SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP SMK YP DELANGGU TAHUN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh : RIRIH KARISMA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 ii

3 PENGESAHAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP SMK YP DELANGGU TAHUN 2013/2014 Dipersiapkan dan disusun oleh: RIRIH KARISMA A Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal April 2014 Dan telah dinyatakan memenuhi syarat. Susunan Dewan Penguji: 1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( ) 2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( ) 3. Masduki, S.Si, M.Si ( ) Surakarta, April 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno NIP iii

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Maret 2014 Ririh Karisma A iv

5 MOTTO...Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu buruk bagimu. Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui. (Terjemahan Q.S Al Baqarah: 216) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaklah kamu berharap. ( Terjemahan QS. Al- Insyiroh : 6-8 ) Semua orang bisa memiliki jalan pemikiran, tetapi hanya Alloh yang menentukan jalan kehidupan (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah.. YA Alloh, Segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-mu atas Rahmad, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho- MU dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do a. Karya ini aku persembahkan untuk : Ibu dan Bapak tercinta Yang tiada henti selalu memberi do a restu, kasih sayang, kesabaran dan mengajarkanku arti kehidupan yang sesungguhnya Kakak-kakakku tersayang Mbak Janti, Mbak Tutik, Mbak Win, Mas Riris dan kakak-kakak iparku, terima kasih selalu menjadi motivatorku untuk menjadi yang lebih baik Sahabat-sahabat terbaikku Betty, Fitri, Ain, terima kasih selalu menemaniku dalam suka dan duka, selalu menyemangatiku untuk menyelesaikan skripsi ini Teman-teman Math A 10 Terima kasih atas kerjasamanya selama ini Almamaterku Tempatku mendapat ilmu dan pengalaman hidup, memberiku pelajaran agar lebih bijaksana dan dewasa memandang hidup dan lingkungan sekitarku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Bagi Siswa Kelas X TP2 Semester Genap SMK YP Delanggu Tahun 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana S-1 pada program studi Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini. 3. Drs. Slamet HW, M.Pd selaku Pembimbing Akademik. 4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. selaku dosen pembimbing penulis, terima kasih telah berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran hingga terselesaikannya skripsi ini. vii

8 5. Sadomo, BSc. selaku kepala SMK YP Delanggu yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Tri Rejeki, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMK YP Delanggu yang telah memberikan ijin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. 7. Seluruh keluarga besar SMK YP Delanggu yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 8. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberi ilmu selama studi. 9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Maret 2014 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Penelitian yang Relevan... 6 B. Kajian Teori Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika 8 ix

10 a. Hakekat Matematika... 8 b. Konsep Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving a. Hakekat Pembelajaran b. Creative Problem Solving (CPS) C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Rancangan Penelitian Dialog Awal Perencanaan Tindakan Pembelajaran Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Refleksi, Evaluasi, dan Penyimpulan E. Data dan Sumber Data F. Metode Pengumpulan Data Observasi Tes Catatan Lapangan Dokumentasi G. Instrumen Penelitian x

11 1. Pedoman Observasi Lembar Catatan Lapangan Lembar Post Test Dokumentasi H. Keabsahan Data I. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan J. Indikator Pencapaian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian B. Deskripsi Data Kondisi Awal Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II C. Deskripsi Hasil Penelitian D. Pembahasan Hasil Penelitian E. Keterbatasan Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran xi

12 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Gambar 4.1 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus I Gambar 4.2 Pelaksanaan Siklus I Gambar 4.3 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus II Gambar 4.4 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus II Gambar 4.5 Pelaksanaan Siklus II Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Gambar 4.7 Pekerjaan Siswa Yang Sudah Mampu Memahami Masalah Gambar 4.8 Pekerjaan Siswa Yang Sudah Mampu Merencanakan Pemecahan Masalah Gambar 4.9 Pekerjaan Siswa Yang Mampu Melaksanakan Pemecahan Masalah Gambar 4.10 Pekerjaan Siswa Yang Mampu Melihat Kembali Hasil Yang Diperoleh xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog awal Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 5 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 7 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lampiran 8 RPP Siklus I Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok Siklus I Lampiran 10 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I Lampiran 11 Post-Test Siklus I Lampiran 12 Kunci Jawaban Post-Test Siklus Lampiran 13 RPP Siklus II Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus II Lampiran 16 Post-Test Siklus II Lampiran 17 Kunci Jawaban Post-Test Siklus II Lampiran 18 Daftar Nama Siswa Kelas X TP Lampiran 19 Daftar Kelompok Diskusi Lampiran 20 Tabel Pencapaian Indikator Memecahkan Masalah Siklus I xv

16 Lampiran 21 Tabel Pencapaian Indikator Memecahkan Masalah Siklus II Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian Lampiran 23 Surat Ijin Riset Lampiran 24 Surat Keterangan Telah Riset Lampiran 25 Jadwal Bimbingan Skripsi xvi

17 ABSTRAK PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP SMK YP DELANGGU TAHUN 2013/2014 Oleh: Ririh Karisma, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 79 Halaman Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dengan guru, dengan subyek penelitian adalah siswa kelas X TP2 SMK YP Delanggu, yang terdiri dari 22 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi data. Teknik analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemecahan masalah matematika. Hal ini dilihat dari indikator pemecahan masalah: 1) kemampuan memahami masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 59,09%, dan siklus II 81,81%, 2) kemampuan merencanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 40,90%, dan siklus II 81,81%, 3) kemampuan melaksanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%, 4) kemampuan melihat kembali hasil yang diperoleh dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam belajar matematika. Kata kunci: Creative Problem Solving; kemampuan pemecahan masalah xvii