi siswa 59,8%. Pada siklus II kemampuan berdiskusi siswa sangat baik dengan presentase 86,6% dan siklus III mengalami peningkatan 92,92%. Hal ini membuktikan adanya peningkatan kemampuan berdiskusi siswa dengan penerapan strategi Point Counterpoint. Kata Kunci: peningkatan; kemampuan berdiskusi IPS; strategi Point Counterpoint xvi