PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

USWATUN KHASANAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

Oleh MIA FITRIANA NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA KELAS IV SD 1 MAYONG LOR JEPARA

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

: ARNIKA ANDRIANI K

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

IMPLEMENTASI METODE MIND MAP

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KALIPUTU KUDUS

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING BERBANTUAN MEDIA PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SDN 3 NGELING JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn BAGI SISWA KELAS IV SD 4 DERSALAM KUDUS. Oleh SRI PUJIATI NIM

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

MENGEMBANGKAN KECERDASAN SOSIAL SISWA MELALUI MODEL STAD PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 1 TEDUNAN JEPARA. Oleh RIFKI RINALDI NIM

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI.

SKRIPSI BELAJAR. Oleh DASAR

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh MUSFIROH NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

PENERAPAN PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI ENERGI KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS. Oleh NURHAYATI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER KELAS III SD N PANGGUNG JEPARA. Oleh PUTRI SHAKILA NIM

PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN PKn MATERI ORGANISASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MASYARAKAT

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI DAN BENDA LANGIT KELAS IV SDN 4 CRANGGANG DAWE KUDUS

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

: AYU PERDANASARI K

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SDN TELUK KULON JEPARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CTL

SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Strata 1 (S-1) Oleh MAYA KHARISMA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN GAME

S K R I P S I. Oleh: Slamet Utomo NIM. X

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

Transkripsi:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA OLEH NOOR KHASANAH NIM 201233227 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA SKRIPSI Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH NOOR KHASANAH NIM 201233227 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Sesungguhnnya bersama kesukaran ada kemudahan. Maka, apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Q.S Al- Insyirah 6-8). 2. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein). 3. Jangan pernah meremehkan diri sendiri, jika kamu tidak bahagia dengan hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah (Mario Teguh). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.kupersembahkan kepada: 1. Bapak Marwanto dan Ibu Siti Mudrikah, S.Ag yang selalu memberikan cinta kasih, motivasi dan segala dukungan yang tiada terhingga, selalu mendoakan dan menasehatiku menjadi lebih lebih baik. 2. Adikku tersayang, Najma Muniroh yang selalu membantu dan menemani saat di rumah. 3. Teman-teman seperjuangan kelas E PGSD angkatan 2012. 4. Teman-teman PGSD angkatan 2012, serta Almamater. iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juni 2016 Pembimbing I Pembimbing II Mengetahui, Ka. Prodi PGSD v

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2016 Tim Penguji Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan vi

PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelsaikan skripsi berjudul Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. vii

5. Suyoto, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 3 Mantingan yang telah memberikan izin melakukan Penelitian Tindakan Kelas. 6. Zarohman, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN 3 Mantingan yang membimbing, membantu, dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian. 7. Seluruh siswa kelas V, segenap guru, dan karyawan SDN 3 Mantingan yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. Sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. 8. Teman-teman Progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Teman-temanku Viska, Santi, Putri, Fida, Naylis, Ica, dan Sugiati yang selalu memberikan doa, semangat, dan selalu menemani hari-hariku.. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang melimpah. Kudus, Juni 2016 Peneliti NIM 201233227 viii

ABSTRACT Khasanah, Noor. 2016. Improving the Result of Studying Civics in Joint Decision Material by Using Two Stay Two Stray Model at the Fifth Grade Students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Keywords: The Studying Result of PKn, Two Stay Two Stray Model, Joint Decision. The objective of this research is to know the improvement of teacher skill in teaching civics of joint decision material by applying Two Stay Two Stray Model. The research is to know the improvement of the result in studying civics of joint decision by using Two Stay Two Stray Model at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. The studying result of civics is the result from behavior changing that include knowledge changing (cognitive), attitude (affective), psychomotor skill in civics teaching. Two Stay Two Stray Model is teaching concept which in a group divided to be two group that is stay group and guest group, guest group will visit to another group to search information, then stay group give information to the guest group who come. Joint decision is decision from all member of group to joint importance than can be done by consensus conference or voting. Classroom action research held in two cycles. Every cycle include four phases these are: planning, action, observation, and reflection. This research did at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara with 36 students as research subject. Technique of data collection uses interview, observation, test, and documentation. Data analysis that used is quantitative and supported by qualitative data. The research result of teacher skill in teaching got score 81,25 in good qualification at cycle I and it was improved in cycle II around 90,63 in excellent qualification. Then, the average score of students cognitive studying result in cycle I was 73,43 with completeness 67% in good qualification. In cycle II, it was improved around 77,92 with completeness 81% in good qualification. The students affective studying result in cycle I got average score 64,44 in sufficient qualification and it was improved in cycle II by getting average score 81,60 in good qualification. The students psychomotor studying result in cycle I got average score 63,54 in sufficient qualification and it was improved in cycle II around 82,52 in good qualification. Based on the result, by applying Two Stay Two Stray in classroom action research can improve teacher skill in teaching and the result of civic teaching in joint decision material at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan. The suggestion of this research is teacher should use Two Stay Two Stray Model as a solution to improve studying result. ix

ABSTRAK Khasanah, Noor. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Model Two Stay Two Sray, Keputusan Bersama Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam mengajar PKn materi Keputusan Bersama setelah diterapkannya Model Two Stay Two Sray. Penelitian ini juga untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn materi keputusan bersama melalui model Two Stay Swo Stray siswa kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Hasil belajar PKn merupakan hasil dari perubahan perilaku yang berupa perubahan pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan (psikomotorik) dalam pembelajaran PKn. Model Two Stay Two Stray merupakan konsep pembelajaran di mana dalam suatu kelompok dibagi menjadi dua regu yaitu regu tinggal dan regu tamu, regu tamu bertamu kepada kelompok lain untuk mencari informasi, kemudian regu tinggal memberikan informasi kepada kelompok tamu yang datang. Keputusan bersama merupakan keputusan semua anggota kelompok untuk kepentingan bersama yang dapat dilakukan secara musyawarah mufakat maupun pemungutan suara. Penelitian Tindakan Kelas berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara dengan subjek penelitian 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif yang diperkuat dengan data kualitatif. Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai keterampilan mengajar guru siklus I diperoleh nilai 81,25 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II sebesar 90,63 dengan kualifikasi sangat baik. Kemudian, nilai rata-rata hasil belajar kognitif siswa siklus I ialah 73,43 dengan ketuntasan 67% dengan kualifikasi baik. Pada siklus II, mengalami peningkatan menjadi 77,92 dengan ketuntasan 81% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar afektif siswa siklus I diperoleh nilai rata-rata 64,44 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II dengan perolehan nilai rata-rata 81,60 dengan kualifikasi baik. Hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,54 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 82,52 dengan kualifikasi baik. Sesuai hasil yang diperoleh, bahwa PTK dengan penerapan Model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar siswa materi Keputusan Bersama kelas V SDN 3 Mantingan. Saran yang x

diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan Model Two Stay Stray sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar. xi

DAFTAR ISI xii Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... v LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR GRAFIK... xix DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 8 1.3 Tujuan Penelitian... 8 1.4 Kegunaan Penelitian... 9 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 10 1.6 Definisi Operasional... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 14 2.1.1 Pengertian Belajar... 14 2.1.2 Pengertan Hasil Belajar... 17 2.1.3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 19 2.1.4 Indikator Hasil Belajar... 25 2.1.5 Keterampilan Dasar Mengajar... 29 2.1.6 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan... 36 2.1.7 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan... 38 2.1.8 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan... 39 2.1.9 Keputusan Bersama... 42 2.1.9.1 Sejarah Singkat Perumusan Pancasila... 43 2.1.9.2 Nilai-nilai Sila Empat Pancasila... 45 2.1.9.3 Musyawarah... 48 2.1.9.4 Pemungutan Suara... 49 2.1.9.5 Aklamasi... 51 2.1.10 Pengertian Model Two Stay Two Stray (TSTS)... 52 2.1.11 Langkah-langkah Model Two Stay Two Stray (TSTS)... 54 2.1.12 Kelebihan Model Two Stay Two Stray (TSTS)... 58 2.1.13 Kelemahan Model Two Stay Two Stray (TSTS)... 59 2.2 Penelitian Relevan... 60

2.3 Kerangka Berpikir... 64 2.4 Hipotesis Tindakan... 65 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian... 66 3.1.1 Setting Penelitian... 66 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 66 3.2 Variabel Penelitian... 67 3.3 Rancangan Penelitian... 68 3.4 Prosedur Penelitian... 77 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 77 3.4.1.1 Data dan Sumber Data Penelitian... 77 3.4.1.1.1 Data... 77 3.4.1.1.2 Sumber Data... 78 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 79 3.4.2.1 Wawancara... 80 3.4.2.2 Observasi... 81 3.4.2.3 Tes... 82 3.4.2.4 Dokumentasi... 83 3.4.3 Instrumen Penelitian... 84 3.4.3.1 Pedoman Wawancara... 84 3.4.3.2 Lembar Observasi... 85 3.4.3.2.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru... 86 3.4.3.2.2 Lembar Observasi Aspek Afektif... 88 3.4.3.2.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik... 89 3.4.3.3 Tes... 91 3.4.3.4 Dokumentasi... 91 3.5 Validitas dan Reliabilitas... 91 3.5.1 Validitas... 91 3.5.2 Reliabilitas... 95 3.6 Analisis Data... 96 3.6.1 Data Kuantitatif... 97 3.6.2 Data Kualitatif... 98 3.7 Indikator Keberhasilan... 102 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus... 103 4.2 Siklus I... 106 4.2.1 Perencanaan... 106 4.2.2 Tindakan... 108 4.2.3 Observasi... 125 4.2.4 Refleksi... 155 4.3 Siklus II... 160 4.3.1 Perencanaan... 161 4.3.2 Tindakan... 162 4.3.3 Observasi... 178 4.3.4 Refleksi... 206 xiii

4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, Siklus II... 208 4.4.1 Progres Keterampilan Mengajar Guru... 209 4.4.2 Progres Hasil Belajar Aspek Kognitif... 210 4.4.3 Progres Hasil Belajar Aspek Afektif... 214 4.4.4 Progres Hasil Belajar Aspek psikomotorik... 216 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar... 218 5.2 Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray... 225 5.2.1 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif... 225 5.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif... 230 5.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik... 234 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 240 6.2 Saran... 242 DAFTAR PUSTAKA... 244 LAMPIRAN... 248 PERNYATAAN... 442 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 443 xiv

Tabel DAFTAR TABEL xv Halaman 2.1 Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD...40 2.2 SK dan KD Mata Pelajaran PKn Kelas V Semester 2 SD/MI...41 2.3 Implementasi Model Two Stay Two Stray...57 2.4 Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan...63 3.1 Indikator Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Mengajar Guru...86 3.2 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa...89 3.3 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa...90 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal...98 3.5 Kriteria Hasil Analisis Keterampilann Guru dalam Persen...101 3.6 Kriteria Hasil Analisis Aspek Afektif dan Aspek Psikomotorik Siswa...101 4.1 Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan...104 4.2 Penilaian Observasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I...126 4.3 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1...131 4.4 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2...134 4.5 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1...138 4.6 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2...142 4.7 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I...146 4.8 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I...149 4.9 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I...150 4.10 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I...152 4.11 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I...154 4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II...179 4.13 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1...184 4.14 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2...186 4.15 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1...190 4.16 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2...193 4.17 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II...196 4.18 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II...199 4.19 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II...200 4.20 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siklus II...203 4.21 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II...204 4.22 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II...209

4.23 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa...211 4.24 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II...215 4.25 Peningkatan Hasil Belajar Aspek psikomotorik Siklus I dan Siklus II...216 xvi

Gambar DAFTAR GAMBAR xvii Halaman 2.1 Bagan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar...20 2.2 Bagan Kerangka Berpikir...65 3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart...70 4.1 Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus I Pertemuan 1...110 4.2 Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1...111 4.3 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus I Pertemuan 1...112 4.4 Tahap Kegiatan Kelompok Siwa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus I Pertemuan 1...113 4.5 Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan 1...114 4.6 Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan 1...115 4.7 Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus I Pertemuan 1...115 4.8 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 1...116 4.9 Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus I Pertemuan 2...117 4.10 Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2...118 4.11 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus I Pertemuan 2...120 4.12 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus I Pertemuan 2...121 4.13 Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan 2...122 4.14 Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan 2...122 4.15 Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus I Pertemuan 2...123 4.16 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 2...124 4.17 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I...124 4.18 Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus II Pertemuan 1...164 4.19 Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1...165 4.20 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus II Pertemuan 1...166 4.21 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus II Pertemuan 1...167 4.22 Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

Siklus II Pertemuan 1...168 4.23 Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan 1...169 4.24 Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus II Pertemuan 1...169 4.25 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1...170 4.26 Tahap Persiapan Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar Siklus II Pertemuan 1...171 4.27 Tahap Presentasi Guru Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1...172 4.28 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus II Pertemuan 1...174 4.29 Tahap Kegiatan Kelompok Siswa Bertamu ke Kelompok Lain Siklus II Pertemuan 1...174 4.30 Tahap Formalisasi Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan 1...175 4.31 Tahap Formalisasi Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan 1...176 4.32 Tahap Evaluasi Kelompok Siswa Menjawab Soal Kuis Siklus II Pertemuan 1...176 4.33 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1...177 4.34 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II...177 xviii

DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Nilai Prasiklus PKn Kelas V SDN 3 Mantingan...105 4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus I...127 4.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I...147 4.4 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I...151 4.5 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I...151 4.6 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I...154 4.7 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I...155 4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus II...180 4.9 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II...198 4.10 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II...201 4.11 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II...202 4.12 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II...205 4.13 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II...206 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II...209 4.15 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II...214 4.16 Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II...215 4.17 Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II...216 xix

Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Jadwal Penelitian... 248 2. Data Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/2016... 249 3. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/2016... 250 4. Pembentukan Kelompok Belajar... 252 5. Kelompok Belajar Siswa... 253 6. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus... 254 7. Hasil Wawancara Guru Prasiklus... 256 8. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus... 259 9. Dokumentasi Pembelajaran Prasiklus Kelas V SDN 3 Mantingan... 263 10. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I... 264 11. Soal Uji Coba Siklus I... 266 12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I... 273 13. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II... 274 14. Soal Uji Coba Siklus II... 276 15. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II... 284 16. Tabel r xy... 285 17. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I... 286 18. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II... 290 19. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I... 294 20. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II... 298 21. Silabus Siklus I Pertemuan 1... 302 22. RPP Siklus I Pertemuan 1... 305 23. Materi Siklus I Pertemuan 1... 309 24. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1... 314 25. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1... 316 26. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1... 318 27. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1... 320 28. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1... 324 29. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1... 327 30. Silabus Siklus I Pertemuan 2... 330 31. RPP Siklus I Pertemuan 2... 333 32. Materi Siklus I Pertemuan 2... 337 33. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2... 341 34. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2... 342 35. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2... 343 36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2... 344 37. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2... 348 38. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2... 351 39. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I... 354 40. Soal Evaluasi Siklus I... 356 xx

41. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 361 42. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I... 362 43. Silabus Siklus II Pertemuan 1... 368 44. RPP Siklus II Pertemuan 1... 371 45. Materi Siklus II Pertemuan 1... 375 46. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1... 377 47. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1... 379 48. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1... 381 49. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1... 382 50. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1... 386 51. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1... 389 52. Silabus Siklus II Pertemuan 2... 392 53. RPP Siklus II Pertemuan 2... 395 54. Materi Siklus II Pertemuan 2... 399 55. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2... 401 56. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2... 403 57. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2... 405 58. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2... 406 59. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2... 410 60. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2... 413 61. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 416 62. Soal Evaluasi Siklus II... 418 63. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II... 423 64. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II... 424 65. Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus... 430 66. Hasil Wawancara Siswa Pasca Siklus... 432 67. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi... 433 68. Surat Permohonan Izin Penelitian... 434 69. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian... 435 70. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I... 436 71. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II... 438 72. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 440 73. Permohonan Ujian Skripsi... 441 74. Pernyataan... 442 75. Riwayat Hidup... 443 xxi

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan