PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013 SKRIPSI OLEH: DANY WARIH CAHYONO K7109044 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Jurusan/Program Studi : Dany Warih Cahyono : K7109044 : Ilmu Pendidikan/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2013 Yang membuat pernyataan Dany Warih Cahyono ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013 Oleh: DANY WARIH CAHYONO K7109044 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user iii
iv
v
ABSTRAK Dany Warih Cahyono.PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERA-TIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BEL-AJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRTAMAN KECA-MATAN PURWOREJO TAHUN 2013.Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Divisions terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo tahun 2013. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimental.desain penelitianya adalah Post-test Only Control-Group Design.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo Tahun 2013.Sampel penelitian ini adalah 2 dari 5 kelas yang ada di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo.Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan Cluster Random Sampling.Teknik Cluster Random Sampling digunakan untuk memilih sampel secara acak yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.kelompok Eksperimen dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sidomulyo dan kelompok kontrol adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Cangkrep Lor.Kedua sampel ini telah memenuhi syarat menjadi sampel penelitian karena telah memenuhi syarat uji keseimbangan.teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan tes.pengumpulan data variable hasil belajar IPS menggunakan metode tes.uji prasyarat analisis data menggunakan uji normalitas dan homogenitas.teknik analisis data yang digunakan adalah dengan uji t. Simpulan dari hasil penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan signifikan penerapan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Divisions terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo tahun 2013. Hasil tes akhir kelompok eksperimen yang menerapkan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Divisions menunjukkan rata-rata 71, sedangkan pada kelompok kontrol yang menerapkan model pembelajaran langsung menunjukkan rata-rata 61,2. Hal ini menunjukkan bahwa hasil akhir kedua kelompok tersebut menunjukkan hasil belajar yang signifikan. Hal ini didukung oleh uji hipotesis menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 5% menunjukkan bahwa t hitung > t tabel = 4,271 > 1,99, sehingga menolak hipotesis nol dan menerima hipotesis alternatif. Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions, Hasil Belajar IPS vi
ABSTRACT Dany Warih Cahyono.INFLUENCE OF COOPERATIVE MODEL OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TYPE TO SOCIAL LEARNING RESULT IN FIFTH GRADE ELEMENTARY SCHOOL IN GUGUS WR. SUPRTAMAN PURWOREJO SUB-DISTRICT IN THE YEAR 2013.Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, June 2013. The purpose of this research is to know influence of cooperative model of Student Teams Achievement Divisions type to social science learning result in fifth grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District in the year 2013. This research type is quantitative research with the approaches experimental. Design of this research is Post-test Only Control-Group Design. The research population is all of fifth grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District in the year 2013. The research sample was taken two class student from five classes in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District. The sampling technique was done by cluster random sampling. Cluster random sampling used to chosen the functioning school at random as a group class of experiment and class group control. Experimental group in this research is fifth grade elementary school of Sidomulyo and control group is fifth grade elementary school of Cangkrep Lor 2. Both sample have been qualified as sample research because balance eligible. Data collecting technique used in this research is a documentation and test method. The data collection social science learning result used test method. The data analyze test used normality and homogeneity. The analyze technique data used with t test. The conclusions of this research is there are significance and positive influence of cooperative model of Student Teams Achievement Divisions type to social sciences learning result in fifth grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District in the year 2013. Final test results experimental group with cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions showed an average 71, while in the control group who apply direct learning model showed an average of 61,2. This suggests that the final result both groups show significant learning. This is supported by a hypothesis testing with using t test with significance level of 5 percent indicates that t count > t table = 4.271> 1.99, thus refuse the null hypothesis and accept the alternative hypothesis. Keywords: Student Teams Achievement Divisions Learning Model, Social Studies Result vii
MOTTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Qs. Al-Insyiroh: 5-8) Jika salah perbaiki, jika gagal coba lagi, namun jika kamu menyerah maka semuanya akan selesai (AEP) Terkadang hati melihat apa yang tidak dlihat oleh mata (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan kepada: 1. Bapak dan Ibu tercinta, orang yang telah berjasa besar bagi hidupku. 2. Keluarga besar PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret dan almamaterku tercinta yang telah memberikan ilmu yang berguna bagi masa depan yang cerah. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Divisions Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purwworejo Tahun 2013. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Tahun 2013. Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dari banyak pihak. Untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menguapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 2. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 4. Dr. H. Suwarto WA, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Djaelani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Joko Daryanto, S.Sn. M.Sn selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Studi PGSD FKIP UNS. 7. Bapak Ibu dosen Program Studi PGSD FKIP UNS yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada peneliti. 8. Suharto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidomulyo yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 9. Erma Maryamah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Cangkrep Lor yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 10. Sudarsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Plipir yang telah memberikan ijin melaksanakan peneltian. 11. Segenap Guru di ketiga SD yang telah membantu peneliti selama penelitian. 12. Teman-teman kelas A amgkatan 2009 terima kasih atas semangat dan kebersamaanya selama ini. x
13. Ajeng Esti Pratista terima kasih atas semangat dan dukungan yang diberikan selama ini. 14. Pihak-pihak lain yang tidak bisa peneliti sebutkan satu per satu atas bantuanya terhadap penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca.semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami. Surakarta, Juni 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajiian Teori... 8 1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD... 8 a. Pengertian Pembelajaran... 8 b. Pengertian Model Pembelajaran... 11 c. Model Pembelajaran Kooperatif... 12 d. Model Pembelajaran Kooperatif STAD... 20 2. Hakikat Hasil Belajar IPS commit di SD to... user 23 xii
a. Pengertian Belajar... 23 b. Pengertian Hasil Belajar... 26 c. Pembelajaran IPS di SD... 28 3. Hakikat Pembelajaran Langsung... 29 B. Hasil Penelitian yang Relevan... 31 C. Kerangka Berpikir... 31 D. Hipotesis... 33 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 34 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 34 B. Rancangan/Desain Penelitian... 34 C. Populasi dan Sampel... 36 D. Teknik Pengambilan Sampel... 36 E. Pengumpulan Data... 37 F. Validasi Instrumen Penelitian... 38 G. Analisis Data... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 46 A. Deskripsi Data... 46 B. Pengujian Prasyarat Analisis... 53 C. Pengujian Hipotesis... 55 D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 57 BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN... 59 A. Simpulan... 59 B. Implikasi... 59 C. Saran... 60 DAFTAR PUSTAKA... 62 xiii
Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Kerangka Berfikir... 33 4.1 Histogram Data Kelompok Kontrol... 47 4.2 Histogram Data Kelompok Eksperimen... 48 4.3 Histogram Data Post-test Kelompok Kontrol... 50 4.4 Histogram Data Post-test Kelompok Eksperimen... 51 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1 Nilai Rata-rata UAS... 3 2.1 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif... 16 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS... 28 2.3 Fase-fase Pembelajaran Langsung... 29 3.1 Pola Rancangan Penelitian... 35 4.1 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok Kontrol.... 47 4.2 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen... 48 4.3 Data Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Kelompok Kontrol... 49 4.4 Data Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Kelompok Eksperimen... 50 4.5 Tabel Nilai Hasil Post-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 52 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal dengan Menggunakan Metode Lilliefors... 54 4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal dengan Menggunakan Uji Bartlet... 54 4.8 Hasil Uji Keseimbangan dengan t test... 55 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Lilliefors... 56 4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar dengan Menggunakan Uji Bartlet... 56 4.11 Hasil Uji Hipotesis dengan t test... 57 xv
Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 01. Silabus... 64 02. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan I... 67 03. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan I... 79 04. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan II... 91 05. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan II... 101 06. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan III... 111 07. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan III... 121 08. Jadwal Kegiatan Penelitian... 132 09. Hasil Uji Validitas Soal Post-test... 133 10. Hasil Uji Reliabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal Post-test... 136 11. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal... 139 12. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar... 141 13. Hasil Uji Keseimbangan... 143 14. Hasil Uji Normalitas Post-test... 145 15. Hasil Uji Homogenitas Post-test... 147 16. Hasil Uji Hipotesis Post-test... 149 17. Data Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen... 151 18. Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen... 152 19. Kisi-Kisi Soal Post-test... 153 20. Soal Post-test... 154 21. Foto Hasil Penelitian... 158 xvi