MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MEMANFAATKAN BAHAN LIMBAH MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA KELOMPOK B 1 DI TK NGUDI RAHAYU II KOPENG KEC. GETASAN KAB. SEMARANG SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Fajar Hadhi Haris Saputro 272011018 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015
MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK MEMANFAATKAN BAHAN LIMBAH MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA KELOMPOK B 1 DI TK NGUDI RAHAYU II KOPENG KEC. GETASAN KAB. SEMARANG SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Fajar Hadhi Haris Saputro 272011018 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015 i
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Kesuksesan dibentuk dari kegagalan demi kegagalan tanpa kehilangan semangat. (Winston Churchil) PERSEMBAHAN Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orang tua saya, Bapak Harto dan Ibu Istuti Haryani tercinta, yang telah memberikan dukungan moral dan material serta motivasi dan nasehat. 2. Kakak saya Noviantoro Haris Saputro yang memberikan dukungan dan semangat. 3. Monica Wibawa sahabat terdekat yang selalu memberikan motivasi, nasehat dan dukungan selama kuliah ini. 4. Keluarga besar Haris Wibawa di Temanggung dan Solo. vii
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya. Sehingga skripsi yang berjudul: Meningkatkan Kreativitas Siswa Memanfaatkan Bahan Limbah pada Kelompok B 1 di TK Ngudi Rahayu II Kopeng Kec. Getasan Kab. Semarang dapat terselesaikan dengan baik. Maksud dan tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendapat gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Penulisan skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Pdt. Prof. Dr. Jhon A Titaley selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Jawa Tengah. 2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis. viii
5. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis. 6. Para dosen yang telah memberikan arahan, membagikan ilmu selama peneliti menempuh pendidikan di Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 7. Sri Wahyanti selaku kepala sekolah TK Ngudi Rahayu II Kopeng telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 8. Sri Rahayu Widyaningsih selaku guru kelas yang selalu memberikan bantuan selama penelitian dan memberikan dukungan. 9. Anak-anak Kelas B1 TK Ngudi Rahayu II Kopeng yang berpatisipasi dalam penelitian. 10. Ibu, Ayah dan Kakak yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan moral, spiritual dan material sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi ini. 11. Sahabat-sahabat terdekat (Monica Wibawa, Fransiska arista, Nurcahyo, Fandy, Windy, Anis, Melan, Wawan, Murdoko, Dany, Arwani, Garin, Angga, Daniel) yang selalu memberi semangat. 12. Sahabat-sahabat kost Jl. Sinoman Tempel No. 258 A (Monica Wibawa, Fransiska arista, Nurcahyo, Fandi, Peter, Dany, Garin, Wawan, Arwani) yang selalu menghibur disaat penulis merasa jenuh. 13. Teman-teman PAUD angkatan 2011 yang sudah memberikan semangat. ix
14. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Peneliti mengharapkan dan menghargai kritik dan saran dari berbagai pihak yang dapat membangun penulis dapat menyempurnakan skripsi ini. Salatiga, 15 Desember 2015 Penulis x
ABSTRAK Fajar Hadhi Haris Saputro. 2015.Meningkatkan Kreativitas Siswa Memanfaatkan Bahan Limbah pada Kelompok B 1 di TK Ngudi Rahayu II Kopeng kec. Getasan kab. Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I: Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd; Pembimbing. II: Drs.Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si. Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Memanfaatkan Bahan Limbah pada Kelompok B 1 di TK Ngudi Rahayu II Kopeng, melalui metode contextual teaching and learning. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dan jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 15 siswa terdiri dari 4 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Aspek indikator yang diukur dalam penelitian ini adalah aspek kreativitas anak dalam pembelajaran, keterlibatan dalam pembelajaran. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Hasil observasi sebelum tindakan menunjukkan kreativitas pada anak berkategori rendah yaitu 20%. Pada siklus I tingkat kreativitas pada anak berkategori baik sebanyak 40% dan siklus II sebanyak 87%. Sehingga penelitian ini dapat dikatakan berhasil, terbukti pada siklus II sebesar 87% dari jumlah subyek sebanyak 15 anak sesuai dengan tingkat kreativitas anak pada kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa dalam kegiatan berkreativitas dengan pendekatan contextual teaching and learning terbukti dapat meningkatkan kreativitas siswa memanfaatkan bahan limbah pada kelompok B 1 di TK Ngudi Rahayu II Kopeng. Kata kunci: Kreativitas, Contextual Teaching and Learning xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GRAFIK... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 4 1.3 Rumusan Masalah... 5 1.4 Tujuan Penelitian... 5 1.5 Manfaat Penelitian... 5 1.5.1 Manfaat Teoritis... 5 1.5.2 Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 7 2.1.1 Kreativitas... 7 2.1.2 Proses Kreativitas... 8 2.1.3 Karakteristik Kreativitas... 8 2.1.4 Kemampuan dalam Mengembangkan Kreativitas... 8 2.1.5 Ciri-ciri Kreativitas... 10 2.1.6 Indikator Kreativitas... 10 xii
2.2 Bahan Limbah... 12 2.3 Macam-macam Model Pembelajaran... 14 2.3.1. Macam-macam Model Pembelajaran... 14 2.3.2 Model Pembelajaran Kontekstual... 16 2.3.2.1 Pengertian Pendekatan CTL... 16 2.3.2.2 Asas-asas pendekatan CTL... 19 2.3.2.3 Prinsip-prinsip Pendekatan CTL... 21 2.3.2.4 Komponen-komponen dalam Pendekatan CTL... 22 2.3.2.5 Karakteristik dalam Pendekatan CTL... 23 2.3.2.6 Proses Pembelajaran dalam Pendekatan CTL... 24 2.3.2.7 Langkah-langkah Pendekatan CTL... 24 2.3.2.8 Kelebihan Model Pembelajaran CTL... 25 2.3.2.9 Kelemahan Model Pembelajaran Pendekatan CTL... 25 2.3.2.10 Langkah-langkah Model Pembelajaran CTL... 26 2.4 Kajian Penelitian yang Relevan... 27 2.5 Kerangka Berfikir... 28 2.6 Hipotesis Penelitian... 29 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian... 30 3.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 30 3.3 Waktu dan Tempat Penelitian... 31 3.4 Subjek Penelitian... 32 3.5 Variabel Penelitian... 32 3.5.1 Variabel Bebas... 32 3.5.2 Variabel Terikat... 32 3.6 Rencana Tindakan... 32 3.7 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 35 3.7.1 Teknik Pengumpulan Data... 35 3.7.1.1 Dokumentasi... 35 xiii
3.7.1.2 Observasi... 36 3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data... 36 3.7.3 Indikator Kinerja... 37 3.7.4 Teknik Analisis Data... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Subyek Penelitian... 39 4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus I... 41 4.2.1 Tahap Perencanaan... 41 4.2.2 Tahap Pelaksanaan... 41 4.2.3 Pelaksanaan Siklus I... 41 4.2.4 Refleksi... 44 4.2.5 Tahap Rencana Perbaikan... 45 4.3 Pelaksanaan Penelitian Siklus II... 45 4.3.1 Tahap Perencanaan... 45 4.3.2 Tahap Pelaksanaan... 46 4.3.3 Pelaksanaan Siklus II... 46 4.2.4 Refleksi... 50 4.4 Pembahasan... 51 4.4 Pembahasan Siklus I dan Siklus II... 53 BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan... 55 5.2 Saran... 55 DAFTAR PUSTAKA... 58 LAMPIRAN... 61 xiv
DAFTAR TABEL Tabel 4.1Distribusi Kreativitas Anak Pra siklus... 36 Tabel 4.2Distribusi Kreativitas Anak Siklus I... 40 Tabel 4.3Distribusi Kreativitas Anak Siklus II... 45 Tabel 4.4Distribusi Perbandingan Siklus I dan Siklus II... 49 xv
DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Peningkatan Kreativitas Anak Pra Siklus... 37 Grafik 4.2 Peningkatan Anak Siklus I... 40 Grafik 4.3 Peningkatan Anak Siklus II... 43 Grafik 4.4 Perbandingan Kreativitas Anak Siklus I dan Siklus II... 49 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Surat Izin Penelitian... 59 Surat Telah Melakukan Penelitian... 60 Lembar Observasi... 61 Rencana Kegiatan Harian (RKH)... 70 Dokumentasi... 91 xvii