UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN AFEKTIF SISWA MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI MODUL HASIL PENELITIAN PADA SUB POKOK BAHASAN ZYGOMYCOTINA SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Skripsi Oleh: Putri Agustina K4306007 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN AFEKTIF SISWA MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI MODUL HASIL PENELITIAN PADA SUB POKOK BAHASAN ZYGOMYCOTINA SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Oleh: Putri Agustina K4306007 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 ii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Dra. Sri Widoretno, M.Si NIP. 19581114 198601 2 001 Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd NIP. 19760125 200501 1 001 iii
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada Hari : Senin Tanggal : 23 Agustus 2010 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra. Muzayyinah, M.Si... Sekretaris : Riezky Maya P. S.Si, M.Si... Anggota I : Dra. Sri Widoretno, M.Si... Anggota II : Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan, Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198702 1 001 iv iv
ABSTRAK Putri Agustina. UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN AFEKTIF SISWA MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING (SALING TUKAR PENGETAHUAN) DISERTAI MODUL HASIL PENELITIAN PADA SUB POKOK BAHASAN ZYGOMYCOTINA SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/ 2011. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, September. 2010. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan afektif siswa kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta melalui penggunaan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing disertai modul hasil penelitian pada sub pokok bahasan Zygomycotina. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2010/2011. Data penelitian diperoleh melalui penyebaran angket, observasi, dan wawancara. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian membuktikan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing disertai modul hasil penelititan pada pokok bahasan Zygomycotina dapat meningkatkan kemampuan afektif siswa dalam pembelajaran Biologi. Hal ini didasarkan pada hasil angket, observasi dan wawancara. Rata-rata nilai persentase capaian setiap indikator dari angket kemampuan afektif siswa untuk siklus I 71,71 % dan siklus II 74,724% (meningkat 2,514%), rata-rata nilai persentase capaian setiap indikator dari angket kemampuan afektif siswa untuk siklus III 76,691% (meningkat 1,96%). Sedangkan rata-rata nilai persentase capaian setiap indikator yang didapatkan dari hasil observasi kemampuan afektif siswa untuk siklus I sebesar 67,83% dan siklus II 72,058% (meningkat 5,228%), rata-rata nilai persentase capaian setiap indikator yang didapatkan dari hasil observasi kemampuan afektif siswa untuk siklus III sebesar 79,595% (meningkat 7,537%). Hasil wawancara menunjukkan 85,29% siswa menyatakan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing disertai modul hasil penelitian memberikan keleluasaan bagi siswa untuk menyampaikan pendapatnya. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing disertai modul hasil penelitian pada pokok bahasan Zygomycotina dapat meningkatkan kemampuan afektif siswa kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2010/ 2011 pada pembelajaran Biologi. v
MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. (Q.S. Al Baqarah: : 286) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (Q. S. Al Insyiroh: : 5) No action, nothing happen, starts action, miracle happen (Penulis) Kegagalan adalah keberhasilan yang tertunda, jangan pernah menyesali kegagalan karena bisa jadi dari kegagalan itu kita mendapatkan yang terbaik... (Penulis) vi
PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini untuk: Ayah dan Bunda, yang senantiasa mencurahkan semua perhatian, kasih sayang dan semangatnya untukku Kakak dan adikku tersayang Dian Indah Pratiwi, S.Si dan Sukma Khusnul A yang selalu memberi keceriaan dalam hidupku Seseorang yang telah disiapkan Allah untuk menjadi imam dalam hidupku kelak Bu Retno dan Pak Bowo, terima kasih atas bimbingan dan nasehatnya Bu Risky, terimakasih atas semangat dan bimbingan selama ini Bu Najdah dan Pak Said, terima kasih atas nasehat dan kerjasamanya... Asih, Retno, Trilili, Anis, Anjar, terina kasih atas persahabatan yang indah ini Apri, Elvin, Asih, teman-teman seperjuanganku Trimakasih atas kebersamaannya selama ini We re a good teams Anjar, Mbak Sari, Gintha, Rani, Nyepti serta teman-teman Devya Comuunity yang lain saudara seatapku.., terima kasih untuk kebersamaan yang indah selama ini Mbak Devy, Mas Johan, dan Bhima Keluarga baru yang senantiasa memberiku semangat dan keceriaan Nurmiyati S.Pd, M.Si Kakak, sahabat, dan inspirator yang senantiasa memberikan semangatnya untukku Bio Smart Generation 2006 kebersamaan, semangat, dan perjuangan kita tidak akan pernah terlupakan Para inspiratorku yang selalu membantuku.., terima kasih Almamater vii
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Melalui Penggunaan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing disertai Modul Hasil Penelitian Sub Pokok Bahasan Zygomycotina Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dra. Sri Widoretno, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 6. Riezky Maya Probosari, S.Si, M.Si selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan dorongan. 7. Drs. Ngadiyo selaku kepala SMA Negeri 3 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 8. Dra. Hj. Nanik Murti Prasetyanti selaku Ketua MGMP Biologi SMA Negeri 3 Surakarta atas bimbingan dan arahannya. viii
9. Bapak Said Affandi, S.Pd dan Ibu Dra Najdah Pertiwi selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya. 10. Siswa kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011. 11. Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya memberikan dukungan. 12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, September 2010 Penulis ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL i HALAMAN PENGAJUAN ii HALAMAN PERSETUJUAN iii HALAMAN PENGESAHAN iv HALAMAN ABSTRAK v HALAMAN MOTTO vi HALAMAN PERSEMBAHAN vii KATA PENGANTAR viii DAFTAR ISI x DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR xiii DAFTAR LAMPIRAN xiv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Perumusan Masalah 5 C. Tujuan Penelitian 5 D. Manfaat Penelitian 5 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Fermentasi Rhizopus oligosporus pada substrat biji Saga 6 Pohon (Adenanthera pavonina L.) a. Karakteristik Rhizopus oligosporus b. Saga pohon (Adenanthera pavonina) 1) Karakteristik Saga Pohon 2) Kandungan Nutrisi Biji Saga Pohon c. Fermentasi Rhizopus oligosporus pada Proses Pembuatan 6 8 8 9 10 Tempe Saga Pohon 2. Penelitian Tindakan Kelas x
a. Kemampuan Afektif b. Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing c. Modul 13 16 19 B. C. Kerangka Pikir Hipotesis Tindakan 23 27 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Penelitian Laboratorium 28 1. Tempat dan Waktu Penelitian 28 2. Metode Penelitian 3. Data dan Sumber Data 4. Teknik Pengumpulan Data 5. Prosedur Penelitian 29 29 30 30 B. Penyusunan Modul Hasil Penelitian 36 C. Penelitian Tindakan Kelas 1. Tempat dan Waktu Penelitian 2. Metode Penelitian 3. Data dan Sumber Data 4. Teknik Pengumpulan Data 5. Validitas Data 6. Teknik Analisis Data 7. Prosedur Penelitian 8. Target Penelitian 37 37 38 39 39 42 42 43 45 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Data dan Deskripsi Sekolah 2. Data dan Deskripsi Kelas 49 49 49 B. Deskripsi Permasalahan Penelitian 50 C. Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Kondisi Awal (Pra Siklus) 2. Siklus I 3. Siklus II 52 52 58 69 xi
4. Siklus III 80 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan 98 B. Implikasi 98 C. Saran 98 DAFTAR PUSTAKA 100 LAMPIRAN 103 xii
DAFTAR TABEL Tabel 1. Kandungan Nutrisi Biji Saga Pohon, Kedelai, Kacang 10 Hijau, Kacang Tanah dan Kecipir. Tabel 2. Perbandingan Strategi Pembelajaran Active Knowledge 22 Sharing, Every One is Teacher, dan Think Pair Share Tabel 3. Waktu Pelaksanaan Penelitian Laboratorium 28 Tabel 4. Waktu Persiapan Penelitian Tindakan Kelas 37 Tabel 5. Waktu Pelaksanaan Tahap Penelitian dan Penyelesaian 38 Penelitian Tindakan Kelas Tabel 6. Skor Penilaian Angket 40 Tabel 7. Aspek dan Kata Kerja Kemampuan Afektif 46 Tabel 8. Indikator Keberhasilan Penelitian 46 Tabel 9. Skor Capaian Tiap Aspek pada Angket Kemampuan 53 Afektif Siswa Pra Siklus Tabel 10. Skor Capaian Tiap Indikator pada Angket Kemampuan 53 Afektif Siswa Pra Siklus Tabel 11. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi 54 Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus Tabel 12. Skor Capaian Tiap Aspek pada Angket Kemampuan 60 Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Tabel 13. Skor Capaian Tiap Indikator pada Angket Kemampuan 60 Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Tabel 14. Tabel 15. Skor Capaian Tiap Aspek pada Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi 61 62 Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Tabel 16. Skor Capaian Tiap Aspek pada Angket Kemampuan 72 Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Tabel 17. Skor Capaian Tiap Indikator pada Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 72 xiii
Tabel 18. Tabel 19. Tabel 20. Tabel 21. Tabel 22. Tabel 23. Tabel 24. Tabel 25. Skor Capaian Tiap Aspek pada Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Skor Capaian Tiap Aspek pada Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Skor Capaian Tiap Indikator pada Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Skor Capaian Tiap Aspek pada Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Skor Capaian Tiap Indikator pada Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Skor Capaian Tiap Aspek pada Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III 74 74 74 74 83 83 85 85 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Morfologi Rhizopus oligosporus 7 Gambar 2. Buah Polong Saga Pohon yang Sudah Tua 8 Gambar 3. Biji Saga Pohon 9 Gambar 4. Foto mikrograf miselia Rhizopus oligosporus pada fase 12 pertumbuhan cepat Gambar 5. Foto mikrograf miselia Rhizopus oligosporus pada fase 13 transisi Gambar 6. Skema Kerangka Pikir 26 Gambar 7. Skema Triangulasi Metode Penelitian 42 Gambar 8. Komponen Analisis Data : Model Interaktif 43 Gambar 9. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas 48 Gambar 10. Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap 64 Aspek Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Gambar 11. Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap 64 Indikator Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Gambar 12. Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap 67 Aspek Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Gambar 13. Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap 67 Indikator Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus dan Siklus I Gambar 14. Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap 76 Aspek Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Gambar 15. Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap Indikator Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 76 xv
Gambar 16. Gambar 17. Gambar 18. Gambar 19. Gambar 20. Gambar 21. Gambar 22. Gambar 23 Grafik Perubahan Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II (Tinjauan Per Aspek) Grafik Perubahan Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II (Tinjauan Per Indikator) Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap Aspek Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Kenaikan Presentase Skor Untuk Setiap Indikator Angket Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Kenaikan Rata-Rata Prosentase Capaian Angket Kemampuan Afektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Grafik Perubahan Nilai Kemampuan Afektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III (Ditinjau dari Aspek Kemampuan Afektif) Grafik Perubahan Nilai Kemampuan Afektif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III (Ditinjau dari Indikator Kemampuan Afektif) Diagram Kenaikan Rata-Rata Prosentase Capaian Skor Kemampuan Afektif Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Berdasarkan Hasil Observasi 78 78 87 88 89 91 92 93 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran a. Silabus 103 b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 106 c. Lembar Kerja Siswa 141 Lampiran 2. Instrumen Penelitian a. Lembar Observasi Awal Proses Pembelajaran Biologi 161 b. Pedoman Wawancara Awal Guru 163 c. Pedoman Wawancara Awal Siswa 164 d. Matriks Kemampuan Afektif Siswa 165 e. Kisi-kisi Angket Keaktifan Kemampuan Afektif Siswa 167 f. Angket Kemampuan Afektif Siswa 169 g. Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa 173 h. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran 176 i. Pedoman Wawancara Guru 177 j. Pedoman Wawancara Siswa 178 Lampiran 3. Data Hasil Penelitian a. Daftar Nama Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta 181 b. Daftar Kelompok Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta 182 c. Data Hasil Observasi Awal Proses Pembelajaran 183 d. Data Hasil Wawancara Siswa Awal 184 e. Data Hasil Wawancara Guru Awal 186 f. Data Hasil Perhitungan Angket Kemampuan Afektif Siswa 188 g. Data Hasil Observasi Kemampuan Afektif Siswa 219 h. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran 240 i. Data Hasil Wawancara Guru 243 j. Data Hasil Wawancara Siswa 246 xvii
Lampiran 4. Dokumentasi a. Gambar Observasi Awal 254 b. Gambar Pelaksanaan Penelitian 1) Siklus I 255 2) Siklus II 258 3) Siklus III 260 Lampiran 5. Perijinan Surat Ijin Research/Penelitian 261 Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi 262 Surat Ijin Menyusun Skripsi 263 Surat Keterangan Selesai Penelitian 264 xviii