Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I Kelompok Eksperimen

LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I Kelompok Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 01 Maduretno : Matematika : V/II : 2 35 menit (1 Pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala. Indikator : 5.4.1 Menjelaskan arti perbandingan. 5.4.2 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan arti perbandingan. 2. Siswa dapat mengerjakan pengerjaan hitung tentang perbandingan II. Materi Ajar Perbandingan dan skala 1. Pecahan sebagai Perbandingan antara Dua Kumpulan Contoh: Perbandingan antara banyaknya bulpen (B) dengan sepatu (S) adalah 6 banding 10, ditulis B : S = 6 : 10 atau B S = 6 10 = 3 5 51

2. Pecahan merupakan Perbandingan Banyak Benda terhadap Jumlah atau Selisih. Contoh: Ibu membeli 6 buah jeruk dan 4 buah mangga. Misalkan J adalah banyaknya jeruk dan M adalah banyaknya mangga. Jumlah buah yang dibeli Ibu adalah J + M = 6 + 4 = 10 Perbandingan banyaknya buah jeruk terhadap jumlah buah yang dibeli Ibu adalah? J J +M = 6 3 = 3 5 atau 3 5 Perbandingan banyaknya buah mangga terhadap jumlah buah yang dibeli Ibu adalah? M = 4 = 2 atau 2 5 J +M 10 5 Selisih buah yang dibeli Ibu adalah J M = 6-4 Perbandingan banyaknya buah mangga terhadap selisih buah yang dibeli Ibu adalah? M J +M = 4 6 4 = 4 2 Perbandingan banyaknya buah jeruk terhadap selisih buah yang dibeli Ibu adalah? J J M = 6 6 4 = 6 2 = 3 1 atau 3 1 52

III. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Diskusi Tugas Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw IV. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 (2 x 35 menit) Kegiatan Awal (10 menit) Guru membentuk kelompok sesuai dengan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa yang berhubungan dengan perbandingan. a. Berapa banyak siswa di kelasmu? b. Berapa banyak siswa laki-laki di kelasmu? c. Berapa banyak siswa perempuan di kelasmu? Guru memberikan motivasi. Bagi siswa yang bisa menjawab diberi pujian bagus, pintar dan lainlain. Guru memberikan nyanyian sederhana untuk membangkitkan minat siswa. Kegiatan Inti Pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw i. Guru membagi siswa kedalam kelompok beranggota 4 orang. j. Siswa bergabung dengan tim/ anggota masing-masing yang telah ditentukan. k. Guru memberikan pada masing-masing kelompok dengan materi yang berbeda. 53

l. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan. m. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/ sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka. n. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh. o. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. p. Guru memberi evaluasi. Kegiatan Akhir (25 menit) a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan. b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan materi selanjutnya. V. Media dan Sumber Belajar 1. Kurikulum KTSP Mata Pelajaran Matematika Kelas V 2. Buku Matematika kelas V hal 141-144, Penerbit Yudistira 3. Meteran/penggaris, peta, denah, dan buku gambar. VI. Evaluasi A. Jenis Test : Tertulis B. Bentuk Test : Pilihan Ganda C. Alat Test : Soal, lembar jawaban, penskoran. VII. Penilaian Pilihan Ganda = 30 : 3 = 100 Nilai = 100 54

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) II Kelompok Eksperimen Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 01 Maduretno : Matematika : V/II : 2 35 menit (1 Pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala. Indikator : 5.4.3 Menjelaskan arti skala. 5.4.4 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan skala. 5.4.5 Menggunakan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan dan skala. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan arti skala. 2. Siswa dapat mengerjakan pengerjaan hitung tentang skala. 3. Siswa dapat mengerjakan pengerjaan hitung tentang perbandingan dan skala. II. Materi Ajar Skala Skala dapat kamu jumpai pada peta atau denah. Skala biasa ditulis 1:... Misal 1 : 10.000 1 : 2.500 Suatu bilangan cacah 1 : 500.000 Selalu di tulis 1 Pembanding paling sederhana 55

Skala berarti membandingkan ukuran gambar dengan ukuran sebenarnya dalam bentuk paling sederhana. Skala = jarak pada peta jarak sebenarnya Apabila skala peta atau denah 1 : p maka: Jarak pada peta = 1 jarak sebenarnya p Jarak sebenarnya = p jarak pada peta Contoh: Skala sebuah peta 1 : 1.500.000. Jarak kota A dan B pada peta 4 cm. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan B? Jawab : Jarak sebenarnya antara kota A dan B = 1.500.00 x 4 cm = 6.000.000 cm = 60 km. III. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran Demonstrasi Tanya jawab Diskusi Tugas Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw. IV. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan 2 (2 x 35 menit) Kegiatan Awal (10 menit) Guru menjelaskan tentang model pembelajaran Jigsaw. Apersepsi : Membahas tugas rumah dan mengingat kembali tentang perbandingan. 56

Guru menanyakan kepada siswa yang berhubungan dengan perbandingan. Guru memberikan motivasi. Bagi siswa yang bisa menjawab diberi pujian bagus, pintar dan lain-lain. Guru memberikan nyanyian sederhana untuk membangkitkan minat siswa. Kegiatan Inti Pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw q. Guru membagi siswa kedalam kelompok beranggota 4 orang. r. Siswa bergabung dengan tim/ anggota masing-masing yang telah ditentukan. s. Guru memberikan pada masing-masing kelompok dengan materi yang berbeda. t. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan. u. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/ sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka. v. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh. w. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. x. Guru memberi evaluasi. Kegiatan Akhir (25 menit) a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan. b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan dan materi selanjutnya. 57

58

Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok Kontrol Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : V/ II Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Standar Kompetensi : Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 5.4 Menggunakan pecahan masalah dalam masalah perbandingan dan skala. Indikator : Menjelaskan arti perbandinagan dan skala. Melakukan operasi hitung dengan menggunakan skala. 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan arti perbandingan dan skala. Siswa dapat mengerjakan pengerjaan hitung tentang skala. 2. Materi Ajaran Perbandingan dan Skala. 3. Model Pembelajaran Tanyajawab, demonstrasi, diskusi, dan tugas. 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Apersepsi : Mengingat kembali tentang pembagian pecahan biasa, serta penulisan pembagian bilangan bulat. Motivasi : Materi ini sangat diperlukan seorang arsitektur. Kegiatan Inti Dengan bimbingan dari guru, siswa menuliskan bentuk perbandingan dari beberapa contoh. 59

Dengan tanyajawab bersama guru, siswa mengerjakan soal-soal latihan pada Buku Matematika kelas V atau Buku LKS Matematika kelas V yang relevan. Dengan dibimbing guru, siswa menanggapi pekerjaan temannya. Guru menginformasikan bahwa untuk membandingkan dua pecahan, lebih mudah jika semua pecahan diubah kebentuk pecahan biasa dahulu. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman. Guru member siswa tugas rumah. Pertemuan 2 (2 x 35 menit) Kegiatan Awal Apersepsi : Membahas tugas rumah dan mengingat kembali tentang materi perbandingan dan skala. Motivasi : Seorang arsitek sangan memerlukam konsep ini. Kegiatan Inti Siswa dan guru betanyajawab tentang skala yang terdapat pada peta atau buku atlas yang dimiliki siswa. Siswa menentukan jarak sebenarnya dua buah kota dengan menggunakan skal yang ada. Guru menjelaskan tentang cara menentukan skala yaitu dengan membandingkan jarak sebenarnya dengan jarak pada gambar dalam bentuk pecahan paling sederhana. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang skala yang terdapat pada Buku Matematika kelas V atau Buku LKS Matematika kelas V yang relevan. Siswa dan guru mengadakan diskusi kelas membahas hasil pekerjaan siswa. 60

61

Lampiran 3 Kuis Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol Di meja ada 4 bolpoin dan 6 pensil. Perbandingan banyak bolpoin dan pensil adalah.. a. Banyak pensil = dari seluruh alat tulis. b. Jarak kedua kota pada peta 25 cm. Jarak kedua kota sebenarnya 10 km. tentukan skal peta yang dipakai! c. Panjang pulau Bali 125 km. Panjang pulau Bali pada peta 25 cm. Berapa skala peta? d. Jarak kedua kota A dan B pada peta 5 cm. Jika skala pada peta 1: 250.000, berapa jark sesungguhnya? 62

Lampiran 4 Soal Pretest dan posttest! Pilihlah jawaban dibawah ini dengan tepat! Pilihlah perbandingan bagian yang berwarna dengan seluruh bagian gambar dengan tepat! 1. a. 2 8 b. 2 4 c. 3 6 d. 8 Perhatikan gambar dibawah ini! Apel Hijau Apel Merah 2. Perbandingan buah apel hijau dan apel merah adalah a. 5 : 2 c. 5 : 3 b. 2 : 5 d. 3 : 5 3. Perbandingan apel hijau dengan jumlah seluruh apel adalah a. 8 : 5 c. 5 :13 b. 5 : 8 d. 5 : 3 4. Perbandingan apel merah dengan jumlah seluruh apel adalah a. 8 : 3 c. 8 : 5 b. 5 : 8 d. 3 : 8 63

5. Perbandingan apel hijau dengan selisih apel adalah. a. 5 : 2 c. 5 : 3 b. 2 : 5 d. 3 : 5 6. Perbandingan apel merah dengan selisih apel adalah a. 2 : 3 c. 2 : 5 b. 3 : 3 d. 3 : 2 7. Jarak dua kota pada peta 25 cm. Skala peta tersebut 1 : 50.000. Berapa jarak sebenarnya kedua kota itu? a. 1, 25 km c. 12, 5 km b. 125 km d. 1250 km 8. Jarak antara kedua kota sesungguhnya 25 km. Jarak pada peta 10 cm. Tentukan skala peta tersebut! a. 1 : 250.000 c. 1 : 2.500 b. 1 : 25 d. 1 : 250 9. Tinggi suatu rumah direncanakan 7 m. Pada denah dibuat setinggi 35 cm. Skala denah tersebut adalah. a. 1 : 200 c. 1 : 200.000 b. 1 : 2.000 d. 1 : 20 10. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.000.000, Selat Lombok lebarnya 0,3 cm. Jarak sebenarnya adalah. a. 360 km c. 3600 km b. 3, 6 km d. 36 km 11. Jarak kedua kota sesungguhnya 2 km. Skala pada peta 1 : 100.000. Jarak kedua kota pada peta adalah. a. 3 cm c. 300 cm b. 300.000 cm d. 3000 cm Dalam kardus terdapat 18 pensil merah dan 12 pensil biru. Tentukan: 12. Perbandingan banyaknya pensil merah dengan seluruh pensil ialah... a. 30 : 18 c. 18 : 30 b. 18 : 12 d. 18 : 16 64

Perhatikan gambar dibawah ini! 13. Perbandingan banyaknya bulpen terhadap semua jumlah di atas adalah... a. 3 5 b. 1 3 = 3: 5 c. 6 : 2 = 1: 3 d. 4 : 5 14. Pada peta Indonesia yang berskala 1 : 12.000.000, selat Lombok lebarnya 0,3cm. Sebuah kapal Feri berangkat dari pulau Lombok pukul 08.30 menuju Bali, jika kecepatan rata-rata 24 km per jam! a. 1 1 jam 2 c. 1 jam b. 2 1 jam 2 d. 3 1 jam 2 Lengkapi Tabel di Bawah ini! No Skala Jarak pada peta Jarak sebenarnya 15. 16. 17. 18. 1 : 1.500.000... 1 : 2.500.000 1 : 3.000.000... cm 12 cm 3,5 cm... cm 60 km 150 km... km 160 km 15. a. 5 cm c. 8 cm b. 4 cm d. 6 cm 16. a. 1 : 1.200.000 c. 1 : 1.500.000 b. 1 : 2.500.000 d. 1 : 1.250.000 17. a. 97, 5 km c. 8, 75 km b. 87, 5 km d. 975 km 65

18. a. 5,3 cm c. 5,5 cm b. 5,4 cm d. 5,6 cm 19. Ibu membeli 6 buah jeruk dan 4 buah mangga. Berapa perbandingan banyak buah jeruk dengan seluruh buah yang dibeli ibu...? a. 6 : 4 c. 4 : 6 b. 6 : 10 d. 4 : 10 20. Pebandinagan banyak buah mangga dengan seluruh buah yang di beli ibu adalah...? a. 4 : 10 c. 10 : 4 b. 6 : 10 d. 6 : 10 21. Berapakah selisih antara 6 buah jeruk dan 4 buah mangga...? a. 2 c. 6 b. 5 d. 4 66

67

68

Lampiran 7 Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Untuk Guru Pertemuan I Nama : Lestari Sukowati Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perbandingan dan Skala Pelaksanaan : Petunjuk Pengisisan Instrumen Berikan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai hasil pengamatan masing-masing aspek yang diamati. YA : Apabila hasil pengamatan sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. TIDAK : Apabila hasil pengamatan tidak sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. No ASPEK YANG DIAMATI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Siswa sudah siap di tempat duduk masing-masing. Guru mempersiapkan siswa untuk memimpin doa. Guru memberikan pertanyaan atau apersepsi di awal pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Guru memberi materi dan beberapa soal yang telah disiapkan sesuai pokok bahasan. Siswa menjelaskan materi yang telah dibagi sesuai dengan kelompok asal. Dengan cara siswa menjelaskan materi kelompok ahli, siswa aktif mengikuti pembelajaran tipe jigsaw. Dilaksanakan YA TIDAK 69

70

Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Untuk Guru Pertemuan II Nama : Lestari Sukowati Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perbandingan dan Skala Pelaksanaan : Petunjuk Pengisisan Instrumen Berikan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai hasil pengamatan masing-masing aspek yang diamati. YA : Apabila hasil pengamatan sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. TIDAK : Apabila hasil pengamatan tidak sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. No ASPEK YANG DIAMATI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Siswa sudah siap di tempat duduk masing-masing. Guru mempersiapkan siswa untuk memimpin doa. Guru memberikan pertanyaan atau apersepsi di awal pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Guru memberi materi dan beberapa soal yang telah disiapkan sesuai pokok bahasan. Siswa menjelaskan materi yang telah dibagi sesuai dengan kelompok asal. Dengan cara siswa menjelaskan materi kelompok ahli, siswa aktif mengikuti pembelajaran tipe jigsaw. Siswa aktif menjelaskan materi kelompok ahli ke kelompok asal sesuai materi yang telah dibagi guru. Dilaksanakan YA TIDAK 71

72

Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Untuk Guru Pertemuan III Nama : Lestari Sukowati Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perbandingan dan Skala Pelaksanaan : Petunjuk Pengisisan Instrumen Berikan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai hasil pengamatan masing-masing aspek yang diamati. YA : Apabila hasil pengamatan sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. TIDAK : Apabila hasil pengamatan tidak sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. No ASPEK YANG DIAMATI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Siswa sudah siap di tempat duduk masing-masing. Guru mempersiapkan siswa untuk memimpin doa. Guru memberikan pertanyaan atau apersepsi di awal pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Guru memberi materi dan beberapa soal yang telah disiapkan sesuai pokok bahasan. Siswa menjelaskan materi yang telah dibagi sesuai dengan kelompok asal. Dengan cara siswa menjelaskan materi kelompok ahli, siswa aktif mengikuti pembelajaran tipe jigsaw. Siswa aktif menjelaskan materi kelompok ahli ke kelompok asal sesuai materi yang telah dibagi guru. Dilaksanakan YA TIDAK 73

74

Lampiran 8 Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Konvensional untuk Guru Pertemuan I Nama : Lestari Sukowati Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perbandingan dan Skala Pelaksanaan : Petunjuk Pengisisan Instrumen Berikan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai hasil pengamatan masing-masing aspek yang diamati. YA : Apabila hasil pengamatan sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. TIDAK : Apabila hasil pengamatan tidak sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ASPEK YANG DIAMATI Siswa sudah siap di tempat duduk masing-masing. Guru mempersiapkan siswa untuk memimpin doa. Guru memberikan pertanyaan atau apersepsi di awal pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. Guru menjelaskan sesuai materi yang akan dicapai. Guru menerapkan pembelajaran konvensional (ceramah, menjelaskan dan Tanya jawab) Guru memberi materi dan beberapa soal yang telah disiapkan sesuai pokok bahasan. Siswa menjelaskan materi yang telah dibagi sesuai dengan kelompok asal. Dengan cara siswa mendengarkan penjelasan dari guru, siswa bertanya pada guru materi yang kurang jelas? Dilaksanakan YA TIDAK 75

76

Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Konvensional untuk Guru Pertemuan II Nama : Lestari Sukowati Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perbandingan dan Skala Pelaksanaan : Petunjuk Pengisisan Instrumen Berikan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai hasil pengamatan masing-masing aspek yang diamati. YA : Apabila hasil pengamatan sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. TIDAK : Apabila hasil pengamatan tidak sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ASPEK YANG DIAMATI Siswa sudah siap di tempat duduk masing-masing. Guru mempersiapkan siswa untuk memimpin doa. Guru memberikan pertanyaan atau apersepsi di awal pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. Guru menjelaskan sesuai materi yang akan dicapai. Guru menerapkan pembelajaran konvensional (ceramah, menjelaskan dan Tanya jawab) Guru memberi materi dan beberapa soal yang telah disiapkan sesuai pokok bahasan. Siswa menjelaskan materi yang telah dibagi sesuai dengan kelompok asal. Dengan cara siswa mendengarkan penjelasan dari guru, siswa bertanya pada guru materi yang kurang jelas? Siswa aktif Tanya jawab tentang materi yang disampaikan oleh guru. Dilaksanakan YA TIDAK 77

78

Lembar Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Konvensional untuk Guru Pertemuan III Nama : Lestari Sukowati Sekolah : SD Negeri 01 Maduretno Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perbandingan dan Skala Pelaksanaan : Petunjuk Pengisisan Instrumen Berikan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai hasil pengamatan masing-masing aspek yang diamati. YA : Apabila hasil pengamatan sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. TIDAK : Apabila hasil pengamatan tidak sesuai dengan ketentuan aspek yang di amati. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ASPEK YANG DIAMATI Siswa sudah siap di tempat duduk masing-masing. Guru mempersiapkan siswa untuk memimpin doa. Guru memberikan pertanyaan atau apersepsi di awal pelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. Guru menjelaskan sesuai materi yang akan dicapai. Guru menerapkan pembelajaran konvensional (ceramah, menjelaskan dan Tanya jawab) Guru memberi materi dan beberapa soal yang telah disiapkan sesuai pokok bahasan. Siswa menjelaskan materi yang telah dibagi sesuai dengan kelompok asal. Dengan cara siswa mendengarkan penjelasan dari guru, siswa bertanya pada guru materi yang kurang jelas? Siswa aktif Tanya jawab tentang materi yang disampaikan oleh guru. Dilaksanakan YA TIDAK 79

80

81

82

Lampiran 11 Tabel Nilai Postest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Nilai Postest Nilai Postest No Siswa Eksperimen Kontrol 1 48 60 2 52 56 3 56 56 4 52 68 5 68 60 6 56 52 7 48 56 8 52 44 9 68 64 10 44 68 11 48 76 12 56 80 13 68 76 14 53 56 15 48 60 16 52 68 17 48 52 18 76 68 19 44 52 20 64 68 21 36 76 22 40 23 44 24 48 Rata-rata 70,16 62,85 83

Lampiran 12 Daftar Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V A SD Negeri 01 Maduretno No Nilai Jumlah Siswa Keterengan 1 91-100 1 Tuntas 2 80-90 2 Tuntas 3 70-79 4 Tuntas 4 65-69 6 Tuntas 5 50-64 11 Belum tuntas Jumlah 24 Daftar Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V B SD Negeri 01 Maduretno No Nilai Jumlah Siswa Keterengan 1 91-100 1 Tuntas 2 80-90 1 Tuntas 3 70-79 4 Tuntas 4 65-69 5 Tuntas 5 50-64 10 Belum tuntas Jumlah 21 84

Lampiran 13 Komponen Kisi-Kisi Soal Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator No. soal Menggunakan Menggunakan Menjelaskan arti 1, 2, 3, 4, 5, 6, Pecahan dalam pecahan dalam perbandingan. 25, 26, 27, 30. Pemecahan Masalah masalah Melakukan operasi 7, 8, 9, 10, 11, perbandingan hitung dengan 12, 13, 14, 15, dan skala menggunakan 28, 38, 39. perbandingan. Menjelaskan arti 16, 17, 18, 19, skala. 20, 29. Melakukan operasi 21, 22, 23, 24, hitung dengan 31, 32. menggunakan skala. Menggunakan 33, 34, 35, 36, operasi hitung 37, 40. dengan menggunakan perbandingan dan skala. 85

Lampiran 14 Hasil Validitas No. soal Corrected Item-Total Correlation r kritis keputusan 1 0 0,3 Tidak valid 2 0.277 0,3 Tidak valid 3 0.366 0,3 valid 4 0 0,3 Tidak valid 5 0 0,3 Tidak valid 6 0 0,3 Tidak valid 7 0.104 0,3 Tidak valid 8-0.039 0,3 Tidak valid 9-0.01 0,3 Tidak valid 10-0.151 0,3 Tidak valid 11 0.707 0,3 valid 12 0.319 0,3 valid 13 0.357 0,3 valid 14 0.673 0,3 valid 15 0.649 0,3 valid 16-0.056 0,3 Tidak valid 17 0.151 0,3 Tidak valid 18 0.538 0,3 valid 19 0.616 0,3 valid 20 0.732 0,3 valid 21 0.638 0,3 valid 22 0.641 0,3 valid 23 0.264 0,3 Tidak valid 24 0.216 0,3 Tidak valid 25 0.357 0,3 valid 26 0.248 0,3 Tidak valid 27 0.007 0,3 Tidak valid 28 0.672 0,3 valid 29 0.244 0,3 Tidak valid 30 0.277 0,3 Tidak valid 31 0.581 0,3 valid 32 0.174 0,3 Tidak valid 33 0.449 0,3 valid 34 0.613 0,3 valid 86

35 0.403 0,3 valid 36 0.026 0,3 Tidak valid 37 0.511 0,3 valid 38 0.439 0,3 valid 39 0.541 0,3 valid 40 0.497 0,3 valid 87

Lampiran 15 Reliability Instrumen Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.913 21 88

Lampiran 16 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen Skor Frekuensi Presentase (%) 36 1 4 40 1 4 44 3 13 48 6 26 52 5 21 56 3 12 60 1 4 64 1 4 68 2 8 76 1 4 Total 24 100 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Kontrol Skor Frekuensi Presentase (%) 36 1 5 40 3 14 44 2 10 48 3 14 52 1 5 56 3 14 60 2 10 64 3 14 68 2 10 76 1 5 Total 21 100 89

Lampiran 17 Rangkuman Distribusi Frekuensi Skor Postest Kelas Eksperimen Skor Frekuensi Presentase (%) 56 1 4 60 2 8 64 5 20 68 6 26 72 1 4 76 6 26 80 2 8 92 1 4 Total 24 100 Rangkuman Distribusi Frekuensi Skor Postest Kelas Kontrol Skor Frekuensi Presentase (%) 44 1 5 52 2 10 56 5 24 60 3 14 64 1 5 68 5 24 76 3 13 80 1 5 Total 21 100 90

Lampiran 18 Uji Homogenitas Pre Test dan Post Test Test of Homogeneity of Variances PRE TEST Levene Statistic df1 df2 Sig. 1,052 1 43.311 Test of Homogeneity of Variances POST TEST Levene Statistic df1 df2 Sig. 3,583 1 43,564 91

Lampiran 19 Uji Normalitas Pre test dan Post test Uji Normalitas Pre Test Kelompok Kontrol dan Eksperimen One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KELOMPOK KELOMPOK POST TEST KONTROL EKSPERIMEN N 21 24 Normal Parameters(a,b) Mean 62,86 76,88 Std. Deviation 9,478 6,726 Most Extreme Absolute Differences,146,179 Positive,146,138 Negative -,135 -,179 Kolmogorov-Smirnov Z,670,876 U j Asymp. Sig. (2-tailed),760,426 i Normalitas Post Test Kelompok Kontrol dan Eksperimen One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KELOMPOK KELOMPOK PRE TEST KONTROL EKSPRMEN N 21 24 Normal Parameters(a,b) Mean 48,95 52,50 Std. Deviation 10,191 9,385 Most Extreme Absolute Differences,191,188 Positive,191,188 Negative -,136 -,107 Kolmogorov-Smirnov Z,876,921 Asymp. Sig. (2-tailed),427,365 a Test distribution is Normal. b Calculated from data. 92

Lampiran 20 Histogram Postest Kelompok Eksperimen Histogram Postest Kelompok Kontrol 93

Lampiran 21 Foto Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 94

95