1 PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN KETERAMPILAN ANALISIS SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 RAWALO SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai Derajat Sarjana (S-1) Oleh: IKHSAN SUSANTI 0801070061 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012
2 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS : Al Insyirah 6-8) Hidup laksana biji jagung, untuk bisa tumbuh ia harus mampu menopang tanah yang menutupinya. Akar-akar menjulur menembus tanah dan bebatuan mencari air untuk bertahan hidup. Kesusahan, kesulitan yang menghadang perjalanan hidup bukanlah suatu hambatan, akan tetapi adalah jalan untuk menuju keberhasilan. Dan keberhasilan akan tumbuh berkembang dengan mencari ilmu, memahami ilmu, dan menerapkan ilmu. (Penulis) v
3 HALAMAN PERSEMBAHAN Bismillahirrohmanirrohim Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Bapak dan ibu tercinta, yang selalu menyayangi sepenuh hati, tanpa lelah mendidik, membimbing, dan mengarahkan setiap derap langkah perjalanan hidupku. 2. Kakak dan adikku tersayang yang selalu memberi semangat dan mengajarkanku bahwa jarak justru membuat hati kita selalu dekat. 3. Seseorang yang aku sayangi, semoga engkau menjadi pendamping hidupku kelak. vi
4 ABSTRAK Penelitian dengan judul Pengaruh Pembelajaran Berbasis Praktikum Terhadap Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan Analisis Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Rawalo telah dilaksanakan pada semester genap pada tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis praktikum terhadap pemahaman dan keterampilan analisis siswa pada mata pelajaran biologi. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pengambilan sampel secara Random Sampling diperoleh kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh terhadap meningkatnya pemahaman dan keterampilan analisis siswa. Hal ini didasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung = 14,6958 lebih besar dari t tabel = 2,6297 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian ada pengaruh yang signifikan pada penerapan model pembelajaran berbasis praktikum terhadap peningkatan pemahaman dan keterampilan analisis siswa. Pengaruh terhadap pemahaman siswa ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata sesudah perlakuan sebesar 82. Meningkatnya pemahaman sejalan dengan meningkatnya keterampilan analisis siswa. Peningkatan keterampilan analisis ditunjukkan dari indikator aktivitas keterampilan analisis, meliputi keterampilan mengobservasi objek pada kriteria Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C) berturut-turut 19,68%, 25,45% 31,62%, keterampilan menganalisa objek berturut-turut 18,59%, 23,35%, 38,31%, keterampilan menafsirkan data berturut-turut 17,63%, 21,30%, 36,84%, keterampilan mengintepretasikan data berturut-turut 17,62%, 23,86%, 37,74%, keterampilan menghubungkan konsep berturut-turut 19,63%, 25,91%, 33,73%, keterampilan menyimpulkan konsep berturut-turut 21,72%, 26,48%, 35,96%. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis praktikum berpengaruh terhadap peningkatan pemahaman dan keterampilan analisis siswa pada mata pelajaran biologi kelas XI IPA SMA N 1 Rawalo. Kata Kunci : keterampilan analisis siswa, mata pelajaran biologi, pemahaman, pembelajaran berbasis praktikum. vii
5 UCAPAN TERIMAKASIH Assalamu alaikum wr.wb Alhamdulillahirobil alamin Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena rahmat, taufik dan hidayah-nya yang senantiasa tercurah kepada segenap hamba-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Selama penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat dukungan, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak. Maka dari itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada Bapak Teguh Julianto, S.Pd, M.Si dan Ibu Dini Siswani Mulia, S.Pi., M.Si selaku pembimbing skripsi ini. Selain itu penulis menyampaikan terimakasih kepada : 1. Bapak Drs. Joko Purwanto, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Bapak Drs. Arief Husin, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Segenap Dosen Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmuunya selama penulis menempuh kuliah pendidikan Biologi. 4. Bapak Tugiyono, S.Pd, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Rawalo yang telah memberikan izin untuk penulis melakukan penelitian. viii
6 5. Bapak Aris Sugiharto, S.Pd selaku Guru Pengampu mata pelajaran biologi di SMA Negeri 1 Rawalo yang telah memberi arahan, nasihat, dan membantu dalam proses penelitian. 6. Teman-temanku (Mas Ageng, Sefti Rahayu, Eka Mujianah) yang telah membantu penulis menjadi observer dalam proses penelitian. 7. Siswa-siswi kelas XI IPA SMA Negeri 1 Rawalo yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian. 8. Sahabat-sahabat seperjuangan (Eka, Leni, Fajriyah, Ulfa, Upik, Tri, Mba Pipit, Indah, Endah, Mudrik, Ari, Titi, Desis) yang tanpa lelah mengingatkan tentang kesabaran, keikhlasan, dan memberikan semangat bagi penulis. 9. Teman satu kost (Nindi, Diah, Dian Ari) yang telah mendukung dan memberi semangat bagi penulis. Semoga Alloh SWT melimpahkan rahmat-nya atas segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis. Amin Purwokerto, 28 Agustus 2012 Penulis ix
7 DAFTAR ISI Halaman UCAPAN TERIMA KASIH... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 6 1.5 Hipotesis Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Belajar... 8 2.2 Prinsip-Prinsip Belajar... 8 2.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar... 10 2.4 Pemahaman... 11 2.5 Keterampilan Proses... 11 2.5.1 Jenis-Jenis Keterampilan Proses... 12 2.5.2 Keterampilan Menganalisis... 13 2.6 Model Pembelajaran Berbasis Praktikum... 13 2.7 Hasil Penelitian Terdahulu... 14 2.8 Kerangka Berfikir... 15 x
8 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian.... 17 3.2 Populasi dan Sampel... 17 3.3 Metode Penelitian... 18 3.4 Data dan Teknik Penelitian Data... 18 3.5 Teknik Analisis Data... 19 3.5.1 Uji Prasyarat... 19 3.5.1.a Uji Normalitas... 19 3.6.1.b Uji Homogenitas... 22 3.5.2 Uji Hipotesis... 22 3.5.3 Analisis Deskriptif Kualitatif... 24 3.6.1.a Data Aktivitas Siswa... 24 3.6.1.b Data Respon Siswa... 24 3.6 Prosedur Penelitian... 25 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 26 4.1.1 Deskripsi Data Observasi Aktivits Keterampilan Analisis Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 26 4.1.2 Uji Prasyarat... 27 4.1.2.1 Uji Normalitas Data Pretes dan Postes... 28 4.1.2.2 Uji Homogenitas... 28 4.1.3 Nilai Kemampuan Awal (Pretes) Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 28 xi
9 4.1.4 Nilai Kemampuan Akhir (Postes) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 29 4.1.5 Peningkatan Rata-rata Nilai Pretes dan Postes... 30 4.1.6 Uji Hipotesis... 30 4.2 Pembahasan... 31 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan... 41 5.2 Saran... 42 DAFTAR PUSTAKA... 43 LAMPIRAN LAMPIRAN.... 45 xii
10 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Data dan Teknik Pengambilan Data... 18 Tabel 4.1 Keterampilan Analisis... 26 Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas... 28 Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas... 28 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 29 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 29 Tabel 4.6 Peningkatan Nilai Pretes Dan Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 30 Tabel 4.7 Perbandingan hasil observasi keterampilan analisis siswa untuk kriteria Sangat Baik (SB), Baik (B), dan Cukup (C)... 32 xiii
11 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1 Keterampilan Analisis Siswa Dalam Proses Pembelajaran... 27 Gambar 4.2 Peningkatan Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 30 Gambar 4.3 Peningkatan Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 31 Gambar 4.4 Hasil Uji t Terhadap Nilai Postes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 32 xiv
12 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Kelompok Belajar... 45 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 48 RPP Pertemuan I... 48 RPP Pertemuan II... 59 RPP Pertemuan III... 71 Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa (LKS)... 81 LKS Pertemuan I dan Kunci Jawaban... 81 LKS Pertemuan II dan Kunci Jawaban... 87 LKS Pertemuan III dan Kunci Jawaban... 100 Lampiran 4 Soal Pre-test dan kunci Jawaban... 109 Soal Pre-test Pertemuan I dan kunci Jawaban... 109 Soal Pre-test Pertemuan II dan kunci Jawaban... 110 Soal Pre-test Pertemuan III dan kunci Jawaban... 111 Lampiran 5 Soal Pos-test dan Kunci Jawaban... 112 Soal Pos-test Pertemuan I dan kunci Jawaban`... 112 Soal Pos-test Pertemuan II dan kunci Jawaban... 113 Soal Pos-test Pertemuan III dan kunci Jawaban... 114 Lampiran 6 Lembar Observasi Keterampilan Analisis... 115 Lampiran 7 Indikator Keterampilan Analisis... 133 Lampiran 8 Rekapitulasi Angket Sebelum Perlakuan... 139 Lampiran 9 Rekapitulasi Angket Setelah Perlakuan... 142 xv
13 Lampiran 10 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Keterampilan Analisis Pertemuan I sampai Pertemuan III... 145 Lampiran 11 Nilai Pretes dan Postes Pertemuan I sampai III... 147 Lampiran 12 Uji Normalitas... 150 Lampiran 13 Uji Homogenitas... 158 Lampiran 14 Uji Hipotesis... 159 Lampiran 15 Dokumentasi Penelitian... Lampiran 16 Surat Ijin Penelitian Lampiran Surat Ijin KESBANGPOL Kabupaten Banyumas Lampiran Surat Ijin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten Banyumas Lampiran Surat Ijin Penelitian dari Dinas Pendidikan Lampiran Surat Ijin Penelitian dari Sekolah xvi