Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan

Transkripsi

1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan 32 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI

2 F. Penutup Peserta didik mengidentifi kasi dan menganalisis berbagai kelebihan dan kekurangan dari strategi penjualan yang diterapkan berdasarkan praktik penjualan yang dilakukan serta rancangan perbaikan strategi penjualannya. Kemampuan menilai kelebihan dan kekurangan dari strategi penjualan yang diterapkan berdasarkan praktik penjualan yang dilakukan. Substansi dari silabus pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri ini masih bersifat umum dan masih memungkinkan untuk dikembangkan kembali oleh pendidik/tutor memper mbangkan: 1) kesesuaian karakter dan kebutuhan belajar peserta didik, 2) ngkat kompetensi keaksaraan peserta didik, 3) jenis usaha yang ditetapkan menjadi materi belajar, 4) karakteris k lingkungan alam, sosial dan budaya tempat peserta didik berdomisili. Karena itu, dalam penerapannya silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri ini bisa dimanfaatkan sebagai acuan bagi pendidik/tutor untuk mengembangkan silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang lebih berdesain dan berkonteks lokal. 2 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 31

3 3.16 Mempraktikkan beberapa strategi penjualan Mengidentifi kasi perilaku pembeli/ pelanggan berkaitan jenis produk Menetapkan strategi penjualan yang akan dipilih untuk produk yang akan dipasarkan/dijual Menilai kelebihan dan kekurangan dari strategi penjualan yang diterapkan berdasarkan praktik penjualan yang dilakukan. Peserta didik membacakan teks hasil laporan berkaitan pemasaran suatu produk usaha dari segi jenis, fungsi, dan manfaatnya. Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan berbagai bentuk dan jenis produk usaha yang ada dan sedang dikerjakan. Peserta didik mendiskusikan jenis, bentuk dan manfaat berbagai strategi penjualan produk Peserta didik mendiskusikan dan mengidentifi kasi perilaku dan karakteristik pelanggan dikaitkan jenis produk dan kemasannya. Peserta didik memilih dan menetapkan strategi penjualan untuk memasarkan produk yang akan dipasarkan mempertimbangkan karakter pelanggan, produk usaha dan kemasannya. Keterampilan Kemampuan membaca lancar teks laporan pemasaran suatu produk usaha dalam 7 (tujuh) kalimat Kemampuan menuliskan teks laporan (judul, waktu, informasi produk, cara pemasaran) dalam 5 (lima) kalimat Kemampuan menetapkan strategi penjualan yang akan dipilih untuk produk yang akan dipasarkan/dijual. KATA SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT Pasca tahun 2015, seluruh negara anggota UNESCO menyepaka tujuan pendidikan global, yaitu memas kan pendidikan yang inklusif, adil dan bermutu, serta mempromosikan kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua. Tujuan tersebut untuk menyelesaikan agenda Pendidikan Untuk Semua (PUS) dan Millenium Development Goals (MDGs), serta menjawab sebagai tantangan nasional. Kesepakatan yang dibuat ini lebih dikenal Agenda Pendidikan 2030 Agenda Pendidikan 2030 disusun berdasarkan prinsip bahwa pendidikan merupakan komodi masyarakat, hak azasi manusia, dan dasar penjaminan hak-hak lainnya. Secara lebih tegas, Agenda pendidikan 2030 memuat komitmen untuk mendukung kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua, pada seluruh lingkungan dan ngkat pendidikan. Hal ini termasuk penjaminan kepas an bagi semua remaja dan orang dewasa, terutama anak perempuan untuk memperoleh ngkat keterampilan keaksaraan, serta memberikan mereka berbagai kesempatan pembelajaran, pendidikan dan pela han. Sejalan Agenda Pendidikan 2030, layanan pendidikan masyarakat memegang peran strategis dan pen ng. Hal ini disebabkan karena secara nasional masih terdapat sebesar 3,86% atau penduduk usia tahun buta aksara, dua per ga di antaranya adalah perempuan (PDSP, Kemdikbud,2014) 30 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 3

4 Agar dapat menjangkau seluruh sasaran tersebut, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat berupaya memperluas sekaligus meningkatkan mutu pendidikan masyarakat melalui keragaman layanan program, seper pendidikan keaksaraan, pendidikan kesetaraan orang dewasa, dan pendidikan berkelanjutan yang terintegrasi pendidikan kecakapan hidup, peningkatan minat dan budaya baca, pemberdayaan perempuan, pendidikan keluarga, pengarusutamaan gender bidang pendidikan, dan penataan kelembagaan. Saya menyambut baik diterbitkannya panduan penyelenggaraan pendidikan keaksaraan, bahan ajar, dan perangkat belajar lainnya, sebagai upaya untuk meningkatkan layanan pendidikan orang dewasa meningkatkan kualitas layanan pendidikan masyarakat. Jakarta, Juli 2015 Direktur Jenderal Ir. Harris Iskandar, Ph.D. NIP Kompetensi 2.10 Menggali informasi dari teks laporan pemasaran suatu produk usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat 3.15 Mengolah informasi teks laporan yang berkaitan pemasaran dari suatu produk usaha/jasa. Teks laporan pemasaran produk Praktek strategi penjualan Membaca lancar teks laporan yang berkaitan pemasaran suatu produk usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat Menjawab pertanyaan tentang isi teks pemasaran suatu produk Menjelaskan pemasaran produk usaha yang telah atau akan dilakukan secara lisan Menulis laporan tentang produk usaha pemasaran (judul, waktu, informasi produk, cara pemasaran) minimal dalam 5 (lima) kalimat jelas dan rapi. Pendidik dan peserta didik Sikap bertanya jawab berbagai bentuk pemasaran. Peserta didik bimbingan pendidik membaca teks teks laporan yang berkaitan pemasaran suatu produk usaha jelas dan lancar. Peserta didik mendiskusan isi teks laporan pemasaran suatu produk usaha memperhatikan kebenaran dan ketepatan informasi, etika dan santun berbahasa. Peserta didik menyimpulkan pentingnya hal-hal pemasaran dalam melakukan Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan pemasaran yang ada dan sedang dikerjakan. Peserta didik menuliskan teks laporan berkaitan pemasaran yang telah, sedang, atau akan dikerjakan minimal dalam 5 (lima) kalimat tulisan yang jelas dan rapi. Tanggung jawab terhadap kebenaran isi laporan. Disiplin dalam menjalankan strategi penjualan. Kerja keras di dalam mencari berbagai strategi penjualan. Kemampuan memahami isi bacaan yang berkaitan laporan pemasaran produk Kemampuan mengidentifi kasi perilaku pembeli/ pelanggan berkaitan jenis produk. 8 JP Bahan ajar Gambar pasar Poster tips melayani konsumen/ pelanggan 4 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 29

5 Peserta didik membacakan hasil tulisan tentang kemitraan usaha yang dilakukan dan diminati nyaring. Peserta didik mendiskusikan jenis dan ketentuan yang berla ku berbagai lembaga mit ra usaha yang dikenal di masyarakat. Peserta didik mengidentifi kasi dan mengenali jenis, ketentuan dan manfaat lembaga mitra yang memungkinkan dapat bekerjasama. Peserta didik memilih dan membu at kesepakatan kerja sa ma yang akan dilakukan lembaga mitra mem pertim bangkan hak dan kewajiban. Peserta didik menjelaskan kelebihan, kekurangan dan upaya perbaikan kerjasama yang sedang dijalankan untuk meningkatkan kualitas Peserta didik mengidentifi kasi potensi lembaga mitra yang ada di wilayahnya. Peserta didik membuat kesepakatan mengenai bentuk kerjasama yang akan dilakukan lembaga mitra. Kemampuan menuliskan cerita tentang kemitraan yang akan atau sedang dilakukan berkaitan kewirausahaan dalam 5 (lima) kalimat jelas dan rapi. KATA PENGANTAR DIREKTUR PEMBINAAN PENDIDIKAN KEAKSARAAN DAN KESETARAAN Agenda pendidikan tahun 2030, komitmen dunia untuk mendukung kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua, pada seluruh lingkungan dan ngkat pendidikan. Termasuk penjamin kepas an bagi semua remaja dan orang dewasa, terutama anak perempuan untuk memperoleh ngkat keterampilan keaksaraan fungsional yang relevan dan diakui serta memberikan mereka berbagai kesempatan pendidikan dan pela han bagi orang dewasa. Sejalan itu, Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, memperluas berbagai layanan pendidikan keaksaraan dan kesetara bagi para remaja, orang dewasa, dan komunitas masyarakat dikemas dalam berbagai program antara lain pendidikan keaksaraan, peningkatan budaya baca masyarakat, pendidikan kesetaraan orang dewasa, pendidikan kecakapan hidup perempuan,dan pendidikan berkelanjutan. Dalam rangka pengembangan dan penjaminan mutu pendidikan keaksaraan dan kesetaraan maka perlu di rumuskan norma, standar, prosedur, kriteria (NSPK) dalam bentuk panduan, petunjuk teknis, bahan ajar, dan perangkat lainnya sebagai acuan di lapangan. 28 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 5

6 Kami memberikan penghargaan kepada semua pihak yang telah menyusun dokumen tersebut, untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dan kesetaraan yang lebih berkualitas. Semoga panduan, petunjuk teknis, dan perangkat pembelajaran tersebut yang telah disusun kesungguhan, dan keikhlasan dapat bermanfaat untuk kita semua, semoga Allah SWT memberikan rakhmat dan hidayahnya kepada kita semua, Amin. Jakarta, Juli 2015 Direktur Dr. Erman Syamsuddin NIP Kompetensi 3.12 Mengolah Menjawab pertanyaan tentang isi teks Peserta didik mendiskusikan Kerja keras informasi dari narasi. isi teks melaksanakan teks narasi Menuliskan cerita tentang kemitraan usaha di sekitar kesepakatan kemitraan yang akan atau sedang memperhatikan etika untuk mencapai dilakukan berkaitan dan santun berbahasa. tujuan kerjasama kemitraan usaha kewirausahaan dalam 5 (lima) kalimat Peserta didik menyimpulkan atau membangun dalam jelas dan rapi. pentingnya komunikasi, kemitraan. kerjasama, dan kemitraan kewirausahaan usaha berdasarkan potensi di bidang dan kemampuan yang dimiliki. Kemampuan produk/jasa. Peserta didik secara individu memahami isi atau kelompok mendiskusikan informasi teks 3.13 Mempraktikkan kerjasama kemitraan dalam kemitraan usaha yang ada berkaitan Menyebutkan manfaat lembaga berbagai bentuk dan jenis narasi/cerita yang mitra Mengidentifi kasi potensi lembaga mitra atau sedang dikerjakan. kemitraan usaha usaha di yang ada di wilayahnya. Peserta didik menceritakan dalam. wilayahnya Membuat kesepakatan kem bali isi teks berkaitan mengenai bentuk kerjasama yang akan kemitraan usa ha dalam Keterampilan dilakukan lembaga mitra. kewirausahaan. Kemampuan Peserta didik dalam kelompok membaca lancar menentukan jenis kemitraan teks narasi/cerita usaha yang sesuai kondisi, kebutuhan dan kemitraan kapasitas yang dimiliki. usaha dalam Peserta didik menuliskan kemitraan usaha yang dilaku kan dan 7 (tujuh) kalimat dalam diminati minimal dalam 5 (lima) kalimat sederha na tulisan yang jelas dan rapi. Contoh teks: kemitraan yang akan dilakukan warung. 6 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 27

7 2.9 Menggali informasi dari teks narasi kemitraan usaha dalam usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat Teks narasi/ Membaca teks narasi/cerita minimal cerita kemitraan Praktek bekerjasama. dalam 7 (tujuh) kalimat yang berkaitan kemitraan usaha dalam kewirausahaan lancar Menceritakan kembali isi teks berkaitan kemitraan usaha dalam kewirausahaan kalimat sendiri. Peserta didik secara berpasangan/kelompok menentukan Kemampuan Keterampilan objek usaha (yang membaca lancer sedang atau akan dilakukan) teks petunjuk/ untuk membuat teks arahan berkaitan petunjuk, misalnya: makanan, minuman, dll. usaha minimal Peserta didik secara individu, dalam 7 kalimat berpasangan atau kelompok menyusun teks petunjuk/ Kemampuan menu lis teks petunjuk/ arahan tentang usaha (cara melakukan sesuatu) arahan berkaitan minimal dalam 5 (lima) kalimat tulisan yang usaha dalam 5 jelas dan rapi. (lima) kalimat Peserta didik membacakan hasil tulisan nyaring. tulis an yang jelas Pendidik dan peserta didik bertanya jawab berbagai bentuk kerja sama melalui kemitraan Peserta didik bimbingan pendidik membaca teks narasi/cerita yang berkaitan kemitraan usaha minimal 7 (tujuh) kalimat lancar secara berulang-ulang. dan rapi. Sikap Keterbukaan dalam membangun kemitraan. Tanggung jawab dalam menjalankan isi kerjasama. Disiplin dalam mentaati kesepakatan kerjasama. 8 JP Bahan ajar Gambar orang sedang bersalaman tanda bermitra dalam usaha Poster tips menjalin kemitraan usaha DAFTAR ISI Kata Sambutan... 3 Kata Pengantar... 5 Da ar Isi... 7 A. Pendahuluan... 8 B. Tujuan dan Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri... 9 C. Ruang Lingkup Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri D. Penjelasan Is lah E. Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri F. Penutup SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 7

8 A. Pendahuluan SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Pendidikan keaksaraan usaha mandiri merupakan program pendidikan keaksaraan lanjutan yang dalam proses pembelajarannya disertai penumbuhan kemampuan berusaha pada diri peserta didiknya. Penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan usaha mandiri, in nya bertujuan untuk memelihara dan mengembangkan kompetensi keaksaraan lulusan pendidikan keaksaraan dasar. Keberhasilan pencapaian tujuan tersebut sangat ditentukan oleh kinerja pendidik/tutor dalam mengelola proses pembelajaran. Kualitas pembelajaran sangat tergantung pada perencanaan yang dilakukan oleh pendidik. Perencanaan yang harus dilakukan adalah mengembangkan silabus atau rencana program belajar yang didalamnya memuat penjabaran dari kompetensi in dan kompetensi dasar yang disertai strategi pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan. Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, pada Tahun 2015 telah menetapkan standar kompetensi lulusan, kompeten in, dan kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri, serta memandang perlu untuk mengembangkan silabus pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri sebagai acuan pendidik/ tutor pendidikan keaksaraan usaha mandiri dalam mengembangkan silabus pembelajaran yang berkualitas sesuai koridor dan ketentuan pengembangan silabus pada satuan program pendidikan masih sangat lemah. Kompetensi 2.8 Menggali informasi dari teks petunjuk/ arahan yang berkaitan usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat 3.11 Mengolah teks petunjuk/arahan usaha minimal dalam 5 (lima) kalimat Teks petunjuk/ arahan Membaca teks petunjuk lancar Mengindentifi kasi ciri-ciri teks petunjuk/ arahan (kalimat perintah), misalnya: siapkan, masukkan, campurkan Menuliskan objek usaha untuk bahan menyusun teks petunjuk, misalnya: cara membuat produk makanan dan cara membuat kerajinan Menulis teks petunjuk tentang usaha minimal dalam 5 (lima ) kalimat Peserta didik merancang dan mempraktekkan pembuatan kemasan produk usaha yang kreatif, inovatif, menarik memperhatikan aspek ekonomi, estetika, nilai jual, keamanan dan kesehatan. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang kegiat an Sikap usaha yang telah dilakukan. Peserta didik mengamati gambar tentang objek usaha (misalnya: gambar telur asin, gambar kue lapis). Peserta didik bimbingan pendidik membaca nyaring teks petunjuk/arahan tentang usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat Peserta didik bimbingan pendidik menjawab pertanyaan tentang isi bacaan. Peserta didik bimbingan pendidik mendiskusikan ciri-ciri teks petunjuk/arahan (kalimat perintah), yaitu memakai kalimat perintah, misalnya campurkan mentega dan gula. Keterbukaan dalam membuat teks yang benar/ akurat berkaitan Tanggung jawab terhadap kebenaran isi teks. Disiplin dalam menjalankan isi teks petunjuk. Kemampuan memahami isi teks tentang petunjuk/arahan tentang 7 JP Bahan ajar Gambar tentang objek usaha Poster langkah membuat produk 8 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 25

9 Peserta didik mengenal dan mengukur satuan berat serta alat ukurnya yang biasa digunakan sehari-hari pada usaha (mg, gr, kg, ton). Peserta didik mengenal dan mengukur satuan waktu serta alat ukurnya yang biasa digunakan sehari-hari pada Peserta didik mengenal dan mengukur suhu serta alat ukurnya yang biasa digunakan sehari-hari. Peserta didik membaca hasil pengukuran luas, panjang, waktu, volume dan suhu secara tepat dari produk atau benda untuk keperluan usaha sehari-hari. Peserta didik mengubah satuan pengukuran ke satuan pengukuran lainnya. Peserta didik menghitung dan menyelesaikan masalah berkaitan penggunaan hasil pengukuran pada penyimpanan dan pengemasan berbagai produk. Peserta didik mengidentifi kasi dan menjelaskan jenis dan bahan pengemasan produk yang cocok dan sesuai karakteristik produk. Mengidentifi kasi jenis dan bahan pengemasan disesuaikan produk yang akan dikemas. Keterampilan Menghitung volume berbagai benda atau produk usaha meng gu na kan alat bantu atau tanpa alat bantu. Menyelesaikan masalah penaksiran lama, berat dan ukuran produk Menyelesaikan masalah berkait an penggu naan hasil pengukuran pada penyimpanan dan penge masan. Membuat pengemasan produk secara kreatif. Keberadaan silabus ini, diharapkan dapat membantu dan mendorong para tutor/pendidik untuk menciptakan pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang berkualitas, sehingga pelaksanaan pendidikan keaksaraan usaha mandiri dapat mendorong peserta didiknya untuk mencapai standar kompetensi lulusan sebagai berikut: 1. Memiliki perilaku dan e ka yang mencerminkan sikap orang beriman dan bertanggung jawab menjalankan peran dan fungsi dalam kemandirian berkarya di masyarakat untuk meningkatkan kualitas hidup; 2. Menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang pengembangan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat memperkuat cara berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dan berhitung untuk meningkatkan kualitas hidup; 3. Mampu menggunakan bahasa Indonesia dan keterampilan berhitung secara efek f dalam melakukan pengembangan peran dan fungsi untuk kemandirian berkarya di masyarakat serta meningkatkan kualitas hidup. B. Tujuan dan Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri Silabus ini merupakan penjabaran dari kompetensi in dan kompetensi dasar yang berisi strategi pembelajaran untuk membantu tercapai standar kompetensi lulusan pendidikan keaksaraan usaha mandiri. Penyusunan silabus ini ditujukan untuk mendorong terciptanya dan terjaganya mutu pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri. Silabus ini juga, diharapkan dapat dimanfaatkan oleh pendidik/tutor untuk mengembangkan silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang berdesain dan berkonteks lokal, serta menjadi acuan untuk: 1. Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 2. Mengembangkan materi belajar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 3. Menyusun/mengembangkan bahan belajar dan media belajar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 4. Menentukan strategi, metode dan teknik belajar yang tepat untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 5. Mengembangkan instrumen dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik pendidikan keaksaraan usaha mandiri. 24 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 9

10 C. Ruang Lingkup Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup kompetensi in, kompetensi dasar, materi pokok, indikator, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Ruang lingkup silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri terdiri dari: 1. Kompetensi In dan Kompetensi ; mengacu pada kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang telah ditetapkan; 2. Materi Pokok; ditetapkan dan disesuaikan ranah membaca, menulis, berhitung, dan kewirausahaan yang terdapat pada kompetensi in dan kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 3. Indikator; dirumuskan dalam bentuk kata kerja operasional yang relevan ranah pada kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 4. Kegiatan pembelajaran yang menjelaskan tentang: a. Keterpaduan kompetensi in pengetahuan kompetensi in keterampilan pada se ap kompetensi dasar; b. Integrasi kompetensi in sikap pada se ap kompetensi dasar dalam se ap pembelajaran; c. Pola interaksi antara pendidik peserta didik, dan diantara sesama peserta didik. 5. Penilaian; penjelasan tentang teknik dan aspek penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar peserta didik pada ranah kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan; 6. ; mencantumkan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mencapai se ap kompetensi dasar memper mbangkan waktu belajar minimal 86 menit, serta memper mbangkan keluasan, kedalaman, dan urgensi dari se ap kompetensi dasar. 7. belajar; menginformasikan tentang sumber, media dan bahan belajar yang diperkirakan akan mempercepat penumbuhan kompetensi keaksaraan dan usaha pada diri peserta didik, serta mempermudah pendidik/tutor untuk menyampaikan materi belajar. Kompetensi 3.9 Menggunakan satuan pengukuran luas, panjang, waktu, volume, berat, dan suhu pembuatan, penyimpanan, dan pengemasan produk Mempraktikkan pengemasan produk usaha secara kreatif dan menarik Membaca hasil pengukuran luas, panjang, waktu, volume dan suhu dari produk atau benda untuk keperluan usaha sehari-hari Menyelesaikan masalah berkaitan penggunaan hasil pengukuran pada penyimpanan dan pengemasan berbagai produk Mengidentifi kasi jenis dan bahan pengemasan disesuaikan produk yang akan dikemas Membuat pengemasan produk secara kreatif. Peserta didik memperkirakan lama aktivitas sehari-hari berbagai pekerjaan pada Peserta didik memperkirakan lama membuat berbagai produk atau penyediaan jasa mempertimbangkan keterampilan tenaga manusia, kemampuan peralatan, dan cara mengelolanya. Peserta didik memperkirakan ke mampuan produksi atau pelayanan jasa berdasarkan ketersediaan berbagai sumber daya. Peserta didik memperkirakan berat atau ukuran produk usaha yang sedang dikerjakan. Peserta didik merencanakan dan membuat produk usaha ukuran, berat dan bahan tertentu agar memiliki nilai jual dan sesuai kebutuhan pelanggan Peserta didik mengenal dan mengukur satuan panjang, luas dan volume serta alat ukurnya yang biasa digunakan seharihari pada usaha (misal: mm, cm, m, km, mm2, cm2, m2, ha, are, ml, l, m3). Menghitung luas berbagai bangun datar (segitiga dan persegi panjang) Memperkirakan lama aktivitas mem buat berbagai produk atau penyediaan jasa untuk me nentukan kemampuan pro duksi atau pelayanan jasa Memperkirakan berat atau ukuran produk yang diperlukan untuk usaha sehari-hari agar memiliki nilai jual dan sesuai kebutuhan pelanggan membaca hasil pengukuran luas, panjang, waktu, volume dan suhu dari produk. 10 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 23

11 2.7 Mengidentifi - kasi bangun datar dan bangun ruang dari berbagai benda/produk barang dan jasa sehari-hari penyimpanan dan pengemasan produk. 3.7 Memperkirakan suatu produk/ jasa (lama produksi, berat, dimensi/ ukuran) untuk menentukan biaya produksi dan biaya lain usaha sesuai potensi wilayahnya. Bentuk dan ukuran bangun pada benda dan produk barang dan jasa Penggunaan penaksiran pada aktivitas usaha, berat dan ukuran dari benda/ produk Penggunaan pengukuran panjang, luas, volume, waktu dan suhu pada Praktek pengemasan produk Mengidentifi kasi unsur atau komponen bangun datar dan bangun ruang dari benda-benda yang biasa digunakan pada Menghitung luas berbagai bangun datar (segitiga dan persegi panjang) Menghitung volume berbagai benda atau produk usaha menggunakan alat bantu atau tanpa alat bantu Memperkirakan lama aktivitas membuat berbagai produk atau penyediaan jasa untuk menentukan kemampuan produksi atau pelayanan jasa Memperkirakan berat atau ukuran produk yang diperlukan untuk usaha sehari-hari agar memiliki nilai jual dan sesuai kebutuhan pelanggan. Peserta didik mengamati Sikap dan menentukan unsur atau komponen bangun datar (segi empat dan segitiga) dari bentuk bendabenda yang biasa digunakan pada Peserta didik mengamati dan menentukan unsur atau kompo nen bangun ruang (balok, bola, prisma) da ri benda-benda yang biasa digunakan pada Peserta didik menghitung luas berbagai bangun datar (segitiga dan persegi panjang) berbagai cara Peserta didik menghitung volume berbagai benda atau produk usaha menggunakan alat bantu (alat penakar atau lainnya) atau tanpa alat bantu berbagai cara. Peserta didik menyelesaikan masalah tentang penerapan luas dan volume untuk menyimpan dan mengemas produk usaha agar hemat biaya dan penampilan menarik. Keterbukaan/ kejujuran dalam melakukan pengukuran yang digunakan pada Tanggung jawab terhadap kebenaran hasil pengukuran yang digunakan dalam Kerja keras dalam meningkatkan keterampilan menggunakan pengukuran. Mengidentifi kasi unsur atau komponen bangun datar dan bangun ruang dari benda-benda yang biasa digunakan pada usaha 10 JP Bahan ajar Produk usaha/ jaja-jan/ barang yang berbentuk bangun datar dan bangun ruang. Bungkus/ kemasan jajanan yang menarik Peralatan pendukung usaha D. Penjelasan Is lah 1. Kompetensi In adalah ngkat kemampuan untuk mencapai kompetensi lulusan. Penempatan kompetensi in dalam silabus dimaksudkan untuk memandu pendidik dalam menjabarkan kompetensi dasar menjadi pengalaman belajar, sehingga rangkaian belajar dak menyimpang dari koridor kompetensi keaksaraan usaha mandiri yang telah ditetapkan. 2. Kompetensi adalah kemampuan untuk mencapai kompetensi in yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran. Penempatan kompetensi dasar dalam silabus berguna untuk mengingatkan pendidik/ tutor tentang tuntutan target kompetensi yang harus dicapai sebagai hasil belajar oleh peserta didik pendidikan keaksaraan usaha mandiri. 3. Indikator merupakan karakteris k, ciri, atau tanda yang harus muncul pada diri peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik tersebut telah mencapai kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri. 4. Teks Penjelasan adalah bacaan yang menceritakan proses yang ditandai kata mengapa dan bagaimana struktur kalimat berisi tentang pengenalan, penjelasan dan penutupan. 5. Teks Khusus adalah kata atau kalimat yang dipergunakan untuk mengisi dokumen tertentu, cirinya bersifat resmi atau formal. 6. Teks Petunjuk/Arahan adalah bacaan yang berisi petunjuk pengerjaan sesuatu secara berurutan, cirinya berbentuk kalimat perintah dan kata penghubung seper pertama, berikutnya, lalu, setelah itu, terakhir, dll. 7. Teks Narasi adalah bacaan yang berisi cerita mengenai suatu peris wa atau kejadian serta bagaimana peris wa itu berlangsung berdasarkan urutan waktu yang didalamnya terdapat kalimat majemuk yang menggunakan kata dan, tetapi, walaupun, meskipun, dll. 8. Teks Laporan adalah bacaan yang berisi laporan hasil pengamatan tentang suatu kejadian secara umum, objek f, dan dak mengandung prasangka. 22 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 11

12 9. Teks Tabel/Diagram adalah data berupa kata, kalimat atau bilangan yang tersusun garis pembatas sebagai kolom-kolom berupa prediksi dan rencana jumlah produksi, penjualan, dan pembelian pada usaha untuk menentukan laba rugi. E. Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri Kompetensi Inti Sikap (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki etika sebagai warga masyarakat yang baik. Kompetensi Inti (KI-2) : Menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui aktivitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia Kompetensi Inti Keterampilan (KI-3) : Mampu mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam praktik untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui aktivitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. Kompetensi 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.2 Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun hubungan sosial. 1.3 Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan dalam mengembangkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat. Indikator Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut Memiliki kepedulian terhadap sesama Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari usaha mandiri Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri. Kompetensi Materi Pembelajaran Merencanakan jumlah produksi, penjualan dan pembelian produk usaha berdasarkan data usaha sebelumnya. Peserta didik mengumpulkan data Keterampilan atau informasi berbagai produk usaha Membaca teks tabel atau menggunakan lembar isian, diagram dari formulir atau alat pengumpul data berbagai atau ragam pencatatan keuangan Peserta didik menyajikan hasil Menyajikan data berkaitan pengumpulan data berkaitan usaha ke usaha ke bentuk teks tabel, bentuk teks tabel, diagram diagram dan grafi k agar dan grafi k.. menarik dan mudah dibaca. Menentukan laba rugi usaha Peserta didik menghitung laba rugi dari data yang disaji dalam usaha dari data yang disaji dalam teks bentuk tabel, diagram teks bentuk tabel, diagram dan grafi k dan grafi k Merencanakan jumlah Peserta didik membaca dan produksi, penjualan dan menjelaskan pola (trend) isi informasi pembelian. dari teks bentuk tabel, diagram dan grafi k berkaitan Peserta didik menjelaskan dan menguraikan kemungkinan atau prediksi produk usaha berdasarkan pola atau trend tabel, diagram atau grafi k Peserta didik menjelaskan dan merancang jumlah produksi, penjualan, dan pembelian pada usaha berdasarkan data usaha sebelumnya. 12 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 21

13 2.6 Menggali informasi dari teks tabel atau diagram ragam pencatatan keuangan melalui aktivitas berhitung pada 3.10 Menggunakan hasil pengolahan dan penafsiran da ta dalam bentuk teks ta bel, diagram, dan grafi k seder hana untuk memprediksi dan merencanakan jumlah produksi, penjualan, dan pembelian pada usaha untuk menentukan laba rugi. Materi Pembelajaran Teks tabel dan diagram dari pencatatan keuangan. Aktivitas produksi, penjualan, dan pembelian pada Membaca teks tabel atau diagram dari berbagai atau ragam pencatatan keuangan pada Menjawab pertanyaan tentang isi teks tabel atau diagram Membaca dan menjelaskan isi informasi dari teks bentuk tabel/ diagram dan grafi k berkaitan Menyajikan data berkait an kegi at an usa ha ke ben tuk teks tabel, diagram dan grafi k Menentukan laba rugi usaha dari data yang disaji dalam teks bentuk tabel, diagram dan grafi k Menentukan kecenderungan nilainilai data atau informasi dari data bentuk tabel, diagram atau grafi k berkaitan Peserta didik membaca dan menceritakan isi teks bentuk tabel atau diag ram Sikap dari berbagai jenis pencatatan keuangan pada Peserta didik menentukan nilai data atau informasi tertentu dari teks bentuk tabel atau diagram Peserta didik menyajikan data atau infor masi ke bentuk tabel atau diagram Peserta didik menjawab pertanyaan atau menyajikan secara lisan dan tertulis tentang isi teks tabel atau diagram Peserta didik membaca dan menjelas kan isi informasi tertentu, nilai terting gi, nilai terendah atau nilai lainnya dari teks bentuk tabel, diagram dan grafi k berkaitan Peserta didik memeriksa dan menjelaskan kebenaran atau akurasi data produk usaha yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram atau grafi k berdasarkan pengalaman yang dimiliki. Keterbukaan dalam melakukan pencatatan keuangan. Tanggung jawab dalam melakukan penjualan dan pembelian suatu Disiplin dalam melakukan Kerja keras dalam meningkatkan produktifi tas Menjawab pertanyaan tentang isi teks tabel atau diagram Membaca dan menjelaskan isi informasi dari teks bentuk tabel, diagram dan grafi k. Menentukan kecenderungan nilai-nilai data atau informasi dari data bentuk tabel, diagram atau grafi k. 6 JP Bahan ajar Buku keuangan usaha Gambar neraca/ ta-bel usaha Kompetensi 2.1. Menggali informasi dari teks penjelasan tentang jiwa kewirausahaan untuk kemandirian minimal dalam 7 (tujuh) kalimat 3.1 Mengolah informasi dari teks penjelasan tentang jiwa kewirausahaan untuk kemandirian dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat secara lisan dan tertulis. Materi Pembelajaran Teks penjelasan tentang jiwa kewirausahaan (motivasi jujur, pantang menyerah, dsb) Membaca lancar teks penjelasan tentang jiwa kewirausahaan minimal dalam 7 (tujuh) kalimat Menjawab pertanyaan tentang isi teks Menulis 5 (lima) kalimat berkaitan jiwa kewirausahaan jelas dan rapi Membacakan kembali isi tulisan lancar. Pendidik melakukan penguatan Sikap tentang pentingnya membaca dan menulis, dan berhitung untuk Peserta didik membaca kalimat yang diberikan pendidik atau tanpa bantuan gambar berkaitan Peserta didik bimbingan pendidik membaca minimal 7 (tujuh) kalimat berkaitan jiwa kewirausahaan serta menjawab pertanyaan tentang isi bacaan. Peserta didik menuliskan 5 (lima) kalimat tentang jiwa kewirausahaan tulisan yang jelas dan rapi. Peserta didik membacakan hasil tulisan nyaring. Pendidik memberikan motivasi tentang manfaat usaha untuk perbaikan kualitas hidup. Terbuka dalam menerima pengetahuan tentang jiwa wira Kerja keras dalam mengerjakan tugas Kemampuan memahami isi teks menjawab pertanyaan. Keterampilan Kemampuan membaca lancar teks minimal 7 kalimat. Kemampuan menuliskan 5 kalimat rapi. 8 JP Bahan ajar Gambar tentang pengusaha sukses Photo pedagang sukses di daerah setempat yang dikenal peserta didik 20 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 13

14 2.2 Menggali informasi dari teks penjelasan tentang pemetaan peluang dan perintisan usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat 3.2 Mengolah teks penjelasan tentang pemetaan peluang dan perintisan usaha yang dikembangkan dalam bahasa Indonesia minimal 5 (lima) kalimat secara tertulis. Materi Pembelajaran Teks penjelasan pemetaan peluang dan perintisan Praktik merintis Membaca teks penjelasan tentang pemetaan peluang dan perintisan usaha lancar minimal dalam 7 (tujuh) kalimat Menjelaskan isi teks pemetaan peluang dan perintisan usaha di sekitar Mengidentifi kasi pemetaan peluang dan perintisan usaha berdasarkan gambar atau fi lm Menuliskan hasil identifi kasi tentang pemetan peluang untuk perintisan usaha dalam 5 (lima) kalimat Pendidik dan peserta didik bertanya Sikap jawab berbagai peluang dan perintisan Peserta didik bimbingan pendidik membaca teks penjelasan pemetaan peluang dan perintisan usaha minimal 7 (tujuh) kalimat lancar secara berulang-ulang. Peserta didik mendiskusikan isi teks pemetaan peluang dan perintisan usaha di sekitar memperhatikan kesantunan berbahasa. Peserta didik menyimpulkan pentingnya pemetaan peluang dan perintisan usaha berdasarkan potensi dan kemampuan yang dimiliki. Peserta didik secara individu atau kelompok melakukan pengamatan di lingkungan sekitar tentang peluang dan perintisan usaha yang memungkinan di lingkungan tersebut. Peserta didik secara individu dan atau kelompok menuliskan hasil pengamatan pemetaan peluang dan perintisan usaha minimal dalam 5 (lima) kalimat tulisan yang jelas dan rapi. Keterbukaan dalam melihat/ melakukan pemetaan peluang dan perintisan Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas membaca dan menulis, serta memilih peluang Kerja keras untuk mewujudkan Kemampuan memahami isi teks berkaitan pemetaan peluang dan perintisan Kemampuan mengidentifi kasi peluang usaha untuk peirntisan Keterampilan Kemampuan membaca lancar teks penjelasan tentang pemetaan peluang dan perintisan usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat 11 JP Bahan ajar Gambar suasana pasar Film tentang pengusaha sukses Poster tentang langkah merintis usaha Kompetensi 3.6 Menggunakan uang dalam usaha produk/ jasa maupun kehidupan sehari-hari. 3.8 Menerapkan pecahan ke bentuk pecahan desimal dan persen pada perhitungan produk barang, jasa, dan uang pada usaha sesuai potensi wilayahnya. Materi Pembelajaran Menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang lainnya Menyelesaikan masalah tentang penukaran pecahan uang pada Menghitung laba/rugi, diskon, pendapatan, biaya pada usaha yang melibatkan pecahan Menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan pada produk Peserta didik menyelesaikan masalah berkaitan pecahan untuk menghitung laba/rugi, diskon, pendapatan, biaya pada Peserta didik mengenal uang, mengidentifi kasi dan menjelaskan ciri setiap jenis pecahan uang, termasuk keasliannya. Peserta didik menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang lainnya. Peserta didik menentukan kembalian pecahan uang melalui simulasi maupun praktek jual beli. Peserta didik mengenal dan mendiskusikan cara-cara pembayaran yang aman dan efektif pada jual beli. Peserta didik mempraktikkan dan menyelesaikan masalah tentang penukaran pecahan uang pada Peserta didik mengenal berbagai bentuk dan nilai pecahan (pecahan biasa, desimal dan persen). Peserta didik mengubah pecahan ke bentuk pecahan lainnya. Peserta didik menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian yang melibatkan pecahan Peserta didik menghitung dan menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan produk/ jasa dan uang dalam jual beli. Menghitung hasil penjum lahan dan pengurangan, per kalian dan pembagian pe cah an (pecah an biasa, pecahan desimal, dan persen). Mengubah pecahan ke bentuk pecahan lainnya. Menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang lainnya. Keterampilan Menghitung laba/rugi, diskon, pendapatan, biaya pada Menyelesaikan masalah tentang penukaran pecahan uang pada Menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan produk barang dan uang dalam jual beli. 14 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 19

15 2.5 Menggunakan konsep pecahan pada Materi Pembelajaran Penukaran uang. Penggunaan pecahan pada Menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian menggunakan sifat operasi hitung pada Mengubah pecahan ke bentuk pecahan lainnya Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan (pecah an biasa, pecah an desimal, dan persen) Menghitung hasil perkalian dan pembagian pecahan seder ha na (pe cah an biasa, pe cah an desi mal, dan persen). Peserta didik menyelesaikan masalah penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian berkaitan benda, produk, jasa dan uang pada jual beli. Peserta didik menggunakan sifat pertu karan dan sifat pengelompokan atau manipulasi operasi hitung lain nya untuk menghitung hasil penjum lahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan secara cepat dan benar. Peserta didik mensimulasikan dan menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian menggunakan sifat operasi hitung pada Peserta didik mengenal berbagai bentuk pecahan yang digunakan sehari-hari atau pada Peserta didik mengubah berbagai bentuk pecahan ke bentuk pecahan lainnya (pecahan biasa, desimal dan persen). Peserta didik menghitung hasil penjumlahan pecahan Peserta didik menghitung hasil pengurangan pecahan Peserta didik menghitung hasil perkalian pecahan Peserta didik menghitung hasil pembagian pecahan Menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian menggunakan sifat operasi hitung. Sikap Keterbukaan dalam menggunakan uang. Tanggung jawab terhadap hasil operasi hitung. Kerja keras untuk mening katkan keterampilan berhi tung dan menggunakan uang. 12 JP Bahan ajar Uang Gambar pedagang dan pembeli sedang bertran-saksi. Kompetensi 3.4 Mempraktikkan usaha produk/ jasa memanfaatkan peluang dan sumber daya yang ada di sekitarnya. Materi Pembelajaran Mengidentifi kasi berbagai peluang dan sumber daya yang ada di sekitar untuk usaha produktif Menjelaskan kelebihan, kekurangan dan upaya peningkatan usaha produktif yang sedang dijalankan berdasarkan peluang dan sumber daya yang tersedia. Peserta didik di dalam kelompok membacakan kembali hasil tulisan tentang pemetaan peluang dan perintisan usaha yang akan dilakukan nyaring dan percaya diri. Peserta didik mendiskusikan berbagai alternatif peluang usaha yang sesuai dengat bakat dan minat. Peserta didik mendiskusikan peluang usaha yang akan dilakukan berdasarkan hasil pemetaan peluang Peserta didik menetapkan usaha berdasarkan hasil pemetaan peluang usaha memberikan alasan (modal, mudah membuat produknya, risiko usaha kecil, dll). Peserta didik mendiskusikan pihakpihak yang akan diminta bantuan dalam rangka melakukan Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan/menceritakan usaha yang akan/sedang dijalankan. Menjelaskan kelebihan, kekurangan dan upaya peningkatan usaha yang akan/sedang dijalankan berdasarkan peluang dan sumber daya yang tersedia. Kemampuan menulis hasil pemetaan tentang peluang dan perintisan usaha dalam 5 (lima) kalimat tulisan yang jelas dan rapi. 18 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 15

16 2.3 Menggali informasi dari teks khusus dalam bentuk formulir dan kuitansi yang berkaitan 3.3 Mengolah teks khusus dalam bentuk formulir dan kuitansi yang berkaitan usaha baik di bidang produk/jasa sesuai potensi setempat. Materi Pembelajaran Formulir dan kuintansi Membaca teks khusus dalam bentuk formulir dan kuintnasi tentang usaha lancar Menjawab pertanyaan tentang isi teks Menyebutkan manfaat formulir dan kuintansi dalam usaha produktif Mengisi formulir dan kuintansi tentang usaha tulisan yang jelas dan rapi. Peserta didik dan pendidik bertanya Sikap jawab berbagai jenis formulir dan kuintansi yang digunakan dalam Peserta didik bimbingan pendidik membaca teks khusus dalam bentuk formulir dan kuintansi yang digunakan dalam usaha benar. Peserta didik mendiskusikan isi teks khusus memperhatikan etika dan santun berbahasa. Peserta didik bimbingan pendidik menyimpulkan pentingnya pengisian formulir dan kuitansi benar untuk mendukung Pendidik memberikan penguatan pentingnya formulir dan kuintansi sebagai bukti rekaman transaksi dan sumber informasi. Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan jenis dan bentuk formulir dan kuintansi dalam Peserta didik mengisi formulir berkaitan usaha tulisan yang rapi. Peserta didik mengisi kuitansi berkaitan usaha jelas dan rapi. Peserta didik membacakan hasil tulisan dalam formulir atau kuitansi nyaring dan percaya diri. Keterbukaan/kejujuran dalam menuliskan isian formulir dan kuitansi. Tanggung jawab dalam menuliskan kebenaran isian formulir dan kuitansi. Kemampuan menjawab pertanyaan tentang informasi dari isi teks formulir atau kuitansi berkaitan Keterampilan Kemampuan membaca teks khusus dalam bentuk formulir dan kuitansi tentang Kemampuan mengisi formulir dan kuitansi benar. 6 JP Bahan ajar Formulir pendaf-taran yang terkait usaha Kuitansi Kompetensi Materi Pembelajaran 2.4 Mengenal Kalimat poster operasi bilangan tentang produk barang atau jasa, dan uang atau usaha lainnya. 3.5 Menggunakan sifat operasi hi tung dalam menyederha nakan atau menentukan hasil penjumlahan, pengu rangan, perka lian dan pem ba gian bilangan Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai tiga angka Menggunakan alat bantu berhitung untuk menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan berbagai bilangan Menghitung hasil perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka Menggunakan alat ban tu berhitung untuk menghitung ha sil perkalian dan pem bagian berbagai bilangan Menggunakan sifat pertukaran dan sifat pengelompokan pada berhitung untuk menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan. Peserta didik menjumlah dan Sikap mengurang benda, produk, dan uang yang biasa digunakan pada usaha sehari-hari berbagai cara. Peserta didik melakukan penjumlahan berbagai bilangan sampai tiga angka. Peserta didik melakukan pengurangan berbagai bilangan sampai tiga angka. Peserta didik melakukan penjumlahan dan pengurangan berbagai bilangan alat bantu berhitung (kalkulator, sempoa atau alat lainnya) berkaitan Peserta didik menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan berkaitan benda, produk, dan uang pada usaha sehari-hari untuk menentukan laba/rugi. Peserta didik menghitung hasil perkalian bilangan sampai dua angka berbagai cara. Peserta didik menghitung hasil pembagian bilangan sampai dua angka berbagai cara. Peserta didik melakukan perkalian dan pembagian berbagai bilangan alat bantu berhitung berkaitan Kejujuran dalam melakukan operasi hitung. Tanggung jawab dalam melakukan usaha Kerja keras dalam meningkatkan kemampuan berhitung. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan. Menghitung hasil perkalian dan pembagian bilangan. Menggunakan sifat pertukaran dan sifat pengelompokan pada berhitung untuk menghiutng hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Keterampilan Menggunakan alat bantu berhitung untuk menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. 8 JP Poster tertutup Poster tunggal Bahan ajar Keaksaraan 16 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 17