PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS ) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 01 MALANG SKRIPSI Disusun Oleh GUSTIANAH 09330049 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS ) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 01 MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi Disusun Oleh GUSTIANAH 09330049 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
DAFTAR ISI Halaman LEMBAR JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAKSI... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Manfaat Penelitian... 8 1.5 Batasan masalah... 8 1.6 Definisi Operasional... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Hakekat Belajar dan Pembelajaran... 10 2.2 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)... 12 2.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievment Division)... 16
2.3.1 Pengertian STAD (Student Team Achievment Division)... 16 2.3.2 Ciri-ciri STAD (Student Team Achievment Division)... 17 2.3.3 Komponen Utama Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievment Division)... 18 2.3.4 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievment Division)... 19 2.3.5 Keunggulan STAD (Student Team Achievment Division)... 20 2.3.6 Kelemahan STAD (Student Team Achievment Division)... 21 2.4 Aktivitas Siswa Dalam Belajar... 22 2.5 Hasil Belajar... 25 2.6 kerangka konsep... 28 2.7 Hipotesis... 29 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Rancangan Peneltian... 30 3.2 Kehadiran Peneliti dilapangan... 32 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian... 32 3.4 Subjek Penelitian... 33 3.5 Prosedur Penelitian... 33 3.5.1 Rencana Siklus I... 33 1. Rencana Tindakan... 33 2. Pelaksanaan Tindakan... 33 3. Observasi... 34 4. Refleksi... 35 3.5.2 Rencana Siklus II... 35 3.6 Instrumen... 36 3.7 Analisis Data... 36 3.8 Indikator Keberhasilan... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 40 4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan pembelajaran dengan STAD (Student Team Achievement Division) pada Siklus I... 40 4.1.2 Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar... 44 4.1.2.1 Aktivitas siswa pada siklus 1... 44 4.1.2.3 Hasil Belajar Siswa pada siklus 1... 45 4.1.2.4 Refleksi pada Siklus I... 46 4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan pembelajaran dengan STAD (Student Team Achievement Division) pada Siklus II... 48 4.1.4 Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar... 51 4.1.4.1 Aktivitas siswa pada siklus II... 51 4.1.4.2 Hasil Belajar Siswa pada siklus II... 52 4.1.4.3 Refleksi pada Siklus II... 54 4.2 Pembahasan... 55 4.2.1 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division)... 55 4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division)... 56 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 59 5.2 Saran... 60 DAFTAR PUSTAKA... 62 LAMPIRAN... 64
DAFTAR TABEL Table 2.1 Langkah Umum Model Pembelajaran Kooperatif... 15 Table 3.1 Penentuan Kualitas Aktivitas Belajar... 37 Table 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar... 38 Table 4.1 Data Hasil Aktivitas Siswa Siklus I... 44 Table 4.2 Data Nilai Hasil Belajar Pada Siklus 1..... 45 Table 4.3 Data Ketuntasan Klasikal Siklus I... 46 Table 4.4 Refleksi Pada Siklus I.... 46 Table 4.5 Hasil Data Aktivitas Siswa pada Siklus II... 52 Table 4.6 Data Nilai Hasil Belajar Pada Siklus II... 53 Tabel 4.7 Data Ketuntasan Klasikal Pada Siklus II... 53 Tabel 4.8 Refleksi Pada Siklus II... 54 Tabel 4.9 Peningkatan Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 55 Tabel 4.10 Peningkatan Persentase Skor Akhir Hasil Belajar Pada Siklus I dan Siklus II... 57
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Guru menyampaikan tata cara STAD (Student Team Achievement Division)... 15 Gambar 4.2 Guru menyajikan materi... 42 Gambar 4.3 Siswa mendiskusikan LKPD... 43 Gambar 4.4 Siswa persentasi... 43 Gambar 4.5 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi... 44 Gambar 4.6 Guru memberikan penghargaan... 44 Gambar 4.7 Guru menyajikan materi... 50 Gambar 4.8 Siswa mendiskusikan LKPD... 50 Gambar 4.9 Siswa persentasi... 50 Gambar 4.10 Siswa mengerjakan soal evaluasi... 51 Gambar 4.11 Guru memberikan penghargaan... 51
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rpp Siklus 1... 65 Lampiran 2 Nama-Nama Kelompok Pada Siklus 1... 76 Lampiran 3 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik ) Pada Siklus 1... 77 Lampiran 4 Kunci Jawaban LKPD Pada Siklus 1... 70 Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 81 Lampiran 6 Data Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I... 83 Lampiran 7 Lembar Observasi Catatan Lapang Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif STAD (Student Team Achievment Division) Siklus I... 84 Lampiran 8 kisi-kisi soal ulangan harian pada siklus 1... 87 Lampiran 9 Soal Ulangan Harian Siklus I... 88 Lampiran 10 kunci Jawaban Soal Ulangan Harian Siklus I... 91 Lampiran 11 Hasil Ulangan Harian Siklus I... 92 Lampiran 12 Rpp Siklus II... 93 Lampiran 13 Nama-Nama Kelompok Pada Siklus II... 103 Lampiran 14 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik ) Pada Siklus II... 104 Lampiran 15 Kunci Jawaban LKPD Pada Siklus II... 106 Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II... 108 Lampiran 17 Data aktivitas belajar siswa pada siklus II... 110 Lampiran 18 Lembar Observasi Catatan Lapang Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif STAD (Student Team Achievment Division) siklus II... 111 Lampiran 19 kisi-kisi soal ulanhgan harian siklus II... 114 Lampiran 20 Soal Ulangan Harian Siklus II... 115 Lampiran 21 kunci Jawaban Soal Ulangan Harian Siklus II... 117 Lampiran 22 Hasil Ulangan Harian Siklus II... 118
Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian... 119
DAFTAR PUSTAKA Anwar. 2006. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi & Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara Depdiknas. 2003. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian. Jakarta: Depdiknas Farhan, antofani. Penerapan pembelajaran kooperatif STAD dengan peta konsep untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas 7C SMP muhammadyah 06 dau malang. Universitas muhammadiyah malang. Handayani. 2007. Pelaksanaan Pembelajaran Biologi Pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan Di Kelas X Imersi Sma Negeri 2 Semarang. Universitas Negeri Semarang. Herwan Jaya. 2012. Pembelajaran Active Learning Berbasis Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Kota Malang Jihat, A dan Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Pressindo Octaviasari, Arini, 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif STAD berdasarkan masalah untuk meningkatkan keaktifan belajar Geografi Siswa Kelas VIIC SMPN 1 Gampingrejo Kediri. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang Majid,abdul. 2013. Strategi pembelajaran.bandung: PT Remaja rosdakarya Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Nurwidodo, Sri. W, & Husamah. 2010. Panduan Penulisan Sripsi. Malang: UMM Press. Mira.2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Student Team Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XB SMA Tamansiswa Malang. Universitas muhammadiyah malang.
Riyanto, Y. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai referensi bagi pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Sardiman, A. M 2001 Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Slavin,R.E. 2010. Cooperatif Learning (Teori, Riset dan Praktik). Bandung:nNusa Media Sudijono, A. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Penerbit PT. Remaja Rosdakarya Suparno, P. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakakarta: Kanius. Suparno, S. 2002. Membangun Kompetensi Belajar. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Trianto. 2007.model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik. Jakarta: prestasi pustaka. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Turanda Verawati. 2011. penggunaan media microsoft office powerpoint Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Siswa kelas VII2 SMPN 32 pekanbaru. Universitas riau Tim Pelatih Proyek PGSM. 1999. Rendition Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Depdikbud: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Winkel, WS. 2005. Psikologi Pengajaran. Grasindo. Jakarta Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Grasindo. W.S. Winkell. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.