Lampiran 9. RPP RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS II SEMESTER I. Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E

Transkripsi

1 Lampiran 9. RPP RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS II SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : II/ I Tema : Diri Sendiri Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 29 Juli 2015 Jam ke Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1-2 Pendidikan Agama Islam 3-4 Matematika Bilangan 1. Melakukan penjumlaha n dan penguranga n bilangan sampai Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan Membaca bilangan tiga angka Menulis bilangan satuan, puluhan, dan ratusan Menulis lambang bilangan yang belum terisi 38

3 B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melihat media KANITESPRA yang ditampilkan oleh guru, siswa mampu menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan dengan benar. 2. Setelah mengamati penjelasan dari guru, masing-masing siswa mampu membaca bilangan tiga angka dengan benar. 3. Setelah menunjukkan nilai tempat dan membaca bilangan satuan, puluhan, dan ratusan, siswa mampu menuliskan bilangan satuan, puluhan, dan ratusan dengan benar. 4. Setelah mengerjakan LKS, siswa mampu menulis lambang bilangan yang belum terisi. C. Materi 1. Membaca dan menulis bilangan satuan, puluhan, dan ratusan. 2. Menulis lambang bilangan yang belum terisi D. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. E. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : KANITESPRA (Kalender Nilai Tempat Satuan Puluhan dan 2. Sumber bahan : Ratusan). Amin Mustoha. (2008). Senang Matematika untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Siswa menjawab salam yang Pembuka disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali 10 menit 39

4 Inti pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang nomor urut peserta lomba. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang nilai tempat. 3. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi lewat media KANITESPRA. Kemudian beberapa siswa diberi kesempatan untuk maju. 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 8 anak 6. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai games yang akan dilakukan 7. Siswa melakukan games. 8. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 9. Masing-masing kelompok mendapatkan LKS dari guru. 10. Siswa bersama kelompok berdiskusi mengerjakan LKS. 50 menit 40

5 Penutup 11. Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi. 12. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang hasil diskusi kelompok yang sedang dipresentasikan (mengoreksi). 13. Siswa yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi diberi reward berupa tepuk tangan. 14. Siswa berdasarkan instruksi guru, mengumpulkan LKS. 15. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 16. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 17. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 18. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit 41

6 G. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Isian Singkat b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas

7 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7) Kulonprogo, 29 Juli 2016 Mengetahui, Guru Kelas II Penyusun Fajri Susanti, S. Pd Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

8 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. LKS Lampiran 3. Instrumen penilaian Lampiran 4. Kunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 44

9 Lampiran 1 MATERI 1. Membaca dan menulis lambang bilangan satuan, puluhan, dan ratusan ratusan = tiga ratus puluhan = dua puluh satuan = empat Cara membaca bilangan: tiga ratus dua puluh empat 2. Menulis lambang bilangan yang belum terisi MEDIA Media yang digunakan adalah KANITESPRA yaitu singkatan dari kalender nilai tempat satuan puluhan dan ratusan. Media tersebut berupa kalender yang berisi 3 tempat atau tiga tumpukan kertas( karena menjelaskan ratusan) dalam setiap tumpukan kertas yang pertama terdapat angka 0-5 (karena angka di batasi hanya 500), tumpukan kertas yang kedua terdapat angka dari 0-9, dan tumpukan kertas yang ketiga terdapat angka 0-9 juga. Kalender digunakan untuk memudahkan guru dalam berganti-ganti lambang bilangan, jadi siswa bisa lebih mudah dalam memahami materi. 45

10 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa Nama Anggota kelompok: Lakukanlah langkah-langkah di bawah ini. 1. Perhatikan tabel di bawah ini. 2. Lambang bilangan ditulis diurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar. 3. Ayo tuliskan lambang bilangan yang belum terisi. Soal ,..,..,..,..,.., 130,.., , 249,..,..,..,..,.., , 362, 363,..,..,.., 367, 368, , 417, 418,..,.., 421,..,..,.., , 472,..,..,..,..,..,..,

11 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. 47

12 c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 2 dan ada 5 soal, jadi benar = 2 x 5 = Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 1 dan ada 10 soal, jadi benar = 1 x 10 = 10 48

13 LEMBAR EVALUASI Nama : Nomor absen : Kelas : 1. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini satuan = puluhan =. ratusan =. Cara membacanya adalah 2. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini satuan = puluhan =. ratusan =. Cara membacanya adalah 49

14 3. Tuliskan lambang bilangan di bawah ini satuan = lima puluhan = empat puluh ratusan = dua ratus Cara membacanya adalah 4. Lengkapilah lambang bilangan di bawah ini, diurutkan dari yang terkecil ke yng terbesar: 157,..,..,.., 161,..,.. 5. Lengkapilah lambang bilangan di bawah ini, diurutkan dari yang terkecil ke yng terbesar: 324,.., 326,..,..,..,..,

15 Lampiran 4 1. LKS KUNCI JAWABAN 1) 124,125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, ) 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254, ) 361, 362, 363, 364, 365, 366, 367, 368, 369 4) 416, 417, 418, 419, 420, 421, 422, 423, 424, ) 471, 472, 473, 474, 475, 476, 477, 478, Evaluasi 1) Ratusan : seratus Puluhan : tiga puluh Satuan : tujuh Cara membacanya : seratus tiga puluh tujuh 2) Ratusan : tiga ratus Puluhan : lima puluh Satuan : sembilan Cara membacanya : tiga ratus lima puluh sembilan 3) 245 Cara membacanya : dua ratus empat puluh lima 4) 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163 5) 324, 325, 326, 327, 328, 329, 330,

16 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS III SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

17 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : III/ I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 5 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi IPA Makhluk hidup dan proses kehidupan. 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup. Bahasa Indonesia Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. B. Kompetensi Dasar IPA 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana. Bahasa Indonesia 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat runtut dan mudah dipahami. C. Indikator IPA Menyebutkan macam-macam penggolongan hewan Menggolongkan hewan sesuai dengan penutup tubuh, jumlah kaki, cara bergerak dan cara berkembang biak. Bahasa Indonesia 53

18 2.1.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan. D. Tujuan Pembelajaran IPA a. Setelah mengamati media yang telah di tampilkan oleh guru berupa gambar dan penjelasan dari guru, siswa mampu menyebutkan 4 macam penggolongan hewan dengan benar. b. Setelah bermain games dan mengerjakan LKS siswa mampu menggolongkan hewan sesuai dengan penutup tubuh, jumlah kaki, cara bergerak dan cara berkembang biak. Bahasa Indonesia a. Setelah mengamati penjelasan dari guru, masing-masing siswa mampu menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan benar. E. Materi a. Macam-macam penggolongan hewan. b. Pengertian kalimat runtut F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran a. Pendekatan : Student Center b. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) c. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : Gambar hewan ( kucing, penguin, kelinci, monyet, kupukupu,dan kura-kura) 2. Sumber bahan : Aris Muharam, S. Rositawaty. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 54

19 Pembuka Inti 6. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 7. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 8. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 9. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang gambar kucing. 10. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 19. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 20. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam penggolongan hewan. 21. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi lewat media gambar hewan (kucing, penguin, kelinci, monyet, kupu-kupu,dan kurakura) 22. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 23. Siswa memperhatikan saat guru membacakan contoh teks cerita pengalaman yang mengesankan. 24. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 7-8 anak 25. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai games yang akan dilakukan 10 menit 50 menit 55

20 26. Siswa melakukan games. 27. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 28. Masing-masing kelompok mendapatkan LKS dari guru. 29. Siswa bersama kelompok berdiskusi mengerjakan LKS. 30. Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi. 31. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang hasil diskusi kelompok yang sedang dipresentasikan (mengoreksi). 32. Siswa yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi diberi reward berupa tepuk tangan. 33. Siswa berdasarkan instruksi guru, mengumpulkan LKS. 34. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 35. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 36. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 37. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. Penutup 5. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 6. Guru memberikan penguatan dan 10 menit 56

21 menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 7. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 8. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. I. Penilaian 4. Prosedur Penilaian c. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. d. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 5. Instrumen Penilaian c. Proses Belajar 2) Afektif c) Bentuk : Lembar Pengamatan d) Jenis : Tertulis d. Hasil Belajar 2) Kognitif c) Bentuk : Isian Singkat d) Jenis : Tertulis 6. Kriteria Keberhasilan Siswa c. Proses Belajar 2) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas

22 d. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7) Wates, 5 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas III Penyusun Rini Astuti, S. Pd Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

24 Lampiran 1 MATERI a. IPA Pengelompokkan Makhluk Hidup Pengelompokkan Makhluk Hidup. Makhluk hidup dapat digolongkan berdasarkan kesamaan- kesamaan yang dimiliki. Hewan dapat digolongkan berdasakan tempat hidupnya, jenis makanannya, penutup tubuhnya, cara geraknya dan lain-lain. Tumbuhan dapat digolongkan berdasarkan tempat hdupnya, bentuk akar, bentuk daun, bentuk batang dan lainlain. Makhluk hidup juga dapat digolongkan berdasarkan kesamaan ciri khusunya. Berikut ini beberapa penggolongan makhluk hidup secara sederhana. Pengelompokkan Hewan i. Berdasarkan penutup tubuh Penutup tubuh berfungsi untuk melindungi tubuh hewan daru udara dingin, hujan dan pemangsa. Ada banyak penutup tubuh pada hewan, antara lain: a) Sisik, terdapat pada hewan : ikan, ular, trenggiling. b) Bulu, terdapat pada hewan : kucing, kera, ayam, burung, tikus, sapi. c) Cangkang, terdapat pada hewan : udang, siput, kura-kura, penyu, kepiting. d) Duri, terdapat pada hewan : landak, ikan buntal, ikan singa. e) Kulit, terdapat pada hewan : katak, kuda, buaya, cacing, kadal, cicak, bunglon. b. Berdasarkan jumlah kaki Fungsi kaki pada hewan sangat bermacam-macam, antara lain untuk berjalan, bertengger, mencengkram mangsa, dan lain-lain. Jumlah kaki pada hewan antara lain : Berkaki dua : ayam, bebek, burung, itik, angsa. Berkaki 4 : kambing, sapi, gajah, kuda, kelinci. Berkaki 6 : semut, belalang. Berkaki banyak : lipan, kaki seribu. Tidak berkaki : ular, ikan, cacing. c. Berdasarkan cara bergerak Melata : ular, cacing. Terbang : kelelawar, burung, kupu-kupu. Berenang : ikan, ular, anjing laut, penguin. 60

25 Berjalan : kerbau, kambing, sapi, ayam d. Berdasarkan cara berkembang biak, berkembang biak adalah proses reproduksi atau memperbaharui keturunan pada hewan untuk mempertahankan jenisnya agar tidak punah Bertelur : ayam, cicak, bebek, kura, kura, burung Beranak : sapi, kucing, kambing, kuda. 2. Bahasa Indonesia Kalimat runtut adalah kalimat yang menjelaskan secara urut, satu persatu dari awal sampai akhir. MEDIA Media yang digunakan adalah Gambar hewan (kucing, penguin, kelinci, monyet, kupu-kupu,dan kura-kura) 61

26 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa Nama Anggota kelompok: Lakukanlah langkah-langkah di bawah ini. 1. Perhatikan tabel di bawah ini. 2. Isilah tabel di bawah ini dengan benar Penggolongan berdasarkan No Nama hewan Penutup tubuh Jumlah kaki Cara bergerak Cara berkembang biak 1. Ayam 2. Sapi 3. Kambing 4. Burung 5. ular 62

27 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: 63

28 a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 2 dan ada 5 soal, jadi benar = 2 x 5 = Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 5 dan ada 5 soal, jadi benar = 25 x 4 =

29 LEMBAR EVALUASI Nama : Nomor absen : Kelas : 1. Sebutkan jenis dan berikan masing-masing 1 contoh penggolongan hewan berdasarkan penutup tubuhnya! Jawab : 1), contohnya :. 2), contohnya :. 3), contohnya :. 4), contohnya :. 5), contohnya :. 2. Sebutkan jenis dan berikan masing-masing 1 contoh penggolongan hewan berdasarkan jumlah kakinya! Jawab: 1), contohnya :. 2), contohnya :. 3), contohnya :. 4), contohnya :. 5), contohnya :. 3. Sebutkan jenis dan berikan masing-masing 1 contoh penggolongan hewan berdasarkan cara bergeraknya! Jawab: 1), contohnya :. 2), contohnya :. 3), contohnya :. 4), contohnya :. 4. Sebutkan jenis dan berikan masing-masing 1 contoh penggolongan hewan berdasarkan cara berkembang biaknya! Jawab: 1), contohnya :. 2), contohnya :. 5. Tuliskan 1 paragraf cerita pengalaman mu dengan hewan peliharaan AYAM. (minimal 5 kalimat runtut dengan memasukkan 4 macam penggolongan hewan yaitu penutup tubuhnya, jumlah kakinya, cara bergerak dan cara berkembangbiaknya) Kalimat 1. Kalimat 2. Kalimat 3. Kalimat 4. Kalimat 5. 65

30 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN 1. LKS Penggolongan berdasarkan No Nama hewan Penutup tubuh Jumlah kaki Cara bergerak Cara berkembang biak 1. Ayam bulu 2 berjalan bertelur 2. Sapi bulu 4 berjalan Beranak 3. Kambing bulu 4 berjalan beranak 4. Burung bulu 2 terbang bertelur 5. ular sisik Tidak berkaki melata bertelur 2. Evaluasi 1) Berdasarkan penutup tubuh Penutup tubuh berfungsi untuk melindungi tubuh hewan daru udara dingin, hujan dan pemangsa. Ada banyak penutup tubuh pada hewan, antara lain: a) Sisik, terdapat pada hewan : ikan, ular, trenggiling. b) Bulu, terdapat pada hewan : kucing, kera, ayam, burung, tikus, sapi. c) Cangkang, terdapat pada hewan : udang, siput, kura-kura, penyu, kepiting. d) Duri, terdapat pada hewan : landak, ikan buntal, ikan singa. e) Kulit, terdapat pada hewan : katak, kuda, buaya, cacing, kadal, cicak, bunglon. 2) Berdasarkan jumlah kaki 66

31 Fungsi kaki pada hewan sangat bermacam-macam, antara lain untuk berjalan, bertengger, mencengkram mangsa, dan lain-lain. Jumlah kaki pada hewan antara lain : Berkaki dua : ayam, bebek, burung, itik, angsa. Berkaki 4 : kambing, sapi, gajah, kuda, kelinci. Berkaki 6 : semut, belalang. Berkaki banyak : lipan, kaki seribu. Tidak berkaki : ular, ikan, cacing. 3) Berdasarkan cara bergerak Melata : ular, cacing. Terbang : kelelawar, burung, kupu-kupu. Berenang : ikan, ular, anjing laut, penguin. Berjalan : kerbau, kambing, sapi, ayam 4) Berdasarkan cara berkembang biak, berkembang biak adalah proses reproduksi atau memperbaharui keturunan pada hewan untuk mempertahankan jenisnya agar tidak punah Bertelur : ayam, cicak, bebek, kura, kura, burung Beranak : sapi, kucing, kambing, kuda. 5) Dikatakan benar apabila: a) Menggunakan kalimat yang runtut. Kalimat runtut adalah kalimat yang menjelaskan secara urut, satu persatu dari awal sampai akhir. b) Menuliskan minimal 5 paragraf yang di dalamnya mengandung 4 macam penggolongan hewan. 67

32 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS IV SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

33 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan :Sekolah Dasar NegeriGadingan Kelas/Semester : IV/ I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Rabu, 10 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. B. Kompetensi Dasar 1.1.Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana. C. Indikator Menjelaskan pengertian peta, skala, dan simbol yang terdapat pada peta Mengidentifikasi minimal 5 komponen/kelengkapan pada peta Menghitung jarak tempat dengan menggunakan skala pada peta kabupaten/kota provinsi Membaca atau menjelaskan peta kabupaten/kota provinsi sesuai dengan komponen/kelengkapan yang tertera pada peta. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memperhatikan gambardanpenjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan pengertian peta, skala, dan simbol yang terdapat pada peta dengan benar. 2. Setelah mengamati peta salah satu kabupaten/kota provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, siswa dapat mengidentifikasi minimal 5 komponen/kelengkapan pada peta dengan benar. 69

34 3. Setelah mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa dapat menghitung skala pada peta kabupaten/kota provinsi dengan benar. 4. Setelah mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa dapat membaca atau menjelaskan peta kabupaten/kota provinsi sesuai dengan komponen/kelengkapan yang tertera pada peta dengan benar. E. Materi 1. Pengertian peta, skala, dan simbol. 2. Komponen/kelengkapan pada peta. 3. Cara menghitung skala pada peta. 4. Hal-hal yang perlu diketahui dalam membaca peta. F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan :Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, tutor sebaya. G. Alat Dan Sumber Bahan a) Alat atau media : 1. Peta negara Indonesia 2. Peta 5 kabupaten/kota provinsi di Daerah Istimewa Yogyakarta (Yogyakarta, Sleman, Bantul, Kulon Progo, Gunung Kidul) b) Sumber bahan : a. Sudjatmoko Adisukarjo dkk. Horizon IPS. (2006). Bogor: Yudhistira. b. Asy ari dkk. Ilmu pengetahuan Sosial SD untuk Kelas IV. (2007). Jakarta: Erlangga. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 10 menit 70

35 Inti 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu menyanyikan lagu dari sabang sampai merauke. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang macam-macam penggolongan hewan. 3. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi lewat media peta Indonesia 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 5-6 anak 6. Masing-masing kelompok mendapatkan peta salah satu Kabupaten/Kota provinsi di Daerah Istimewa Yogyakarta dan LKS dari guru. 7. Siswa bersama kelompok berdiskusi mengerjakan LKS. 8. Siswa mempresentasikan hasil kerja mereka dengan cara tutor sebaya. Setiap kelompok menunjuk dua orang siswa sebagai perwakilan kelompok untuk mempresentasikan/menjelaskan hasil kerja kelompoknya dengan cara membaca peta Kabupaten/kota provinsi yang kelompok mereka dapat, sedangkan siswa lain berkunjung kekelompok lainnya dan mendengarkan penjelasan dari kelompok lain. 9. Siswa memberi masukan kepada hasil kerja kelompok lain. Siswa yang bertugas mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, menulis masukan-masukan tersebut. 10. Siswa kembali ke kelompoknya masing-masing. Mereka menjelaskan apa yang telah mereka dapat dari hasil kerja kelompok lain. 50 menit 71

36 Penutup 11. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai LKS yang telah dikerjakan. 12. Siswa mengerjakan lembar tugas siswa (LTS) berkaiatan dengan materi yang telah dipelajari dan untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai materi. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutupdansalam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a) Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b) Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a) Proses Belajar 1) Afektif Bentuk : Lembar Pengamatan Jenis : Tertulis b) Hasil Belajar 1) Kognitif 2) Bentuk : Pilihanganda 3) Jenis : Tertulis 3. KriteriaKeberhasilanSiswa a) Proses Belajar 1) Afektif 72

37 Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalamkelompok dengan nilai di atas 10. 2) Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7) Wates, 10Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas IV Penyusun Suhartini, S. Pd SD Septi Wijiastuti NIM KepalaSekolah Ngadino S. Pd NIP

39 Lampiran 1 MATERI 1) Pengertian Peta, Skala, dan Simbol Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya: 2) Komponen/Kelengkapan pada Peta Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponen peta antara lain sebagai berikut: 1. Judul peta Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya. 2. Legenda Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbolsimbol beserta artinya. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta. 3. Skala Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan cm atau 1 km jarak sebenarnya. 75

40 4. Simbol Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta. 5. Mata angin Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk kearah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya agar tidak terjadi kekeliruan arah. 6. Garis astronomis Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara keselatan. 7. Garis tepi Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut. 8. Tahun pembuatan peta Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Berdasarkan tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini. 9. Inset peta Inset petamerupakangambarpeta yang ingindiperjelasataukarenaletaknya di luargarisbataspeta. Inset petadigambarbiladiperlukan. Inset petadisebutjugapetasisipan. 10. Tata warna Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau 76

41 menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan. Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut: 3) Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu: 1. Skala angka Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan angka. Misalnya : Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi. 2. Skala garis Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya : 77

42 Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya1 : , ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimanacaranya? Perhatikan contoh berikut! Pada sebuah peta tertulis skala1 : Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x cm = cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah cm atau 12 km. 4) Hal-hal yang perlu diketahui dalam membaca peta. Dalam membaca peta, kita harus memahami dengan baik semua simbol atau informasi yang ada pada peta. Jika kita dapat membaca peta dengan baik dan benar maka kita akan memiliki gambaran mengenai keadaan wilayah yang ada dalam peta, walaupun belum pernah melihat atau berada di tempat tersebut. Ada beberapa hal yang perlu diketahui dalam membaca peta, yaitu: a. Isi peta dan tempat yang digambarkan melalui judul. b. Lokasi daerah melalui letak garis lintang dan garis bujur. c. Arah melalui petunjuk arah mata angin. d. Jarak atau luas suatu tempat melalui skala peta. e. Sumber daya alam atau kenampakan alam melalui keterangan legenda, misalnya gunung/pegunungan, sungai, jaringan lalu lintas, dan persebaran kota yang digambarkan dengan simbol-simbol peta. 78

43 MEDIA 1. Peta negara Indonesia Media peta yang disajikan berupa peta negara Indonesia. Peta Indonesia digunakan sebagai tindak lanjut dari apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke. Contoh gambar media: 2. Peta kabupaten/kota provinsi di Daerah Istimewa Yogyakarta (Yogyakarta, Sleman, Bantul, Kulon Progo, Gunung Kidul). Media yang disajikan merupakan peta dari lima kabupaten/kota provinsi di Daerah Istimewa Yogyakarta yaitu Yogyakarta, Sleman, Bantul, Kulon progo dan Gunung Kidul. Hal ini dikarenakan lingkungan sekolah terletak di provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta dan untuk menyesuaiakan dengan Kompetensi Dasar (KD) yang ada (membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi)). Masingmasing peta akan di bagikan ke setiap kelompok sebagai media pengerjaan LKS siswa. Contoh gambar media: 79

44 80

45 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa Nama Anggota kelompok: Amati peta kabupaten/kota provinsi yang ada di kelompokmu! Soal 1 Kerjakan soal berikut ini dengan menarik garis panah ke pilihan jawaban yang benar! Judul Peta Legenda Simbol Skala Arah Mata Angin Garis Astronomis Garis Tepi TahunPembuatan Peta Inset Tata Warna 81 Lambang-lambang yang digambar atau ditulis pada peta. Nama atau identitas untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Gambar atau keterangan yang menunjukan arah mata angin yang utama. Keterangan untuk menjelaskan sesuatu yang ada dalam peta. Gambar peta situasi untuk menunjukan letak peta yang digambar dengan wilayah di sekelilingnya yang lebih luas. Perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Garis yang dibuat di sekeliling gambar peta untuk menunjukan batas peta. Pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya Garis khayal di atas permukaan bumi yang terdiri atas garis bujur dari utara ke selatan dan garis lintang dari timur ke barat mengelilingi bumi. Tahun untuk menunjukan

46 waktu peta itu dibuat. Soal 2 Hitunglah jarak sebenarnya dari kota A ke kota B jika kota A dan kota B pada peta berjarak 3,5 cm! (hitung menggunakan skala yang ada pada peta! Sertakan langkahlangkahnya!). Soal 3 Jawablah pertanyaan berikut dengan menuliskan jawaban yang benar! (Jawaban dari pertanyaan ini dapat dijadikan materi untuk membaca/menjelaskan peta kabupaten yang kelompokmu dapatkan kepada teman-temanmu dari kelompok lain). 1. Apakah judul dari peta yang telah kelompokmu amati? 2. Berapa skala dari peta yang telah kelompokmu amati? 3. Ada berapa sungai yang ada di peta kabupaten/kota provinsi yang kamu amati? Apa saja nama sungai tersebut? 4. Ada berapa danau yang ada di peta kabupaten/kota provinsi yang kamu amati? Apa saja nama danau tersebut? 5. Ada berapa gunung yang ada di peta kabupaten/kota provinsi yang kamu amati? Apa saja nama gunung tersebut? Berikan penjelasan apakah gunung tersebut masih aktif atau sudah mati! 82

47 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a) Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b) Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c) Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d) Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a) Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b) Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti setiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c) Saling membantu sesame anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d) Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: 83

48 a) Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b) Menghargai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c) Menerima kritik dan saran dari orang lain. d) Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B.Penilaian Hasil 2. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiapsoalbernilai 1 danada 10soal,jadibenar = 1 x 10 = Lembarevaluasi No. Nama 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai Nilai = setiapsoalbernilai 5 danada 5 soal, jadibenar = 25 x 4 =

49 LEMBAR EVALUASI Nama : Kelas : Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang benar! 1. Gambar seluruh atau sebagian permukaan bumi pada bidang datar dengan skala tertentu disebut... a. Lukisan c. Peta b. Globe d. Atlas 2. Kumpulan berbagai simbol dalam peta disebut... a. Judul c. Skala b. Legenda d. Catatan 3. Salah satu tujuan memperbesar peta adalah agar... a. Lebih praktis c. Bisa dilihat dari jauh b. Kenampakan terlihat lebih jelas d. Tidak mungkin hilang 4. Garis-garis melintang dan membujur di peta sering disebut sebagai garis... a. Peta c. Lintang b. Koordinat d. Bujur 5. Skala 1: , artinya... a. 1 km di peta sama dengan 50 km jarak sebenarnya b. 1 cm di peta sama dengan 50 km jarak sebenarnya c. 1 cm di peta sama dengan 0,5 km jarak sebenarnya d. 1 cm di peta sama dengan 5 km jarak sebenarnya 6. Berikut ini yang termasuk komponen peta adalah... a. Judul c. Penggaris b. Tema d. Pewarna 7. Skala adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak... a. Seumpamanya c. Semisalnya b. Sebenarnya d. Tidak sebenarnya 8. Simbol gunung berapi ditandai dengan warna... a. Hitam c. Hijau b. Kuning d. Merah 9. Ibukota kabupaten/kota ditandai dengan simbol/gambar... a. Segitiga c. Lonjong b. Bulat d. Kotak 85

50 10. Salah satu kegunaan skala pada peta adalah sebagai berikut, kecuali... a. Menghitung jarak b. Memperkecil peta c. Membuat simbol peta d. Memperbesar peta 86

51 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN Kunci Jawaban LTS 87

52 1. c 2. b 3. b 4. b 5. d 6. a 7. b 8. d 88

53 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS V SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

54 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : V/ I Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 19 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi Membaca 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi B. Kompetensi Dasar 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat C. Indikator Membaca kata dengan lafal dan intonasi yang benar Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang benar Mencatat 5 pokok isi percakapan Menulis rangkuman isi percakapan ke dalam 5 kalimat D. Tujuan Pembelajaran a. Setelah memperhatikan contoh membaca kata dari guru, siswa dapat membaca kata dengan lafal dan intonasi dengan benar. b. Setelah mendapatkan teks percakapan dari guru, siswa mampu membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang benar. c. Setelah mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa dapat mencatat 5 pokok isi percakapan dengan benar. d. Setelah mengerjakan LKS secara berkelompok, siswa dapat menulis rangkuman isi percakapan ke dalam 5 kalimat. E. Materi a. Contoh kata yang dilafalkan dan diintonasikan b. Contoh teks percakapan 90

55 c. Cara mencari pokok isi percakapan d. Cara menulis rangkuman isi percakapan ke dalam kalimat F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran a. Pendekatan : Student Center b. Model pembelajaran : Role Playing (bermain peran) c. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, bermain peran, dan penugasan. G. Alat Dan Sumber Bahan a. Alat atau media : 1) Daftar kata yang dibaca dengan lafal dan intonasi yang bernar. 2) Teks percakapan b. Sumber bahan : Umi Nur aini dkk. Bahasa Indonesia untuk sekolah dasar kelas V. (2008). Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang 10 menit diberikan oleh guru yaitu teks percakapan yang di tulis di papan tulis. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang lafal dan intonasi. 3. Siswa mengamati teks percakapan yang diberikan oleh guru. 50 menit 91

56 Penutup 4. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi lewat media teks percakapan. 5. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 6. Siswa dibentuk menjadi 15 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 2-3 anak. 7. Masing-masing kelompok mendapatkan 2 teks percakapan dan 1 LKS dari guru. 8. Siswa yang dipanggil namanya oleh guru, maju ke depan kelas untuk bermain peran sesuai dengan teks. 9. Siswa yang tidak di panggil, bersama kelompok berdiskusi mengerjakan LKS. 10. Siswa mengoreksi bersama guru. 11. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai LKS yang telah dikerjakan. 12. Siswa mengerjakan lembar tugas siswa (LTS) berkaiatan dengan materi yang telah dipelajari dan untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai materi. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya yaitu menemukan gagasan utama sebuah teks. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. 92

57 b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Pilihan ganda b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7) Wates, 19 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas V Penyusun Hari Kuntoro, S. Pd Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

59 Lampiran 1 MATERI 5) Pengertian Lafal dan Intonasi Lafal adalah cara seseorang atau sekelompok orang dalam mengucapkan bunyi bahasa. Kejelasan pengucapan bunyi harus berbeda. Intonasi adalah ketepatan penyajian tinggi rendahnya nada. Intonasi dapat pula berupa keras lemahnya cara mengucapkan kata. Coba lafalkan Lumpur Kumur Kasur Empuk Tumpuk Kapuk Pulang Palang Pialang Garam Gram Program Gerbang Terbang Serang Rontok Grobok Gondok Lapar Tepar Glepar Coba Intonasikan Pergi. Pergi? Pergi! Makan. Makan? Makan! Hilang. Hilang? Hilang! Jauh. Jauh? Jauh! Sabar. Sabar? Sabar! Angkat. Angkat? Angkat! Siap. Siap? Siap! 95

60 MEDIA Media yang digunakan dalam pembelajaran adalah sebuah teks percakapan. KADO UNTUK SAHABAT Shanti : Hai Vina sedang apa kamu disini? Vina : Hai juga, aku sedang mencari kado! Shanti : Kado buat siapa? Vina : Apa kamu lupa? Hari Minggu kita kan diundang Wanda! Shanti : Oh iya, aku lupa, besok minggu Wanda ulang tahun ya, terimakasih aku jadi ingat undangan Wanda. Seandainya aku lupa, pasti aku akan malu sekali dengan dia. Vina : Sebaiknya Wanda kita belikan kado apa ya, agar dia bisa terkesan dihari ulang tahunnya? Shanti : Belikn saja dia alat tulis, agar bisa dimanfaatkan untuk mengikuti pelajaran. Vina : Lalu kamu akan membelikan apa? Shanti : Ada deh! Vina : Hai kamu curang, tidak mau member tahu aku! Shanti : Begini saja, bagaimana kalau kita cari bersama-sama saja! Vina : Ayo, aku sangat setuju. Pohon Karet Ayah : Ayah harus menyadap getah karet di perkebunan. Dewi : Apa alat yang Ayah bawa itu? Ayah : Wadah penampung getah, mangkuk latek dan pisau sadap. Dewi : Aku boleh ikut, Yah? Aku ingin belajar menyayat kulit pohon karet! Ayah : Boleh. Nanti kita sadap dengan hati-hati, supaya tidak mengenai batang kayunya. Dewi : Setelah itu, apa yang kita lakukan, Yah? Ayah : Kita mengutip latek-latek itu. Maksudnya mengumpulkan getah dari tempat latek ke tempat penampung getah. Dewi : Selanjutnya getah diolah di pabrik ya, Yah? Ayah : Benar. Latek akan diolah menjadi ban mobil dan motor, landasan sepatu karet, dan barang lainnya. Dewi : Kalau permen karet itu dari latek, Yah? Aayah : Bukan. Permen karet dibuat dari bahan yang berbeda. Ayo segera berangkat, supaya tidak kesiangan! Dewi : Baik, Yah. 96

61 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa Nama Anggota kelompok: 2) )... Perhatikan langkah-langkah di bawah ini! a) Amati Teks percakapan yang sudah kamu terima dari guru. b) Coba kalian praktekkan dengan lafal dan intonasi yg benar. c) Kerjakan soal di bawah ini dengan benar. Soal 1 a. Ayah bekerja di..... b. Tugas ayah adalah.. c. Peralatan kerja ayah adalah... d. Saat menyadap harus hati-hati supaya..... e. Setelah kegiatan menyadap adalah.. 97

62 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. 98

63 d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 1 dan ada 10 soal, jadi benar = 1 x 10 = Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 5 dan ada 5 soal, jadi benar = 25 x 4 =

64 LEMBAR EVALUASI Nama : Kelas : Buatlah teks percakapan dengan teman sebangkumu dengan tema Membeli mangga di Toko Buah Peraturannya : 1) Harus lebih dari 6 baris 2) Minimal menggunakan 3 kata tanya 3) Menggunakan tanda baca yang benar Praktekkan di depan kelas 100

65 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN Kunci Jawaban LTS 101

66 6. Perkebunan 7. Menyadap getah 8. Wadah penampung getah, mangkuk latek, dan pisau sadap. 9. Tidak mengenai batang kayunya. 10. Mengutip latek atau mengumpulkan getah dari tempat latek ke tempat penampung geta 102

67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS VI SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

68 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : VI/ I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 26 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi b. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Teanggara, serta benua-benua. B. Kompetensi Dasar 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga. C. Indikator Menjelaskan kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara Membuat peta konsep kenampakan alam dan keadaan sosial suatu negara Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara tetangga D. Tujuan Pembelajaran a. Setelah membaca buku paket halaman siswa mampu menjelaskan kenampakan alam dan keadaan sosial sebuah Negara dengan benar. b. Setelah mengerjakan LKS siswa mampu membuat peta konsep tentang kenampakan alam dan keadaan sosial suatu Negara dengan benar. c. Setelah mengerjakan soal evaluasi siswa mampu membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara tetangga dengan benar. E. Materi 1. Kenampakan Alam dan keadaan sosial Negara-negara tetangga F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1.Pendekatan : Student Center 2.Model pembelajaran : PAIKEM 3.Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, presentasi, dan penugasan. G. Alat Dan Sumber Bahan a) Alat atau media : 1.Peta Konsep kenampakan alam dan keadaan sosial 104

69 b) Sumber bahan : Indrastuti dkk. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk sekolah dasar kelas VI. (2008). Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu pertanyaan tentang kenampakan alam di Indonesia. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 10 menit 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kenampakan alam dan keadaan sosial. 3. Siswa mengamati peta konsep (Negara Timor Leste) yang diberikan oleh guru. 4. Siswa memperhatikan saat guru Inti menyampaikan materi lewat media peta konsep. 5. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 6. Siswa dibentuk menjadi 9 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4 siswa. 7. Masing-masing kelompok mendapatkan 1 kertas manila, 2 spidol dan 1 LKS dari guru. 8. Siswa berdiskusi mengerjakan LKS. 9. Siswa yang dipanggil namanya oleh guru, maju ke depan kelas bersama teman satu 50 menit kelompoknya untuk mempresentasikan 105

70 Penutup hasil diskusi. 10. Siswa mengoreksi bersama guru. 11. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai LKS yang telah dikerjakan. 12. Siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku paket halaman 37 (A dan B) berkaiatan dengan materi yang telah dipelajari dan untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai materi. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : mempelajari materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1.Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2.Instrumen Penilaian a.proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b.hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Pilihan ganda b) Jenis : Tertulis 5. Kriteria Keberhasilan Siswa 106

71 a. Proses Belajar 1. Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70) Wates, 26 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas VI Penyusun Siti Munthoharoh, S. Pd SD Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

73 Lampiran 1 MATERI Ada di buku paket MEDIA Media yang digunakan dalam pembelajaran adalah sebuah peta konsep tentang kenampakan alam dan keadaan sosial Negara Timor Leste 109

74 Lampiran 2 Salah satu contoh LKS, setiap kelompok mendpaatkan soal LKS yang berbeda-beda tergantung Negara yan di dapat Brunei Darussalam Lembar Kerja Siswa Nama Anggota kelompok Bacalah dan lakukanlah langkah-langkah di bawah ini! 1. Tuliskan nama anggota kelompokmu. 2. Bukalah buku paket, cari materi tentang Negara yang kamu dapatkan 3. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar. 4. Salinlah soal dan jawaban ke dalam kertas manila. 5. Buatlah peta konsep dari soal dan jawaban yang sudah kamu diskusikan bersama teman satu kelompokmu. Soal 1. Brunei Darussalam a. Kenampakan alam 1) Ibukota negaranya 2) Luas wilayahnya... 3) Wilayahnya dibagi menjadi..yaitu 4) Memiliki dataran (kenampakan alam) yaitu 5) Gunung yang tertinggi 6) Sungai terpanjang b. Keadaan sosial 1) Kepala negaranya 2) Jumlah penduduknya sekitar 3) Sebagian besar penduduknya adalah orang 4) Bahasa kebangsaan adalah 5) Agama resminya 6) Terkenal sebagai Negara pengekspor 110

75 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a.setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b.mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c.saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d.mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: a.tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b.menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c.menerima kritik dan saran dari orang lain. 111

76 d.tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 2 dan ada 12 soal, jadi benar = 2 x = 25 X 4= Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = A setiap soal bernilai 1 dan ada 10 soal, jadi benar = 1 x 10 = 10 B setiap soal bernilai 2 dan ana 5 soal, jadi benar = 2 x 5 =

77 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN Kunci jawaban LKS 1. Brunei Darussalam a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Bandar Seri Begawan Luas wilayahnya km² Wilayahnya dibagi menjadi 2..yaitu wilayah barat dan wilayah timur Memiliki dataran (kenampakan alam) yaitu dataran rendah, rawa-rawa, perbukitan Gunung yang tertinggi Gunung Pagon Sungai terpanjang Sungai Belait-malaysia b. Keadaan sosial Kepala negaranya sultan Jumlah penduduknya sekitar jiwa Sebagian besar penduduknya adalah orang Melayu Bahasa kebangsaan adalah Bahasa Melayu Agama resminya Agama Islam Terkenal sebagai Negara pengekspor Minyak mentah, gas alam, dan produk minyak 2. Malaysia a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Kuala Lumpur Luas wilayahnya km² Wilayahnya dibagi menjadi 2 yaitu wilayah barat dan wilayah timur Memiliki dataran (kenampakan alam) pegunungan, dataran rendah, hutan, rawa, perbukitan, lembah. Gunung yang tertinggi Gunung Kinabalu b. Keadaan sosial Kepala negaranya Raja 113

78 Jumlah penduduknya sekitar jiwa Sebagian besar penduduknya adalah orang Melayu Bahasa kebangsaan adalah Melayu Agama resminya Islam Terkenal sebagai Negara pengekspor pertanian (karet, minyak sawit, kopra, teh, cokelat, lada dan padi), pertambangan (biji timah, bauksit,bijih besi, dan minyak bumi), perindustrian (barang-barang dari baja dan barang-barang elektronik). 9 negara bagian di Malaysia yaitu Kedah, Perak, Selangor, Negeri Sembilan, Penang, Pahang, Trengganu, Serawak, dan Sabah. 3. Singapura a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Singapura Luas wilayahnya 660 km² 4 sungai yang ada di Singapura yaitu Sungai Kranji, Sungai Kallang, Sungai Sangon, dan Sungai Jurung Memiliki dataran (kenampakan alam) dataran rendah dan bukit kecil b. Keadaan sosial Kepala negaranya presiden Memperoleh kemerdekaan dari Kerajaan Inggris Kepala Pemerintahannya Perdana Menteri Jumlah penduduknya sekitar jiwa Terdiri dari berbagai macam ras, yaitu Keturunan Cina, Melayu, India, Pakistan, Sri Lanka dan Bangladesh. Bahasa resmi adalah Bahasa Inggris Rakyat Singapura hidup dari hasil perdagangan dan perindustrian Terkenal sebagai Negara pengekspor mesin dan alat transportasi,barang-barang konsumsi, bahan kimia, dan produk olahan minyak. 4. Thailand a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Bangkok 114

79 Luas wilayahnya km² Wilayah Thailand dibagi menjadi 4 yaitu : 1) Dataran rendah di bagian tengah 2) Daerah pegunungan di bagian utara dan barat 3) Pegunungan Plato merupakan pegunungan kapur di bagian timur 4) Semenanjung Muangthai Selatan b. Keadaan sosial Kepala negaranya Raja Jumlah penduduknya sekitar jiwa Sebagian besar penduduknya adalah orang asli Thailand Bahasa kebangsaan adalah Bahasa Thai Sebagian besar penduduknya menganut agama Budha Mata pencaharian penduduknya adalah Pertanian, Kehutanan, Pertambangan dan Industri 5. Filipina a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Manila Luas wilayahnya km² Terdiri atas pulau Memiliki dataran (kenampakan alam) Gunung yang tertinggi Gunung Apo Gunung merapi yang masih aktif yaitu Gunung Pinatubo b. Keadaan sosial Kepala negaranya presiden Jumlah penduduknya sekitar jiwa Bahasa kebangsaan adalah Bahasa Filipina atau Tagalog Sebagian besar penduduknya menganut agama Katolik Mata pencaharian penduduknya pertanian, pertambangan,dan industry Komoditi ekspor terdiri dari gula, kopra, kayu, nanas, dan bijih tembaga 6. Vietnam a. Kenampakan alam 115

80 Ibukota negaranya Hanoi Luas wilayahnya km² Memiliki dataran (kenampakan alam) dataran tinggi, lereng pegunungan, pegunungan Puncak yang tertinggi Fan Si Pan b. Keadaan sosial Kepala negaranya presiden Bentuk negaranya..republik sosialis Jumlah penduduknya sekitar jiwa Golongan minoritasnya yaitu Cina, Campa, Thai, Meo, Muong, Nung, Lolos, Khmer. Bahasa kebangsaan adalah Bahasa Vietnam Penduduk Vietnam menganut agama Budha, Konghucu, Taoisme Hasil utama pertanian di Vietnam adalah Padi Hasil pertambangan Vietnam adalah emas, bijih besi, timah, gamping, fosfat, tungsten dan seng 7. Kamboja a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Phnom Penh Luas wilayahnya km² Wilayahnya dibagian tengah adalah sebuah basin atau cekungan yang dikelilingi oleh dataran yang luas. Sungai terpanjang Sungai Mekong b. Keadaan sosial Kepala negaranya raja Merdeka pada tanggal 17 April 1953 Jumlah penduduknya sekitar km² Bahasa resminya adalah Bahasa Khmer Sebagian besar penduduknya menganut agama Budha Hasil pertaniannya antara lain beras, jagung, merica, tembakau, kapas, dan gula aren 116

81 Hasil pertambangannya antara lain..besi, tembaga, mangan, dan emas. Hasil industrinya antara lain tekstil, kertas, plywood, minyak 8. Laos a. Kenampakan alam (5) Ibukota negaranya Vientiane Luas wilayahnya km² 70% wilayah berbentuk pegunungan Gunung yang tertinggi gunung Bia Jenis hutan yang ada di Negara Laos adalah Hutan hujan tropis, Hutan Bambu, Hutan yang tercampur dengan vegetasi tropis. b. Keadaan sosial (7) Kepala negaranya presiden Jumlah penduduknya sekitar jiwa Laos adalah Negara termiskin di dunia karena pendapatan perkapitanya adalah US$ 250 Sebagian besar penduduknya hidup di sector pertanian dan menghasilkan beras, jagung, tembakau, jeruk dan kopi. Hasil alamnya yaitu timah dan kayu Bahasa resmi adalah bahasa Lao Sebagian besar penduduknya menganut agama Budha 9. Papua Nugini a. Kenampakan alam Ibukota negaranya Port Moresby Luas wilayahnya km² Terletak pada garis lintang... 1º LS 12 º LS Terletak pada garis bujur 141 º BT 157 º BT Sebelah utara berbatasan dengan Samudra Pasifik Sebelah selatan berbatasan dengan Selat Torres dan Laut Koral Sebelah barat berbatasan dengan Provinsi Papua (Indonesia) Sebelah timur berbatasan dengan Samudra Pasifik Bentuk negaranya.. Republik Papua Nugini berada di sebelah Timur Negara Indonesia b. Keadaan sosial 117

82 Bahasa resminya adalah Bahasa Inggris dan Bahasa Papua Bahasa lainnya adalah Pijin Melanesia 118

84 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : VI/ I Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 26 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi 1. Melakukan pengerjaan hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik C. Indikator Menjumlah bilangan pangkat tiga Melakukan pengurangan bilangan pangkat tiga Menentukan hasil dari bilangan akar pangkat tiga D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memperhatikan cara menjumlah bilangan pangkat tiga dari guru, siswa dapat menjumlah bilangan pangkat tiga dengan benar. 2. Setelah memperhatikan cara melakukan pengurangan bilangan pangkat tiga dari guru, siswa dapat melakukan pengurangan bilangan pangkat tiga dengan benar. 3. Setelah memperhatikan cara menentukan hasil dari bilangan akar pangkat tiga dari guru dan bermain games, siswa mampu menentukan hasil dari bilangan akar pangkat tiga dengan benar. E. Materi 1. Cara mengerjakan penjumlahan bilangan pangkat tiga 2. Cara mengerjakan pengurangan bilangan pangkat tiga 3. Menentukan hasil dari bilangan akar pangkat tiga F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Teams Games Tournamen 120

85 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, games, dan penugasan. G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : Pohon Faktor 2. Sumber bahan : Y.D Sumanto dkk. Gemar Matematika untuk sekolah dasar kelas VI. (2008). Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi Pembuka 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang 10 menit diberikan oleh guru yaitu pertanyaan tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pangkat tiga. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pangkat tiga. 3. Siswa mengamati saat guru memberikan Inti contoh pengerjaan penjumlahan dan pengurangan bilangan pangkat tiga. 50 menit 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 18 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 2 siswa. 6. Guru menjelaskan cara dan peraturan bermain games. 121

86 Penutup 7. Kelompok yang mendapatkan point tertinggi mendapatkan reward berupa tepuk tangan 8. Siswa mengerjakan lembar tugas siswa (LTS) berkaiatan dengan materi yang telah dipelajari dan untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai materi. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 3. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Pilihan ganda b) Jenis : Tertulis 4. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif 122

87 Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70) Wates, 26 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas VI Penyusun Siti Munthoharoh, S. Pd SD Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

89 Lampiran 1 Ada di buku paket MATERI 125

90 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2.Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. 126

91 d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B.Penilaian Hasil 1. Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 1 dan ada 10 soal, jadi benar = 1 x 100 =

92 LEMBAR EVALUASI b. ( ) ³ =.. c. ( ) ³ = d. (19 7 ) ³ =. e. ( ) ³ =... f = g. 729 =.. h =. i =.. j. 512 =.. k =. Nama : Kelas : 128

94 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : VI/ I Mata Pelajaran : Seni Budaya Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 26 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain C. Indikator Menyebutkan 5 jenis motif batik nusantara Membuat sketsa dan mewarnai motif batik Mega mendung. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memperhatikan penjelasan dari guru tentang jenis-jenis motif batik nusantara dan bermain games, siswa mampu menyebutkan 5 jenis motif batik nusantara dengan benar. 2. Setelah guru memberi contoh sketsa motif batik mega mendung, siswa dapat membuat sketsa batik mega mendung dengan benar serta mewarnai dengan minimal 2 macam warna. E. Materi 1. Jenis-jenis motif batik nusantara F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : TGT (Teams Games Tournament) 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, games, dan penugasan. 130

95 G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : PTT (gambar 5 jenis batik) 2. Sumber bahan : Mewarnai Pola Batik. Erlangga for Kids H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 6. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 7. Siswa berdasar intruksi guru Pembuka memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 8. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 9. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu pertanyaan tentang batik. 10 menit 10. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 13. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 14. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang batik khas kulonprogo. 15. Siswa mengamati gambar batik yang ditampilkan oleh guru. 16. Siswa memperhatikan saat guru Inti menyampaikan materi lewat media PPT. 17. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 18. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 9-10 siswa. 19. Siswa bermain games berdasarkan instruksi guru. 20. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan reward berupa 50 menit 131

96 Penutup tepuk tangan 21. Siswa mengerjakan soal evaluasi berkaiatan dengan materi yang telah dipelajari dan untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai materi. 5. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 6. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 7. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 8. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas

97 4. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (70) Wates, 26 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas VI Penyusun Siti Munthoharoh, S. Pd SD Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

98 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Instrumen penilaian DAFTAR ISI LAMPIRAN 134

99 Lampiran 1 MATERI DAN MEDIA PEMBELAJARAN JENIS-JENIS MOTIF BATIK NUSANTARA a. Batik Pontianak Pontianak dikenal dengan batik Kalimantan Barat. Motifnya ada yang berkaitan dengan budaya suku Dayak. Misalnya garis lengkung dan garis patah-patah pada ukiran kerajinan suku Dayak. Ada juga yang bergambar binatang dan bunga-bunga b. Batik Yogyakarta 135

100 Motif batik Yogyakarta yang terkenal antara lain Kawung dan Parang Kusuma. Kedua motif batik ini biasanya dipakai di lingkungan Kerajaan Yogyakarta. Motif kawung bergambar buah kawung (sejenis kelapa atau kolang-kaling). Motif parang kusumo mempunyai arti bekerja keras untuk mencapai keberhasilan. Warna dasar kain batik Yogyakarta adalah putih dan hitam. c. Batik Toraja Batik dari toraja biasanya memakai gambar-gambar yang diambil dari ukiran hiasan pada dinding rumah adat atau lumbung padi. Seperti motif yang bergambar kepala kerbau, burung belibis, dan sebagainya. Warna batik khas Toraja biasanya adalah hitam, merah, putih, dan kuning. d. Batik Palangkaraya 136

101 Di Kota Palangkaraya banyak terdapat pembuat batik Benang Binitik, batik khas Kalimantan Tengah. Motif batik Benang Bintik biasanya menggambarkan kebudayaan suku Dayak. Misalnya, gambar pohon kehidupan atau yang disebut Pohon Kaharingan oleh orang Dayak. e. Batik Cirebon Salah satu motif batik Cirebon yang terkenal adalah Mega Mendung. Motif ini biasanya diwarnai lebih dari tiga kali. Batik Motif Mega Mendung melambangkan awan pembawa hujan sebagai lambang kesuburan dan pemberi kehidupan 137

102 Lampiran 2 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa mengerjakan evaluasi No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. 138

103 c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai, setiap indikator bernilai 50, jika benar = 50 x 2 = 100 Indiktor penilaian 1. Siswa membuat pola sesuai dengan contoh 2. Siswa mewarnai pola menggunakan lebih dari 2 warna 139

104 LEMBAR EVALUASI Salin atau gambarlah pola batik mega mendung sesuai dengan contoh yang sudah bu guru berikan, warnai batik minimal menggunakan 2 warna 140

105 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS I SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

106 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : I/ I Tema : Keluarga Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Selasa, 30 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi Mendengarkan 3. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan. B. Kompetensi Dasar 1.2 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita. C. Indikator Menyebutkan nama tokoh dalam cerita Menuliskan nama tokoh dalam dongeng Menuliskan kembali isi dongeng. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan dan memahami cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampu menyebutkan 2 nama tokoh yang ada didalam cerita dengan benar. 2. Setelah mendengarkan dan memahami dongeng yang dibacakan oleh guru, siswa mampu menuliskan 2 nama tokoh yang ada didalam dongeng dengan benar. 3. Setelah mengerjakan soal evaluasi, siswa mampu menuliskan kembali isi dongeng dengan benar. E. Materi 1. Tokoh dalam cerita dan dongeng F. Pendekatan, model dan metodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 142

107 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan games. G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : Teks Cerita dan Teks dongeng 2. Sumber bahan : Ismail Kusmayadi. (2008). Belajar Bahasa Indonesia Itu Menyenangkan. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang tokoh. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 10 menit 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh, cerita, dan dongeng. 3. Siswa memperhatikan saat guru Inti menyampaikan sebuah cerita berjudul berangkat ke sekolah baru. 4. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita yang sudah dibacakan (pertanyaan berupa: berapa jumlah tokoh, siapa saja nama tokohnya, dan lain-lain). 5. Siswa dibentuk menjadi 12 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 2-3 siswa 50 menit 6. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai peraturan games yang akan 143

108 Penutup dilakukan 7. Siswa melakukan games 8. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 9. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 10. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 11. Siswa memperhatikan saat guru membacakan dongeng tentang monyet dan kura-kura 12. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru berkaitan dengan dongeng yang baru di bacakan. 13. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya yaitu kalimat sapaan. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 144

109 a. Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar a. Kognitif a) Bentuk : Isian Singkat b) Jenis : Tertulis c. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM = 70 Kulonprogo, 30 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas I Penyusun Istinganah, S. Pd Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

110 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Instrumen penilaian Lampiran 3. Kunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 146

111 Lampiran 1 MATERI Tokoh adalah seseorang yang berperan dalam sebuah cerita atau dongeng. Tokoh juga memiliki sifat atau watak. MEDIA Media yang digunakan adalah teks cerita berjudul berangkat ke sekolah baru dan dongeng berjudul periuk ajaib. Berangkat ke Sekolah Baru Hari ini adalah hari pertama Tari masuk sekolah ia bangun pagi-pagi benar, mandi dan berpakaian seragam tidak lupa sarapan nasi goreng kesukaannya lalu pamit pada ayah dan ibu Tari jangan lupa beri salam dan cium tangan ibu guru saat masuk dan keluar kelas begitu pesan ibu Tari berangkat naik becak 147

112 Ini adalah dongeng yang diceritakan sebelum games dilakukan Periuk Ajaib Suatu hari oni bertemu dengan seorang nenek Nenek itu member oni sebuah periuk Oni diberi periuk ajaib Periuk itu dapat mengeluarkan bubur Oni ingin mencobanya Periuk memasaklah kata oni Bubur lezat keluar dari periuk itu Besoknya oni mencoba lagi Kali ini oni lupa mengehntikannya Bubur terus keluar tanpa henti Periuk berhenti teriak oni Oni sadar buburnya terlalu banyak Tapi oni punya ide Oni membagikan bubur kepada temannya Oni senang telah berbuat baik 148

113 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3.Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. 149

114 b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 20 dan ada 5 soal, jadi benar = 20 x 5 =

115 Monyet dan Kura-kura Monyet sangat kelaparan Monyet hendak mencari makanan Monyet melihat pohon pisang Pohon pisang itu di pulau seberang Monyet tidak dapat berenang Monyet mengajak kura-kura Kura-kura bersedia mengantar monyet Monyet memanjat pohon pisang Monyet makan pisang sepuasnya Monyet melupakan kura-kura Kura-kura sangat kecewa Kura-kura pergi meninggalkan monyet Monyet baru sadar Ia tidak bisa pulang Ia tidak bisa berenang Itulah akibatnya kalau serakah 151

116 LEMBAR EVALUASI Nama Kelas :.. :.. 2. Siapa saja nama tokoh yang ada pada dongeng? Jawab:.. 3. Makanan apa yang di lihat monyet? Jawab:.. 4. Siapa yang mengantar monyet? Jawab:.. 5. Mengapa monyet mengajak kura-kura? Jawab:.. 6. Bagaimana sifat monyet? Jawab: 152

117 KUNCI JAWABAN a. Monyet dan kura-kura b. Pisang c. Kura-kura d. Karena monyet tidak bisa berenang e. Serakah 153

118 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS I SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

119 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : I/ I Tema : Keluarga Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Selasa, 30 Agustus 2015 A. Standar Kompetensi 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20. B. Kompetensi Dasar 1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20. C. Indikator Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan sampai Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan sampai 20. D. Tujuan Pembelajaran IPA 1. Setelah mengamati penjelasan dari guru lewat media gelas dan kelereng, siswa mampu mengerjakan soal yang berkaitan dengan penjumlahan sampai 20 dengan benar. 2. Setelah mengamati penjelasan dari guru lewat media gelas dan kelereng, siswa mampu mengerjakan soal yang berkaitan dengan pengurangan sampai 20 dengan benar. E. Materi 1. Penjumlahan dan pengurangan sampai 20. F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 155

120 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. G.Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : gelas plastik dan kelereng 2. Sumber bahan : Djaelani dan Haryono. (2008). Matematika untuk SD/MI Kelas 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi Pembuka 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang 10 menit diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang jumlah kelereng yang dibawa bu guru. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang penjumlahan dan pengurangan. 3. Siswa memperhatikan saat guru Inti menyampaikan materi lewat media gelas dan kelereng 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 12 kelompok, 50 menit setiap kelompok beranggotakan 2-3 siswa 6. Siswa memperhatikan penjelasan 156

121 Penutup mengenai peraturan games yang akan dilakukan 7. Siswa melakukan games. 8. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 9. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 10. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 11. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 12. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis 157

122 b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Isian Singkat b) Jenis : Tertulis 3.Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM = 70 Kulonprogo, 30 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas I Penyusun Istinganah, S. Pd. SD Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

123 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Instrumen penilaian Lampiran 3. Evaluasi dan Kunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 159

124 Lampiran 2 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti aetiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3.Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. 160

125 c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B.Penilaian Hasil 1. Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 10 dan ada 10 soal, jadi benar = 10 x 10 =

126 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS IV SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

127 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : VI/ I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Kamis, 1 September 2015 A. Standar Kompetensi 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya. B. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya. 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya. 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya. 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya C. Indikator Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya D. Tujuan Pembelajaran a. Setelah mendengarkan dan mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya. b. Setelah mendengarkan dan mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya. c. Setelah mendengarkan dan mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya. d. Setelah mendengarkan dan mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya E. Materi 1. Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga pada tumbuhan. 163

128 F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : akar, batang, daun dan bunga 2. Sumber bahan : H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang bagian-bagian tumbuhan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 10 menit 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang bagian-bagian tumbuhan. 3. Siswa memperhatikan saat guru Inti menyampaikan materi lewat media konkret berupa akar, batang, daun dan bunga 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 7-8 siswa 50 menit 164

129 Penutup 6. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai peraturan games yang akan dilakukan 7. Siswa melakukan games. 8. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 9. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 10. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 11. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 12. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan 165

130 b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Isian Singkat b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM = 70 Kulonprogo, 1 September 2016 Mengetahui, Guru Kelas IV Penyusun Suhartini, S. Pd. SD Septi Wijiastuti NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

131 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Instrumen penilaian Lampiran 3. Evaluasi dan Kunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 167

132 Lampiran 1 Fungsi akar 1. Untuk mengikat tubuh tumbuhan pada tanah. 2. Dapat berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan. 3.Menyerap air dan garam-garam mineral terlarut. Struktur Akar 1. Struktur Luar Akar (Morfologi) Leher atau pangkal akar, merupakan bagian akar yang bersambungan dengan pangkal batang. Ujung akar, merupakan titik tumbuh akar yang dilindungi oleh tudung akar ( kaliptra). Batang akar, merupakan bagian akar yang terletak antara leher akar dan ujung akar. Cabang-cabang akar, merupakan bagian yang tidak langsung bersambungan dengan pangkal batang tetapi keluar dari akar pokok. Serabut akar, merupakan cabang-cabang akar yang halus dan berbentuk serabut. Rambut akar atau bulu-bulu akar, merupakan penonjolan sel-sel kulit luar (epidermis) yang sesungguhnya dan akan memperluas daerah penyerapan air dan mineral. Rambut akar hanya tumbuh dekat ujung akar dan umumnya relatif pendek. 168

133 Tudung akar ( kaliptra), terletak paling ujung dan berfungsi untuk melindungi akar terhadap kerusakan mekanis pada waktu menembus tanah. 2. Struktur bagian dalam akar (anatomi akar) Epidermis Bulu akar merupakan modifikasi dari sel epidermis akar, bertugas menyerap air dan garam-garam mineral terlarut. Bulu akar memperluas permukaan akar sehingga penyerapan lebih efisien. Korteks Korteks berfungsi sebagai tempat menyimpan makanan. Endodermis berfungsi sebagai pengatur jalannya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silinder pusat. Silinder pusat/stele Silinder pusat/ stele merupakan bagian terdalam dari akar. Terdiri atas berbagai macam jaringan, yaitu: Perisikel/ perikambium, Berkas pembuluh angkut, dan Empulur. Perisikel/ perikambium merupakan lapisan terluar dari stele yang tersusun atas satu atau beberapa lapis sel. Akar cabang terbentuk dari pertumbuhan persikel ke arah luar. Perisikel berfungsi dalam pertumbuhan sekunder dan pembentukan akar ke samping. Fungsi Batang Sebagai tempat pengangkutan air dan unsur hara dari akar. Memperluas tumbuhan untuk efisiensi penangkapan cahaya matahari. Tempat tumbuhnya organ-organ generatif. 169

134 Efisiensi penyerbukan dan membantu pemencaran benih. Pada tumbuhan tertentu, sebagai tempat penyimpanan makanan cadangan, misalnya berupa umbi atau rimpang. Batang Dikotil 1. Epidermis, berfungsi untuk melindungi bagian batang lebih dalam dan agar batang tidak kehilangan air terlalu banyak. 2. Korteks, berfungsi sebagai jaringan penunjang yaitu penyokong dan penguat tubuh. 3. Stele 1) Perisikel, berfungsi untuk memberi kekuatan pada batang. 2) Berkas pembuluh, berfungsi untuk menyalurkan air dan garam mineral dari akar ke daun 3) kambium, berfungsi untuk membentuk jaringan xilem ke arah dalam dan ke arah luar membentuk jaringan floem Batang Monokotil 1. Epidermis, berfungsi untuk perlindungan terhadap kehilangan air. 2. Meristem Dasar 3. Berkas pembuluh (Xilem dan Floem), berfungsi untuk menyalurkan air dan garam mineral dari akar ke daun Fungsi Daun 1) Membuat makanan melalui proses fotosintesis. 2) Sebagai tempat pengeluaran air melalui transpirasi dan gutasi. 170

135 3) Menyerap CO 2 dari udara. 4) Respirasi. Struktur Jaringan Penyusun Daun Dikotil 1. Epidermis berfungsi untuk melindungi lapisan sel di bagian dalam dari kekeringan dan menjaga bentuk daun agar tetap. 2. Kutikula, zat kutin pada kutikula mencegah penguapan air melalui permukaan daun. 3. Stomata, berfungsi sebagai jalan masuk dan keluarnya udara dan sebagai Sel penjaga sebagai pengatur membuka dan menutupnya stomata. 4. Rambut dan kelenjar, berfungsi untuk alat pengeluaran oksigen. 5. Mesofil, berfungsi sebagai tempat terjadinya fotosintesis. 6. Urat daun, berfungsi sebagai transportasi zat. Struktur Jaringan Penyusun Daun Monokotil 1. Epidermis dan kutikula, berfungsi untuk melindungi lapisan sel di bagian dalam dari kekeringan dan mencegah penguapan air melalui permukaan daun. 2. Stomata, berfungsi sebagai jalan masuk dan keluarnya udara. 3. Mesofil, berfungsi untuk membuat zat makanan melalui fotosintesis. 4. Urat daun, berfungsi untuk transportasi zat. 171

136 Fungsi Bunga 1. Tangkai bunga, berfungsi sebagai penghubunga antara bunga dengan ranting dan sebagai penopang bunga. 2. Dasar bunga, berfungsi sebagai tempat bertumpunya atau letak mahkota bunga. 3. Kelopak bunga, berfungsi untuk melindungi mahkota bunga ketika kuncup dan akan terbuka ketika mahkota mekar. 4. Benang sari, berfungsi sebagai alat kelamin jantan 5. Putik, berfungsi sebagai alat kelamin betina. 172

138 d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 10 dan ada 10 soal, jadi benar = 10 x 10 =

139 Soal untuk evaluasi 1. Menyerap air dan garam-garam mineral adalah salah satu fungsi dari. 2. Benang sari terdapat pada 3. Menyerap CO2 atau karbondioksida dari udara adalah fungsi dari 4. Tempat tumbuhnya organ-organ generatif adalah salah satu fungsi dari 5. Salah satu fungsi daun adalah untuk membuat makanan melalui proses 6. Yang berfungsi sebagai alat kelamin jantan pada bunga adalah 7. Untuk mengikat tubuh tumbuhan pada tanah adalah salah satu fungsi dari 8. Memperluas tumbuhan untuk efisiensi penangkapan cahaya matahari adalah salah satu fungsi 9. Salah satu fungsi daun adalah sebagai tempat pengeluaran air melalui transpirasi dan 10. Putik berfungsi sebagai alat kelamin Kunci jawaban 1. Akar 2. Bunga 3. Daun 4. Batang 5. Fotosintesis 6. Benang sari 7. Akar 8. Batang 9. Gutasi 10. Betina 175

140 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS IV SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

141 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan :Sekolah Dasar NegeriGadingan Kelas/Semester : IV/ I Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Kamis, 1 September 2015 A. Standar Kompetensi Bilangan 2 Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan. 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C. Indikator Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan menggunakan taksiran atas Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan menggunakan taksiran bawah Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan menggunakan taksiran terbaik Menaksir harga kumpulan barang Menaksir penyelesaian masalah yang melibatkan uang. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menaksir hasil operasi hitung dua bilangan menggunakan taksiran atas dengan benar. 2. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menaksir hasil operasi hitung dua bilangan menggunakan taksiran bawah dengan benar. 3. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menaksir hasil operasi hitung dua bilangan menggunakan taksiran terbaik dengan benar. 4. Setelahsiswa berdiskusi mengerjakan soal LKS, siswa mampu menaksir harga kumpulan barang dengan benar. 5. Setelah siswa mengerjakan soal evaluasi, siswa mampu menaksir penyelesaian masalah yang melibatkan uang. 177

142 E. Materi 1. Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan (taksiran atas, taksiran bawah, dan taksiran terbaik). F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan :Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media :gambar 2. Sumber bahan : Burhan Mustaqim dan Ary Astuty. (2008).Ayo Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas 1V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 10 menit 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu tanyajawab tentang pembulatan dan penaksiran. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanyajawab dengan guru tentang penaksiran puluhan, ratusan dan ribuan. 3. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi taksiran atas, taksiran bawah dan taksiran terbaik. 4. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan cara menaksir harga kumpulan barang menggunakan media konkrit. 5. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 50 menit 178

143 Penutup 6. Siswa dibentuk menjadi14kelompok, setiap kelompok beranggotakan 2 siswa 7. Setiap kelompok mendapatkan LKS dan daftar harga barangbarang 8. Siswa berdiskusi mengerjakan LKS. 9. Siswa bersama guru mengoreksi LKS 10. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai peraturan games yang akan dilakukan 11. Siswa melakukan games. 12. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 13. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 14. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 15. Siswamengerjakanlembarevaluasi yang telahdiberikanoleh guru. 16. Siswamengumpulkanlembarevaluasi yang telahdikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutupdansalam. 10 menit I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 179

144 1) Kognitif a) Bentuk : IsianSingkat b) Jenis : Tertulis 3. KriteriaKeberhasilanSiswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalamkelompok dengan nilai di atas Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM = 70 Mengetahui, Kulonprogo, 1 September 2016 Guru Kelas IV Penyusun Suhartini, S. Pd. SD Septi Wijiastuti NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

145 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Instrumen penilaian Lampiran 3. LKS Lampiran 4.EvaluasidanKunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 181

146 Lampiran 2 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti setiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesame anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: a. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. b. Menghargai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. 182

147 c. Menerima kritik dan saran dari orang lain. d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiapsoalbernilai 20danada 15 soal, jadibenar = 20 x 15= 300 : 3 = Lembarevaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiapsoalbernilai 20 danada 15 soal, jadibenar = 20 x 15= 300 : 3 =

148 Lampiran 3 LembarKerjaSiswa Nama anggota kelompok e. f. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar. Keterangan harga untuk soal nomor 1 dan 2 (menggunakan prinsip dasar pembulatan keratusan terdekat) Buku gambar : Rp Buku tulis : Rp Bolpoin : Rp Pensil : Rp Penghapus : Rp 675 Rautan : Rp Dewi ingin membeli 1 buku gambar, 3 pensil dan 1 rautan, berapa banyak uang yang harus dimiliki Dewi? 2. Pak Budi ingin membeli 7 buku tulis, 9 bulpoin, dan 5 penghapus untukanak-anaknya. Berapa banyak uang yang harus dimiliki Pak Budi? Keterangan harga buah per kilo untuk soal nomor 3, 4, dan 5 (menggunakan prinsip dasar pembulatan keribuan) Jeruk : Rp Salak : Rp Mangga : Rp Jambu : Rp Papaya : Rp Melon : Rp Semangka : Rp Ibu ingin membeli 2 kg buah jeruk, 3 kg buah salak, dan 1 kg buah mangga untuk menjenguk saudara yang sedang sakit. Berapa jumlah uang yang harus Ibu bawa? 4. Ani ingin membuat sup buah untuk acara arisan. Ani memerlukan 2 kg melon, 2 kg semangka, 1 kg papaya, dan 1 kg jambu, berapa jumlah uang yang harus Ani bawa? 5. Bani ingin membeli oleh-oleh untuk keluarga di rumah. Bani ingin membeli 3 kg buah jeruk dan 2 kg buah mangga. Berapa jumlah uang yang harus Bani bawa? 184

149 Lampiran 4 Soal Evaluasi Jawablah soal-soal dibawah ini dengan tepat dan benar (pembulatan keratusan terdekat) i. Ema ikut Ibu belanja ke pasar. Mereka membeli kue sehargarp 5.530, sayuran seharga Rp dan buah jeruk seharga Rp Berapa kira-kira uang yang dibelanjakan Ibu? ii. Menik membeli 3 penjepit rambut yang harga setiap buahnya Rp 725. Setelah itu, Ia membeli 2 helai pita rambut dengan harga Rp setiap helai dan sebuah sisir seharga Rp 975. Berapakah kurang lebih uang yang dibelanjakan Menik? iii. Marbun membeli 5 buah jeruk dan 4 buah apel. Jika harga setiap buah jeruk dan apel masing-masing adalah Rp 725 dan Rp 1.270, berapakira-kira Marbun harus membayar? iv. Harga sepasang burung merpati Rp dan harga sepasang burung jalak adalah Rp 9.775, Abid ingin membeli sepasang burung merpati dan sepasang burung jalak. Berapa kira-kira harganya? v. Abid ingin membeli baju seharga Rp dan celana Rp jika Abid membawa uang Rp , berapakira-kira kembaliannya? 185

150 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS III SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

151 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : III/ I Tema : Tumbuhan dan Hewan Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit Hari / tanggal : Jum at, 2 September 2015 A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Jam ke Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Bahasa Indonesia Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 2. Memahami 2.1 Membedakan Menyebutkan kondisi lingkungan ciri-ciri lingkungan ciri-ciri lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi. sehat dan sehat. lingkungan tidak Menyebutkan sehat berdasarkan lingkungan tidak sehat. pengamatan. 4.2 Melengkapi Menyebutkan puisi anak pengertian puisi. berdasarkan Menyebutkan gambar macam-macam puisi Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar. B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menyebutkan 7 ciri-ciri lingkungan sehat dengan benar. 2. Setelah mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menyebutkan 7 ciri-ciri lingkungan tidak sehat. 3. Setelah mengamati keadaan sekolah, siswa mampu menentukan sekolah termasuk lingkungan sehat atau lingkungan sehat dengan benar. 187

152 4. Setelah mengamati penjelasan dari guru tentang pengertian puisi, siswa mampu menyebutkan pengertian puisi. 5. Setelah mengamati penjelasan dari guru tentang 2 macam puisi, siswa mampu menyebutkan 2 macam puisi dengan benar. 6. Setelah mengerjakan soal evaluasi, siswa mampu melengkapi puisi yang rumpang dengan benar. C. Materi 1. Ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. 2. Pengertian puisi 3. Macam-macam puisi 4. Cara membuat puisi D. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Lingkunga, Cooperative Learning, STAD 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, unjuk kerja. E. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : peta konsep, teks puisi 2. Sumber bahan : Haryanto Sains Jilid 3 untuk Kelas III. Jakarta: Erlangga. Sri Hapsari dan Etin Sumiatin Pintar Berbahasa Indonesia.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan oleh guru yaitu tanya jawab 20 menit 188

153 Inti tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. 3. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan cara membuat peta konsep. 4. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi cirri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat menggunakan peta konsep. 5. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 6. Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 5 siswa 7. Setiap kelompok mendapatkan kertas dan spidol 8. Siswa memperhatikan guru, saat guru memberi penjelasan mengenai cara membuat peta konsep 9. Siswa berdiskusi membuat peta konsep. 10. Siswa bersama guru mengoreksipeta konsep 11. Siswa ke luar kelas untuk mengamati keadaan lingkungan sekitar dan member tanda pada centang pada peta konsep 12. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian, macam-macam, dan cara membuat puisi 13. Siswa memperhatikan saat guru member contoh puisi tentang lingkungan 14. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah 100 menit 189

154 Penutup dijelaskan oleh guru. 15. Siswa memperhatikan contoh puisi yang diberikan oleh guru. 16. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 17. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 18. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 20 menit G. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Isian Singkat b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 190

155 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM = 70 Kulonprogo, 2 September 2016 Mengetahui, Guru Kelas III Penyusun Rini Astuti, S. Pd Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

156 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Instrumen penilaian Lampiran 3. LKS Lampiran 4. Evaluasi dan Kunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 192

157 Lampiran 1 MATERI PEMBELAJARAN Lingkungan adalah bagian dari kehidupan kita. Keadaan lingkungan sangat mempengaruhi kondisi kesehatan seseorang. Orang yang hidup dalam lingkungan yang sehat akan tumbuh sehat. Sebaliknya, orang yang hidup dalam lingkungan yang tidak sehat akan mudah terserang penyakit. Jadi, kita memerlukan lingkungan yang sehat agar dapat hidup sehat. Lingkungan Sehat Lingkungan yang sehat cocok untuk dijadikan arena bermain anak atau tempat tinggal anak. Jika lingkungan rumah tidak sehat, hal itu bisa mempengaruhi kesehatan anak dan berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak. Diperlukan usaha dan upaya agar bisa menciptakan lingkungan yang sehat. Berikut ini adalah ciri-ciri lingkungan sehat : 1. Udara Bersih Jika lingkungan memiliki udara bersih, segar dan menyejukkan, hal itu menunjukkan bahwa lingkungan yang ada di sekitar tersebut sehat. 2. Adanya Tempat Pembuangan Sampah Lingkungan yang sehat juga terlihat dari adanya tempat pembuangan sampah, pembuangan sampah itu akan menampung sampah organik maupun sampah anorganik yang ada di masyarakat sekitar situ. 3. Tersedianya Pengelolaan Sampah Lingkungan yang sehat harus dilengkapi dengan pengelolaan sampah, misalnya adalah pengelolaan sampah organik dan sampah anorganik. 4. Adanya Pengelompokan Sampah Lingkungan sehat adalah adanya pengelompokan sampah berdasarkan sifatnya yaitu yang dapat diuraikan atau tidak dapat diuraikan. 5. Saluran Air Lancar Saluran air yang lancar dan tidak tersumbat akan membuat orang yang ada di lingkungan tersebut mudah untuk melakukan mandi cuci kakus atau MCK sehingga kesehatan pun bisa dijaga. 6. Banyaknya Tumbuhan Hijau Salah satu ciri lingkungan yang sehat adalah banyaknya tumbuhan hijau di lingkungan tersebut. 7. Pengelolaan Limbah yang Baik Diperlukan saluran limbah dan pengelolaan limbah yang baik di setiap rumah untuk bisa menciptakan lingkungan yang sehat dan bersih. Lingkungan Tidak Sehat 193

158 Ciri-ciri lingkungan tidak sehat adalah kebalikan dari lingkungan sehat. Lingkungan tidak sehat tidak bagus untuk tumbuh kembang anak dan juga kesehatan orang yang tinggal di lingkungan tersebut. Hal itu dikarenakan cepat atau lambat kesehatan seseorang akan terganggu dengan kondisi lingkungan yang tidak sehat tersebut. Berikut ini adalah ciri lingkungan tidak sehat : 1. Kualitas Udara Buruk Kualitas udara yang buruk diakibatkan dengan adanya polusi udara yang mengakibatkan udara berwarna putih ataupun hitam. 2. Tidak Memiliki Tempat Sampah Tidak adanya tempat sampah mengakibatkan sampah menjadi berserakan dan menjadi sarang penyakit. 3. Tidak Adanya Tempat Akhir Pembuangan Sampah Hal ini mengakibatkan sampah tertumpuk dan lama kelamaan menggunung. 4. Tidak Ada Pengelolaan Limbah Sampah Jika tempat pengelolaan limbah sampah tidak ada akibatnya adalah sampah pun akan menggunung di tempat pembuangan akhir sampah. 5. Tidak Tersedianya Saluran Air Hal ini mengakibatkan sarana untuk MCK tidak ada. 6. Saluran Limbah Tidak Tersedia Banyak limbah yang dibuang langsung ke suangai dikarenakan tidak adanya saluran limbah, hal ini mengakibatkan sungai berbau dan memiliki udara yang tidak bagus untuk pernafasan. 7. Gersang Tanda lingkungan tidak sehat adalah di lingkungan tersebut tidak memiliki tumbuhan hijau yang bisa digunakan untuk menciptakan udara bersih dan juga sehat. Pengertian Puisi puisi adalah ekspresi bahasa yang kaya dan penuh daya pikat. Puisi merupakan bentuk pengucapan gagasan yang bersifat emosional dengan mempertimbangkan efek keindahan Macam-macam puisi lama 1. Pantun adalah puisi yang bercirikan bersajak a-b-a-b, tiap bait 4 baris, tiap baris terdiri dari 8-12 suku kata, 2 baris awal sebagai sampiran, 2 baris berikutnya sebagai isi. Pembagian pantun menurut isinya terdiri dari pantun anak, muda-mudi, agama/nasihat, teka-teki, jenaka 2. Karmina adalah pantun kilat seperti pantun tetapi pendek 194

159 3. Seloka adalah pantun yang berisi pepatah maupun perumpamaan yang mengandung senda gurau, sindiran atau ejekan 4. Gurindam adalah puisi yang berdirikan tiap bait 2 baris, bersajak a-a-a-a, berisi nasihat 5. Syair adalah puisi yang bersumber dari Arab dengan ciri tiap bait 4 baris, bersajak a- a-a-a, berisi nasihat atau cerita 6. Talibun adalah pantun genap yang tiap bait terdiri dari 6, 8, ataupun 10 baris Macam-macam puisi modern 1. Balada Balada ialah puisi yang berisi suatu cerita 2. Romance Romance adalah puisi yang berisi luapan perasaan kasih sayang 3. Elegi Elegi adalah puisi yang mengungkapkan rasa duka atau keluh kesah karena sedih, rindu atau murung, terutama karena kematian seseorang. 4. Himne (Gita puja) Himne ialah puisi yang berisi puji-pujian terhadap Tuhan atau sesuatu yang dimuliakan seperti pahlawan. 5. Ode Ode ialah puisi yang bertema mulia, berciri nada dan gaya yang sangat resmi serta bersifat menyanjung. 6. Satire Satire ialah karya sastra baik prosa maupun puisi yang berisi kritikan tajam atau bahkan sindiran Cara menulis puisi 1. Pilih tema yang diminati 2. Memilih kata yang tepat 3. Membangun suasana 195

160 4. Penuhi dengan perasaan Cinta Lingkungan Mari teman, mari kemari Kita singsingkan lengan baju Kita bersihkan rumah Kita bersihkan lingkungan Kita jaga selalu kebersihan Jangan biarkan sampah berserakan Buanglah sampah pada tempatnya Kita cinta kebersihan Rumah bersih nyaman Lingkungan bersih sehat 196

162 d. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai dan ada soal, jadi benar = 20 : 2= Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 10 dan ada 10 soal, jadi benar = 10 x 10=

163 Lampiran 3 Soal Evaluasi Aku Cinta Kebersihan Lihatlah Banyak sampah... Lingkungan menjadi... sekali Sadarlah kita Lingkungan kotor tidaklah... Marilah... Kita bahu-membahu Menjadikan... kita bersih Ingatlah... Pangkal... Aku... kebersihan Aku ingin sehat selalu Lingkungan bersih, sehat, dan... Menjadi keinginan kita... kebersihan cinta bersama berserakan nyaman lingkungan sehat kawan kotor kesehatan 199

164 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS II SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

165 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan :Sekolah Dasar NegeriGadingan Kelas/Semester : II/ I Tema : Hiburan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Selasa, 6 September 2016 Jam ke Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1-2 Bahasa Menulis 4.2 Menulis Menulis kalimat Indonesia 4. Menulis kalimat sederhana dengan permulaan sederhana yang memperhatikan huruf kapital melalui didiktekan dan tanda titik. kegiatan guru dengan Menulis kalimat melengkapi menggunakan sederhana dengan cerita dan huruf tegak menggunakan huruf tegak dikte bersambung bersambung dan dan memperhatikan penggunaan memperhatikan huruf kapital dan tanda titik. penggunaan huruf kapital dan tanda titik. A. Tujuan Pembelajaran a. Setelah mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru, siswa mampu menulis kalimat sederhana dengan memperhatikan huruf kapital dan tanda titik dengan benar. 201

166 b. Setelah mengerjakan soal evaluasi, siswa mampu menulis kalimat sederhana dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titikdenganbenar. B. Materi 1. Contoh kalimat sederhana 2. Huruf tegak bersambung C. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan :Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, TGT (Teams Games Tournament) 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. D. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media :TAHU ANTIK (TAbelHUrufkApitaldaNTandatitIK). 2. Sumber bahan : Yeti NurHayati AkuBisaBahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: PusatPerbukuanDepartemenPendidikanNasional. UmriNur ainidan Indriyani.2009.Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas 2. Jakarta: PusatPerbukuanDepartemenPendidikanNasional. E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembuka 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang 10 menit diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang letak huruf kapital. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan instruksi guru. 50 menit 202

167 Penutup 2. Siswa bertanyajawab dengan guru tentang letak huruf capital dan tanda titik. 3. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi. 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 8 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4 siswa 6. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai games yang akan dilakukan 7. Masing-masing kelompok mendapatkan LKS dari guru. 8. Siswa melakukan games. 9. Kelompok yang mendapatkan poin tertinggi akan mendapatkan reward berupa tepuk tangan. 10. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang hasil diskusi kelompok yang sedang dipresentasikan (mengoreksi). 11. Siswa berdasarkan instruksi guru, mengumpulkan LKS. 12. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 13. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 14. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 15. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 10 menit 203

168 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. F. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : IsianSingkat b) Jenis : Tertulis 3. KriteriaKeberhasilanSiswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalamkelompok dengan nilai di atas 10. b. Hasil Belajar 204

169 Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM (7) Mengetahui, Kulonprogo, 6 September 2016 Guru Kelas II Penyusun FajriSusanti, S. Pd Septi Wijiastuti NIP NIM KepalaSekolah Ngadino S. Pd NIP

171 Lampiran 1 MATERI 1. Huruf kapital. Letak penggunaan huruf capital yaitu pada: a) Awal kalimat b) Awal nama orang c) Awal nama kota d) Awal nama Tuhan 2. Tanda titik Tanda titik digunakan di akhir kalimat MEDIA Media yang digunakan adalahtahu ANTIK (TAbel HUruf kapital dan Tanda titik). Media ini berupa tabel, yang berisikan 5 kolom. Nanti di dalam kolom akan dituliskan kalimat sederhana yang memperhatikan huruf capital dan tanda titik. Media ini juga dijadikan sebagai alat games yaitu, kelompok yang mengerjakan paling cepat akan angkat tangan dan menulis di papan tulis, jika benar diberi poin 10 jika salah poin 0 (mengoreksi). 207

172 Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa Nama Anggota kelompok: Lakukanlah langkah-langkah di bawah ini. Salinlah kalimat-kalimat di bawah ini kedalam tabel dengan memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik. 1. Keluarga harun tinggal di manado 2. Ana mempunyai tas baru 3. Budi suka bermain layang-layang 4. rina rajin beribadah kepada Allah 5. susiberlibur di bandung 208

173 Lampiran 3 INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian Proses Penilaian proses dilakukan saat siswa melakukan diskusi (mengerjakan LKS) No. Nama Aspek yang diamati Skor Keaktifan Kerjasama Toleransi 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri 1. Rubrik penilaian sikap keaktifan : Nilai keaktifan diambil saat siswa menerima materi pelajaran, melakukan diskusi kelompok, dan saat pembelajaran sedang berlangsung. Indikator keaktifan siswa yang dinilai antara lain: a. Siswa aktif mencari informasi baik dengan bertanya kepada guru, teman, atau mencari di buku. b. Siswa mampu mengerjakan tugasnya baik tugas individu maupun kelompok dengan baik. c. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan menjawab pertanyaan dari guru atau teman. d. Saling membantu dan menyelesaikan masalah 2. Rubrik penilaian sikap kerjasama: a. Setiap anggota ikut memecahkan masalah dalam kelompok sehingga mencapai kesepakatan. b. Mengambil giliran dan berbagi tugas. Hal ini berarti setiap anggota kelompok bersedia menggantikan dan bersedia mengemban tugas atau tanggungjawab tertentu dalam kelompok. c. Saling membantu sesama anggota dalam kelompok (mau menjelaskan kepada anggota kelompok yang belum jelas). d. Mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain. 3. Rubrik penilaian sikap toleransi: 1. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat. 2. Menghrgai komtribusi setiap anggota dalam suatu kelompok, sehingga tidak ada anggota yang merasa tidak dianggap. 3. Menerima kritik dan saran dari orang lain. 209

174 4. Tidak mengolok teman saat teman melakukan kesalahan. Keterangan : 1. Skor 4 : jika muncul 4 indikator. 2. Skor 3 : jika muncul 3 indikator. 3. Skor 2 : jika muncul 2 indikator. 4. Skor 1 : jika muncul 1 indikator. 5. Skor 0 : jika tidak ada indikator yang muncul. B. Penilaian Hasil 1. LKS No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 20 dan ada 5 soal, jadi benar = 20 x 5 = Lembar evaluasi No. Nama Nilai 1. Dewi 2. Ratna 3. Sri Nilai = setiap soal bernilai 20 ada 5soal, jadi benar = 20 x 5 =

175 Lampiran 4 1. Kuncijawaban LKS 1) Keluarga Harun tinggal di Manado. 2) Ana mempunyai tas baru. 3) Budi suka bermain layang-layang. 4) Rina rajin beribadah kepada Allah. 5) Susi berlibur di Bandung. 211

176 EVALUASI 1. Salinlah huruf tegak bersambung pada buku paket halaman 37 sebanyak 5 baris (A-Z) 2. Salinlah tulisan-tulisan di bawah ini menggunakan huruf tegak bersambung 1) 2) 3) 4) 5) 212

177 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) KELAS V SEMESTER I Oleh : Septi Wijiastuti ( ) Kelas : 6 E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

178 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Gadingan Kelas/Semester : V/ I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari / tanggal : Kamis, 8 September 2015 A. Standar Kompetensi 4. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan. C. Indikator Menyebutkan 2 bahan yang dibutuhkan tumbuhan hijau dalam membuat makanan Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanan Menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam umbi Menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam batang Menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam buah Menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam biji D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan dan mengamati penjelasan dari guru, siswa mampu menyebutkan 2 bahan yang dibutuhkan tumbuhan hijau dalam membuat makanan dengan benar. 2. Setelah mengamati penjelasan dari guru dan mengerjakan LKS, siswa mampu menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanan dengan benar. (ada 3. Setelah mengerjakan LKS, siswa mampu menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam umbi dengan benar. 4. Setelah mengerjakan LKS, siswa mampu menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam batang dengan benar. 214

179 5. Setelah mengerjakan LKS, siswa mampu menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam buah dengan benar. 6. Setelah mengerjakan LKS, siswa mampu menyebutkan 2 contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di dalam biji dengan benar. E. Materi 1. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau (fotosíntesis) 2. Contoh contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan di umbi, batang, buah, dan biji. F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran 1. Pendekatan : Student Center 2. Model pembelajaran : Cooperative Learning, STAD 3. Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pembagian kelompok, diskusi, penugasan, games. G. Alat Dan Sumber Bahan 1. Alat atau media : tumbuhan hijau, gambar 2. Sumber bahan : Haryanto Sains Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Siswa menjawab salam yang disampaikan oleh guru 2. Siswa berdasar intruksi guru memimpin do a untuk mengawali pembelajaran. 3. Siswa memperhatikan dengan seksama pada waktu guru melakukan presensi Pembuka 4. Siswa memperhatikan apersepsi yang 10 menit diberikan oleh guru yaitu tanya jawab tentang cara tumbuhan hijau membuat makanan. 5. Siswa memperhatikan guru pada waktu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti 1. Siswa menyiapkan alat tulis sesuai dengan 50 menit 215

180 Penutup instruksi guru. 2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian fotosintesis. 3. Siswa memperhatikan saat guru menyampaikan materi lewat media konkret yaitu tubuh tumbuhan 4. Siswa mencatat hal-hal penting sesuai instruksi dari guru. 5. Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 5-4 siswa 6. Setiap kelompok mendapatkan 1 LKS dari guru 7. Siswa memperhatikan saat guru member soal lewat gambar. 8. Siswa mendiskusikan jawaban LKS. 9. Siswa mengumpulkan LKS, kelompok bermain games sesuai instruksi dari guru. 10. Siswa yang berhasil dalam games mendapat reward berupa tepuk tangan. 11. Siswa diberi kesempatan untuk mencatat dan bertanya mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 12. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 13. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan oleh guru. 14. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan. 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas. 2. Guru memberikan penguatan dan menyamakan persepsi siswa serta melakukan refleksi sehubungan dengan pembelajaran hari ini. 3. Tindak lanjut : penyampaian judul materi berikutnya. 4. Salah satu siswa memimpin do a penutup dan salam. 10 menit 216

181 I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Proses Belajar Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Proses Belajar 1) Afektif a) Bentuk : Lembar Pengamatan b) Jenis : Tertulis b. Hasil Belajar 1) Kognitif a) Bentuk : Isian Singkat b) Jenis : Tertulis 3. Kriteria Keberhasilan Siswa a. Proses Belajar 1) Afektif Dikatakan berhasil jika 70% siswa mampu menunjukkan sikap dalam kelompok dengan nilai di atas

182 b. Hasil Belajar Dikatakan berhasil jika 75% siswa mencapai nilai di atas KKM = 70 Kulonprogo, 8 September 2016 Mengetahui, Guru Kelas V Penyusun Hari Kuntoro, S. Pd. Septi Wijiastuti NIP NIM Kepala Sekolah Ngadino S. Pd NIP

183 LAMPIRAN Lampiran 1. Materi pelajaran dan Media Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa Lampiran 3. Instrumen penilaian Lampiran 3. Evaluasi dan Kunci Jawaban DAFTAR ISI LAMPIRAN 219

184 MEDIA Media yang digunakan dalam pembelajaran adalah tumbuhan hijau, jadi siswa bisa dengan mudah memahami proses fotosintesis. Media untuk Games berupa gambar yaitu 220

185 Lampiran 2 221

Menunjukkan lagi