RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor : 1 Kelas/Semester : XI/1 Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor Alokasi Waktu : 16 45 menit Jumlah Pertemuan : 4 kali A. Kompetensi Dasar (KD) 3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor 4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik 3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada gerak melingkar 3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan 3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor 4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, diharapkan peserta didik dapat: 1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat Pertemuan kedua Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, diharapkan peserta didik dapat: 1. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut pada gerak melingkar secara tepat 2. Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat
Pertemuan ketiga Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat: 1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam diskusi kelompok, agar peserta didik dapat: 1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola D. Materi Pembelajaran Kinematika dengan Analisis Vektor Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar Gerak Parabola E. Metode Pembelajaran Diskusi Demonstrasi F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6): - Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan - Perbedaan kelajuan dan kecepatan - Menentukan turunan dan integral f(x)
Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya pada siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (145 menit) Mengamati Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang Mempertanyakan Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang Mengasosiasi Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1) Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak dalam bidang c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20. 2. Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan (15 menit) Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius). Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus, bagaimanakah menentukan kecepatan sudut ω jika diberikan fungsi posisi sudut dalam variabel waktu t? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (145 menit) Mengamati Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar Mempertanyakan Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar Mengasosiasi Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2) Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak dalam bidang c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran. Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24 3. Pertemuan ke-3 a. Pendahuluan (15 menit) Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 35): - Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap. Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (145 menit) Mengamati Mengamati ilustrasi gerak parabola Mempertanyakan Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola Mengasosiasi Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3) Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3 c. Penutup (20 menit) Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya. Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai nomor 29,30,32,33,35. 4. Pertemuan ke-4 (2 jam) Ulangan harian I G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat Sumber: Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1. Internet H. Penilaian 1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen Teknik Bentuk Instrumen Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik Portofolio (laporan percobaan) Panduan Penyusunan Portofolio 2. Instrumen penilaian a. Lembar pengamatan sikap No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif Rubrik pengamatan sikap 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator b. Penilaian pemahaman konsep 1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40) Rubrik Penilaian Tes Uraian: I. Penilaian Pemahaman Konsep A. Bentuk Soal Uraian 1. Jumlah soal = 3 butir soal 2. Bobot soal = lihat tabel 3. Skor Ideal = 100
No Soal Hasil Pengerjaan soal Skor Skor Maks. 1 a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel P dengan 20 benar b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel P dengan 10 benar 20 c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi tidak ada 2 yang benar d. Jika tidak menjawab 0 2 a. Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar 20 b. Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar 10 c. Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah 2 20 d. Jika tidak mengerjakan 0 3 a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang mengalami gerak 60 b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang mengalami gerak 50 c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang mengalami gerak 40 d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang mengalami gerak 30 60 e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang mengalami gerak 20 f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang mengalami gerak 10 g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang mengalami gerak 2 parabola tetapi salah h. Jika tidak menjawab 0 JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 100 Nilai Akhir = Total Skor Uraian = 100
c. Penilaian unjuk kerja - Komponen gerak parabola Skor Kriteria/Aspek kelompok Perencanaan Proses praktikum bahan/alat 1 2 3 4 5 6 7 8 Laporan praktikum Total Skor Rubrik pengamatan komponen gerak parabola: No Aspek yang dinilai Rubrik 1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai praktikum 2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi menunjukkan kesiapan memulai praktikum atau sebaliknya 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat praktikum juga kesiapan memulai praktikum 2 Proses praktikum 1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses praktikum 2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok 3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama praktikum
3 Laporan praktikum 1: tidak bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berupaya selesai tepat waktu d. Penilaian portofolio MACAM PORTOFOLIO Nilai No KI / KD / PI Waktu Kualitas Rangkuman Makalah Laporan Praktikum Laporan Kelompok Jumlah Skor 1 2 3 Catatan: PI = Pencapaian Indikator Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor menggunakan rentang antara 0-10 atau 10 100. Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,...,...20... Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran Fisika,...... NIP... NIP...