Oleh: Efri Nurianti, Mulyati, Renny Risdawati

Transkripsi

1 ANALISA KETERKAITAN ANTARA INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN, MATERI PEMBELAJARAN DAN EVALUASI DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GURU MATA PELAJARAN BIOLOGI SMP NEGERI DAN SWASTA DI KOTA PADANG Oleh: Efri Nurianti, Mulyati, Renny Risdawati Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat ABSTRACT Succes or failure of a teacher in study process influenced by many factor, one of amongs use how the lesson plan (RPP) make or the designed by teacher before study which process this research purpose to know related between indicator with a purpose to study, the purpose of study with material of study and the purpose of study with evaluation of study in lesson plan (RPP) compiled by teacher in the first public high school and Private secondary school in Padang City. Result of research shown in the first public high school criterion relevant between indicator with purpose of study very related equal to 83,12 %, the relevant of purpose of study with material of study very related equal to 90,57%, and relevant between purpose of study with evaluation of study enough related equal to 53,20%. Private secondary school in criterion relevant between indicator with purpose of study very related equal to 89,45%, the relevant of purpose of study with material of study very related equal to 87,06%, and relevant between of purpose of study with evaluation of study enough related equal to 47,61%. The conclusion relevant between indicator with learning purpose, learning purpose with learning material. So relevant, and learning purpose with evaluation is relevant. Key word: RPP, relevant indicator, purpose, material, evaluation, biology. PENDAHULUAN Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), guru diberikan kewenangan secara leluasa untuk mengembangkan Kurikulum sesuai karakteristik dan kondisi sekolah, serta kemampuan guru itu sendiri dalam menjabarkannya menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang siap dijadikan pedoman pembentukkan kompetensi peserta didik. (Mulyasa 2010: 212). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, maupun di lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkaitan aktifitas pembelajaran 1

2 dalam upaya pencapaian penguasaan suatu kompetensi dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP (BSNP 2006: 79). Guru Biologi dalam merancang perangkat pembelajaran khususnya RPP ada yang membuat sendiri, namun ada sebagian guru dalam membuat persiapan mengajar secara kolektif dalam kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP). Pada beberapa sekolah terdapat ketidak sinkronan RPP yang ada. Apakah hal ini terdapat hanya pada sekolah tersebut atau keseluruhan sekolah SMP Negeri dan Swasta di kota Padang? Apabila banyak terdapat ketidaksinkronan maka hasil belajar tidak maksimal. METODE PENELITIAN Penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Januari Maret Tahun 1. Kean antara indikator tujuan pembelajaran Dalam analisa kean antara indikator tujuan pembelajaran dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) guru mata pelajaran biologi di SMP Negeri dan Swasta di kota Padang sangat, dan Pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan secara Purposive Sampling. HASIL DAN PEMBAHASAN Dari pengamatan di lapangan, guru biologi di SMP Negeri dan Swasta di kota Padang sudah memiliki RPP. RPP yang dibuat guru SMP Negeri dan Swasta di kota Padang dari segi format dan isi komponen-komponen yang terdapat dalam RPP tersebut sudah sesuai (BSNP 2006). Tabel 2 : Hasil Persentase kean antara indikator tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran materi pembelajaran, dan tujuan pembelajaran evaluasi dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Biologi di SMP Negeri dan Swasta di kota Padang. No Kean 1. Kean indikator tujuan. 2. Kean tujuan materi. 3. Kean tujuan evaluasi. SMP Negeri SMP Swasta Persentase Kategori Persentase Kategori 83,12 % Sangat 89,45 % Sangat 90,57 % Sangat 53,20 % Cukup 87,06 % Sangat 47,61 % Cukup keannya hampir sama. Hal ini disebabkan guru sudah mempedomani indikator untuk merumuskan tujuan pembelajaran, dan kemungkinan kemampuan guru SMP Negeri dan Swasta dalam merumuskan tujuan pembelajaran sama. Dalam merumuskan indikator guru sudah memperhatikan kriteriakriteria seperti indikator yang di- 2

3 rumuskan sesuai tingkat perkembangan berfikir peserta didik, indikator berkaitan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Indikator yang dirumuskan menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO) yang dapat diukur, dan indikator yang dirumuskan menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar. Apabila indikator sudah dirumuskan maka akan lebih mudah untuk merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Dirumuskannya tujuan pembelajaran mempedomani indikator baik, maka guru akan lebih mudah dalam melaksanakan proses belajar mengajar yaitu: waktu dapat dialokasikan dan dimanfaatkan secara tepat, pokok bahasan dapat dibuat seimbang, dan guru dapat mudah mengukur keberhasilan siswa dalam belajar, sehingga siswa dalam proses belajar mengajar paham dan mengerti apa tujuan pembelajaran yang harus dicapai dan dipahami siswa. Hal ini sesuai yang dikemukakan oleh Jalius (2009: 114) bahwa indikator merupakan rumusan tujuan khusus yang harus dicapai siswa setelah pembelajaran. Rumusan indikator menggambarkan keterampilan, pengetahuan, serta sikap yang dapat diukur yang akan dikuasai oleh siswa setelah pembelajaran selesai. 2. Kean antara tujuan pembelajaran materi pembelajaran Kean tujuan pembelajaran materi pembelajaran di SMP Negeri dan SMP Swasta di kota Padang sangat, dan keannya hampir sama. Hal ini disebabkan guru sudah mempedomani tujuan pembelajaran untuk merumuskan materi pembelajaran. Guru sudah merencanakan materi pembelajaran yang akan dibahas dan disampaikan kepada siswa, kemungkinan sumber belajarnya cukup memadai. Dalam hal ini kemungkinan guru sudah mempedomani dan memanfaatkan RPP dalam proses pembelajaran, sehingga guru tidak keliru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan guru dapat menetapkan urutan dan rangkaian materi pelajaran secara tepat, sehingga siswa tidak kesulitan dalam memahami dan menerima materi yang disampaikan dalam proses pembelajaran. Hal ini sesuai yang dikemukakan oleh Ibrahim (2003: 100) bahwa materi pembelajaran disajikan guru bertujuan untuk di olah atau ditampilkan dan kemudian dipahami oleh siswa, dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Materi pembelajaran terdiri dari fakta-fakta, 3

4 generalisasi, konsep, hukum atau aturan, dan sebagainya yang terkandung dalam mata pelajaran. 3. Kean antara tujuan pembelajaran evaluasi pembelajaran Kean antara tujuan pembelajaran evaluasi pembelajaran di SMP Negeri hampir separoh kurang, dan di SMP Swasta lebih dari separoh kurang. Hal ini disebabkan guru tidak mempedomani tujuan pembelajaran untuk merumuskan evaluasi pembelajaran. Kemungkinan sebagian besar guru tidak mampu dan tidak terlatih dalam membuat soal-soal evaluasi, sehingga guru tidak bisa mengukur kemampuan siswa, dan tidak dapat mengetahui seberapa mampu siswa memahami materi yang telah disampaikan. KESIMPULAN Setelah dilihat dari keseluruhan RPP guru mata pelajaran biologi di SMP Negeri dan Swasta di kota Padang didapatkan hasil kean antara Dalam proses belajar mengajar aspek evaluasi hasil belajar ini seringkali diabaikan. Artinya guru terlalu memperhatikan saat memberi pelajaran saja. Pelajaran berjalan baik, namun dalam pembuatan soal-soal evaluasi guru tidak memperhatikan, sehingga soal yang dibuat seingat saja tanpa harus memenuhi kriteria pembuatan soal yang baik dan benar. Maka mengakibatkan guru tidak terbiasa dalam membuat soal evaluasi, dan siswa akan kesulitan dalam Ujian Nasional (UN), karena soal ujian semua sekolah sama. Hal ini sesuai yang dikemukakan oleh Sukardi (2008:1) bahwa evaluasi merupakan proses yang menentukan kondisi, dimana suatu tujuan pembelajaran telah dapat dicapai. indikator tujuan pembelajaran, dan tujuan pembelajaran materi pembelajaran sangat. Kean antara tujuan pembelajaran evaluasi pembelajaran cukup. DAFTAR PUSTAKA BNSP Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengahan. Universitas Negeri Padang: Padang. Ibrahim, dkk Perencanaan Pengajaran. Rineka Cipta: Jakarta. Jalius, Ellizar Pengembangan Program Pengajaran. Universitas Negeri Padang Press: Padang. 4

5 Mulyasa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Remaja Rosdakarya: Bandung. Sukardi Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta. 5