PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SDN TELUK KULON JEPARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CTL

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK SISWA KELAS V SDN 1 NGEMBAL KULON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

Oleh SRI SUNDARI NIM

IMPLEMENTASI METODE MIND MAP

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

: ARNIKA ANDRIANI K

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER

Oleh MUSFIROH NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh NAILI NURUL IZZA NIM

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

Skripsi. Oleh : Nur Oktavia K

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MENULIS PERMULAAN MELALUI MEDIA REALIA SISWA KELAS II SD NEGERI KARANGWARU 1, PLUPUH, SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERCERITA MELALUI MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS III SD NEGERI BALEHARJO 3, SUKODONO, SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MENDONGENG PADA SISWA KELAS III SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN I MENDAK DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

USWATUN KHASANAH NIM

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PENINGKATAN KEMAMPUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS AKSARA JAWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KALIPUTU KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE KELAS IV SD 1 GODO PATI

PEMANFAATAN ALAT PERAGA DEKAK-DEKAK

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI ENERGI KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS. Oleh NURHAYATI NIM

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI.

PENGGUNAAN MEDIA BONEKA TANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN BASA KRAMA ALUS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI I PURWOSARI WONOGIRI

PENERAPAN METODE VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 TEGALGEDE TAHUN 2015/2016

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN PKn MATERI ORGANISASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MASYARAKAT

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI METODE MIND MAPPING PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SINE 01 SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN BRAINSTORMING

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

SKRIPSI. Oleh: Amy Mukaromatun L K

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) SD 1 KESAMBI MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Transkripsi:

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD 3 UNDAAN LOR UNDAAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh M NURUL HAKIM AL GHOFAR NIM 201033254 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SD 3 UNDAAN LOR UNDAAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh M NURUL HAKIM AL GHOFAR NIM 201033254 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Al-Insyirah: 6) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. (Thomas Alfa Edison) PERSEMBAHAN Teriring aluna n doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada. 1. Alm. Bapak Zahid Nur, semoga diterima di sisi Allah SWT. 2. Kedua orang tuaku Ibu Siti Mahmudah, dan Bapak Khambali yang senantiasa memberikan do a dan dukungan. 3. Adik-adikku Eviana Roikha Miskiyatul Muawanah beserta suami Tri Siswoyo dan Muhammad Azwar Anas Al Arifi yang selalu memberikan semangat. 4. Teman-teman PGSD Angkatan 2010 serta almamater. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah dan inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan belajar di Universitas Muria Kudus. 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan, saran serta masukan. 3. Dr. Murtono, M.Pd., dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Deka Setiawan, M.Pd., dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan ilmu kepada peneliti. 6. Rokhadi Setyo Utomo, S.Pd. SD., kepala Sekolah SD 3 Undaan Lor Kudus yang memberikan kesempatan dan izin untuk melaksanakan penelitian. 7. Mujib Bambang Suroso, S.Pd. SD., guru Kelas V SD 3 Undaan Lor Kudus yang telah memberikan kesempatan mengajar dan memberikan bantuan selama peneliti melakukan penelitian. vii

8. Bapak dan Ibu guru SD 3 Undaan Lor Kudus yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. 9. Seluruh siswa kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus tahun pelajaran 2015/2016. 10. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu sampai terselesainya skripsi ini. Semoga semua amal baik yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak. Kudus, Maret 2017 Peneliti viii

ABSTRACT Al Ghofar, M Nurul Hakim. 2016. Improving The Learning of Civic Education in Material of Students of The Fourth Grade Students at SD 3 Undaan Lor Kudus by Using Contextual Teaching and Learning Model. Final Project. Educational Elementary Teacher. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor (i) Dr. Murtono, M.Pd (ii) Deka Setiawan, M.Pd. Keywords: Contextual Teaching and Learning, Learning Outcomes in Civic Education. Background of this research is the lowness of learning outcomes in civic education of the fourth grade students in SD 3 Undaan Lor Kudus showed from the shown in the completeness studies percentage civic education of the fourth grade students in SD 3 Undaan Lor Kudus just 37,5% with the class average 67,25 (completeness standard minimum 75). Statement of the problem in this research are how is the increase of learning outcomes in civic education, students learning acitivities, and the teacher s skill in teaching civic education with implementation of the Contextual Teaching and Learning of the fourth grade students in students SD 3 Undaan Lor Kudus the globalisation? The purposes of this research are to find out the improvement learning outcomes in civic education, describing student s learning activity, and describe of the teacher skill in teaching civic education of the fourth grade students in SD 3 Undaan Lor Kudus the material of globalisation by using Contextual Teaching and Learning. This research is classroom action research in two cycles consist of planning, action, observation, and reflection. The located of this research is SD 3 Undaan Lor Kudus and fourth grade students of the SD 3 Undaan Lor Undaan Kudus as the research subject in academic year 2015/2016 consist of 16 students. Technique of collecting data in this research used observation, interview, test, and observation sheet and result of the test. The technique of data analysis in used qualitative and quantitative data. The result of this research showed that the learning outcomes in civic education, student s learning activity and teacher s skill in teaching civic education was improved. In pre cycle the percentage of the learning outcomes in civic education passing grade just 37,5% with the class average 67,25, and improve in cycle I become 56,25% with class average 70,31 and then improved in cycle II become 75% with class average 76,25. The result of the student s learning activity affective student s in cycle I get average score 71,36% categories good and improved in cycle II become 77,74% categories good. Beside student s learning activity psycomotoric in cycle I with average 72,14% categories good, then improved in cycle II become 78,19% categories good. Teacher s skill in cycle I get average 70,83% categories good, improved in cycle II become 79,17% categories good. Conclusion of this research is the use of Contextual Teaching and Learning as the model of teaching independent globalisatoin can improve the learning outcomes in civic education, student s learning activity and teacher s ix

skill in teaching civic education of the fourth grade students in SD 3 Undaan Lor Kudus. Then, suggests to the students are must always giving attentions for the lesson, the teacher has to use Contextual Teaching and Learning process of the civic education, and head master to facility with source and tool assist studying to improved in learning outcomes student. x

ABSTRAK Al Ghofar, M Nurul Hakim. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Dr. Murtono, M.Pd (ii) Deka Setiawan, M.Pd. Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Hasil Belajar PKn Latar Belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar PKn siswa Kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus yang ditunjukkan dari persentase ketuntasan belajar PKn kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus hanya sebesar 37,5% dengan nilai rata-rata 67,25 (KKM 75). Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu bagaimana peningkatan hasil belajar PKn, aktivitas belajar PKn, dan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada siswa kelas IV SD 3Undaan Lor Kudus? Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan peningkatan hasil belajar PKn, mendeskripsikan aktivitas belajar PKn, dan mendeskripsikan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus materi globalisasi dengan diterapkannya model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung dalam 2 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Lokasi penelitian ini yaitu di SD 3 Undaan Lor Kudus dengan subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD 3 Undaan Lor tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 16orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini berupa pedoman wawancara, lembar observasi, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar PKn, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn. Pada tahap prasiklus persentase ketuntasan hasil belajar siswa hanya 37,5% dengan rata-rata kelas 67,25, dan pada siklus I persentase ketuntasan hasil belajar siswa meningkat 56,25% dengan rata-rata kelas 70,31 kemudian pada siklus II meningkat menjadi 75% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 76,25. Hasil aktivitas belajar siswa afektif pada siklus I memperoleh skor rata-rata 71,36% dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II menjadi 77,74% dengan kategori baik. Sedangkan aktivitas belajar siswa psikomotorik pada siklus I memperoleh skor rata-rata 72,14% dengan kategori baik kemudian meningkat pada siklus II menjadi 78,19% dengan kategori baik. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 70,83% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 79,17% dengan kategori baik. xi

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning materi globalisasi dapat meningkatkan hasil belajar PKn, aktivitas belajar siswa, serta keterampilan guru kelas IV SD 3 Undaan Lor Kudus. Selanjutnya, saran yang diberikan yaitu hendaknya siswa selalu memperhatikan apa yang disampaikan guru dan aktif dalam pembelajaran, guru dapat menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran PKn, dan kepala sekolah sebaiknya memfasilitasi dengan sumber dana dan alat bantu pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar. xii

DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR DIAGRAM... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Kegunaan Penelitian... 6 1.4.1 Kegunaan Teoritis... 7 1.4.2 Kegunaan Praktis... 7 1.5 Ruang Lingkup... 8 1.6 Definisi Operasional... 8 1.6.1 Model Contextual Teaching and Learning... 8 1.6.2 Hasil Belajar Siswa... 9 1.6.3 Pengertian PKn... 9 1.6.4 Globalisasi... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 10 2.1 Kajian Pustaka... 10 2.1.1 Hasil Belajar... 10 xiii

A. Pengertian Belajar... 10 B. Pengertian Hasil Belajar... 11 C. Jenis-jenis Hasil Belajar... 13 D. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 14 2.1.2 Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 15 A. Pengertian Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 15 B. Karakteristik Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 18 C. Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 20 D. Prinsip Dasar Komponen Utama Contextual Teaching and Learning... 21 2.1.3 Pembelajaran PKn... 23 A. Pengertian Pkn... 23 B. Tujuan PKn... 24 C. Kompetensi PKn... 26 2.1.4 Globalisasi... 27 A. Pengertian Globalisasi... 27 B. Proses Globalisasi... 29 C. Aspek-aspek Globalisasi... 30 D. Pengaruh Globalisasi Terhadap Kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia... 31 2.2 Penelitian yang Relevan... 32 2.3 Kerangka Berpikir... 35 2.4 Hipotesis Tindakan... 36 BAB III METODE PENELITIAN... 38 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 38 1.3.1 Setting Penelitian... 38 2.3.1 Karakteristik Subjek Penelitian... 38 3.2 Variabel Penelitian... 38 xiv

3.2.1 Variabel Terikat... 39 3.2.2 Variabel Bebas... 39 3.3 Prosedur Penelitian... 39 3.3.1 Siklus Penelitian... 42 A. Siklus Pertama... 42 B. Siklus Kedua... 44 3.4 Data dan Sumber Data... 46 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 46 3.5.1 Observasi... 46 3.5.2 Wawancara... 48 3.5.3 Tes... 49 3.5.4 Dokumentasi... 50 3.6 Instrumen Penelitian... 50 3.6.1 Pedoman Observasi... 50 3.6.2 Pedoman Wawancara... 52 3.6.3 Tes Hasil Belajar... 54 3.7 Validitas dan Reliabilitas... 54 3.7.1 Validitas... 54 3.7.2 Reliabilitas... 57 3.8 Teknik Analisis Data... 58 3.9 Indikator Keberhasilan... 61 BAB IV HASIL PENELITIAN... 62 4.1 Pra Siklus... 62 4.2 Siklus I... 65 4.2.1 Perencanaan... 65 4.2.2 Tindakan... 65 A. Pertemuan I Siklus I... 65 B. Pertemuan II Siklus I... 71 4.2.3 Observasi Siklus I... 78 A. Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas Siklus I... 79 B. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 80 xv

4.2.4 Refleksi Siklus I... 83 4.3 Siklus II... 86 4.3.1 Perencanaan... 86 4.3.2 Tindakan... 87 A. Pertemuan I Siklus II... 87 B. Pertemuan II Siklus II... 92 4.3.3 Observasi Siklus II... 100 A. Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas Siklus II... 100 B. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 102 4.3.4 Refleksi Siklus II... 105 4.4 Progres Hasil Belajar... 106 4.4.1 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas... 106 4.4.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa... 107 4.4.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 110 BAB V PEMBAHASAN... 113 5.1 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Kegiatan Pembelajaran... 113 5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran... 114 5.2.1 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif... 115 5.2.2 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik... 115 5.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 116 BAB VI PENUTUP... 123 6.1 Simpulan... 123 6.2 Saran... 123 6.2.1 Bagi Guru... 124 6.2.2 Bagi Siswa... 124 6.2.3 Bagi Sekolah... 124 6.2.4 Bagi Peneliti... 125 DAFTAR PUSTAKA... 126 xvi

DAFTAR TABEL 3.1 Hasil Uji Validitas Siklus I... 56 3.2 Hasil Uji Validitas Siklus II... 57 3.3 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa... 59 3.4 Kriteria Keterampilan Guru... 60 3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa... 60 3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar Siswa... 61 4.1 Hasil Belajar Prasiklus... 63 4.2 Hasil Evaluasi Siklus I... 78 4.3 Kriteria Hasil Nilai Evaluasi Siklus I... 78 4.4 Persentase Hasil Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 79 4.5 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 80 4.6 Pengamatan Aktivitas Siswa (Afektif) Pertemuan I Siklus I... 81 4.7 Pengamatan Aktivitas Siswa (Afektif) Pertemuan II Siklus I... 82 4.8 Pengamatan Aktivitas Siswa (Psikomotorik) Pertemuan I Siklus I... 83 4.9 Pengamatan Aktivitas Siswa (Psikomotorik) Pertemuan II Siklus I... 83 4.10 Hasil Evaluasi Siklus II... 100 4.11 Kriteria Nilai Siklus II... 101 4.12 Persentase Hasil Evaluasi Siklus II... 101 4.13 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 102 4.14 Pengamatan Aktivitas Siswa (Afektif) Pertemuan I Siklus II... 103 4.15 Pengamatan Aktivitas Siswa (Afektif) Pertemuan II Siklus II... 104 4.16 Pengataman Aktivitas Siswa (Psikomotorik) Pertemuan I Siklus II... 105 4.17 Pengamatan Aktivitas Siswa (Psikomotorik) Pertemuan II Siklus II... 105 4.18 Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 112 xvii

5.1 Peningkatan Keterampilan Guru... 114 5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa (Afektif)... 115 5.3 Peningkatan Aktivitas Siswa (Psikomotorik)... 116 5.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 117 xviii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir...36 Gambar 3.1. Model Dasar Penelitian Kurt Lewin...40 Gambar 4.1 Fase Construktivism Siklus I Pertemuan I...67 Gambar 4.2 Fase Inquiry Siklus I Pertemuan I...67 Gambar 4.3 Fase Questioning Siklus I Pertemuan I...68 Gambar 4.4 Fase Learning Community Siklus I Pertemuan I...69 Gambar 4.5 Fase Modelling Siklus I Pertemuan I...69 Gambar 4.6 Fase Reflection Siklus I Pertemuan I...70 Gambar 4.7 Fase Authentic Assesment Siklus I Pertemuan I...71 Gambar 4.8 Fase Constructivism Siklus I Pertemuan II...72 Gambar 4.9 Fase Inquiry Siklus I Pertemuan II...73 Gambar 4.10 Fase Questioning Siklus I Pertemuan II...74 Gambar 4.11 Fase Learning Community Siklus I Pertemuan II...75 Gambar 4.12 Fase Modelling Siklus I Pertemuan II...76 Gambar 4.13 Fase Reflection Siklus I Pertemuan II...76 Gambar 4.14 Fase Authentic Assesment Siklus I Pertemuan II...77 Gambar 4.15 Fase Constructivism Siklus II Pertemuan I...89 Gambar 4.16 Fase Inquiry Siklus II Pertemuan I...90 Gambar 4.17 Fase Questioning Siklus II Pertemuan I...90 Gambar 4.18 Fase Learning Community Siklus II Pertemuan I...91 Gambar 4.19 Fase Modelling Siklus II Pertemuan I...92 Gambar 4.20 Fase Reflection Siklus II Pertemuan I...92 Gambar 4.21 Fase Authentic Assesment Siklus II Pertemuan I...93 Gambar 4.22 Fase Constructivism Siklus II Pertemuan II...95 Gambar 4.23 Fase Inquiry Siklus II Pertemuan II...95 Gambar 4.24 Fase Questioning Siklus II Pertemuan II...96 Gambar 4.25 Fase Learning Community Siklus II Pertemuan II...97 Gambar 4.26 Fase Modelling Siklus II Pertemuan II...98 Gambar 4.27 Fase Reflection Siklus II Pertemuan II...98 Gambar 4.28 Fase Authentic Assesment Siklus II Pertemuan II...99 xix

DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus...64 Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I...79 Diagram 4.3 Hasil Belajar Siklus II...101 Diagram 4.4 Persentase Hasil Ketuntasan Belajar...107 Diagram 4.5 Peningkatan Keterampilan Guru...108 Diagram 4.6 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif...110 Diagram 4.7 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik...111 xx

DAFTAR LAMPIRAN 1. Jadwal penelitian tindakan kelas... 129 2. Daftar nama siswa kelas IV SD 3 Undaan Lor... 130 3. Daftar Nilai Prasiklus... 131 4. Wawancara dengan Guru Sebelum Pelaksanaan CTL... 132 5. Wawancara dengan Siswa Sebelum Pelaksanaan CTL... 134 6. Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus Pertama... 135 7. Soal Uji Validitas Siklus Pertama... 137 8. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus Pertama... 141 9. Hasil Validitas Siklus Pertama... 142 10. Hasil Reliabilitas Siklus Pertama... 143 11. Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus Kedua... 144 12. Soal Uji Validitas Siklus Pertama... 147 13. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus Kedua... 151 14. Hasil Validitas Siklus Kedua... 152 15. Hasil Reliabilitas Siklus Kedua... 153 16. Silabus Pembelajaran Pertemuan I Siklus I... 154 17. RPP Pertemuan I Siklus I... 157 18. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I Siklus I... 162 19. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Afektif Pertemuan I Siklus I... 168 20. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Psikomotorik Pertemuan I Siklus I... 172 21. Silabus Pembelajaran Pertemuan II Siklus I... 176 22. RPP Pertemuan II Siklus I... 180 23. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pertemuan II Siklus I... 185 24. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Afektif Pertemuan II Siklus I... 191 25. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Psikomotorik Pertemuan II Siklus I... 195 26. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I... 199 xxi

27. Soal Evaluasi Siklus I... 201 28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 204 29. Daftar Nilai Siklus I... 205 30. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran PertemuanI Siklus I... 206 31. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan II SiklusI... 207 32. Silabus Pembelajaran Pertemuan I Siklus II... 208 33. RPP Pertemuan I Siklus II... 212 34. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I Siklus II... 217 35. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Afektif Pertemuan I Siklus II... 223 36. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Psikomotorik Pertemuan I Siklus II... 227 37. Silabus Pembelajaran Pertemuan II Siklus II... 231 38. RPP Pertemuan II Siklus II... 235 39. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pertemuan II Siklus II... 240 40. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Afektif Pertemuan II Siklus II... 246 41. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Psikomotorik Pertemuan II Siklus II... 250 42. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 254 43. Soal Evaluasi Siklus II... 257 44. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II... 260 45. Daftar Nilai Siklus II... 261 46. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Siklus II... 262 47. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan II Siklus II... 263 48. Wawancara dengan Guru Setelah Pelaksanaan CTL... 264 49. Wawancara dengan Siswa Setelah Pelaksanaan CTL... 265 50. Penetapan Pembimbing Skripsi... 266 51. Permohonan Izin Penelitian... 267 52. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SD 3 Undaan Lor... 268 53. Pernyataan Orisinilitas... 269 xxii

54. Keterangan Selesai Bimbingan... 270 55. Lembar Bimbingan Dosen Pembimbing I... 271 56. Lembar Bimbingan Dosen Pembimbing II... 274 57. Permohonan Ujian Skripsi... 276 58. Daftar Riwayat Hidup... 277 xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan