EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN PERSUASI DI KELAS VIII.D SMP NEGERI 2 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN.

Transkripsi

1 ABSTRACT EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN PERSUASI DI KELAS VIII.D SMP NEGERI 2 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN. Oleh Rifera Listianda 1, Nursaid 2, Ramadansyah 3 1) Mahasiswa STKIP Sumatera Barat 2)3) Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat The background of this research problem was lack of ability to write a persuasive essay in class VIII.D junior high school Number 2 Lengayang Pesisir Selatan District. Low interest of students in writing essays of persuasion due to the method used is the lecture method resulting in saturated and bored students on the material being taught, so that the necessary techniques that are able to improve essay writing skills of persuasion. This study aimed to describe the comparison of the ability to write persuasive essays before and after the use of media images in teaching writing persuasive essay in class VIII.D junior high school Number 2 Lengayang Pesisir Selatan District. This research is quantitative research. The technique used in this study are pre with the research design of pre - test and post -test. The population in this study is the eighth grade students of SMP Negeri 2 Lengayang Pesisir selatan district listed in 2012/2013 which consists of 7 classes. collect the sample is purposive sampling and the sample is grade VIII.D.the instrument use of the test about performance of writing a persuasive essay. techniques to collect the data is done in two stages, before and after using the media image. Based on the results of a study of the ability to write persuasive essays before and after the use of media images can conclude the following points. First, the ability to write persuasive essays before using media images eighth grade students of junior high school number 2 Lengayang Pesisir Selatan District are at nearly qualified enough ( HC ) with an average value of Second, the ability to write persuasive essays after using media images eighth grade junior high student 2 Lengayang Pesisir selatan District are in good qualification ( B ) with an average value of Third, there are significant differences from before and after the use of media to use images in teaching media writing persuasive essays of t-test results at the level of 0.05 t = 12.8 > t table = 1.70 thus H1 is accepted. Student learning outcomes in persuasion fabricated using media images more effectively. Key word : Effectivity, of Media Images, student.

2 PENDAHULUAN Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah mencakup empat aspek keterampilan, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Keempat aspek tersebut dalam pembelajaran bahasa Indonesia itu harus dilatihkan kepada siswa sebagai suatu keterampilan dasar dalam aktivitas berbahasa. Keterampilan perhatian sejak dini agar setiap siswa mempunyai kebiasaan dalam menulis dan keterampilan menulis yang baik. Menulis memegang peranan yang penting, baik dalam bidang pendidikan. Berpedoman kepada kurikulum Standar Kompotensi dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang digunakan di sekolah, siswa benar-benar dituntut untuk terampil menulis. menulis penting agar siswa mempunyai Keterampilan menulis dapat dikembangkan kemampuan dalam menuangkan ide, gagasan, pikiran, pengalaman dan pendapatnya dengan benar. Keterampilan menulis sering terabaikan siswa karena kurangnya keinginan mereka dalam menulis. Kurangnya penguasaan bahasa yang dimiliki siswa menjadi masalah utama dalam keterampilan menulis. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kosakata yang dimiliki sehingga siswa sulit untuk mengungkapkan ide, gagasan, dan wawasan. Oleh sebab itu, ke dalam lima jenis yaitu narasi, eksposisi, argumentasi, deskripsi dan persuasi. Dalam kenyataannya siswa cenderung tidak menyukai dan kesulitan dalam menulis. Alasan karangan persuasi dijadikan penelitian karena menulis persuasi merupakan kemampuan yang harus dikuasai siswa. Hal ini tercantum dalam Standar Kompetensi (SK) dan Kom petensi Dasar (KD) tentang keterangan menulis. Satu di antara keterampilan menulis yang dianjurkan adalah menulis karangan keterampilan menulis harus mendapatkan

3 persuasi. Menulis karangan persuasi diajarkan di kelas VIII semeter 2 dengan Standar Kompetensi (SK) ke 12 mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/ poster. Kompetensi Dasarnya (KD) ke 12.3 adalah menulis slogan/poster untuk berbagai dapat menarik minat siswa dalam menulis karangan persuasi adalah dengan menggunakan media gambar. METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Disebut kuantitatif karena data yang akan dikumpulkan berupa angka dan keperluan dengan pilihan kata dan kalimat analisis dengan rumus statistik. Hal itu yang bervariasi, serta persuasif. Kurangnya minat siswa dalam menulis karangan merupakan salah satu halangan siswa dalam menulis. Kesulitan lain yang dihadapi siswa yaitu sulit untuk mengembangkan ide atau gagasan. Siswa kurang paham dalam penggunaan EYD, tanda baca, diksi dan kalimat efektif. Berdasarkan hal tersebut peneliti tertarik untuk meneliti efektivitas penggunaan media gambar dalam pembelajaran menulis karangan persuasi di kelas VIII.D SMP Negeri 2 Legayang Kabupaten Pesisir Selatan. Media pembelajaran yang dapat diterapkan untuk sesuai dengan pendapat Arikunto (2006: 12), bahwa penelitian kuantitatif dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan hasilnya. Dalam penelitian ini angka berasal dari skor kemampuan siswa menulis karangan persuasi dengan menggunakan media gambar di kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Teknik yang digunakan pada penelitian ini adalah pra esperimen dengan desain pre-test dan post test. Menurut Sukmadinata (2010: 208) bahwa pra eksperimen adalah penelitian yang tidak ada penyamaan

4 karakteristik (random) dan tidak ada pengontrolan variabel. HASIL PENELITIAN Tes ini menggunakan pre-test dan post- test menulis karangan persuasi. Dalam mendeskripsikan data terlihat dua pembahasan yang akan diuraikan yaitu deskripsi skor tes kemampuan menulis karangan persuasi sebelum dan sesudah menggunakan media gambar di kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Deskripsi data 1. Kemampuan Menulis Karangan Persuasi sebelum Menggunakan Media Gambar di Kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan No Tingkat Penguas aan Kualifikasi Sempurna 100% (S) % Baik Sekali (BS) Frek uensi % Baik (B) % Lebih dari Cukup(LDC ) % Cukup % Hampir 12 Cukup (HC) % Kurang (K) % Kurang 3 Sekali (KS) % Buruk (BR) % Buruk 0 Sekali (BRS) Jumlah Kemampuan Menulis Karangan Persuasi sesudah Menggunakan Media Gambar di Kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan No Tingkat Penguas aan Kualifikasi Sempurna 100% (S) % Baik Sekali (BS) Frek uensi % Baik (B) % Lebih dari Cukup(LDC ) % Cukup % Hampir 1 Cukup (HC) % Kurang (K) % Kurang Sekali (KS) % Buruk (BR) % Buruk Sekali (BRS) Jumlah 29 Berdasarkan deskripsi data dan analisis data, dinyatakan beberapa hal sebagai berikut ini. Pertama, kemampuan menulis karangan persuasi sebelum 6 2 0

5 menggunakan media gambar di kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Kedua, kemampuan menulis karangan persuasi sesudah menggunakan media gambar di kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Ketiga, perbandingan kemampuan menulis karangan persuasi sebelum dan setelah menggunakan media gambar di kelelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. 1. Kemampuan Menulis Karangan Persuasi sebelum Menggunakan Media Gambar di Kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan No Indikator Nilai Ratarata perindi kator Kualifi kasi 1 Fakta 51,7 Hampir Cukup (HC) 2 Ajakan 63,2 Cukup 3 Kalimat Logis 4 Dapat dipercaya 47,1 Hampir Cukup (HC) 51,7 Cukup 2. Kemampuan Menulis Karangan Persuasi sesudah Menggunakan Media Gambar di Kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan No Indikator Nilai Ratarata perindi kator Kualifi kasi 1 Fakta 77 Baik 2 Ajakan 79,9 Baik 3 Kalimat Logis 72,4 Cukup 4 Dapat dipercaya 75 Cukup 3. Perbandingan Kemampuan Menulis Karangan Persuasi sebelum dan sesudah Menggunakan Media Gambar di Kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan Setelah dilakukan uji t maka peroleh nilai t sebesar 12,7, karena nilai t hitung lebih besar dari t tabel pada derajat kebebasan n-1 (28) dan taraf kepercayaan 95% sebesar 1,70 (12,7 > 1,70). Berdasarkan uji t tersebut, disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan menulis karangan persuasi yang signifiksan antara sebelum dan sesudah menggunakan media gambar di kelas VIII.D SMP Negeri 2 di Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan.

6 PENUTUP Kesimpulan Berdasarkan hasi penelitian, disimpulkan beberapa hal sebagai berikut ini. Pertama, Kemampuan menulis karangan persuasi siswa di kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan sebelum menggunakan media gambar berada pada kualifikasi hampir cukup (HC) dengan nilai rata-rata 52,86. Kedua, Kemampuan menulis karangan persuasi siswa kelas VIII.D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan sesudah menggunakan media gambar berada pada kualifikasi ( B ) dengan nilai rata -rata dari hasil uji-t pada taraf 0,05 thitung= 12,8> t table= 1,70. Dengan demikian, H1 diterima. Berarti terdapat efektivitas kemampuan menulis karangan persuasi dengan menggunakan media gambar dari pada tanpa menggunakan media gambar. Hasil belajar siswa dalam mengarang persuasi dengan menggunakan media gambar lebih efektif. Saran Berdasarkan simpulan di atas, diajukan dua saran sebagai berikut ini. Pertama, Bagi siswa media gambar dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan persuasi. 75,93. Ketiga, berdasarkan hasil penelitian Kedua, Bagi guru bahasa dan sastra ini terdapat perbedaan hasil belajar yang Indonesia, penelitian ini bermanfaat untuk signifikan siswa di kelas VIII. D SMP Negeri 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan sebelum menggunakan media gambar dan sesudah menggunakan media gambar dalam pembelajaran menulis karangan persuasi. Hasil ini dibuktikan dari wawasan dalam mengembangkan kemampuan menulis karangan persuasi. KEPUSTAKAAN Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.

7 Sukmadinata, Nana Syaodih Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.