PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA TUNALARAS KELAS V DI SLB-E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Oleh : ADITYA EKO NUGROHO K5111002 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Khusus Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2015 iii
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan pada: Bapak atas semua doa, semangat serta bimbingannya Alm. Ibu yang belum sempat menyaksikan anaknya menjadi orang sukses. Semoga mendapat tempat yang mulia di sisi-nya Keluarga besar Sukijan dan Keluarga besar Suyatun Sheylla, Permata, Budi, Noni, Haris, Iponk. Terimakasih atas segala bentuk bantuannya, motivasi, serta dukungannya. All Crew Bungah Clothing Maker yang selalu memberi semangat disela-sela kerja Teman-teman PLB 2011 yang berjasa atau tidak Bapak dan Ibu Dosen PLB, terima kasih untuk ilmu yang telah di berikan Almamater vii
ABSTRAK Aditya Eko Nugroho. PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA TUNALARAS KELAS V SLB-E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar IPA siswa tunalaras kelas V di SLB-E Bhina Putera Surakarta melalui penggunaaan metode pembelajaran mind mapping. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan one group pre test post test design, yang mana subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pre test) dan pengukuran akhir (post test). Populasinya adalah siswa tunalaras kelas V SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun 2015 yang berjumlah 6 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampling jenuh, dimana semua anggota populasi digunakan sebagai sampel yaitu sebanyak 6 siswa.teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif untuk mengukur prestasi belajar IPA. Penelitian ini menggunakan analisis stastik non parametrik, yaitu Wilxocon Signed Range Test (Test Bertanda Wilxocon) dengan menggunakan SPSS versi 22. Penelitian ini menunjukkan nilai rata-rata prestasi belajar IPA yang diperoleh siswa mengalami peningkatan yaitu nilai rata-rata sebelum treatment (pretest) sebesar 55.00 menjadi 83.33 setelah dilakukan treatment (posttest). Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z hitung= -2.271 dengan P=0.023 pada taraf signifikansi (α) 5%. Hasil tersebut menyatakan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak sehingga hipotesis berbunyi penggunaan metode pembelajaran mind mapping dapat meningkatkan prestasi belajar IPA pada siswa tunalaras kelas V di SLB-E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2014/2015 dapat diterima kebenarannya. Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan metode pembelajaran mind mpping dapat meningkatkan prestasi belajar IPA anak tunalaras kelas V di SLB-E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci : metode pembelajaran Mind Mapping, prestasi belajar IPA, anak tunalaras viii
ABSTRACT Aditya Eko Nugroho. USE OF MIND MAPPING TO IMPROVE SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT OF STUDENT WITH EMOTIONAL AND BEHAVIORAL DISORDER IN 5 th GRADE AT SLB-E BHINA PUTERA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. April 2015. This research aims to improve science learning achievement of student with emotional and behavioral disorder in the fifth grade at SLB-E Bhina Putera Surakarta through the use of mind mapping learning methods. This research is an experimental research with one group pretest design - posttest design, which is the subject get treatment for a certain period and the effect of treatment was measured from the difference between the initial measurement (pre-test) and final measurement (post-test). Its population are student with emotional and behavioral disorder in fifth grade SLB E Bhina Putera Surakarta in 2015, amounting to 6 students. The sampling technique used in this study are saturated sampling, in which all members of the population used as a sample as many as 6 students. Data collection using test, namely the objective tests to measure science learning achievement. This study use a non-parametric analysis statistic, namely Wilxocon Signed Range Test (Test Marked Wilxocon) by using SPSS version 22. This research shows the average value obtained science learning achievement of students has increased the average value before treatment (pretest) of 55.00 into 83.33 after treatment (post-test). Non-parametric analysis results obtained value of Z count = -2271 with P = 0.023 at a significance level (α) of 5%. The results stated that Ha accepted and Ho rejected that hypothesis states that "use of mind mapping learning method can improve science learning achivement of student with emotional and behavioral disorder in fifth grade SLB- E Bhina Putera Surakarta academic year 2014/2015" can be accepted as true. The conclusion of this study is the use of mapping mind can improve science learning achivemenent of student with emotional and behavioral disorder in fifth grade in SLB-E Bhina Putera Surakarta academic year 2014/2015. Keywords : Mind mapping, science learning achievement, emotional and behavioral disorder. ix
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-nya berupa nikmat kesempatan, kesehatan dan kesabaran, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA TUNALARAS KELAS V DI SLB-E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 dan disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Khusus, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, saran, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini skripsi ini dapat terselesaikan x Surakarta, yang telah 4. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Prodi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi 5. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan 6. Erma Kumala Sari, S.Psi., M.Psi., selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga
7. Drs. Rochmad Zaeni, M.M, selaku Kepala SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian guna memperoleh data yang diperlukan dalam penyusunan skripsi ini 8. Endang Rini Nugroho, S.Pd selaku guru kelas V yang telah memberikan ijin dan membantu untuk melakukan penelitian 9. Siswa kelas V SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian 10. Segenap Bapak/Ibu Guru SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah baik dan sangat terbuka untuk berbagi ilmu dan membantu dalam penelitian 11. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini 12. Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah mendukung, membantu dan memberi semangat saat pengerjaan skripsi ini 13. All Crew Bungah Clothing Maker yang sanantiasa memberikan dukungan (Bima, Bolang, Gandi, Seto, dll) 14. Barisan para mantan dan semua yang pergi tanpa sempat aku miliki 15. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapatpeneliti sebutkan satu persatu. Penulis menyadari masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini.oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca guna perbaikan.penulis berharap, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang pendidikan luar biasa. Surakarta, April 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERNYATAAN...ii HALAMAN PENGAJUAN...iii HALAMAN PERSETUJUAN...iv HALAMAN PENGESAHAN...v HALAMAN MOTTO...vi HALAMAN PERSEMBAHAN...vii HALAMAN ABSTRAK...viii HALAMAN ABSTRACT...ix KATA PENGANTAR...x DAFTAR ISI...xii DAFTAR SKEMA...xv DAFTAR TABEL...xvi DAFTAR GRAFIK...xvii DAFTAR LAMPIRAN...xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Identifikasi Masalah...5 C. Pembatasan Masalah...5 D. Rumusan Masalah...6 E. Tujuan Penelitian...6 F. Manfaat Penelitian...6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan...8 1. Kajian tentang Anak Tunalaras...8 a. Pengertian Anak Tunalaras...8 b. Klasifikasi Anak Tunalaras...9 c. Karakteristik Tunalaras commit to...12 user xii
d. Faktor Penyebab Ketunalarasan...15 e. Kebutuhan Layanan Pendidikan Anak Tunalaras...19 2. Kajian tentang Prestasi Belajar...19 a. Pengertian Belajar...19 b. Pengertian Prestasi Belajar...20 c. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar...21 d. Fungsi Prestasi Belajar...24 3. Kajian tentang Ilmu Pengetahuan Alam...25 a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam...25 b. Fungsi Ilmu Pengetahuan Alam...26 c. Pembelajaran IPA Untuk Anak Tunalaras...27 d. Tujuan Pembelajaran IPA Untuk Anak Tunalaras...28 e. Materi Pembelajaran IPA Untuk Anak Tunalaras...29 4. Kajian tentang Metode Pembelajaran Mind Mapping...33 a. Pengertian Metode Pembelajaran...33 b. Pengertian Mind Mapping...35 c. Isi Metode Pembelajaran Mind Mapping...37 d. Manfaat Metode Pembelajaran Mind Mapping...37 e. Cara Membuat Mind Mapping...39 f. Implementasi Metode Mind Mapping Dalam Pembelajaran IPA...41 5. Hasil Penelitian yang Relevan...42 B. Kerangka Berpikir...43 C. Hipotesis...44 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian...45 B. Rancangan/Desain Penelitian...47 C. Populasi dan Sampel...49 D. Teknik Pengambilan Sampel...51 E. Variabel Penelitian...50 F. Teknik Pengumpulan commit Data...52 to user xiii
G. Validitas Instrumen Penelitian...57 H. Teknik Analisis Data...60 I. Prosedur Penelitian...62 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian...66 B. Pengujian Persyaratan Analisis...72 C. Pengujian Data Hipotesis...74 D. Pembahasan Hasil Penelitian...75 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Penelitian...79 B. Implikasi Penelitian...80 C. Saran Penelitian...80 DAFTAR PUSTAKA...81 LAMPIRAN...85 xiv
DAFTAR SKEMA Halaman Skema 2.1 Kerangka Berpikir...44 Skema 3.1 Prosedur Penelitian...63 xv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas V Semester I...30 Tabel 2.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas V Semester II...31 Tabel 2.3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Dalam Penelitian...33 Tabel 3.1. Jadwal Penelitian...46 Tabel 3.2. Desain Penelitian...48 Tabel 3.3. Data Siswa Tunalaras kelas VSLB-E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015...50 Tabel 3.4. Kisi-Kisi Soal Pre Test dan Post Test...56 Tabel 3.5. Data Validator...59 Tabel 4.1. Data Nilai Pretest Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia...67 Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia...67 Tabel 4.3. Data Nilai Posttest Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia...69 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia...69 Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest dan Posttest Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia...71 Tabel 4.6. Ringkasan Hasil Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia...71 Tabel 4.7. Kesimpulan Hasil Penelitian...73 Tabel 4.8. Perhitung Analisis Data Prestasi Belajar IPA antara Sebelum dan Sesudah Perlakuan...74 Tabel 4.9. Hasil Tes Statistik...74 xvi
DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 4.1. Histogram Nilai Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia Sebelum Perlakuan (Pre Test)...68 Grafik 4.2. Histogram Nilai Prestasi Belajar IPA Materi Organ Pernapasan Manusia Sebelum Perlakuan (Post Test)...70 Grafik 4.3. Histogram Prestasi Belajar IPA Sebelum Perlakuan (Pretest) dan Sesudah Perlakuan (Posttest)...72 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Pengumpulan Data...86 Lampiran 2 Materi Ajar...88 Lampiran 3 Soal Pretest dan Posttest...89 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest...91 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...92 Lampiran 6 Validitas Instrumen Tes...101 Lampiran 7 Foto Dokumentasi Kegiatan Penelitian...116 Lampiran 8 Rekapan Nilai Pretest dan Posttest...122 Lampiran 9 Surat Ijin Permohonan Menyusun Skripsi...126 Lampiran 10 Surat Ijin Penyusunan Skripsi...127 Lampiran 11 Surat Ijin Research/Try Out ke Rektor...128 Lampiran 12 Surat Ijin Research/Try Out ke Instansi Sekolah...129 Lampiran 13 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian...130 xviii