Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Transkripsi

1 Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Ilmu Pengetahuan Alam : Keragaman : III/1 : Penggolongan Hewan : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Jum at, 29 Juli 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Ilmu Pengetahuan Alam : Keragaman : III/1 : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi. B. Kompetensi Dasar IPA 1.2. Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana Bahasa Indonesia 4.1. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan. C. Indikator IPA Menggolongkan hewan sesuai dengan habitatnya Menjelaskan perbedaan dan persamaan hewan berdasarkan ciri-cirinya. Bahasa Indonesia Menyusun paragraf dengan ejaan yang benar D. Tujuan Pembelajaran IPA 1. Setelah mendengar penjelasan, siswa mampu menjelaskan penggolongan hewan menurut habitan dan makanannya. 2. Melalui TGT, siswa mampu menggolongkan hewan sesuai dengan habitatnya 3. Melalui TGT, siswa dapat mencari perbedaan dan persamaan hewan berdasarkan ciri-cirinya Bahasa Indonesia 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menyusun paragaraf mengunakan ejaan yang benar. 52

3 E. Materi Pembelajaran 1. Jenis hewan berdasarkan habitat dan makanannya 2. Cara membuat paragraf dan penyusunanya. F. Metode dan Media Pembelajaran a. Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi b. Pendekatan : Student Center c. Model Pembelajaran : TGT (Team Game Tournament) G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa mendengarkan apersepsi guru tentang hewan peliharaan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 1. Siswa mengamati media gambar yang ditampilkan oleh guru. 2. Siswa melakukan tanya jawab mengenai gambar yang ditampilkan oleh guru. 3. Siswa mendengarkan penjelasan materi penggolongan hewan yang disampaikan Inti oleh guru. 4. Siswa mendiskripsikan gambar kelinci yang ditampilkan oleh guru 5. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk melakukan permainan 6. Siswa memperhatikan pertanyaan yang dibacakan oleh guru Alokasi Waktu 5 menit 50 menit 53

4 Penutup 7. Siswa saling bertanding untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru secara berkelompok 8. Siswa bersama guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. 4. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 5. Siswa diberi tindak lanjut berupa pekerjaan rumah (PR) mengenai materi yang telah dipelajari hari ini. 6. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 7. Siswa menjawab salam dari guru. 15 menit H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar a. Gambar b. Power Point 2. Sumber Belajar Aris Muharam, S. Rositawaty Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 54

5 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Pilihan Ganda b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 7 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7). Wates, 28 Juli 2016 Guru Kelas Praktikan Rini Astuti, S.Pd Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

6 LAMPIRAN 1. Materi 2. Lembar Kerja Siswa 3. Lembar Penilaian 4. Kunci Jawaban 5. Daftar Nama Siswa 56

7 Lampiran 1 Materi Pengelompokkan Makhluk Hidup Pengelompokkan Makhluk Hidup. Makhluk hidup dapat digolongkan berdasarkan kesamaan- kesamaan yang dimiliki. Hewan dapat digolongkan berdasakan tempat hidupnya, jenis makanannya, penutup tubuhnya, cara geraknya dan lain-lain. Tumbuhan dapat digolongkan berdasarkan tempat hdupnya, bentuk akar, bentuk daun, bentuk batang dan lain-lain. Makhluk hidup juga dapat digolongkan berdasarkan kesamaan ciri khusunya. Berikut ini beberapa penggolongan makhluk hidup secara sederhana. Pengelompokkan Hewan A. Berdasarkan tempat hidupnya Berdasarkan tempat hidupnya hewan digolongkan menjadi hewan darat, hewan air, dan ampibi (di darat dan di air). Berikut contoh hewan berdasarkan tempat hidupnya a. Hewan yang hidup di darat Contoh : kambing, kucing, sapi, dan kerbau. b. Hewan yang hidup di air, Hewan air tawar (Hewan yang hidup di air tawar) Contoh : Pesut, Lele, Arwana, Koi,Mujair, dan Sepat. c. Hewan air laut (Hewan yang hidup di air laut) Contoh : Kakap, Tongkol, Lumba lumba, Paus, dan Singa laut. d. Hewan air payau (Hewan yang hidup pada campuran air laut dan air tawar. Contoh : Bandeng dan udang windu e. Hewan amfibi (hewan yang hidup didarat dan di air) Contoh : Katak dan Salamander B. Berdasarkan jenis makanannya Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga yaitu herbivora, karnivora, dan omnivora. Herbivora adalah hewan pemakan tumbuhan, karnivora pemakan daging, dan omnivora adalah pemakan segala (tumbuhan dan binatang lain). Berikut ini contoh masing-masing kelompok hewan : a. Herbivora (Hewan pamakan tumbuhan), contoh : Kambing, Sapi, Kerbau, dan Kuda b. Karnivora (Hewan pemakan daging), contoh : Kucing, Harimau, Anjing, dan Singa c. Omnivora (Hewan pemakan tumbuhan dan binatang lain), contoh : Ayam, Bebek dan Musang 57

8 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Sebutkan 5 contoh hewan karnivora! 2. Sebutkan 3 contoh hewan omnivora! 3. Sebutkan 5 contoh hewan herbivora! 4. Sebutkan 3 contoh hewan yang hidup di air dan di darat! 5. Aku adalah seekor hewan. Aku bisa hidup di air dan aku juga bisa hidup di daratan. Jalanku melata. Jika aku diberi makan rumput aku tak suka. Makanan kesukaanku adalah daging ayam atau daging hewan lain. Siapakah aku? Disebut hewan apakah aku? 6. Aku adalah seekor hewan yang bertahan hidup di air. Aku bernafas dengan insang. Aku mau diberi makanan apa saja. Makanan yang berasal dari tumbuhan ataupun dari hewan lain aku juga mau. Siapakah aku? Disebut hewan apakah aku? 7. Aku adalah seekor hewan yang hidup di darat. Aku mempunyai 4 kaki. Jika aku diberi makan daging aku tak suka. Aku senang dengan rumput yang hijau. Itu adalah makanan favoritku. Jika aku ingin sesuatu aku sering berteriak embeeeekkk. siapakah aku? Disebut hewan apakah aku? 8. Aku adalah seekor binatang buas. Hidupku di hutan. Aku sering memangsa hewan lain. Tubuhku belang. Siapakah aku? Disebut hewan apakah aku? 9. Sebutkan persamaan antara ayam dengan burung! 10. Sebutkan perbedaan sapi dengan singa! 58

9 Lampiran 3 Lembar Penilaian 1) Penilaian Proses a) Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kesungguhan Tanggungjawab Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 59

10 B. Penilaian Hasil a) Lembar Tuga Siswa (LTS) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Nama : Ilmu Pengetahuan Alam : III (Tiga)/I (Satu) : Penggolongan hewan : I. Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Di bawah ini yang merupakan kelompok hewan pemakan daging adalah a. Angsa, laba-laba, kepiting c. Kelabang, sapi, ayam b. Buaya, bebek, ayam d. Kucing, buaya, singa 2. Gambar di samping termasuk ke dalam kelompok hewan pemakan a. Daging b. Daging dan tumbuhan c. Tumbuhan d. Serangga 3. Salah satu contoh hewan yang hidup di air dan di darat adalah. a. Singa c. Ayam b. Buaya d. Burung 4. Berikut ini yang termasuk kelompok hewan yang hidup di air, kecuali. a. Harimau, kuda, ayam c. Ikan, cumi-cumi, bintang laut b. Hiu, lumba-lumba, paus d. Singa laut, anjing laut, paus 5. Gambar di samping adalah termasuk hewan. a. Omnivora b. Karnivora c. Herbivora d. Fruktivora 6. Yang bukan termasuk ke dalam kelompok omnivora adalah. a. Kambing, kerbau, sapi c. Ayam, orang utan, bebek b. Angsa, bebek, burung d. Ayam, itik, angsa 7. Di bawah ini yang termasuk hewan herbivora adalah. 60

11 a. Anjing c. Serigala b. Kucing d. Domba 8. Kambing dan sapi mempunyai persamaan yaitu. a. Hidup di darat dan termassuk hewan omnivora b. Hidup di air dan termasuk hewan karnivora c. Hidup di darat dan termasuk hewan herbivora d. Hidup di darat dan termasuk hewan karnivora 9. Ular, serigala, dan harimau termasuk ke dalam kelompok hewan. a. Omnivora c. Herbivora b. Karnivora d. Insektivor 10. Gajah termasuk contoh hewan pemakan. a. Daging b. Daging dan tumbuhan c. Tumbuhan d. Serangga b) Pedoman penilaian: Total skor 10. Nilai = skor yang diperoleh x 10 Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 61

12 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Evaluasi 1. D. Kucing, buaya, singa 2. C. Tumbuhan 3. B. Buaya 4. A. Harimau, kuda, ayam 5. B. Karnivora 6. B. Kambing, kerbau, sapi 7. D. Domba 8. C. Hidup di darat dan termasuk hewan herbivora 9. B. Karnivora 10. C. Tumbuhan Soal TGT 1. Singa, harimau, buaya, ular, anjing 2. Ayam, burung, bebek 3. Kambing, kerbau, sapi, kelinci, kuda 4. Buaya, katak, kura-kura 5. Buaya, karnivora 6. Ikan, omnnivora 7. Kambing, herbivora 8. Harimau, karnivora 9. Hidup di darat dan tergolong hewan omnivora 10. Sapi: herbivora sedangakan singa: karnivora 62

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Matematika : IV/1 : Perkalian dan Pembagian : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Kamis, 4 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : IV/1 : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat pengerjaan hitung bilangan dalam menyelesaikan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.3. Menentukan perkalian dan pembagian C. Indikator Melakukan perkalian dengan cara bersusun Melakukan pembagian dengan cara bersusun D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa mampu melakukan perkalian dengan dengan cara bersusun 2. Melalui latihan soal, siswa mampu melakukan perkalian dengan dengan cara bersusun 3. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa mampu melakukan pembagian dengan cara bersusun 4. Melalui latihan soal, siswa dapat melakukan pembagian dengan cara bersusun E. Materi Pembelajaran Perkalian dan Pembagian F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : PAKEM 64

15 G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 1. Siswa mendengarkan penjelasan materi perkalian dan pembagian yang disampaikan oleh guru 2. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 3. Siswa memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru Inti 4. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan melalui media 5. Siswa memperoleh soal yang dibagikan oleh guru 6. Siswa bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa 7. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan Penutup pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 65

16 4. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 5. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 6. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar a. Media Belajar Soal Papan perkalian b. Sumber Belajar Ary Astuty, Burhan Mustaqim Ayo Belajar Matematika Kelas IV. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif b. Hasil Belajar a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis 1) Kognitif a) Bentuk : Essay b) Jenis : Tertulis 66

17 J. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 7 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 4 Agustus 2016 Guru Kelas Praktikan Suhartini, S.Pd.SD. Rohmat WijiYanto NIP. NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

19 Lampiran 1 MATERI Perkalian dan Pembagian 1. Operasi Hitung Perkalian a. Mengalikan bilangan secara mendatar Sebuah kamar hotel mempunyai 386 kamar. Setiap kamar dapat ditempati 4 orang. Beberapa orang yang dapat menempati hotel itu? Daptkah kamu menyelesaikannya? Mari kita coba bersama! Hasil dari 4 x 386 dapat dicari dengan cara sebagai berikut. 4 x 386 = 4 x ( ) = ( 4 x 300) + (4 x 80) + (4 x 6) = = = b. Cara Bersusun Panjang c. Cara Bersusun Pendek 69

20 2. Operasi Hitung Pembagian a. Pembagian Membagi bilangan 3 angka atau lebih dengan bilangan 1 angka atau 2 angka, dapat dilakukan dengan cara bersusun. Contoh : Pada kelas-kelas sebelumnya, kalian mengenal pembagian sebagai pengurangan yang berulang oleh bilangan pembagi terhadap bilangan yang dibagi. a. Bagaimana cara membagi bilangan 20 dengan 5? Mari kita kurangi secara berulang = = = = 0 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 5 = 4 Pembagian tersebut dinamakan pembagian tanpa sisa. b. Bandingkan dengan pembagian bilangan 20 oleh bilangan 6 berikut ini = = = 2 Berapa kali pengurangan dilakukan? Berapa hasil akhir pengurangan berulang tersebut? Dalam operasi pembagian dituliskan: 20 : 6 = 3 (sisa 2) Pembagian tersebut dinamakan pembagian bersisa. 70

21 Lampiran 2 Latian Soal Selesaikanlah soal dibawah ini dengan cara bersusun! x 5 = x 3 = x 14 = x 15 = x 23 = : 7 = : 12 = : 5 = : 2 = : 27 =... 71

22 Lampiran 3 Lembar Penilaian 2) Penilaian Proses a) Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kesungguhan Tanggungjawab Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 72

23 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. C. Penilaian Hasil a) Lembar Tugas Siswa (LTS) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV (empat) / I(satu) Materi : Perkalian dan Pembagian Nama :... Selesaikanlah soal dibawah ini dengan benar! x 3 = x 6 = x 21 = x 13 = x 25 = :3 : 3 = : 16 = : 8 : 2 = : 6 : 2 = : 35 =.... b) Pedoman penilaian: Total skor 10. Nilai = skor yang diperoleh 2 x 10 : 10 = Nilai. Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 73

24 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Latihan! sisa 3 Soal Evaluasi!

25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Bilangan Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Matematika : VI/1 : Akar Pangkat Tiga Suatu : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Rabu, 24 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : VI/1 : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik C. Indikator Menjelaskan akar pangkat tiga dengan benar Membaca bilangan akar pangkat tiga Menentukan hasil dari bilangan pangkat tiga D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan akar pangkat tiga dengan benar 2. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membaca bilangan akar pangkat tiga 3. Melalui latihan soal, siswa dapat menentukan hasil dari bilangan pangkat tiga E. Materi Pembelajaran Akar Pangkat Tiga Suatu Bilangan F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : STAD 76

27 G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 6. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 7. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 8. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 9. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 10. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 8. Siswa memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru 9. Siswa mendengarkan penjelasan materi Akar Pangkat Tiga Suatu Bilangan yang disampaikan oleh guru 10. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan Inti 11. Siswa memperoleh soal yang dibagikan oleh guru 12. Siswa mengerjakan soal yang dibagikan oleh guru 13. Siswa bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa 14. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 7. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 8. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan Penutup pembelajaran yang telah dipelajari 9. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 77

28 10. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 11. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 12. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar Papan bilangan pangkat tiga 2. Sumber Belajar Hasnun M. Sidik, dkk Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI. Jakarta. Erlangga. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Afektif 1) Bentuk : Lembar Pengamatan 2) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a. Bentuk : Essay b. Jenis : Tertulis 78

29 J. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 70 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 21 Agustus 2016 Guru Kelas Praktikan Siti Munthoharoh, S.Pd.SD. Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

31 Lampiran 1 MATERI 81

32 Lampiran 2 Soal Latihan Nama Anggota : Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan benar! 1. 4 x 4 x 4 = x 15 x 15 = = = = =

33 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Tema : SD Negeri Gadingan : Keluarga Kelas/Semester : I/1 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Senin, 5 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tema Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Keluarga : SD Negeri Gadingan : I / I : 5 X 35 menit A. SK, KD, Indikator Jam ke Mata Pelajaran Standar Kompetensi 2. Menggunakan Komptensi Dasar 2.1. Menentukan waktu Indikator Mengenal konsep 1-2 Matemati ka pengukuran waktu dan panjang (pagi, siang, malam hari), dan jam secara bulat waktu melalui kegiatan seharihari yang sebentar atau lama. 3. Memahami 3.1. Membaca nyaring Mengenal huruf- teks pendek suku kata dan kata huruf dan 3 Bahasa Indonesia dengan membaca dengan lafal yang tepat membacanya sebagai suku kata, nyaring. kata-kata dan kalimat sederhana 1. Menerapkan 1.3. Menjelaskan Menyebutkan 5 hidup rukun perbedaan jenis suku yang terbesar dalam kelamin, agama, di Indonesia perbedaan dan suku bangsa Membedakan ciri- 4-5 PKN ciri suku bangsa dilihat dari bahasa dan adat istiadatnya/budaya nya. B. Tujuan 1. Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, siswa dapat mengenal konsep waktu melalui kegiatan sehari-hari yang sebentar atau lama. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengenal huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata-kata dan kalimat sederhana. 84

35 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan 5 suku yang terbesar di Indonesia 4. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membedakan ciri-ciri suku bangsa dilihar dari bahasa dan adat istiadatnya/budayanya. C. Materi 1. Satuan pengukuran waktu 2. Deskripsi benda-benda di sekitar 3. Hidup rukun dalam perbedaan D. Metode dan Model Pembelajaran a. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab b. Pendekatan : Student Centered c. Model : STAD E. Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Pembuka 2. Inti 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa bersama guru berdo a untuk memulai pelajaran dengan dipimpin oleh salah satu siswa. 3. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya. 4. Siswa memperhatikan guru saat melakukan presensi. 5. Siswa memperhatikan guru saat melakukkan apersepsi 6. Siswa memperhatikan guru saat menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Matahari Terbenam 2. Siswa memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru. 3. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai media yang ditampilkan. 4. Siswa bersama guru membaca teks yang ada pada media yang ditampilkan oleh guru Alokasi Waktu 10 Menit 125 Menit 85

36 3. Penutup 5. Siswa bersama guru menyanikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke 6. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok 7. Siswa menerima LKS yang dibagikan oleh guru. 8. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru bersama kelompok. 9. Siswa maju kedepan untuk membacakan teks yang ada dalam LKS 10. Siswa bersama guru mengkonfirmasi jawaban dari hasil diskusi mereka 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari. 3. Siswa mengerjakan soal evaluasi 4. Siswa mendapatkan tindak lanjut 5. Siswa bersama dengan guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing. 6. Siswa menjawab salam dari guru 30 Menit F. Media dan Sumber Belajar 1. Media Gambar 2. Sumber Belajar Kismiantini, Dyan Indrawati Dunia Matematika untuk kelas 1. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. Muhammad Jaruki Bahasa Indonesia 1 SD. Jakarta. Departeman Pendidikan Nasional Tijan, Edy Santoso, dkk Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. 86

37 G. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Esai b) Jenis : Tertulis 87

38 H. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguhsungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 70 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 5 Agustus 2016 Guru Kelas Praktikan ISTINGANAH, S.Pd.SD. ROHMAT WIJIYANTO NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah NGADINO, S.Pd NIP

40 Lampiran 1 MATERI Matematika Waktu (pagi, siang, malam) pagi siang dan malam merupakan penunjuk waktu setiap pagi hari matahari mulai terbit terbit dari sebelah timur semakin lama bergeser mengarah kebarat pada siang hari matahari diatas kita pada sore hari matahari tenggelam disebelah barat PKN indonesia terdiri atas beribu pulau ada pulau sumatra jawa bali pulau kalimantan sulawesi papua dan banyak lagi suku bangsa indonesia ada bermacam-macam suku batak dari sumatra suku jawa sunda dan betawi dari jawa suku dayak dari kalimantan suku asmat dari papua dan masih banyak lagi suku suku itu memiliki perbedaan bahasa pakaian adatnya meskipun berbeda suku bangsa kita adalah satu satu bangsa indonesia satu tanah air indonesia satu bahasa indonesia semboyan kita bhineka tunggal ika berbeda beda tetap satu jua 90

41 Lampiran 2 Nama Anggota : Kelas : Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Bacalah teks dibawah ini didepan kelas dengan nyaring matahari terbit pada pagi hari. cahayanya bersinar terang. udara pun menjadi hangat. semua terlihat jelas. hatiku menjadi riang. terima kasih tuhan. atas karunia yang kauberi. 2. perhatikan gambar gambar berikut waktu apakah yang sesuai pagi hari siang hari atau malam hari lengkapilah pernyataan di bawahnya Kejadian tersebut berlangsung

42 Kejadian tersebut berlangsung.... Kejadian tersebut berlangsung.... Kejadian tersebut berlangsung tuliskanlah kegiatanmu tuliskanlah ketika pagi hari tuliskanlah ketika sore hari 92

43 tuliskanlah juga ketika malam hari kegiatanku pada pagi hari kegiatanku pada siang hari kegiatanku pada malam hari 4. Isilah gambar dibawah ini! Aku berasal dari... 93

44 94 Aku berasal dari...

45 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif No a. Kerjasama - Siswa dapat berdiskusi dengan teman satu kelompok dengan baik - Siswa dapat menyelesaikan tugas kelompok tepat waktu - Siswa dapat mengorganisir (membagi tugas) kelompok dengan baik b. Kedisiplinan - Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan baik - Siswa mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh - Siswa dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang diberikan c. Keaktifan - Siswa aktif bertanya dalam pembelajaran - Siswa mampu menyampaikan pendapat tentang materi ajar - Siswa melakukan diskusi interaktif dengan kelompok maupun ketika d. Toleransi Nama melakukan kunjung karya - Siswa mampu menerima pendapat teman lain ketika melakukan diskusi - Siswa mampu menerima saran dari teman - Siswa mampu berdiskusi dengan baik Keterangan : 1. A : memenuhi semua kriteria 2. B : memenuhi dua kriteria 3. C : memenuhi satu kriteria 4. D : tidak memenuhi semua kriteria. Aspek Penilaian kerjasama kedisiplinan Keaktifan toleransi 95

46 B. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Nama : No. Absen : Kelas : A. Jawablah pertanyaan dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. matahari terbit di waktu matahari terbenam di waktu bulan terrlihat pada sebutkan 5 contoh suku di indonesia nama pakaian adat suku dayak adalah... b. Pedoman penilaian: Total skor 5 Nilai = skor yang diperoleh x 2 Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 96

47 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Evaluasi 1. Pagi hari 2. Sore hari 3. Malam hari 4. Suku dayak, suku sunda, suku betawi, suku batak, suku asmat 5. Sapei dan ta a 97

48 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Tumbuhan dan Hewan : III/1 : 3 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Selasa, 30 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

49 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tema Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu : Tumbuhan dan Hewan : SD Negeri Gadingan : III / I : 3 X 35 menit 1. SK, KD, Indikator Jam ke Mata Pelajaran Standar Kompetensi 1. Memahami Komptensi Dasar 2.3. Membuat denah Indikator Menyebutkan lingkungan dan dan peta delapan arah mata melaksanakan lingkungan rumah angin kerjasama di dan sekolah Menjelaskan sekitar rumah pengertian denah dan sekolah dan peta 1-2 IPS Meneybutkan lima ruangan yang ada dirumah dan disekolah Menggambar denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah 2. Memahami ciri Mendiskripsikan Menjelaskan ciri dan perubahan yang hubungan olah kebutuhan terjadi pada raga, rekreasi, dan makhluk hidup makhluk hidup dan istirahat dengan 3 IPA serta hal-hal yang hal-hal yang mempengaruhi kesehatan mempengaruhi pertumbuhan dan perubahan pada perkembangan makhluk hidup anak (makanan, kesehatan, 99

50 rekreasi, istirahat dan olahraga) 2. Tujuan 1. Setelah menyanyikan lagu arah mata angin, siswa dapat menyebutkan delapan arah mata angin dengan tepat. 2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan pengertian denah dan peta dengan benar. 3. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan lima ruangan yang ada di rumah dan sekolah dengan tepat. 4. Setelah menggambar denah lingkungan rumah, siswa dapat mendeskripsikan letak rumah sesuai dengan gambar denah dengan benar. 5. Setelah melakukan diskusi mengenai gambar denah lingkungan rumah, siswa dapat menyebutkan tiga tempat dan bangunan yang ada di sekitar lingkungan rumah dan sekolah dengan benar. 6. Setelah mendapat penjelasan dari guru dan berdiskusi kelompok siswa dapat Menjelaskan hubungan olah raga, rekreasi, dan istirahat dengan kesehatan 3. Materi 1. Denah Lingkungan Rumah dan Sekolah 2. Pertumbuhan Hewan Dan Tumbuhan. 4. Metode dan Model Pembelajaran a. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab b. Pendekatan : Student Centered c. Model : STAD 5. Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 1. Pembuka 2. Siswa bersama guru berdo a untuk memulai pelajaran dengan dipimpin oleh salah satu siswa. 3. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya. Alokasi Waktu 10 Menit 100

51 2. Inti 4. Siswa memperhatikan guru saat melakukan presensi. 5. Siswa memperhatikan guru saat melakukkan apersepsi dengan cara bertanya jawab. 6. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Arah Mata Angin. 7. Siswa mendengarkan guru saat menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa diminta menghadap ke arah matahari terbit untuk mengenalkan arah timur. Selanjutnya diminta untuk menyebutkan arah-arah yang lain. 2. Siswa melakukan permainan arah mata angin 3. Siswa yang salah mendapat hukuman, menyanyi lagu arah mata angin 4. Siswa memperhatikan ruangan kelas kemudian menyebutkan letak suatu benda (misalkan lemari) yang ada di kelas untuk mengenal apa itu denah. 5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian denah atau peta. 6. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. 7. Siswa dalam kelompok berdiskusi menggunakan media denah rumah dan denah sekolah yang telah disediakan oleh guru. 8. Siswa mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan mengenai letak dan posisi bangunan atau ruangan yang ada pada denah. 9. Siswa menerima soal yang berkaitan dengan Hubungan olah raga, rekreasi, dan istirahat dengan kesehatan 75 Menit 101

52 3. Penutup 10. Siswa mengerjakan soal secara tim 11. Siswa mengumpulkan lembar soal yang telah dikerjakan. 12. Siswa mengerjakan tugas dari guru, yaitu menggambar denah lingkungan rumah untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa mengenai materi denah atau peta. 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari. 3. Siswa mengerjakan soal evaluasi 4. Siswa mendapatkan tindak lanjut 5. Siswa bersama dengan guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing. 6. Siswa menjawab salam dari guru 20 Menit G. Media dan Sumber Belajar 1. Media a. Contoh gambar denah rumah b. Contoh gambar denah sekolah c. Arah Mata Angin 2. Sumber Belajar 1. Sunarso dan Anis Kusuma.2008.Ilmu Pengetahuan Sosial 3.untuk SD dan MI kelas III.Jakarta.Departemen Pendidikan Nasional 2. Priyono Ilmu Pengetahuan Alam. Surakarta: CV. Putra Nugraha 102

53 H. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Esai b) Jenis : Tertulis 103

54 I. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 70 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 30 Agustus 2016 Guru Kelas Praktikan Rini Astuti, S.Pd Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

56 Lampiran 1 IPS MATERI 1. Arah Mata Angin Arah mata angin yang pokok ada empat. Ada timur, barat, utara, dan selatan. Cobalah kamu menghadap ke arah matahari terbit! Arah matahari terbit disebut arah timur. Di belakangmu menunjukkan arah barat. Arah barat menunjukkan arah matahari tenggelam. Sekarang rentangkan kedua tanganmu! Tangan kananmu menunjukkan arah selatan. Tangan kirimu menunjukkan arah utara. Apakah kalian sudah paham? Ingatlah, masih ada empat arah mata angin lagi. Ada arah timur laut (TL) yaitu antara timur dan utara. Antara utara dan barat adalah arah barat laut (BL). Antara barat dan selatan adalah arah barat daya (BD). Antara arah selatan dan timur adalah arah tenggara (TG). Mengapa kita memerlukan arah mata angin? Tentu supaya kita tidak tersesat. Mata angin merupakan petunjuk. Kita menjadi mudah mengetahui arah. Alat yang digunakan untuk menunjukkan arah mata angin disebut kompas. Kamu harus paham arah mata angin. Kita harus tahu arah di mana kita berada. Arah mata angin dibuat dalam bentuk simbol. Tujuannya supaya mempermudah membaca arah mata angin. 106

57 2. Denah atau Peta Peta adalah gambar permukaan bumi dalam bentuk datar yang dibuat dengan skala tertentu. Denah adalah gambar yang menunjukkan letak ruangan atau tempat. Denah membantu kita mencari suatu tempat. Denah dibuat untuk menggambarkan suatu lingkungan. Bisa lingkungan sekolah, bisa juga lingkungan rumah. Denah bisa juga dibuat untuk lingkungan kompleks perkantoran dan pertokoan. denah jalan menuju ke wilayah atau tempat lain. Denah disebut juga dengan peta. Biasanya denah dibuat saat merancang sebuah bangunan. Gunanya sebagai pedoman saat menentukan letak ruangan dan arah yang akan dibangun. Namun, denah juga dapat dibuat sesudah bangunan berdiri. Gunanya untuk memberitahukan kepada orang yang belum tahu lokasi rumah. Hal yang penting dalam denah yaitu arah mata angin. 107

58 Lampiran 2 Nama Anggota : Kelas : Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Langkah Kerja a. Diskusikan dengan teman satu kelompok letak bangunan atau ruang yang ada pada gambar denah. b. Tulis jawaban pada lembar LKS yang telah disediakan. c. Deskripsikan hasil jawaban yang telah didiskusikan dalam LKS 2. Hasil Diskusi Letak ruang guru Di sebelah selatan... Di sebelah utara... Di sebelah timur... Di sebelah barat... Letak laboratorium Di sebelah selatan... Di sebelah utara... Di sebelah timur... Di sebelah barat... Letak perpustakaan Di sebelah selatan... Di sebelah timur... Di sebelah barat

59 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif No Nama a. Kerjasama - Siswa dapat berdiskusi dengan teman satu kelompok dengan baik - Siswa dapat menyelesaikan tugas kelompok tepat waktu - Siswa dapat mengorganisir (membagi tugas) kelompok dengan baik b. Kedisiplinan - Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan baik - Siswa mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh - Siswa dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang diberikan c. Keaktifan - Siswa aktif bertanya dalam pembelajaran - Siswa mampu menyampaikan pendapat tentang materi ajar - Siswa melakukan diskusi interaktif dengan kelompok maupun d. Toleransi ketika melakukan kunjung karya - Siswa mampu menerima pendapat teman lain ketika melakukan diskusi - Siswa mampu menerima saran dari teman - Siswa mampu berdiskusi dengan baik Keterangan : 1. A : memenuhi semua kriteria 2. B : memenuhi dua kriteria 3. C : memenuhi satu kriteria Aspek Penilaian kerjasama kedisiplinan Keaktifan toleransi 4. D : tidak memenuhi semua kriteria 109

60 2. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Nama : No. Absen : Kelas : Jawablah pertanyaan dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. Matahari terbit dari arah... a. utara b. selatan c. barat d. timur 2. Denah dapat membantu orang untuk mencari... a. dana b. alat c. tempat d. bekal 3. rumah yang biasanya ada dalam denah yaitu... a. ruang kepala sekolah b. kantin c. lapangan sepakbola d. kamar mandi 4. Kunyit, daun suji, dan wortel adalah contoh. a. pengawet alamiah b. pewarna alamiah c. pemanis alamiah d. penyedap alamiah 5. Zat berikut yang digunakan sebagai penyedap rasa adalah. a. natrium benzoat b. sakarin c. MSG d. Asam nitrat Kerjakan soal di bawah ini! 1. Sebutkan delapan arah mata angin yang kamu ketahui! 2. Apa manfaat denah sekolah? 3. Sebutkan lima ruangan yang ada dirumahmu! 4. Sebutkan 3 manfaat berolah raga? 5. Sebutkan 2 bahan pewarna alami! 110

61 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Evaluasi A. Pilihan Ganda 1. d. Timur 2. c. tempat 3. d. kamar mandi 4. b. Pewarna alamiah 5. a. Natrium benzoat B. Isian 1. Delapan arah mata angin yaitu timur, tenggara, selatan, barat daya, barat, barat laut, utara, timur laut. 2. Manfaat denah sekolah adalah untuk mengetahui dan memudahkan ketika mencari letak ruangan yang ada di sekolah. 3. Lima ruangan yang ada di rumah adalah ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi, dapur, dan garasi. 4. Mempercepat pertumbuhan tubuh, tubuh tahan terhadap penyakit, peredaran darah menjadi lancar 5. Kunyit, wortel 111

62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran : SD Negeri Gadingan : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V/1 Materi Pokok Alokasi Waktu : Unsur-Unsur Cerita : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Jum at, 26 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

63 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD Negeri Gadingan Kelas/Semester : V/1 Mata Pelajaran Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 2. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan. B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya. C. Indikator Menjelaskan unsur-unsur cerita yang didengarnya (tokoh, watak, tema, alur, latar, dan amanat) Menyebutkan latar cerita rakyat Menyebutkan pesan dan amanat pada isi cerita rakyat D. Tujuan Pembelajaran 5. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan unsurunsur cerita yang didengarnya (tokoh, watak, tema, alur, latar, dan amanat). 6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan latar yang terdapat dalam cerita rakyat. 7. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan pesan dan amanat yang terdapat dalam cerita rakyat. E. Materi Pembelajaran Unsur-unsur cerita Cerita Rakyat F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi 113

64 Pendekatan Model Pembelajaran : STAD : Student Center G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 1. Siswa mendengarkan penjelasan materi mengenai unsur-unsur cerita. 2. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 3. Siswa memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru 4. Siswa melakukan tanya jawab mengenai Inti materi yang dijelaskan melalui media 5. Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok 6. Siswa memperoleh soal yang dibagikan oleh guru 7. Siswa bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa 8. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru Penutup 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 114

65 3. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. 4. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 5. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 6. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar Cerita rakyat 2. Sumber Belajar Umri Nur aini, Indriyani Bahasa Indonesia Untuk SD Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 3. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Essay b) Jenis : Tertulis 115

66 J. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 7 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 26 Agustus 2015 Guru Kelas Praktikan Hari Kuntoro, S.Pd Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

68 Lampiran 1 MATERI 1. Mengidentifikasi unsur cerita a. Menentukan nama-nama tokoh dan wataknya b. Menentukan alur cerita c. Menentukan tema dan amanat d. Menceritakan kembali isi cerita 2. Kata kunci Alur,tema dan amanat Cerita rakyat(dongeng) adalah cerita yang hidup di tengah tengah masyarakat dan sudah ada sejak jaman dahulu,crita tersebut diwariskan atau disebarkan secara lisan dari mulut kemulut. 3. Macam-macam cerita rakyat a. Fabel(cerita binatang)yaitu cerita rakyat yang tokoh-tokohnya binatang misalkan kancil yang cerdik dan srigala yang licik. b. Legenda yaitu cerita yang isinya dikaitkan dengan asal-usul terjadinya suatu tempat misalkan asal mula banyu wangi,danau toba,takuban prahu c. Mite yaitu cerita yang isi nya tentang dewa-dewi atau cerita yang bersifat sacral misalnya nyiroro kidul,dewi sri, dan hikayat sang boma d. Sage yaitu cerita yang mengandung unsur sejarah misalnya dammar wulan, roro jonggrang,ciung wanara e. Epos yaitu cerita kepaahlawanan misalnya rahmayana,mahabarata f. Cerita jenaka, yaitu cerita yang menceritakan kebodohan atau sesuatu yang lucu misalnya pak pander, pak belalang,dan si kabayan. 4. Alur adalah salah satu unsure pembangun sebuah cerita dari dalam (unsure intrik). Alur merupakan urut urutan cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Alur dibedakan menjadi 3 : a. Alur maju yaitu jika peristiwa atau kejadian dalam cerita tersebut diceritakan secara urut dari awal hingga akir b. Alur mundur(flashback) yaitu jika peristiwa atau kejadian dalam cerita diceritakan dari akhir, kemudian kembali ke awal. c. Alur campuran yaitu gabungan dari alur maju dan alur mundur. 5. Tema dan Amanat a. Tema adalah sesuatuyang menjadi dasar cerita, Tema juga disebut topic cerita b. Macam macam tema : kepahlawanan, kejujuran, kebaikan, keenaran, persahabatan dll a. Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca atau pendengar. Pesan biasanya berisi sebuah nasihat atau perbuatan perbuatan bijak. 118

69 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa (LKS) Nama Anggota : Kelas : Kesombongan Burung Nuri DEO seekor burung nuri. Tinggal dihutan luas bersama binatang lainnya. Merasa paling tampan, Deo menjadi sombong. Tidak mau bergaul dengan temantemannya dan suka memamerkan diri. Di seluruh hutan ini, tidak ada burung lain yang setampan diriku, kata Deo dengan pongah di hadapan teman-temannya sesama burung. Kalian semua pasti juga mengagumi ketampananku ini.temantemannya hanya bisa geleng-geleng kepala. Mereka enggan bermain dengan Deo karena sikapnya itu. Pada suatu hari, Deo terbang sendirian mengelilingi hutan. Tanpa sengaja, ia menabrak ranting pohon yang tinggi. Sayapnya patah. Ia terjatuh ke tanah. Deo merasa kesakitan dan tidak dapat menggerakkan tubuhnya. Tiba-tiba, Deo mendengar suara elang di kejauhan. Suara itu semakin dekat. Deo sangat ketakutan. Jantungnya berdegup kencang. Ia begitu lemah dan tidak berdaya. Elang itu kini terbang melayang di atasnya, siap untuk menerkamnya. Ketika Elang itu hendak memangsa Deo, sekawanan burung datang ke tempat itu. Mereka bersuara ribut untuk mengusir Elang. Melihat sekelompok burung yang cukup banyak tersebut, Elang mengurungkan niatnya dan mencari mangsa lain. Deo, ini kami. Kamu tenang saja karena kami datang untuk menolongmu, kata burung-burung tersebut. Deo yang masih tergeletak di tanah merasa terharu. Ternyata, kawanan burung itu teman-temannya sendiri yang selama ini tidak dipedulikannya. Mereka lalu terbang menghampiri Deo dan membawanya pulang ke rumahnya. Setelah dirawat beberapa minggu, Deo kembali sembuh seperti sediakala. Ia 119

70 selalumengingat kebaikan teman-temannya yang telah menyelamatkannya. Sejak saat itu, Deo tidak sombong lagi. Ia kini senang bermain bersama teman-temannya yang baik hati. (Fino Yurio K)-m Sumber: Kedaulatan Rakyat Minggu, 30 Oktober 2005 Setelah membaca cerita di atas, kita akan menemukan unsur cerita melalui langkahlangkah berikut! 1. Menentukan tokoh-tokohnya 2. Menentukan latarnya 3. Menentukan alurnya. 4. Menetukan temanya. 5. Menentukan amanatnya. 120

71 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kesungguhan Tanggungjawab Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 121

72 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 2. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V (lima/i (Satu) Nama : No. Absen :... Kelas :... Isilah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Apaka yang di maksud dengan alur campuran? 2. Sebutkan ada berapakah jenis alur dalam cerita atau peristiwa? 3. Apakah tema itu? 4. Sebutkan salah satu cerita rakyat yang kalian ketahui? 5. Sebutkan beberapa tema yang kalian ketahui? b. Pedoman penilaian: Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor perolehan siswa x 4 Keterangan : 1. Jawaban benar : skor 5 2. Jawaban kurang tepat : skor 3 3. Jawaban salah : skor 1 4. Tidak membuat jawaban : skor nol Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 122

73 Lampiran 4 Kunci Jawaban 1. Lembar kerja Siswa 1. Deo (seekor burung nuri) dan teman-teman Deo (sesama burung). 2. Di hutan 3. Alur Maju 4. Persahabatan 5. Jadi orang jangan sombong. 2. Soal Evaluasi : 1. Alur campuran ialah gabungan dari alur maju dan alur mundur. 2. Ada 3 yaitu alur maju, alur mundur dan alur campuran. 3. Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar sebuah cerita. 4. Maling kundang, Bawang merah bawang putih, sangkuriang,gunung takuban perahu dll. 5. Tema kpahlawanan,kejujuran,kebaikan,persahabatan dll. 1. Jawaban benar : skor 5 2. Jawaban kurang tepat : skor 3 3. Jawaban salah : skor 1 4. Tidak membuat jawaban : skor nol 123

74 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran : SD Negeri Gadingan : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : V/1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Jum at, 26 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

75 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SD Negeri Gadingan Kelas/Semester : V/1 Mata Pelajaran Alokasi Waktu : Ilmu Pengetahuan Sosial : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 3. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Buddha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia. B. Kompetensi Dasar 1.3. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. C. Indikator Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia Megidentifikasi tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. 2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat Mengidentifikasi tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. E. Materi Pembelajaran Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : INKUIRI 125

76 G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 1. Siswa mendengarkan penjelasan materi tentang tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia 2. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 3. Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok 4. Siswa dengan bibimbingan dari guru maju mengambil undian kelompok Inti 5. Siswa memperoleh kertas yang sudah ada peta konsep yang diberikan oleh guru sesuai dengan hasil undian 6. Siswa mendengarkan petunjuk dalam mengerjakan yang dibacakan oleh guru. 7. Siswa bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa 8. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru Penutup 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 126

77 3. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. 4. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 5. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 6. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar Kertas Peta Konsep 2. Sumber Belajar Endang Susilaningsih, Linda S. Limbong.2008.Ilmu Pengetahuan Sosial5.Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif b. Hasil Belajar a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis 1) Kognitif a) Bentuk : Essay b) Jenis : Tertulis 127

78 J. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 7 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 26 Agustus 2016 Guru Kelas Praktikan Hari Kuntoro, S.Pd Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

80 Lampiran 1 MATERI Tokoh Sejarah Pada Masa Hindu a. Raja Asmawarman Asmawarman adalah raja kedua kerajaan kutai. Ia menggantikan kudungga sebagai raja. Sebelum masa pemerintahan Asmawarman, kutai menganut kepercayaan animisme. Ketika Asmawarman naik tahta ajaran hindu masuk ke kutai. Kemudian kerajaan ini menganut agama Hindu. Asmawarman dipandang sebagai pembentuk dinasti raja yang beragama Hindu. Agama Hindu masuk ke dalam sendi kehidupan Kerajaan Kutai. b. Raja Mulawarman Raja Mulawarman adalah raja dari kerajaan Hindu pertama di Indonesia yaitu kerajaan Kutai. Selama masa pemerintahannya, rakyat kerajaan kutai hidup makmur dan sejahtera. Ia seorang pemeluk agama Hindu yang taatdan menyambah dewa siwa. c. Raja Punawarman Raja Purnawarman merupakan raja yang terkenal dari kerajaan Tarumanegara. Beliau juga dikenal sebagai raja yang bijaksana. Punawarman memeluk agama Hindu dan menyambah Dewa Siwa. d. Raja Airlangga Air langga adalah kerajaan Bali. Airlangga sebenarnya putra raja bali. Beliau dijadikan menantu oleh raja darmawangsa. Ketika pernikahan berlangsung, kerajaan Bali diserang bala tentara Wurawuri. Airllangga dan beberapa pengiringnya berhasil melarikan diri. Airlangga menyusun kekuatan untuk mengusir musuh. Usaha tersebut berhasil. Bahkan, Airlangga berhasil memperkuat kerajaan Kahuripan dan memakmurkan rakyatnya. Airlangga sebenarnya merupakan gelar yang diterima karena beliau berhasil mengendalikan air sungai Brantas sehingga bermanfaat bagi rakyat ketika sudah tua Airlangga mengundurkan diri dari pemerintahan. Beliau pergi ke gunung untuk menjadi petapa. Sebagai petapa beliau bergelar Jatiningrat. Urusan pemerintahan diserahkan kepada kedua putranya. e. Raja Jayabaya Jayabaya adalah raja terbesar dari kerajaan panjalu atau Kediri. Namanya selalu di kaitkan dengan jangka jayabaya yang berisi ramalan-ramalan tentang nasib pulau jawa. Keberhasilan dan kemasyhuran raja jayabaya dapat diliahat dari hasil sastra pada masa pemerintahannya. Atas pemerintahannya pujanggapujangga keraton berhasil menyusun kitab Bharatayudha. Kitab ini ditulis oleh Empu Sedah dan diselesaikan oleh Empu oenuluh. f. Ken Arok Ken Arok menjadi cikal bakal nuh-raja Majapahit. Beliau adlah pendiri kerajaan Singosari. Pada awalnya Ken Aron mengabdi kepada Awuku Tunggul Ametunelg di Tumampel. Ken Arok jatuh cinta kepada Ken Dedes istri Tunggul 130

81 Ametung. untuk mewujudkan cintanya ia membunuh Tunggul Ametung kemudian ia memperistri Ken Dedes dan menjadi penguasa Tumapel. g. Raden Wijaya Raden wijaya adalah pendiri dan raja pertama kerajaan Majapahit. Raden Wijaya bergelar Kertarajasa jayawardhana. Sebelum menjadi raja adalah pemimpim tentra Singasari. Dalam pertempursn melawan tentara Jayakatwang,pasukannya kalah. Beliau melarikan diri ke Desa Kudadu bersama par pengikutnya. Selanjutnya beliau menyingkir ke Madura dan minta bantuan Wiraraja, adipati Sumenep. Atas saran Wiraraja, Raden Wijaya menyerahkan diri kepada Jayakatwang dan mengabdikan diri kepadanya. Raden Wijaya diizinkan untuk membuka Hutan Tarik. h. Mahapatih Gadjah Mada Gadjah Mada adalah patih mangkubumi kerajaan Majapahit. Namanya mulai dikenal setelah beliau berhasil memadamkan pemberontakan kuti. Gadjah Mada muncul sebagai pemuka kerajaan sejak pemerintahan jayanegara. Sadeng melakukan pemberontakan. Pemberontakan Sadeng dapat dtumpas oleh pasukan Gadjah Mada. Atas jasanya Gadjah Mada diangkat menjadi Maha Patih Majapahit. Pada upacara pengangkatannya beliau bersumpah untuk menaklukkan seluruh nusantara di bawah kekuasaan Majapahit. Sumpah itu dikenal dengan sumpah palapa. Gadjah Mada tetap menjadi patih Mangkubumi ketika Hayam Wuruk naik tahta. i. Raja Hayam Wuruk Raja Hayam Wuruk adalah raja Majapahit yang paling terkenal. Beliau bergelar Rajasanegara. Pada masa pemerintahannya dengan didampingi oleh Patih Gadjah Mada, Majapahit mencapai kejayaannya dan menguasai seluruh wilayah Nusantara, ditambah Tumasik dan semanjung Malaya. Tokoh Sejarah Pada Masa Budha a. Raja Balaputradewa Raja Balaputradewa merupakan raja yang terkenal pada kerajaan Sriwijaya. Beliau berhasil membawa kerajaan Sriwijaya mencapai kejayaannya dan dikenal sebagai kerajaan maritime dan pusat perdagangan di Asia Tenggara. Kerajaan Sriwijaya juga dikenal sebagai pusat pendidikan dan penyabaran agama Hindu. b. Sakyakirti Sayakirti adalah seorang maha guru agama Budha yang ada di kerajaan Sriwijaya. Menurut kesaktian I-Tsing Sriwijaya telah menjadi pusat agama Budha. Di sana ada lebih dari seribu pendeta yang belajar agama Budha. Perguruan ini mempunyai hubungan baik dengan perguruan Budha yang ada di Nalanda india. c. Raja Kertanegara Kertanegara adalah kerajaan terakhir dari kerajaan Singasari. Kertanegara bergelar Maharajadiraja Sri kertanegara wikrama Dharmottunggadewa. Kertanegara adalah raja yang sangat terkenal baik dalam bidang politik maupun keagamaan. Dalam bidang politik, jayanegara dikenal sebagai raja yang mengusai ilmu ketatanegaraan dan mempunyai gagasan memperluas wilayah kerajaannya. 131

82 Tokoh Sejarah Masa Islam a. Sultan Malik Al Saleh Sultan Malik Al Saleh adalah pendiri dan raja pertama kerajaan Samudra Pasai. Sebelum menjadi raja beliau bergelar merah sile atau merah selu. Beliau adalah putra Merah Gajah. Diceritakan Merah Selu mengembara dari satu tempat ke tempat lain. Akhirnya beliau berhasil diangkat menjadi raja di suatu daerah yaitu Samudra Pasai. Merah Selu masuk islam berkat oetumuannya dengan Syekh Ismail seorang Syarif Mekah. Setalah masuk islam Merah Selu di beri gelar Sultan Malik Al Saleh atau Sultan Malikus Saleh. b. Sultan Iskandar Muda Sultan Iskandar Muda memerintah kerajaan Aceh pada tahun Pada masa pemerintahannya kerajaan Aceh mencapai kejayaannya dan memiliki wilayah kekuasaan hingga ke Semenanjung Malaya. Tata pemerintahan masyarakat Aceh yang dikembangkan oleh Sultan Iskandar Muda masih berlaku hingga sekarang. c. Sultan Agung Hayokro Kusumo Sultan Agung Hayokro Kusumo adalah raja Kerajaan Mataram. Beliau dilahirkan di Yoyakarta pada tahun Beliau tidak senang dengan kekerasan Belanda yang telah merajalela dan menguasai Jakarta. Sultan Agung mengirim tentara Mataram untuk menyerang Batavia(Jakarta) anmun gagal karena senjatanya tidak lengkap. Pada tahun 1629, sultan Agung kembali menyerang Batavia, namun usahanya kembali gagal. d. Sultan Ageng Tirtayasa Sultan Ageng Tirtayasa dilahirkan di Banten. Pada waktu kecil ia bernama Abdul Fath Abdulfatah. Rakyat banten diperintahkan untuk menyerang Belanda secara gerilya. Pada tahun 1655, dua buah kapal dagang Belanda berhasil dirusak oleh rakyat Banten akibatnya hubungan antara Banten dan Belanda menjadi tegang. Belanda mulai menjalakankan politik adu domba. e. Sultan Hasanuddin Sultan Hasanuddin adlah raja kejayaan Gowa Tallo(Makasar). Beliau dilahirkan di Makasar pada tahun 1631 dengan nama Muhammad Bakir. Pada masa pemerintahannya, ia berusaha merangkul raja-raja kecil di Indonesia Timur untuk menentang Belanda. Pada tahun 1660,terjadilah perang antara Gowa dengan Belanda. Karena pengkhianatan Raja Aru Palaka dari Bone, sultan Hasanuddin kalah dari Belanda. Karena keberaniannya menentang Belanda, ia dijulukiayam Jantan dari Timur. f. Wali Songo Dipulau jawa terdapat Sembilan ulama pelopor dan pejuang pengembangan islam. Mereka adalah Sunan Gresik, Sunan Ampel, Sunan Bonang, Sunan Giri, Sunan Drajat, Sunan Kalijaga, Sunan Kudus, Sunan Muria, dan Sunan Gunung Jati. Mereka lebih popular dengan sebutan Wali Songo. Para Wali Sango ini tidak hanya berjasa menyebarkan agama islam di jawa saja, melainkan melalui muridmuridnya sampai keseluruh nusantara. 132

83 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa (LKS) Nama Anggota : Kelas : a. Amati gambar di bawah ini. b. Islah kotak kosong di bawah ini sesuai dengan nama tokoh sejarah sesuai dengan masanya. c. Kerjakan secara berkelompok. PETA KONSEP Nama Anggota : TOKOH SEJARAH HINDU 133

84 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kesungguhan Tanggungjawab Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 134

85 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 2. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Nama : Kelas : No. Absen : Isislah soal dibawah ini dengan benar! 1. Sebutkan 5 tokoh sejarah pada masa kerajaan hindu! 2. Sebutkan 3 tokoh sejarah pada masa kerajaan budha! 3. Sebutkan tokoh sejarah yang menyebarkan agama islam di tanah jawa! 4. Siapa yang mendapat gelar Sri Ranggah Rajasa Sang Amurwabhumi? 5. Sumpah palapa merupakan sumpah seorang patih, dari kerajaan? b. Pedoman penilaian: Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor perolehan siswa x 10 Benar mendapat nilai 2 Salah mendapat nilai 1 Tidak diisi mendapat nilai nol Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 135

86 Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Evaluasi : 1. Raja Mulawarman, Purnawarman, Sanjaya, Hayam Wuruk, Jayabaya 2. Balaputradewa, Sakyakirti, Kertanegara 3. Wali songo 4. Ken Arok 5. Majapahit 136

87 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Bahasa Indonesia : VI/1 : Kalimat Pujian Secara Santun : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Rabu, 31 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

88 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : VI/1 : Bahasa Indonesia : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan B. Kompetensi Dasar 2.2. Menanggapi (memuji sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun. C. Indikator Menjelaskan cara memuji suatu hal disertai alasan dengan bahasa yang santun Membuat kalimat pujian Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian Memperagakan percakapan yang telah dibuat. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan cara memuji suatu hal disertai alasan dengan bahasa yang santun. 2. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membuat kalimat pujian 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian. 4. Melalui kegiatan diskusi dan praktek, siswa dapat memperagakan percakapan yang telah dibuat. E. Materi Pembelajaran Pujian secara santun F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : STAD 138

89 G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 6. Siswa mendengarkan penjelasan materi mengenai kalimat pujian secara santun. 7. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang kalimat pujian yang pernah diucapkan atau didengar. 8. Siswa membuat kalimat pujian atas permasalahan yang diberikan oleh guru. 9. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri 2 orang. Inti 10. Siswa bersama kelompoknya membuat percakapan yang berkaitan dengan kalimat pujian. 11. Siswa memperagakan percakapan yang telah dibuat didepan kelas. 12. Siswa bersama guru mengkonfirmasi hasil diskusi yang diperagakan. 13. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 14. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru Penutup 15. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 139

90 16. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. 17. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 18. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 19. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar a) Power point. b) Contoh teks percakapan berisi kalimat pujian. 2. Sumber Belajar Umri Nur aini, Indriyani Bahasa Indonesia Untuk SD Kelas VI. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Pilihan Ganda b) Jenis : Tertulis 140

91 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 70 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7). Wates, 31 Agustus 2016 Guru Kelas Praktikan Siti Munthoharoh, S.Pd.SD. Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

93 Lampiran 1 MATERI a. Kalimat Pujian Kalimat Pujian adalah suatu kalimat atau pernyatan yang mengungkapkan perasaan kekaguman atau tanggapan positif terhadap hasil suatu karya dan prestasi. Menurut KBBI, pujian adalah suatu pernyataan pengakuan dan penghargaan yang diutarakan suatu kebaikan atau keunggulan atau hasil yang spektakuler terhadap sesuatu. Pujian biasanya diutarakan karena suatu bentuk kesyukuran terhadap Tuhan akan prestasi yang dicapainya, atau dapat juga disampaika kepada seseorang yang melakukan suatu kebaikan, atau mencapai hasil yang memuaskan. Sehingga melalui pujian, sama halnya memberikan penghargaan kepada lawan bicara. b. Pujian yang efektif a) Singkat. Jika terus menerus memberikan pujian, maka akan terdengar terlalu berlebihan dan dibuat-buat. b) Tulus. Simaklah pembicaraan orang dan cermati apa yang menjadi kebanggaannya. Itulah yang perlu di puji. c. Hal yang biasa diberikan pujian a) Pujian untuk kinerja b) Pujian untuk penampilan c) Pujian untuk kepemilikan d) Pujian untuk kualitas e) memuji kepandaian seseorang f) memuji kebaikan seseorang d. Contoh kalimat pujian 1. Kamu memang pintar, tiga kali berturut turut menjadi juara kelas. 2. Tak diragukan lagi kemampuanmu ini sungguh luar biasa, lukisan penuh makna berhasil kau sulap mengandung sejuta makna, siapapun akan terpanah dengan arti yang terkandung di dalamnya. 3. Kami bangga padamu, meski keterbatasan ekonomi, kau berhasil lulus dengan predikat cumlaude. Kau adalah contoh perjuangan anak bangsa, semuanya mungkin jika kita berusaha. 4. Patung itu terlihat sangat bagus, karena memiliki ukiran yang sangat mirip dengan bentuk aslinya. 5. Harga lukisan itu pasti mahal, karena terlihat dari proses pembuatan dan hasil yang menakjuban. 143

94 6. Ali termasuk dalam anak yang rajin, karena ia sering belajar tepat waktu dan selalu mengerjakan pr. 7. Bisnis Pak Dana sangat sukses saat ini, karena ia sudah mempunyai ribuan karyawan 1. Contoh percakapan yang berisi pujian Percakapan 1 Budi Koko Budi Koko Budi Koko : Hai, aku dengar kamu pemenang lomba matematika? : Iya benar : Kamu hebat sekali, pintar sekali dirimu bisa menjadi pemenang lomba. : Terimakasih. Ini karena aku suka matematika. : Sama-sama. Aku harap kamu nisa memenangkan lomba selanjutnya. : Terimakasih. Percakapan 2 Desi Andi Desi Andi sekarang. Desi Andi Desi Andi Desi : Andi, kamu ganteng hari ini. Aku suka gaya rambutmu : Terimakasih desi, kamu juga kelihatan cantik. : Terimakasih andi, Ngomong-ngomong bagaimana dengan ujiannya? Sudah dapat hasilnya? : Sudah. Tau gak? Akhirnya aku lulus ujian. Aku bahagia sekali : Hebat sekali Andi. Selamat ya. Bagaiman dengan nilainya? : Alhamdulillah, nilaiku tertinggi diantara teman-temanku. : Luar biasa. Aku tahu kamu sangat pintar Andi. Kerja bagus. : Terimakasih buat pujiannya Desi. Kamu sangat baik sekali. : Heheh, tidak papa andi. Aku ikut senang dengan keberhasilanmu. 144

95 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Buatlah percakapan dengan teman satu bangkumu yang berisi dengan kalimat pujian 2. Peragakan percakapan yang sudah kamu buat didepan kelas. 145

96 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kesungguhan Tanggungjawab Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 146

97 c. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VI (enam/i (Satu) Nama : No. Absen :... Kelas :... Isilah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Apa yang dimaksud dengan kalimat pujian? 2. Seperti apakah kalimat pujian yang efektif? 3. Berikan 5 contoh kalimat pujian? 4. Hal apa saja yang biasa diberikan pujian? 5. A : Ngomong-ngomong, aku kemarin dengar dari jim, kalau kamu baru saja menang lomba bahasa inggris minggu lalu? B : iya bro A :... B : Trimakasih. b. Pedoman penilaian: Nilai Akhir (NA) = Jumlah skor perolehan siswa x 4 Keterangan : 1. Jawaban benar : skor 5 2. Jawaban kurang tepat : skor 3 3. Jawaban salah : skor 1 4. Tidak membuat jawaban : skor nol Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 147

98 Lampiran 4 Kunci Jawaban 1. Kalimat pujian adalah suatu kalimat atau pernyatan yang mengungkapkan perasaan kekaguman atau tanggapan positif terhadap hasil suatu karya dan prestasi. 2. Singkat, Tulus 3. Lukisan itu sangat indah karena menggambarkan begitu indahnya pemandangan alam Indonesia, Dia memang ahlinya mengerjakan soal matematika, Dina memang mahir berbahasa inggris, Jelita memang mendalami kuliner Indonesia, Dengan pakaian itu, Dina nampak sangat anggun dan berkelas 4. Pujian untuk kinerja, Pujian untuk penampilan, Pujian untuk kepemilikan, Pujian untuk kualitas, Memuji kepandaian seseorang, Memuji kebaikan seseorang 5. Kamu hebat sekali, kamu memang pintar. 148

99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Matematika : VI/1 : Pengukuran Debit : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Rabu, 31 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

100 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : VI/1 : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal satuan debit C. Indikator Menemukan rumus menghitung debit Menentukan satuan debit untuk mengisi bak yang sudah diketahui volumenya Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit D. Tujuan Pembelajaran 4. Melalui percobaan dan pengamatan, siswa mampu menemukan rumus menghitung debit 5. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menentukan satuan debit air 6. Setelah memperhatikan penjelasan gurudan latihan soal, siswa mampu menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan masalah satuan debit dengan tepat. E. Materi Pembelajaran Pengukuran debit F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : STAD 150

101 G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 6. Siswa memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru. 7. Siswa melakukan tanya jawab mengenai media yang ditampilkan oleh guru. 8. Siswa mendengarkan penjelasan materi Pengukuran Debit yang disampaikan oleh guru 9. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan Inti 10. Siswa dibentuk kelompok dengan teman satu bangku. 11. Siswa memperoleh soal yang diberikan oleh guru 12. Siswa mengerjakan soal yang dibagikan oleh guru 13. Siswa bersama guru mengkonfirmasi hasil pekerjaan siswa 14. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami 15. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru Penutup 16. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 151

102 17. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. 18. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 19. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 20. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar Papan Debit 2. Sumber Belajar Hasnun M. Sidik, dkk Terampil Berhitung Matematika untuk SD I. Penilaian Kelas VI. Jakarta. Erlangga. 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a. Bentuk : Lembar Pengamatan b. Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a. Bentuk : Pilihan Ganda b. Jenis : Tertulis 152

105 Lampiran 1 MATERI 155

106 Lampiran 2 Soal Latihan Nama Anggota : Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan benar! m 3 /menit =.... dm 3 /menit 2. 8 m 3 /menit =.... dm 3 /menit m 3 /menit =.... dm 3 /menit m 3 /menit =.... dm 3 /menit m 3 /menit =.... dm 3 /menit m 3 /menit =.... dm 3 /menit cm 3 /detik =.... cm 3 /menit dm 3 /detik =.... dm 3 /menit dm 3 /menit =.... cm 3 /detik cm 3 /menit =.... dm 3 /detik 11. Hitunglah Volume zat cair yang debitnya diketahui sebagai berikut! Debit = 35 liter/detik; t =20 detik Debit = 48 m 3 /menit; t =20 menit 12. Tentukan debit air yang volumenya disebutkan di bawah ini! V = cm 3; t = 10 detik V= 50 liter; t = 15 detik 156

107 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1) Afektif Penilaian proses dilakukan saat kegiatan pembelajaran berlangsung NO NIS NAMA SISWA AGHESTA NOSA PRADITYA Keakt ifan Aspek Penilaian Kesung guhan Tanggun g Jawab Jmlh Skor Nilai AHMAD ADITHIYA PRATAMA AJI WIRA NUGROHO ALDI SAPUTRA ALSYA SATYA NUGRAHA ALVIN JUANMA ARLYNACRYS ALVINO GILANG PRATAMA AMELYA CANDRA ANINDA FATWA PRAMESTI ARDIANSYAH ATHAR ARUNA GANA ELGIBRANI DENI IDHA ROWIYAN DESI NURDIYATI DEVI HENDRI ANGGRAINI DINA OKTALISA ELISA DWI SURYO SENTONO EVAN FAJAR SURATAMA FIRDHASARI KUSUMADEWI HAFISH RIZALDI HERNANDA BIMA SETIAWAN HUSIN IMAM AHMAD MAULANA AHSA ALKHAROMAIN KHARISMA ADHA AR-RAYYAN KHOIRI'AINUR MARYAM NARESWARI LARAS NURING AGESANG NASRUL GANI INDRA PERMANA OKTAVIAN PUAN RAHMAHDWITA PRAMANDA IBNUANDI PUTRA 157

108 PRITYNDA NANDA PERMATA RAHMAD DWI SETIAWAN RIDHO HUDA ADITYA RYANANDA RESTU FIRMANSYAH SAFIRA NANDIA WIRATMA SAKTI IVAN RIVA'I SHELLA DESNITA PUTRI TEDUH FIRMAN PRATAMA Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 158

109 2) Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI (enam/i (Satu) Nama : No. Absen :... Kelas :... Jawablah soal dibawah ini dengan benar! m 3 /menit =.... m 3 /detik m 3 /menit =.... dm 3 /detik dm 3 /menit =.... m 3 /detik 4. Sebuah drum memiliki kapasitas penampungan 90 liter. Drum tersebut berisi minyak tanah. Dalam waktu 12 menit, minyak tanah yang ada pada drum tersebut habis. Berapa debit minyak tanah tersebut? 5. Debit air adalah 29 cm3/detik, sedangkan volume wadah yang diisi air adalah 277 cm3. Hitunglah berapa waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh wadah tersebut? b. Pedoman penilaian: Total skor Nilai = skor yang diperoleh x 2 = Nilai. Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 159

110 Lampiran 4 Kunci Jawaban ,55 4. Sebuah drum memiliki kapasitas penampungan 90 liter. Drum tersebut berisi minyak tanah. Dalam waktu 12 menit, minyak tanah yang ada pada drum tersebut habis. Berapa debit minyak tanah tersebut? Debit = 90 liter : 12 menit = 9,5 liter/menit 5. Debit air adalah 29 cm 3 /detik, sedangkan volume wadah yang diisi air adalah 277 cm 3. Hitunglah berapa waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh wadah tersebut? Waktu = 277 cm 3 : 29 cm 3 /detik = 13 detik 160

111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sekolah Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Seni Budaya dan Ketrampilan : VI/1 : Gambar Ilustrasi Alam Sekitar : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Rabu, 31 Agustus 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

112 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : VI/1 : Seni Budaya dan Ketrampilan : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam disekitar sekolah. C. Indikator Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah Mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana sekitar sekolah Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah. 2. Setelah mendengar penjelasan dari guru dan pengamatan, siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana sekitar sekolah. 3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana disekitar sekolah. E. Materi Pembelajaran Gambar Ilustrasi Alam Sekitar F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Pengamatan, dan demontrasi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : STAD 162

113 G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 6. Siswa mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru. 7. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan. 8. Siswa diberi waktu melakukan pengamatan suasana alam disekitar sekolah. Inti 9. Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk menggambar. 10. Siswa membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam disekitar sekolah. 11. Siswa mengumpulkan gambar yang dibuat oleh masing-masing individu. 12. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 13. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan Penutup pembelajaran yang telah dipelajari 14. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 15. Siswa menjawab salam dari guru. Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 163

114 H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar Gambar ilustrasi 2. Sumber Belajar Aru Subekti, dkk.2010.seni Budaya dan Ketrampilan 6 untuk SD/MI Kelas VI.Jakarta.Departemen Pendidikan Nasioanl I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1. Afektif b. Hasil Belajar a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis 1. Kognitif a) Bentuk : Essay b) Jenis : Tertulis 164

116 LAMPIRAN 1. Materi 2. Lembar Penilaian 3. Daftar Nama Siswa 166

117 Lampiran 1 MATERI a. Pengertian dan Fungsi Gambar ilustrasi adalah gambar yang menceritakan suatu adegan atau peristiwa. Adapaun fungsi gambar ilustrasi sebagai berikut. 1. Memperjelas alur atau isi cerita 2. Memperjelas isi pesan dalam promosi suatu barang 3. Menarik perhatian 4. Menambah nilai artisitik/ keindahan b. Teknik dan Media Menggambar ilustrasi dapat dilakukan dengan teknik kering atau basah. Media untuk menggambar dengan teknik kering yaitu pensil, krayon, arang, kapur, atau bahan lain yang tidak memerlukan air atau minyak sebagia bahan pengecer. Medi ateknik basah yaitu cat air, cat minyak, tinta, atau media lain yang memerlukan air, atau minyak sebagai pengencer. c. Langkah-Langkah Menggambar Ilustrasi Dibawah ini merupakan tahap-tahap yang dilakukan dalam menggambar ilustrasi. 1. Persiapan bahan dan alat 2. Penentuan tema 3. Pembuatan skesta 4. Penyempurnaan gambar 167

118 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) NO NIS NAMA SISWA AGHESTA NOSA PRADITYA Keakt ifan Aspek Penilaian Kesung guhan Tanggun g Jawab Jmlh Skor Nilai AHMAD ADITHIYA PRATAMA AJI WIRA NUGROHO ALDI SAPUTRA ALSYA SATYA NUGRAHA ALVIN JUANMA ARLYNACRYS ALVINO GILANG PRATAMA AMELYA CANDRA ANINDA FATWA PRAMESTI ARDIANSYAH ATHAR ARUNA GANA ELGIBRANI DENI IDHA ROWIYAN DESI NURDIYATI DEVI HENDRI ANGGRAINI DINA OKTALISA ELISA DWI SURYO SENTONO EVAN FAJAR SURATAMA FIRDHASARI KUSUMADEWI HAFISH RIZALDI HERNANDA BIMA SETIAWAN HUSIN IMAM AHMAD MAULANA AHSA ALKHAROMAIN KHARISMA ADHA AR-RAYYAN KHOIRI'AINUR MARYAM NARESWARI LARAS NURING AGESANG NASRUL GANI INDRA PERMANA OKTAVIAN PUAN RAHMAHDWITA PRAMANDA IBNUANDI PUTRA PRITYNDA NANDA PERMATA 168

119 RAHMAD DWI SETIAWAN RIDHO HUDA ADITYA RYANANDA RESTU FIRMANSYAH SAFIRA NANDIA WIRATMA SAKTI IVAN RIVA'I SHELLA DESNITA PUTRI TEDUH FIRMAN PRATAMA Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 169

120 2. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Menggambar Ilustrasi suasan alam disekitar sekolah b. Penilaian Hasil Gambar Aspek Penilaian No. Nama Warna Ketepatan Ukuran Kerapian Rubrik penilaian: a. Komposisi warna - Mampu menggradasi warna dengan tepat - Mampu menentukan warna dengan tepat (komposisi warna yang tepat) - Bervariasi (pewarnaan yang tidak monoton dengan warna-warna yang sama) - Warna satu dengan yang lainnya masih ada keterkaitan (perbedaan tidak terlalu kontras) b. Ketepatan ukuran - Ukuran bangunan yang ada pada gambar denah perbandingannya sesuai - Ukuran bangunan dengan jalan pada denah sesuai - Ukuran bangunan satu dengan yang lainnya tidak terpaut jauh - Ukuran gambar denah tidak terlalu kecil c. Kerapian - Ada penomoran atau penamaan pada bangunan maupun jalan pada denah - Diberi keterangan atau legenda, agar mudah dipahami - Diberi garis tepi - Pewarnaan tidak keluar-keluar garis atau gambar Keterangan : memenuhi semua kriteria 170

121 2. 80 : memenuhi tiga kriteria : memenuhi dua kriteria : memenuhi satu kriteria 171

122 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran : SD Negeri Gadingan : Bahasa Indonesia Tema : Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Hari/Tanggal Pelaksanaan : III/1 : Puisi : 2 x 35 menit : Rabu, 7 September2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran : SD Negeri Gadingan : Bahasa Indonesia Tema : Kelas/Semester Alokasi Waktu : III/1 : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan pikiran, perasaaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi. B. Kompetensi Dasar 4.2.Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar. C. Indikator Membuat puisi berdasarkan gambar Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat membuat puisi berdasarkan gambar. 2. Setelah mendengarkan contoh membaca puisi, siswa dapat menirukan membaca puisi yang dibacakan guru dengan benar. 3. Setelah menirukan membaca puisi, siswa dapat membaca puisi dengan lafal, dan intonasi yang tepat. E. Materi Pembelajaran 1. Puisi F. Metode dan Media Pembelajaran 1. Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi 2. Pendekatan : Student Center 3. Model Pembelajaran : STAD 173

124 G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa memperhatikan apersepsi guru yang berkaitan dengan materi yang dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 1. Siswa memperhatikan penjelasan materi puisi yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi yang dijelaskan. 3. Siswa memperhatikan contoh puisi membaca puisi yang di bacakan oleh guru 4. Siswa menerima LKS yang dibagikan oleh Inti guru 5. Siswa membuat puisi sesuai gambar yang di bagikan. 6. Siswa membacakan puisi yang telah dibuat di depan kelas 7. Siswa bersama guru melakukan koreksi terkait puisi yang telah di bacakan. 1. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan Penutup pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. Alokasi Waktu 5 menit 50 menit 15 menit 174

125 4. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 5. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 6. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar a. Teks Puisi Kupu-kupu 2. Sumber Belajar Sri Hapsari dan Etin Sumiatin Pintar Berbahasa Indonesia.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Pilihan Ganda b) Jenis : Tertulis 175

126 J. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 70 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7). Wates, 7 September 2016 Guru Kelas Praktikan Rini Astuti, S.Pd Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

128 Lampiran 1 Materi a. Pengertian Puisi Puisi adalah ragam sastra yang mempunyai bahasa terikat. Puisi tidak sama dengan prosa. Puisi bisa dideklamasikan menggunakan irama. b. Cara menulis puisi Puisi dapat dibuat dengan melihat dan mencontoh gambar. Kamu juga bisa melihat dan mengamati benda-benda di sekitarmu, kemudian ungkapkan dalam puisimu. c. Cara membaca puisi c. Lafal Lafal adalah cara seseorang atau sekelompok orang dalam suatu masyarakat bahasa saat mengucapkan bunyi bahasa. Adapun yang maksud dengan bunyi bahasa, antara lain, [a], [c], [f], [h], [u]. d. Intonasi Intonasi adalah naik-turunnya lagu kalimat. Perbedaan intonasi dapat menghasilkan jenis kalimat yang berbeda, yakni kalimat berita, kalimat tanya, kalimat perintah, atau kalimat seru. e. Tekanan Tekanan (nada) adalah keras-lunaknya pengucapan suatu kata. Tekanan berfungsi untuk memberikan tekanan khusus pada kata-kata tertentu. Kata yang ingin ditonjolkan pesannya perlu dibacakan dengan keras dibandingkan dengan kata lainnya.tinggi-rendahnya tekanan dapat membedakan bagian kalimat yang satu dengan bagian lainnya yang tidak penting. Contoh: a) Pada bulan Juni banyak terjadi hujan (bukan pada April ataupun bulan lainnya). b) Pada bulan Juni banyak terjadi hujan (bukan sedikit dan bukan jarang). c) Pada bulan Juni banyak terjadi hujan. (bukan longsor ataupun peristiwa alam lainnya). Perhatikan bait puisi berikut. tak ada yang lebih tabah dari hujan bulan Juni dirahasiakannya rintik rindunya kepada pohon berbunga itu 178

129 f. Jeda Jeda adalah hentian arus unjaran dalam pembacaan puisi yang ditentukan oleh peralihan larik. Jeda berpengaruh pada jelas-tidaknya maksud suatu kata atau larik. Dalam penggunaannya, jeda panjang. Jeda pendek digunakan antarkata dalam suatu larik. Contoh : tak ada/ yang lebih arif/ / dari hujan /bulan juni/ / dibiarkannya /yang tak terucapkan/ / diserap/ akar pohon/ bunga itu/ / d. Contoh teks puisi 1. Contoh Puisi Anak Puisi anak yang dibuat biasanya sederhana dan arti yang disampaikan sangat jelas. Misalkan, anak membuat puisi untuk ibunya, ia memuji ibunya yang pandai memasak. Puisi anak tentang kecintaanya pada gurunya atau puisi anak tentang sahabatnya. Berikut beberapa contoh puisi: Ibu Tercinta Ibu, kau adalah ibu terhebat Kau merawatku sejak kecil Ibu sangat cantik sekali Aku sangat saying sama ibu Teman Terbaik Kau temanku yang paling baik Kau selalu belajar bersama Aku pernah meminjam pensil padamu Terima kasih, teman baikku Sekolahku yang Bersih Setiap hari aku membersihkanmu Agar kamu terasa nyaman dan indah Juga bersih Aku sangat senang Melihat sekolahku yang bersih Ogoh-ogoh Ogoh-ogoh engkau sangat seram 179

130 Warnamu bermacam-macam Tetapi banyak orang ingin melihatmu Kau indah sekali Tubuhmu sangat besar Kupu-kupu Alangkah elok warnamu Terbang kian kemari Di antara bunga-bunga Mencari madu Kadang kulihat engkau berayun-ayun Di tangkai dan daun-daun Atau berkejaran bersama kawan Kupu-kupu Alangkah senang aku melihatmu Dapatkah aku memiliki sayap indah Seperti sayapmu 180

131 Lampiran 2 Nama : Kelas : Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Buatlah puisi sesuai dengan gambar dibawah ini, dengan cara piih salah satu! 181

132 Lampiran 3 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kesungguhan Tanggungjawab Rubrik Penilaian : a. Keaktifan a) Siswa fokus dalam pembelajaran b) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru c) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan a) Siswa disiplin b) Siswa perhatian terhadap tugas c) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab a) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi b) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi c) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 182

133 B. Penilaian Hasil a. Lembar Tuga Siswa (LTS) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Nama : Bahasa Indoneisa : III (Tiga)/I (Satu) : Puisi : I. Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Apa pengertian dari puisi? 2. Bagaimana cara menulis puisi? 3. Jika gambar diatas dibuat puisi, judul yang tepat adalah Lengkapi puisi di bawah ini berdasarkan gambar yang ada! Badut Wajahmu sangat lucu Membuat semua yang melihat Tak jadi cemberut Badut Guruku Guruku Kau selalu membimbingku ku Menulis dan... buku Kau adalah pahlawan tanpa... Kau tak kenal... Tanda jasa Mengajar Membaca Guruku Lelah Kau selalu sabar... Untuk menuntut ilmu 183

134 b. Pedoman penilaian: Total skor 5 Nilai = skor yang diperoleh x 2 Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 184

135 Lampiran 4 Kunci Jawaban 1. Puisi adalah ragam sastra yang mempunyai bahasa terikat 2. Puisi dapat dibuat dengan melihat dan mencontoh gambar 3. Bunga 4. Hatiku gembira Melihatmu 5. Membaca Tanda Jasa Mengajar 185

136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : Matematika : VI/1 : Penyajian Data : 2 x 35 menit Hari/Tanggal Pelaksanaan : Kamis, 14 September 2016 Disusun Oleh : Nama : ROHMAT WIJIYANTO NIM : Program : S1-PGSD PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

137 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Negeri Gadingan : VI/1 : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 4. Mengumpulkan dan mengolah data B. Kompetensi Dasar 4.1.Mengumpulkan dan membaca data. C. Indikator Menyajikan data dalam bentuk tabel Mennetukan data trendah dari tabel Menentukan data tertinggi dari tabel data Menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat melakukan penyajian data dalam bentuk tabel. 2. Melalui pengamatan terhadap tabel data, siswa dapat menentukan data terendah dari tabel dengan tepat. 3. Melalui pengamatan terhadap tabel data, siswa dapat menentukan data tertinggi dari tabel dengan tepat. 4. Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis dan batang. E. Materi Pembelajaran Penyajian Data F. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Pendekatan : Student Center Model Pembelajaran : STAD 187

138 G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Pembelajaran 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Siswa berdasarkan instruksi dari guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. Pendahuluan 3. Siswa memperhatikan guru pada saat presensi. 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang akan dibelajarkan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu penyampaian tujuan pembelajaran. 6. Siswa memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru berupa power point 7. Siswa mendengarkan penjelasan materi Penyajian Data yang disampaikan oleh guru 8. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan Inti 9. Siswa memperoleh soal yang diberikan oleh guru 10. Siswa mengerjakan soal yang dibagikan oleh guru 11. Siswa bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa 12. Siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang dijelaskan 13. Siswa merefleksikan proses dan materi pelajaran hari ini dengan bimbingan guru 14. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan Penutup pembelajaran yang telah dipelajari 15. Siswa memperoleh Lembar Evaluasi yang telah dibagikan oleh guru. Alokasi Waktu 5 Menit 50 Menit 15 Menit 188

139 16. Siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi tersebut dan kemudian dikumpulkan. 17. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri pembelajaran. 18. Siswa menjawab salam dari guru. H. Media dan Sumber Belajar 1. Media Belajar a. Contoh penyajian data ( powerpoint) 2. Sumber Belajar Hasnun M. Sidik, dkk Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas VI. Jakarta. Erlangga. I. Penilaian 1. Prosedur penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian hasil belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Essay b) Jenis : Tertulis 189

140 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap aktif, sungguh-sungguh, dan kerjasama dalam kelompok dengan nilai di atas 70 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70). Wates, 14 September 2016 Guru Kelas Praktikan Siti Munthoharoh, S.Pd.SD. Rohmat WijiYanto NIP NIM Mengetahui, Kepala Sekolah Ngadino, S.Pd NIP

141 LAMPIRAN 1. Materi 2. Lembar Penilaian 3. Kunci Jawaban 4. Daftar Nama Siswa 191

142 Lampiran 1 MATERI Pengumpulan Data Data adalah informasi yang diperoleh dari suatu pengamatan, wawancara, penelitian yang dikumpulkan dalam bentuk angka atau lambang.misalnya dengan memperhatikan teman-temanmu, ada yang tinggi, pendek, kurus dan ada yang gemuk. Cobalah mengenal mereka dengan ciri-ciri yang mereka miliki. Ciri-ciri mereka dapat kita tulis dan kita kumpulkan. Dengan menulis dan mengumpulkan ciri-ciri mereka berarti kita telah mengumpulkan data. Jadi data yang bisa dikumpulkan dapat berupa tinggi badan, berat badan, ukuran sepatu, jumlah murid laki-laki dan perempuan, lingkar pinggang, lingkar kepala, dan lain-lain. Contoh Rudi, Eka, dan Indra sedang menanyakan olahraga yang digemari siswa kelas VI SD Cemerlang. Hasil yang diperoleh dicatat dalam tabel seperti berikut. No Jenis Olahraga Banyak Siswa 1 Tenis meja 2 2 Bulu tangkis 3 3 Renang 7 4 Kasti 8 5 Sepak bola 6 6 Voli 4 Tahukah kamu apa yang mereka lakukan? Kegiatan yang mereka lakukan merupakan suatu cara untuk mengumpulkan data. B. Penyajian Data Kita telah mempelajari tentang pengumpulan data. Data yang telah dikumpulkan dapat disajikan dalam bentuk tabel dan diagram. Data yang telah disajikan dalam bentuk diagram dapat mempermudah dalam membaca dan menafsirkan data tersebut. Ada empat macam diagram yaitu diagram gambar, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis. a. Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Misalnya nilai ulangan matematika kelas VI adalah sebagai berikut : 6, 6, 5, 7, 8, 8, 4, 9, 8, 8, 9, 9, 6, 4, 7, 7, 8, 9, 10, 8, 8, 9, 9, 4, 5, 5, 8, 9, 7, 7, 6, 9, 8, 7, 7, 8, 9, 8, 10,

143 Nilai Banyak Siswa Jumlah 40 b. Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis Dari nilai ulangan matematika kelas VI diatas dapat disajikan ke dalam diagram garis. c. Menyajikan data dalam Bentuk Diagram Batang Dari nilai matematika kelas VI diatas dapat disajikan ke dalam diagram batang sebagai berikut 193

144 d. Menyajikan Data dalam bentuk Diagram Gambar Dari data nilai matematika kelas VI diatas dapat disajikan ke dalam Diagram Gambar Penyajian pada diagram gambar hampir sama dengan diagram tabel hanya saja pada diagram gambar frekuensi ( banyak data) diganti dengan simbol atau gambar. e. Menyajikan Data dalam bentuk Diagram Lingkaran Berikut ini contoh data hasil panen suatu desa : Tanaman HasilPanen (ton) Padi 400 Jagung 200 Ketela 300 Kelapa 100 Jumlah Penyajian diagram lingkaran dalam bentuk derajat 194

145 a. Padi = 144 b. Jagung = 72 c. Ketela = 108 d. Kelapa = 36 Sehingga data tersebut apabila disajikan dalam diagram lingkaran menjadi seperti di bawah ini : 2. Penyajian diagram lingkaran dalam bentuk persen a. Padi = 40% b. Jagung = 20% c. Ketela = 30% d. Kelapa = 10% Sehingga data tersebut apabila disajikan dalam diagram lingkaran menjadi seperti di bawah ini 195

146 Lampiran 2 Lembar Penilaian A. Penilaian Proses 1. Afektif Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) NO NIS NAMA SISWA AGHESTA NOSA PRADITYA Keakt ifan Aspek Penilaian Kesung guhan Tanggun g Jawab Jmlh Skor Nilai AHMAD ADITHIYA PRATAMA AJI WIRA NUGROHO ALDI SAPUTRA ALSYA SATYA NUGRAHA ALVIN JUANMA ARLYNACRYS ALVINO GILANG PRATAMA AMELYA CANDRA ANINDA FATWA PRAMESTI ARDIANSYAH ATHAR ARUNA GANA ELGIBRANI DENI IDHA ROWIYAN DESI NURDIYATI DEVI HENDRI ANGGRAINI DINA OKTALISA ELISA DWI SURYO SENTONO EVAN FAJAR SURATAMA FIRDHASARI KUSUMADEWI HAFISH RIZALDI HERNANDA BIMA SETIAWAN HUSIN IMAM AHMAD MAULANA AHSA ALKHAROMAIN KHARISMA ADHA AR-RAYYAN KHOIRI'AINUR MARYAM NARESWARI LARAS NURING AGESANG NASRUL GANI INDRA PERMANA OKTAVIAN PUAN RAHMAHDWITA PRAMANDA IBNUANDI PUTRA 196

147 PRITYNDA NANDA PERMATA RAHMAD DWI SETIAWAN RIDHO HUDA ADITYA RYANANDA RESTU FIRMANSYAH SAFIRA NANDIA WIRATMA SAKTI IVAN RIVA'I SHELLA DESNITA PUTRI TEDUH FIRMAN PRATAMA Rubrik Penilaian : a. Keaktifan 1) Siswa fokus dalam pembelajaran 2) Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru 3) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. b. Kesungguhan 1) Siswa disiplin 2) Siswa perhatian terhadap tugas 3) Siswa serius dan semangat dalam mengkuti kegiatan pembelajaran c. Tanggung Jawab 1) Siswa aktif dalam kegiatan diskusi 2) Siswa mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi 3) Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Keterangan : 1. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 2. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 3. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 4. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. 197

148 B. Penilaian Hasil a. Lembar Tugas Siswa (LTS) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI (enam/i (Satu) Nama : No. Absen :... Kelas :... I. Selesaikan soal-soal berikut 1. Hasil ulangan matematika anak kelas VI SD Mekarjaya adalah saebagai berikut 4, 3, 5, 6, 4, 4, 5, 5, 8, 9, 7, 6, 5, 7, 6, 5, 8, 4, 6, 8, 7, 3, 6, 3, 5, 8, 5, 6, 7, 9, 9, 8, 6, 6, 5, 7, 3, 4, 6, 9 Sajikan data berikut dalam bentuk tabel dan diagram batang! 2. Berikut ini adalah data tentang jumlah bacaan yang ada di perpustakaan Jenis Bacaan Buku pelajaran Buku cerita Majalah Koran Ensiklopedia Banyaknya a. Tentukan jenis bacaan yang paling banyak!. b. Tentukan jenis bacaan yang paling sedikit!. c. Tentukan jumlah jenis bacaan yang ada diperpustakaan! 3. Tabel berikut adalah data tentang nilai ujian Matematika siswa kelas VI SD Lestari Nilai Banyak Siswa a. Tentukan nilai yang paling banyak di peroleh siswa! b. Tentukan nilai yang paling sedikit diperoleh siswa! c. Berapa selisih jumlah siswa yang mendapat nilai tertinggi dan terendah? 198

149 4. Diagram Jenis Olahraga kegemaran 40 siswa kelas 6A a. Siswa yang menyukai sepak bola ada... orang b. Siswa yang menyukai bola voli ada... orang c. Siswa yang menyukai senam ada... orang b. Pedoman penilaian: Total skor Nilai = skor yang diperoleh x 2 = Nilai. Keterangan: a. Nilai = Sangat Baik b. Nilai = Baik c. Nilai = Cukup Baik d. Nilai 60 = Butuh bimbingan 199

Menunjukkan lagi