Nadia Fitri Yani Adiyalmon, S.Ag, M.Pd Marleni, S.Pd Progam Studi Pendidikan Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT

Transkripsi

1 Peranan Guru Pamong Membimbing Mahasiswa Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat (Studi Tentang Kesiapan Guru Pamong Membimbing Mahasiswa PPL Untuk Praktek Mengajar) Di SMA N Se-Kabupaten Dharmasraya Nadia Fitri Yani Adiyalmon, S.Ag, M.Pd Marleni, S.Pd Progam Studi Pendidikan Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT Education is a factor that has never out of human life in order to improve quality of education teacher is essential that has big responsibility to make up quality of education it self. So, LPTK Teacher Practice Program (PPL) to apply their knowledge since school in university. There are some problems in PPL such as less ready of teacher advisors to guide the students make lesson plan, less ready of teacher advisors to guide the students so that comprehend the material, the students often teach alone without teacher advisors, and less ready of teacher advisor to guide the student control the class the purpose of the research is the description about how the function of the teacher advisor to guide Sociology students in preparation to Theacher Practice Program (PPL), Teacher advisors strategy guide the student in control the class in preparation to tell Teacher Practice Program in all SMA N Dharmasraya. This research use qualitatife research in form of descpritife, location of this research are all SMA N in Dharmasraya. They are SMA N 1 Koto Baru, SMA N 2 Koto Baru, and SMA N 1 Koto Salak. informer this research where headmaster, teacher advisor and students teacher. Practice technique of data collection where used observation, interview and documentation of study. Result of this research show that there is a ready of teacher advisor before tell his job that appropriate guide the Sosiology students in PPL. As conclusion, some of school still there is teacher advisor that had not full function in advice or guide Sosiology s students in Teacher Practice Program (PPL) Key Word : The function of teacher advisor 1

2 PENDAHULUAN masyarakat, bangsa dan Pendidikan merupakan sektor penting dalam kebijakan pemerintah, sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan negara 2003). (Permendiknas, Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah. Hal ini terdapat pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional sebagai berikut : Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk Pendidikan tidak pernah terlepas dari kehidupan manusia, dan pendidikan sangat penting dalam kehidupan manusia agar menjadi individu yang bermanfaat untuk kepentingan hidupnya dan masyarakat. Guru merupakan salah satu komponen pendidikan yang bertanggung jawab untuk mewujudkan suasana meningkatkan kualitas pendidikan. belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki Tugas guru bukan hanya sekedar menyampaikan materi pelajaran saja tetapi juga bertanggung jawab memajukan dan membimbing siswa dalam proses pembelajaran. Agar kekuatan spiritual tercipta suasana yang kondusif, keagamaan, pengendalian sebaiknya pelaksanaan tugas guru diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang harus direncanakan dengan sebaikbaik mungkin. Guru yang ideal atau profesional sangat diperlukan dalam diperluka dirinya, pendidikan sebab guru yang 2

3 profesional dapat meningkatkan kualitas pendidikan, (Dewi, 2012 :1-2). Untuk meningkatkan kualitas pendidikan setiap Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan ( LPTK ) mengirim mahasiswanya ke setiap sekolah untuk melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan, untuk mencetak guru yang profesional dan kompeten nantinya. sebagai salah satu kegiatan di Perguruan Tinggi yang wajib diambil oleh seluruh mahasiswa kependidikan sebelum menyelesaikan perkuliahan. Sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan seperti yang dijelaskan dalam buku pedoman Program Pengalaman Lapangan, bahwa merupakan kegiatan pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keguruan yang utuh dan terintegrasi sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya, mereka siap menjadi calon guru yang profesional. Berdasarkan observasi awal yang penulis lakukan dibeberapa sekolah SMA N di Kabupaten Dharmasraya, secara umum terdapat permasalahanpermasalahan yang ditemui dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan di antaranya : a) Kurangnya kesiapan guru pamong membimbing mahasiswa dalam menyusun perencanaan mengajar, b) Kurangnya kesiapan guru pamong membimbing mahasiswa agar bisa menguasai materi ketika mengajar, c) Seringnya mahasiswa mengajar sendiri tanpa didampingi oleh guru pamong, d) Kurangnya kesiapan guru pamong membimbing mahasiswa untuk mengelola kelas. Maka dari itu kesiapan guru pamong dalam sikap dan keterampilan dalam membimbing mahasiswa melaksanakan pendidikan prajabatan melaksanakan Program Pegalaman 3

4 Lapangan sangat penting, agar sebelum mahasiswa mengajar ada persiapan-persiapan yang dilakukan oleh guru pamong membimbing mahasiswa menjadi seorang calon guru di sekolah latihan. penulis ingin meneliti lebih lanjut tentang bagaimana Peranan Guru Pamong Membimbing Mahasiswa Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat (Studi Tentang Kesiapan Guru Pamong Membimbing Mahasiswa PPL Untuk Praktek Mengajar) Di SMA N Se- Kabupaten Dharmasraya. Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan, 1. Peranan guru pamong membimbing mahasiswa Sosiologi dalam persiapan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan di darerah Kabupaten Dharmasraya. 2. Strategi guru pamong membimbing mahasiswa Sosiologi untuk pengelolaan kelas dalam persiapan pelaksanaan di daerah Kabupaten Dharmasraya. METODE PENELITIAN Penelitian ini mulai setelah seminar sejak bulan Juli 2013 s/d Agusrus Lokasi penelitian ini adalah di beberapa SMA N Se- Kabupaten Dharmasraya, yaitu SMA N 1 Koto Baru, SMA N 2 Koto Baru dan SMA N 1 Koto Salak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang berusaha mengungkapkan dan memahami realita yang ada di lapangan sesuai dengan kondisi real di lapangan. Penelitian ini bertipekan deskriptif tidak dimaksud untuk menguji hipotesa tertentu, tetapi hanya menggambarkan apa adanya tentang suatu variabel, gejala atau keadaan tentang masalah-masalah sosial yang ada. Berguna untuk mengklasifikasikan dengan mendeskripsikan sejumlah masalahmasalah yang akan diteliti, (Ari Kunto, 4

5 2006 :291). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi kesekolah di SM,AN Berdasarkan hasil penelitian bahwa kesiapan guru pamong membimbing mahasiswa Sosiologi dalam menyusun Se-Kabupaten wawancara Dharmasraya, dengan kepala sekolah, perencanaan mengajar adalah bahwa sebagian guru pamong dari beberapa guru pamong dan mahasiswa Sosiologi tentang kesiapan guru pamong membimbing mahasiswa dalam PPL, Mdan studi dokumentasi yang diambil deari sekolah berupab RPP. Teknik analisa yang digunakan reduksi data atau mengumpulkan data, dispalay data dan mengambil kesimpulan dari data yang didapatkan dilapangan. sekolah yang menjadi tempat penelitian sudah ada guru yang memiliki kesiapan membimbing mahasiswa dalam menyusun perencanaan mengajar. Namun tidak semua guru pamong yang memiliki kesiapan membimbing mahasiswa dalam PPL sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan dilapangan masih terdapat juga guru pamong yang HASIL PENELITIAN 1. Peranan guru pamong membimbing mahasiswa Sosiologi dalam persiapan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL). a. Peranan guru pamong membimbing mahasiswa dalam persiapan menyusun perencanaan mengajar. belum memiliki kesiapan membimbing mahasiswa menyusun perencanaan mengajar. b. Persiapan guru pamong membimbing mahasiswa Sosiologi agar bisa menguasai materi ketika mengajar. Dari hasil penelitian yang dilakukan bahwa terdapat 5

6 persiapan-persiapan yang beberapa sekolah di SMA N Se- dilakukan oleh guru pamong untuk membimbing mahasiswa Sosiologi agar bisa menguasai materi ketika mengajar seperti, kesiapan yang Kabupaten Dharmasraya sudah ada yang terlaksana, walaupun tidak sepenuhnya peran tersebut dilaksanakan. Berikut adalah dilakukan oleh guru pamong strategi yang diberikan oleh guru berdiskusi dengan mahasiswa sebelum mengajar, member masukan agar mempersiapakan diri baaik mental maupun fisik. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan tidak semua guru pamong membimbing mahasiswa Sosiologi untuk mengelola kelas yaitu : a. Mahasiswa harus memperhatikan suasana kelas sebelum mengajar pamong yang memiliki kesiapan tersebut. 2. Strategi guru pamong b. Mahasiswa harus menggunakan variasi belajar agar siswa tidak membimbing mahasiswa jenuh. sosiologi untuk pengelolaan kelas dalam persiapan pelaksanaan (PPL). c. Mahasiswa harus menjaga wibawa dan volume suara harus jelas ketika mengajar. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dilapangan bahwa kesiapan guru pamong dalam membimbing mahasiswa PPL dari 1. Peranan Guru Pamong Membimbing Mahasiswa Sosiologi dalam Persiapan pelaksanaan (PPL), antara lain : 6

7 a. Sudah ada sebagian guru pamong yang memiliki b. Menggunakan variasi mengajar agar siswa tidak jenuh kesiapan membimbing c. Menjaga wibawa agar di hargai mahasiswa, walaupun masih ditemukan sebagian guru pamong yang belum dan suara harus lantang dan jelas ketika mengajar d. Memberikan perhatian kepada mempunyai kesiapaan siswa dan melakukan membimbing mahasiswa dalam pendekatan kepada siswa untuk menyusun mengajar. perencanaan memudahkan dalam mengelola kelas. b. Masih ada guru pamong yang Saran belum mempunyai kesiapan membimbing mahasiswa agar bisa menguasai materi ketika mengajar. 2. Strategi Guru Pamong Membimbing Mahasiswa Sosiologi dalam Persiapan Pengelolaan Kelas. a. Memahami karakter siswa sebelum mengajar dan memperhatikan kondisi kelas terlebih dahulu sebelum mengajar Dari temuan penelitian ini dapat dikemukakan saran-saran untuk perbaikan bagi mahasiswa STKIP PGRI khususnya mahasiswa program studi pendidikan sosiologi yang akan melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) agar memperoleh hasil yang baik atau seperti yang diharapkan yaitu : 1. Bagi Mahasiswa Studi Pendidikan Sosiologi a. Hendaknya dalam suatu mata kuliah tertentu seperti Micro Teaching mahasiswa benar- 7

8 benar dilatih dan lulus mata kuliah tersebut agar saat dikirim kelapangan mahasiswa tidak canggung lagi. Agar dapat meningkatkan pembinaan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) serta memonitor kegiatan Program b. Bagi mahasiswa kependidikan Pengalaman Lapangan(PPL), harus memperbanyak sehingga pelaksanaan Program pengetahuan yang berhubungan Pengalaman Lapangan dengan kependidikan selain yang diperoleh dari kampus. Misalnya dengan mencari memperoleh hasil yang baik. 3. Bagi Pihak Sekolah dan Guru Pamong pengetahuan lewat a. Pihak sekolah harus lebih teliti perpustakaan dan internet untuk menambah wawasan dan pengalaman. dalam mengawasi guru pamong dalam menjalankan tugasnya serta memonitor cara kerja c. Bagi mahasiswa kependidikan mahasiswa Program harus mempersiapkan diri Pengalaman Lapangan, agar sebelum mengajar baik dari pelaksanaan Program segi fisik maupun mental serta Pengalaman Lapangan bisa menyusun perencanaan berjalan dengan baik mengajar terlebih dahulu, menguasai materi ketika b. Guru harus melakukan persiapan dalam membimbing mengajar dan bisa mengelola kelas. mahasiswa melaksanakan dalam Program 2. Bagi Unit Program Pengalaman Pengalaman Lapangan. Lapangan 8

9 c. Guru pamong harus menjalankan peranannya dengan baik sesuai dengan tugasnya sebagai guru pamong. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta. Depdiknas Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Undang- Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 DewiSusanti Persepsi Guru Pamon Terhadap Pelaksanaan Mahasiswa Sejarah STKIP PGRI Padang di SMP Se- Kota Padang Periode Juli-Desember. Skripsi Jurusan Sejarah STKIP PGRI Padang. Indah Permata Sari Persepsi Guru Pamong Terhadap Keterampilan Pengelolaan Kelas Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah pada Praktek Lapangan Kependidikan di SMP kota Padang. Skripsi Jurusan Sejarah STKIP PGRI Padang. WayanArdane Peranan Guru Pamong di SDN 04 Mataram Dalam Meningkatkan Pembelajaran Mahasiswa STAHN GDE PUDJA Mataram. Skipsi Jurusan Pendidikan Agama STAHN GDE PUDJA Mataram. 9