BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Kondisi Awal

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan proses pembelajaran sebelum diterapkan pembelajaran menggunakan media pembelajaran dengan menggunakan media gambar terdapat permasalahan yang mendorong untuk pelaksanaan observasi. Permasalahan yang muncul tersebut adalah kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas dan pencapaian hasil belajar yang rendah. Hasil belajar yang rendah menyebabkan pencapaian kompetensi mata pelajaran PKn siswa yang kurang optimal. Hasil belajar yang rendah di sebabkan karena selama KBM siswa hanya diam dan hanya terdapat beberapa siswa yang bertanya kepada guru dan umumnya siswa tersebut adalah siswa yang pandai, disamping itu kegiatan siswa di dalam kelas selama proses pembelajaran berlangsung hanya mendengarkan penjelasan guru dan mencatat materi pelajaran. Hal ini diperburuk dengan guru yang tidak memanfaatkan media gambar yang dapat di bilang media gambar merupakan salah satu media yang sederhana di antara media pembelajaran yang lainnya dan media ini masih sangat umum dan mudah untuk digunakan dan dicari serta dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan. Dengan tidak menggunakan media gambar pada saat pembelajaran mendorong siswa cenderung tidak termotivasi dan tidak tertarik pada pelajaran yang di sampaikan oleh guru, dan hal ini dapat berakibat pada pencapaian hasil belajar yang rendah. Kompetensi belajar siswa tersebut, di sebabkan oleh penyajian pelajaran yang masih cenderung konvensional, yaitu masih berpusat pada guru dan pihak siswa hanya menerima informasi dari guru sebagai satu satunya sumber belajar, pembelajaran masih berdasarkan pada buku teks maupun buku ajar, pemberian tugas setelah beberapa pokok bahasan, pemberian ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Dengan pembelajaran yang masih konvensioanal, maka siswa di tuntut untuk menghafal konsep- konsep dan fakta fakta yang begitu luas

2 54 Berdasarkan observasi atau pengamatan di kelas VII E, wawancara dengan guru PKN di SMP N 5 Surakarta, maka untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 3 tentang keadaan yang dapat mencerminkan kondisi awal sebelum diadakannya tindakan, adalah sebagai berikut : Tabel 3. Kondisi Awal Sebelum di Lakukan Tindakan No Kondisi Awal Keterangan 1. Guru kurang bisa memanfaatkan media Kegiatan guru pembelajaran berorientasi pada metode ceramah 2. Hasil belajar siswa rendah Kurang dari 50 % siswa yang mencapai batas tuntas 3. Rasa ingin tahu siswa yang masih rendah Sedikit siswa yang bertanya 4. Proses kegiatan belajar mengajar di kelas kegiatan siswa hanya masih di dominasi oleh guru mendengarkan penjelasan guru dan mencatat materi pelajaran yang di berikan oleh guru 5. Selama kegiatan belajar mengajar Siswa sering berbicara berlangsung siswa kurang fokus terhadap sendiri pelajaran Sumber Data: Hasil Pengamatan Pada Kondisi Awal Disamping hasil belajar yang rendah, banyak siswa yang masih sulit memahami sub materi kemerdekaan mengemukakan pendapat, sehingga hasil belajar pada sub materi kemerdekaan mengemukakan pendapat relatif rendah, yang ditunjukkan dengan masih banyaknya (< 50 %) siswa yang belum mencapai Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM). Hal ini dapat dilihat dari data hasil

3 55 uji kompetensi sub materi kemerdekaan mengemukakan pendapat sebelum penggunaan media gambar di kelas VII E tahun ajaran 2008/2009 pada tabel 4. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 4 dan data lengkapnya pada lampiran 27. Tabel 4. Data Ketercapaian SKBM Pada Sub Materi Aktualisasi Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Secara Bebas dan Bertanggung Jawab Sebelum Penggunaan Media Gambar di Kelas VII E SMP N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2008/2009 No DATA Kelas VII E 1 Jumlah siswa 40 2 Jumlah siswa yang lulus SKBM 3 3 Jumlah siswa yang belum mencapai SKBM 4 Presentase siswa yang mencapai SKBM (%) 5 Presentase siswa yang belum mencapai SKBM (%) Sumber Data : Hasil Tes Awal Sebelum Dilakukan Tindakan % 90 % Sedangkan untuk memperjelas sajian data tersebut dapat dilihat dalam gambar no 5 di bawah ini Jumlah siswa Jumlah siswa yang lulus SKBM % 90% Jumlah siswa yang belum mencapai SKBM Presentase siswa yang mencapai SKBM (%) Presentase siswa yang belum mencapai SKBM (%) Gambar 5. Ketercapaian SKBM Sebelum Dimanfaatkannya Media Gambar Dalam Pembelajaran

4 56 Dalam mata pelajaran PKN, siswa dihadapkan pada banyak konsep dan fakt, maka ada pemikiran untuk melakukan suatu tindakan di kelas VII E SMP Negeri 5 Surakarta agar kompetensi siswa dapat meningkat. Berdasarkan temuan di atas akan berakibat pada pencapaian hasil belajar yang kurang optimal, sehinnga perlu adanya perbaikan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. Sebagai tindak lanjut agar hasil belajar siswa meningkat dan kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan efektif, maka peneliti menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media gambar. B. Deskripsi Hasil Siklus I Tindakan siklus I dilaksanakan selama 2 minggu mulai tanggal 5 Mei 2009 sampai 19 Mei Selama KBM berlangsung, siswa sangat antusias dengan memperhatikan penjelasan dari guru tentang materi kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan menggunakan media gambar. Dari hasil observasi ini keaktifan siswa mengalami peningkatan, terbukti dengan siswa yang semula tidak berani bertanya kepada guru sudah mulai bertanya, mengeluarkan pendapat ( menjawab pertanyaan dari guru ). Adapun tahapan yang dilakukan adalah sebagai bertikut: 1. Perencanaan Tindakan Pada tahap ini guru menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn dengan materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat, dengan kompetensi dasar mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Indikatornya sebagai berikut 1) menganalisis menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab, 2) menghargai cara menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab, 3) berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan keluarga dan sekolah dan 4) berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan masyarakat.

5 57 Rencana pelaksanaan pembelajaran ini kemudian diberitahukan kepada peneliti dan dikembangkan oleh peneliti, dengan sepengetahuan guru pengampu tersebut. Langkah-langkah atau tindakan yang dilakukan, direncanakan secara teliti oleh peneliti yang kemudian di konsultasikan dengan guru pengampu, sehingga benar-benar dapat dijadikan pegangan dalam melaksanakan tindakan. Langkah Langkah yang direncanakan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut : a. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1) Apersepsi a) Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan absensi siswa yang mengikuti pelajaran b) Kesiapan kelas dalam pembelajaran yaitu untuk mempersiapkan siswa sebelum pelajaran dimulai, misalnya dengan menyuruh siswa untuk menyiapkan buku PKn dan c) Memberikan deskripsi singkat yaitu tentang keterkaitan mengenai sikap positif terhadap pengunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dengan memberikan contoh contoh kongkrit dalam kehidupan sehari hari. 2) Memotivasi a) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yaitu apa yang anda ketahui tentang arti dari kemerdekaan megemukakan pendapat menurut sepengetahuan siswa b) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya c) Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menjawab pertanyaan itu dengan sukarela guna membangkitkan semangat belajarnya. d) Siswa yang mengacungkan jari dapat menjawab pertanyaan mengenai arti dari kemerdekaan megemukakan pendapat menurut sepengetahuan siswa e) Guru menuliskan sub pokok bahasan yang akan diajarkan di papan tulis.

6 58 3) Informasi Kompetensi yang Akan Dicapai yaitu siswa dapat memahami penjelasan tentang makna kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung jawab. 2) Guru memberi pertanyaan kepada siswa yang kurang begitu antusias, terutama bagi siswa-siswa yang duduk di pojok belakang. 3) Guru melanjutkan penjelasan secara singkat mengenai sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung jawab, menggunakan media gambar. Guru menjelaskan tentang a) Sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung jawab b) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung c) Serta hal-hal yang harus diperhatikan dalam memecahkan suatu masalah yang dilakukan melalui musyawarah, ataupun voting ( pengambilan suara ). 4) Kemudian di lanjutkan dengan mengajak siswa untuk meberikan contoh contohnya dalam kehidupan sehari- hari, seperti ketika rapat OSIS. 5) Penyajian materi secara singkat 20 menit saja, kemudian pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya. c. Penutup 1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi 2) Guru mengumumkan pada siswa, akan diadakan evaluasi pada pertemuan berikutnya yaitu pada hari Selasa tanggal 12 Mei 2009 jam ke-3. Para siswa diminta untuk belajar dengan sungguh-sungguh untuk menghadapi evaluasi mendatang

7 59 3) Guru menutup pelajaran dengan salam. 2. Pelaksanaan Tindakan Kegiatan pembelajaran yang telah direncanakan oleh peneliti dengan menggunakan media gambar diterapkan di kelas VII E SMP N 5 Surakarta yang terdiri dari 40 siswa ( 18 siswa dan 22 siswi). Kegiatan pembelajaran ini dipantau dan diamati oleh tim observan dengan tujuan untuk mengetahui letak kesulitan dan kelemahan yang terjadi di dalam kelas dan ketrampilan guru dalam mengajar selama proses belajar mengajar berlangsung. Selanjutnya pelajaran dilakukan sesuai dengan langkah - langkah pembelajaran yang telah tercantum dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh peneliti. Adapun alokasi waktu pelaksanaan siklus I ini sebanyak 2 X 40 menit dalam 2 kali pertemuan. Dalam tahap ini guru menerapkan pembelajaran dengan penggunaan media gambar sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah di susun. Pembelajaran yang telah di susun pada siklus I dengan menggunakan media gambar. a. Pertemuan Pertama Pada pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 5 Mei 2009 dan materi PKn yang diajarkan dengan indikatornya yaitu menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru berusaha menyampaikan materi kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dengan menggunakan media gambar yaitu berupa gambar tentang sikap-sikap positif terhadap penggunaan hak menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab misalnya musyawarah atau voting. Kegiatan pembelajaran ini di pantau dan diamati oleh tim peneliti lainnya dengan tujuan untuk mengetahui letak kesulitan dan kelemahan yang terjadi di dalam kelas, selain itu peneliti lain juga mengadakan penilaian terhadap keaktifan siswa dan ketrampilan guru selama proses pembelajaran berlangsung.

8 60 Sedangkan langkah-langkah pembelajaran yang telah terlaksana sebagai berikut: 1) Kegiatan Awal / Pendahuluan a) Apersepsi (1) Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan absensi siswa yang mengikuti pelajaran (2) Guru juga menyuruh siswa untuk membuka print out materi, agar siswa dapat lebih mudah lagi memahami materi (3) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi dengan menggunakan media gambar, yang sebelumnya memberikan pengenalan secara umum materi yang diajarkan dengan contohcontoh kongkrit di kehidupan sehari-hari. b) Memotivasi (1) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yaitu apa yang anda ketahui tentang arti dari kemerdekaan megemukakan pendapat menurut sepengetahuan siswa (2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya (3) Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menjawab pertanyaan itu dengan sukarela guna membangkitkan semangat belajarnya. (4) Siswa yang mengacungkan jari dapat menjawab pertanyaan mengenai arti dari kemerdekaan megemukakan pendapat menurut sepengetahuan siswa (5) Guru menuliskan sub pokok bahasan yang akan diajarkan di papan tulis. c). Informasi kompetensi yang akan dicapai Yaitu siswa dapat memahami penjelasan tentang makna kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan tentang sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung

9 61 jawab dengan menggunakan gambar yaitu gambar tentang voting, banyak siswa yang memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, namun ada juga siswa yang tidak memperhatikan. b) Guru memberi pertanyaan kepada siswa yang kurang begitu antusias, terutama bagi siswa-siswa yang duduk di pojok belakang. c) Guru melanjutkan penjelasan secara singkat mengenai sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung jawab, menggunakan media gambar. Guru menjelaskan tentang (1) Sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung jawab (2) Hal hal yang harus diperhatikan dalam mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. (3) serta hal hal yang harus diperhatikan dalam memecahkan suatu masalah yang dilakukan melalui musyawarah, ataupun voting ( pengambilan suara ). d) Kemudian di lanjutkan dengan mengajak siswa untuk memberikan contoh contohnya dalam kehidupan sehari- hari, seperti ketika rapat OSIS. e) Penyajian materi secara singkat 20 menit saja, kemudian pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 3) Kegiatan Penutup a) Guru bersama siswa membuat rangkuman materi atau kesimpulan tentang apa yang telah dijelaskan. b) Guru mengumumkan pada siswa, akan diadakan evaluasi pada pertemuan berikutnya yaitu pada hari Selasa tanggal 12 Mei 2009 jam ke-3. Para siswa diminta untuk belajar dengan sungguh-sungguh untuk menghadapi evaluasi mendatang. c) Guru menutup pelajaran dengan salam. b. Pertemuan Kedua Pertemuan kedua yang dilaksanakan hari Selasa tanggal 12 Mei 2009, dan materi PKn yang diajarkan dengan indikatornya yaitu menghargai cara

10 62 menyampaikan pendapat yang dilakukan secara bebas dan bertanggung jawab. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru berusaha menyampaikan materi kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dengan menggunakan media gambar yaitu berupa gambar tentang contoh menghargai penyampaian pendapat secara bebas dan bertanggung jawab yaitu tentang menghargai hak seseorang untuk mengemukakan pendapat dan demonstrasi sebagai wujud dari kebebasan berpendapat yang merupakan salah satu kewajiban pemerintah untuk mendukung pelaksanaan kebebasan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tindakan yang dilaksanakan hampir sama pada pertemuan pertama bedanya pada pertemuan kedua ini di akhir pelajaran diadakan tes evaluasi sebagai alat evaluasi bagi siswa tentang pencapaian hasil belajar setelah pelaksanaan tindakan. Sedangkan langkah-langkah pembelajaran telah terlaksana sebagai berikut: 1) Kegiatan Awal/ Pendahuluan a) Apersepsi (1) Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan absensi siswa yang mengikuti pelajaran (2) Guru memberikan penjelasan materi dengan menggunakan media gambar, yang sebelumnya memberikan pengenalan secara umum materi yang diajarkan dengan contoh-contoh kongkrit di kehidupan sehari-hari. (3) Guru juga menyuruh siswa untuk membuka print out materi, agar siswa dapat lebih mudah lagi memahami materi b) Memotivasi (1) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan kemarin yaitu siswa di suruh menyebutkan sikap positif dalam mengemukakan pendapat, hal ini di tujukan untuk membuka kembali memori siswa dan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran pada saat itu. (2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

11 63 (3) Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menjawab pertanyaan itu dengan sukarela guna membangkitkan semangat belajarnya. (4) Siswa yang mengacungkan jari dapat menjawab pertanyaan. (5) Guru menuliskan sub pokok bahasan yang akan diajarkan di papan tulis. c) Informasi Kompetensi yang ingin di capai Yaitu siswa dapat memahami penjelasan tentang makna kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan tentang menghargai cara menyampaikan pendapat yang dilakukan secara bebas dan bertanggung jawab dengan menggunakan media gambar yaitu gambar tentang menghormati hak yaitu untuk mengemukakan pendapat, banyak siswa yang memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, namun ada juga siswa yang tidak memperhatikan. b) Guru memberi pertanyaan kepada siswa yang kurang begitu antusias, terutama bagi siswa-siswa yang duduk di pojok belakang. c) Guru melanjutkan penjelasan secara singkat mengenai (1) Cara mengemukakan pendapat yang benar dan bertanggung jawab (2) Perilaku yang menghargai cara menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab (3) Kewajiban pemerintah untuk mendukung pelaksanaan penyampian pendapat secara bebas bertanggung jawab d) Kemudian di lanjutkan dengan mengajak siswa untuk memberikan contoh contohnya dalam kehidupan sehari- hari, seperti bagaimana cara menghargai pendapat teman yang berbeda pendapat. Penyajian materi secara singkat 20 menit saja e) Kemudian pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 3) Kegiatan Penutup a) Guru bersama siswa membuat rangkuman materi atau kesimpulan tentang apa yang telah dijelaskan

12 64 b) Guru mengadakan tes selama 10 menit c) Guru menutup pelajaran dengan salam. 3. Pengamatan Tindakan Peneliti lain (observer lain), melakukan pengamatan terhadap keaktifan siswa dan ketrampilan guru dalam mengajar pada penelitian siklus I, hasil observasinya sebagai berikut : a. Proses Pembelajaran 1) Hasil Observasi Bagi Guru a) Guru telah menyiapkan rencana pembelajaran dengan baik, dan dilengkapai dengan media gambar, sehinnga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan tertib dan lancar. b) Guru sudah menggunakan langkah langkah yang sesuai dengan rencana pembelajaran. c) Guru telah membuka pelajaran dengan mengabsen siswa, memberi pengantar dan tanya jawab mengenai materi yang diajarkan guna meningkatkan motivasi siswa. d) Guru dalam bertanya jawab memberikan kesempatan dan kebebasan bagi semua siswa untuk menjawab soal yang diberikan e) Guru telah memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas f) Guru sudah mendemonstrasikan penguasaan bahan pembelajaran g) Guru sudah memberikan pujian bagi siswa yang menjawab pertanyaan benar h) Guru dalam menerangkan kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan menggunakan media gambar sudah cukup jelas i) Guru sudah begitu berhasil mendorong siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan j) Guru belum mengelilingi siswa untuk mengecek kegiatan siswa dalam PBM

13 65 k) Guru sudah memberikan kesempatan kepada siswa untuk merangkum atau menyimpulkan pelajaran yang telah diajarkan l) Pengeloaan waktu pada langkah-langkah pembelajaran kurang begitu ditaati oleh guru, jadi aplikasi pengajaran kurang terealisasi dengan baik. m) Menunjukkan sikap ramah, penuh pengertian, dan sabar kepada siswa maupun orang lain n) Menampilkan kegairahan dengan apa yang diajarkan dan cara mengajarkannya Persentase skor rata-rata ketrampilan guru mengajar dari hasil penilaian peneliti sendiri dan dari skor observer lain sebesar 3,3 (Lampiran 28) 2) Hasil Observasi Bagi Siswa Sedangkan hasil observasi (observasi yang dilakukan oleh peneliti dan observer lain ) bagi siswa dalam mengikuti pelajaran adalah sebagai berikut : a) Siswa aktif mendengarkan penjelasan guru sebanyak 30 orang b) Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan guru sebanyak 17 orang c) Siswa aktif dalam bertanya sebanyak 15 siswa Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam lampiran no.29 b. Hasil Pembelajaran Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukam terhadap hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan adalah sebagai berikut : 1) Hasil belajar pada siswa meningkat yaitu dapat di ketahui dengan adanya peningkatan dari tes awal yang dilakukan pada tanggal 4 Mei Nilai mengalami peningkatan yang pada tes awal nilai terendahnya adalah 8 setelah diadakan tindakan siklus I nilai mengalami peningkatan menjadi 50, untuk nilai tertinggi yang pada tes awal adalah 78 naik menjadi 100, untuk nilai rata- rata kelasnya dari 43,2 menjadi 76,5 dan siswa yang tuntas semula hanya 10 % naik menjadi 77,5 % siswa yang tuntas

14 66 2) Rasa ingin tahu siswa meningkat dapat diketahui dengan adanya jumlah siswa yang bertanya di bagi dengan jumlah siswa keseluruhan yaitu 15 siswa yang bertanya, jadi prosentasenya adalah 37,5 % 4. Refleksi a. Refleksi Proses Pembelajaran Dalam tindakan pada siklus I masih banyak ditemukan kekurangankekurangan pada kegiatan proses pembelajaran tetapi dalam hal proses pembelajarannya sudah cukup mengalami peningkatan, jika dibandingkan pada waktu proses pembelajaran yang berlangsung sebelum diadakannya tindakan. Untuk lebih jelasnya maka dapat dilihat pada tabel 5 dibawah ini yaitu tentang perbandingan antara kondisi awal dan kondisi pada pelaksanaan pembelajaran pada saat tindakan siklus I Tabel. 5. Perbandingan Proses Pembelajaran pada Saat Sebelum Tindakan dan Proses Pembelajaran pada Saat Tindakan Siklus I No Keterangan Sebelum Tindakan Setelah Siklus I 1. Bagi Guru a. Guru belum menggunakan media gambar sebagai media pembelajaran b. Guru terkadang terlalu cepat dalam penyampaian materi pelajaran c. Guru kurang bisa mengalokasikan waktu sesuai dengan rencana pembelajaran Ya Ya Ya Tidak Ya Ya d. Kurang bisa menjaga keterlibatan 2. Bagi Siswa siswa dalam pembelajaran Ya Ya

15 67 a. Siswa aktif mendengarkan penjelasan dari guru 20 siswa 30 siswa b. Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan dari guru 3 siswa 17 siswa c. Siswa aktif bertanya 2 siswa 15 siswa Sumber Data: Hasil Pengamatan yang Dilakukan Oleh Peneliti (observer) b. Refleksi Hasil Belajar Setelah kegiatan pelaksanaan siklus I selesai dilaksanakan, maka pada tanggal 12 Mei 2009 diadakan tes siklus I. Dari hasil tes belajar dapat dilihat pada tabel 6 dan 7 berikut ini dan untuk kalkulasi nilai tes pada siklus I dapat dilihat di lampiran no 30. Tabel 6. Perkembangan Prestasi Belajar Siswa pada Tes Awal dan Tes Siklus I, Siswa Kelas VII E SMP N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2008/2009. Keterangan Tes Awal Siklus I Nilai terendah 8 50 Nilai tertinggi Rata-rata nilai 43,2 76,5 Siswa Belajar tuntas 10% 77,5 % Sumber : Data Hasil Tes Awal dan Tes Siklus I Dari analisis di atas dapat disimpulkan bahwa presentase hasil tes siswa yang tuntas naik 66,5% dengan nilai batas tuntas 70 keatas, siswa yang tuntas belajar di siklus I sebesar 77,5 % yang semula pada tes awal hanya terdapat 10 % siswa yang mencapai batas tuntas. Besarnya nilai terendah yang diperoleh siswa pada saat tes awal sebesar 8 dan pada siklus I yaitu 50 ; setelah diadakan observasi

16 68 lanjutan dengan melakukan wawancara dengan siswa bermasalah tersebut, diperoleh informasi bahwa siswa tidak tahu akan diadakan ulangan siklus I dan siswa tidak memiliki bahan. Untuk nilai teringgi terdapat kenaikan dari 78 naik menjadi 100 dan nilai rata-rata kelas yang pada awal tes sebesar 43,2 naik menjadi 76,5 pada siklus I, nilai tersebut sudah di atas rata-rata yang diinginkan dari pihak guru, peneliti dan sekolah. Tabel 7. Presentase Jawaban Benar Nilai Ulangan Harian pada Siklus I Siswa Kelas VII E SMP N 5 Surakarta. No Indikator Kompetensi Nomor Presentase Ketercapaian Soal Soal (%) Indikator (%) 1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum 2. Pentingnya menyampaikan pendapat di muka umum secara bebas dan bertanggung jawab 3. Aktualisasi kemerdekaan mengemukakan pendapat Rata-Rata 71,86 75,3 Sumber Data: Hasil Tes Siklus I

17 69 Dari tes siklus I yang dapat dilihat hasilnya pada penelitian di atas, bahwa indikator kompetensi yang telah mencapai batas ketuntasan sebanyak dua indikator yang mana persentase ketercapaian untuk tiap indikator kompetensi ditargetkan sebesar 70 %. Sedangkan untuk indikator yang belum mencapai batas ketuntasan adalah indikator 1. Rata-rata persentase jawaban benar untuk tiap soal adalah 71,86 %, sedangkan rata-rata persentase jawaban benar untuk indikator kompetensi adalah 75,3%. Dapat diperjelas pada gambar 6 Persentas e Ketercapai an Nomor Indikator Gambar 6. Grafik Hasil Belajar Tes Materi Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat pada Siklus I Sedangkan jika ditinjau dari ketuntasan individu dalam tes siklus I ini, maka terdapat 9 siswa yang belum dapat mencapai ketuntasan dari siswa yang berjumlah 40 siswa. Ketuntasan tersebut dapat dicermati melalui tabel 8 tentang jumlah siswa yang telah mencapai batas tuntas dalam tes siklus I ini sudah mencapai batas ketuntasan yang ditargetkan, yaitu siswa yang mampu melampaui SKBM sebanyak 31 siswa yaitu sudah mencapai lebih dari 70 % yakni 77,5 %. Tabel. 8. Pencapaian Ketuntasan Siswa pada Tes Siklus I No Keterangan Siklus I 1. Siswa tuntas 31 (77,5%) 2. Siswa yang belum tuntas 9 Sumber Data: Hasil Tes Siklus I

18 70 Sedangan untuk jumlah siswa yang telah mencapai batas ketuntasan pada kelas VII E SMP N 5 Surakarta dapat digambarkan pada grafik berikut ini : 9 31 Siswa Tuntas Siswa yang Tidak Tuntas Gambar 7. Grafik Ketuntasan Siswa Kelas VII E pada Tes Siklus I Berdasarkan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan pada silkus I, maka target keberhasilan dari kegiatan pembelajaran pada siklus I diperoleh hasil sebagai berikut : Tabel 9. Pencapaian Target Keberhasilan Siklus I No. Aspek yang Dinilai 1. Rasa ingin tahu 24 siswa (60 2. Hasil Belajar (Prestasi Belajar) Target Siklus I Keberhasilan Ketercapaian %) mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi 28 siswa (70 %) tuntas 10 siswa Bertanya Kriteria Keberhasilan Tidak Berhasil 31 siswa tuntas Berhasil Dari hasil target keberhasilan siklus I untuk kualitas proses belajar di atas dapat diketahui bahwa untuk rasa ingin tahu belum menunjukkan keberhasilan, sedangkan untuk hasil belajar siswa sudah menunjukkan keberhasilan, maka perlu adanya tindakan untuk siklus II, supaya target dari hasil belajar siswa dapat dipenuhi, sehingga kompetensi pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Dengan

19 71 dijalankannya siklus II ini, diharapkan adanya peningkatan kualitas hasil belajar siswa, sehingga perlu pula target yang lebih tinggi dari siklus I. C. Deskripsi Hasil Siklus II 1. Perencanaan Tindakan II Proses kegiatan belajar masih berpusat pada aktivitas siswa dan guru seperti pada pelaksanaan siklus I. Indikator yang masih mengganjal pada materi kemerdekaan mengemukakan pendapat pada siklus I adalah hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum. Pada tahap ini guru menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn dengan materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat, dengan kompetensi dasar mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini kemudian diberitahuakan kepada guru dan dikembangkan oleh peneliti, dengan sepengetahuan guru pengampu tersebut. Langkah-langkah atau tindakan yang dilakukan, direncanakan secara teliti oleh peneliti yang kemudian di konsultasikan dengan guru pengampu, sehingga benar-benar dapat dijadikan pegangan dalam melaksanakan tindakan. Langkah Langkah yang direncanakan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut : a. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1) Apersepsi a) Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan absensi siswa yang mengikuti pelajaran b) Kesiapan kelas dalam pembelajaran yaitu untuk mempersiapkan siswa sebelum pelajaran dimulai, misalnya dengan menyuruh siswa untuk menyiapkan buku PKn dan c) Memberikan deskripsi singkat yaitu tentang bagaimana cara mengemukakan pendapat di lingkungan sekolah dan keluarga

20 72 2) Memotivasi a) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yaitu tentang sikap dalam mengemukakan pendapat dengan orang tua di rumah b) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya c) Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menjawab pertanyaan itu dengan sukarela guna membangkitkan semangat belajarnya. d) Siswa yang mengacungkan jari dapat menjawab pertanyaan mengenai sikap yang baik dalam mengemukakan pendapat dengan orang tua di rumah e) Guru menuliskan sub pokok bahasan yang akan diajarkan di papan tulis. 3) Informasi Kompetensi yang Akan Dicapai yaitu siswa dapat memahami penjelasan tentang makna kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan keluarga dan sekolah. 2) Guru memberi pertanyaan kepada siswa yang kurang begitu antusias, terutama bagi siswa-siswa yan duduk di pojok belakang. 3) Guru melanjutkan penjelasan secara singkat mengenai berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di dalam lingkungan kehidupan keluarga dan sekolah dengan menggunakan media gambar yaitu gambar tentang sikap siswa dalam mengikuti rapat di sekolah yaitu dalam mengemukakan pendapat 4) Guru menjelaskan tentang a) Sikap yang tepat dalam meyampaikan pendapat di lingkungan keluarga b) Sikap yang tepat dalam menyampaikan pendapat di lingkungan sekolah

21 73 5) Kemudian di lanjutkan dengan mengajak siswa untuk memberikan contoh contohnya dalam kehidupan sehari- hari, seperti ketika rapat OSIS ataupun musyawarah di rumah. 6) Penyajian materi secara singkat 20 menit saja, kemudian pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya c. Penutup 1) Guru bersama siswa menyimpulkan materi 2) Guru mengumumkan pada siswa, akan diadakan evaluasi pada pertemuan berikutnya yaitu pada hari Selasa tanggal 19 Mei 2009 jam ke-3. Para siswa diminta untuk belajar dengan sungguh-sungguh menghadapi evaluasi mendatang 3) Guru menutup pelajaran dengan salam. 2. Pelaksanaan Tindakan Kegiatan siklus II dilksanakan pada tanggal 19 Mei 2009 hari Selasa jam ke-3 kelas VII E SMP N 5 Surakarta pada materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan menggunakan media gambar sebagai perangkat pembelajaran. Selanjutnya pelajaran dilakukan sesuai dengan langkah- langkah pembalajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang telah tercantum dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun oleh peneliti. Adapun alokasi waktu pelaksanaan siklus II ini sebanyak 2 X 40 menit dalam 2 kali pertemuan. Dalam tahap ini guru menerapkan pembelajaran dengan penggunaan media gambar sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah di susun. Pembelajaran yang telah di susun pada siklus II dengan menggunakan media gambar. a. Pertemuan Pertama Pada pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 19 Mei 2009 dan materi PKn yang diajarkan dengan indikatornya yaitu tentang berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan keluarga dan sekolah. Dalam kegiatan belajar mengajar,

22 74 guru berusaha menyampaikan materi kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dengan menggunakan media gambar yaitu gambar tentang contoh sikap positif menyampaikan pendapat di lingkungan keluarga misalnya mengemukakan pendapat dengan tetap menghormati orang tua dan di lingkungan sekolah misalnya ketua rapat memandu rapat agar berlangsung dalam suasana kekeluargaan. Kegiatan pembelajaran ini di pantau dan diamati oleh tim peneliti lainnya dengan tujuan untuk mengetahui letak kesulitan dan kelemahan yang terjadi di dalam kelas, selain itu peneliti lain juga mengadakan penilaian terhadap keaktifan siswa dan ketrampilan guru selama proses pembelajaran berlangsung. Sedangkan langkah-langkah pembelajaran telah terlaksana sebagai berikut: 1) Kegiatan Awal/ Pendahuluan a) Apersepsi (1) Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan absensi siswa yang mengikuti pelajaran (2) Kesiapan kelas dalam pembelajaran yaitu untuk mempersiapkan siswa sebelum pelajaran dimulai, misalnya dengan menyuruh siswa untuk menyiapkan buku PKn dan (3) Memberikan deskripsi singkat yaitu tentang bagaimana cara mengemukakan pendapat di lingkungan sekolah dan keluarga b) Memotivasi (1) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan yaitu tentang sikap dalam mengemukakan pendapat dengan orang tua di rumah (2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya (3) Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menjawab pertanyaan itu dengan sukarela guna membangkitkan semangat belajarnya. (4) Siswa yang mengacungkan jari dapat menjawab pertanyaan mengenai sikap yang benar dalam mengemukakan pendapat dengan orang tua di rumah.

23 75 (5) Guru menuliskan sub pokok bahasan yang akan diajarkan di papan tulis. c) Informasi kompetensi yang Akan Dicapai yaitu siswa dapat memahami penjelasan tentang makna kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan tentang berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan keluarga dan sekolah. b) Guru memberi pertanyaan kepada siswa yang kurang begitu antusias, terutama bagi siswa-siswa yan duduk di pojok belakang. c) Guru melanjutkan penjelasan secara singkat mengenai berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di dalam lingkungan kehidupan keluarga dan sekolah, menggunakan media gambar yaitu gambar tentang sikap siswa dalam mengikuti rapat di sekolah yaitu dalam mengemukakan pendapat. d) Guru menjelaskan tentang (1) Sikap yang tepat dalam meyampaikan pendapat di lingkungan keluarga (2) Sikap yang tepat dalam menyampaikan pendapat di lingkungan sekolah e) Kemudian di lanjutkan dengan mengajak siswa untuk memberikan contoh contohnya dalam kehidupan sehari- hari, seperti ketika rapat OSIS ataupun musyawarah di rumah. f) Penyajian materi secara singkat 20 menit saja, kemudian pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya 3 ) Kegiatan Penutup a) Guru bersama siswa membuat rangkuman materi atau kesimpulan tentang apa yang telah dijelaskan. b) Guru mengumumkan pada siswa, akan diadakan evaluasi pada pertemuan berikutnya yaitu pada hari Selasa tanggal 26 Mei 2009 jam ke-3. Para siswa diminta belajar dengan sungguh-sungguh untuk mengahadapi evaluasi mendatang.

24 76 c) Guru menutup pelajaran dengan salam. b. Pertemuan Kedua Pertemuan kedua yang dilaksanakan hari Selasa tanggal 26 Mei 2009 dan materi PKn yang diajarkan dengan indikatornya yaitu tentang berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan masyarakat. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru berusaha menyampaikan materi kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dengan menggunakan media gambar yaitu berupa gambar pembelajaran berupa gambar tentang contoh sikap positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan masyarakat, tindakan yang dilaksanakan hampir sama pada pertemuan pertama bedanya pada pertemuan kedua ini di akhir pelajaran diadakan tes evaluasi sebagai alat evaluasi bagi siswa tentang pencapaian hasil belajar setelah pelaksanaan tindakan. Sedangkan langkah-langkah pembelajaran telah terlaksana sebagai berikut: 1) Kegiatan Awal/ Pendahuluan a) Apersepsi (1) Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan absensi siswa yang mengikuti pelajaran (2) Guru memberikan penjelasan materi dengan menggunakan media gambar, yang sebelumnya memberikan pengenalan materi secara umum. (3) Guru juga menyuruh siswa untuk membuka print out materi, agar siswa dapat lebih mudah lagi memahami materi b) Memotivasi (1) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan kemarin yaitu siswa di suruh menyebutkan sikap positif dalam mengemukakan pendapat di lingkungan sekolah, hal ini di tujukan untuk membuka kembali memori siswa dan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran pada saat itu. (2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

25 77 (3) Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menjawab pertanyaan itu dengan sukarela guna membangkitkan semangat belajarnya. (4) Siswa yang mengacungkan jari dapat menjawab pertanyaan. (5) Guru menuliskan sub pokok bahasan yang akan diajarkan di papan tulis. c) Informasi Kompetensi yang Akan Dicapai Yaitu siswa dapat mengaktualisasikan cara berpendapat di lingkungan masyarakat 2) Kegiatan Inti a) Guru menjelaskan tentang bagaimana berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan masyarakat dengan menggunakan media gambar yaitu gambar tentang rembug desa. b) Guru memberi pertanyaan kepada siswa yang kurang begitu antusias, terutama bagi siswa-siswa yan duduk di pojok belakang. c) Guru melanjutkan penjelasan secara singkat mengenai (1) Berperilaku positif ketika menyampaikan pendapat di muka umum dalam lingkungan kehidupan masyarakat d) Kemudian di lanjutkan dengan mengajak siswa untuk memberikan contoh contohnya dalam kehidupan sehari- hari, seperti bagaimana cara menyampaikan pendapat dalam musyawarah desa. Penyajian materi secara singkat 20 menit saja e) Kemudian pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 3) Kegiatan Penutup a) Guru bersama siswa membuat rangkuman materi atau kesimpulan tentang apa yang telah dijelaskan b) Guru mengadakan tes selama 10 menit c) Guru menutup pelajaran dengan salam..

26 78 3. Pengamatan Tindakan a. Proses Pembelajaran Peneliti lain (observer lain), melakukan pengamatan terhadap keaktifan siswa dan ketrampilan guru dalam mengajar pada penelitian siklus II, hasil observasinya sebagai berikut : 1) Hasil Observasi Bagi Guru a) Guru telah menyiapkan rencana pembelajaran dan media dengan baik, sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat b) Guru telah memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mencatat c) Guru sudah leluasa untuk mengontrol keadaan kelas d) Guru sudah dapat menguasai atau mengalokasikan waktu mengajar dengan baik sesuai dengan rencana pembelajaran e) Guru sudah bisa memelihara keterlibatan siswa dengan baik Persentase hasil penilaian bagi ketrampilan guru dalam mengajar diperoleh nilai sebesar 3,5, dimana kategori penilaian yang dilaksanakan oleh penliti sendiri secara objektif dan dari penilaian observer lain dapat dilihat pada lampiran no 31 2) Hasil Observasi Bagi Siswa Sedangkan hasil observasi (observasi yang dilakukan oleh peneliti dan observer lain) bagi siswa dalam mengikuti pelajaran adalah sebagai berikut: a) Siswa memperhatikan pelajaran dengan sungguh sungguh sebanyak 35 siswa b) Siswa aktif dalam menjawab pertanyaan guru sebanyak 25 siswa c) Siswa aktif bertanya sebanyak 20 siswa Untuk data lebih jelasnya dapat dilihat di lampiran no 32 b. Hasil Pembelajaran. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukam terhadap hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan adalah sebagai berikut :

27 79 1) Hasil belajar pada siswa meningkat hal ini dapat diketahui melalui hasil tes yang telah diadakan pada siklus II, tes ini bertujuan untuk mengetahui adanya perkembangan dari hasil belajar siswa. Nilai mengalami peningkatan yang pada tes siklus I nilai terendahnya 50 setelah diadakan tindakan siklus I nilai megalami peningkatan menjadi 80, untuk nilai tertingginya yang pada tes siklus I adalah 100 tetap, untuk nilai rata- rata kelasnya dari 76,5 menjadi 88 dan siswa yang tuntas semula hanya 77,5 % naik menjadi 97,5 % siswa tuntas 2) Rasa ingin tahu siswa meningkat dapat diketahui dengan adanya jumlah siswa yang bertanya di bagi dengan jumlah siswa keseluruhan yaitu jumlah siswa yang bertanya adalah 20 siswa (50 %) pada siklus II inii mengalami kenaikan yang semula pada siklus I hanya 15 siswa (37,5%). 4. Refleksi a. Refleksi Proses Pembelajaran Refleksi proses pembelajaran setelah dilakukan siklus dua dapat dikatakan mengalami peningkatan atau perbaikan daripada siklus I, hal ini dapat diperjelas dengan tabel 10 Tabel 10. Perbandingan Proses Pembelajaran pada Siklus I dan Siklus II No Keterangan Siklus I Siklus II 1. Bagi Guru a. Guru sudah menggunakan Ya Ya media gambar sebagai media pembelajaran b. Guru terkadang terlalu cepat Ya Tidak dalam penyampian materi pelajaran c. Guru kurang bisa Ya Tidak mengalokasikan waktu sesuai dengan rencana pembelajaran

28 80 d. Guru Kurang bisa menjaga Ya Tidak keterlibatan siswa dalam pembelajaran 2. Bagi Siswa a. Siswa aktif mendengarkan 30 siswa 36 siswa penjelasan dari guru b. Siswa aktif dalam menjawab 17 siswa 25 siswa pertanyaan yang di sampaikan oleh guru c. Siswa aktif bertanya 15 siswa 20 siswa Sumber Data : Hasil Pengamatan dari Peneliti pada Siklus II b. Refleksi Hasil Pembelajaran Setelah kegiatan pelaksanaan siklus II selesai dilakukan, maka pada tanggal 26 Mei 2009 diadakan tes belajar siswa. Dari hasil tes belajar dapat diketahui kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan, seperti dikemukakan oleh tabel 11 dan 12, berikut ini dan untuk kalkulasi perolehan nilai tes pada siklus II bagi setiap siswa dapat dilihat pada lampiran 33. Tabel 11. Hasil Tes Kognitif Siswa SMP N 5 Sirakarta Kelas VII E, Semester Genap Tahun Ajaran 2008/2009 Keterangan Tes Awal Putaran / Siklus I Nilai terendah Nilai tertinggi Rata-rata nilai 43,2 76,5 88,00 Siswa tuntas 10% 77,5 % 97,5 % Sumber Data: Hasil Tes Kognitif Siswa Sebelum Diadakan Tindakan, Setelah Tindakan I dan Setelah Tindakan II II

29 81 Keterangan Tabel 11: 1. Nilai terendah yang diperoleh siswa pada tes awal 8 ; pada siklus I naik menjadi 50 ; dan pada siklus II naik lagi menjadi Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada tes awal sebesar 78 ; pada tes siklus I naik menjadi 100 ; dan pada siklus II tetap 3. Nilai rata-rata kelas juga terjadi peningkatan yaitu pada tes awal sebesar 43,2 menjadi 76,5 ; siklus II menjadi Untuk siswa tuntas belajar ( nilai ketuntasan 70) pada tes awal 10 %, tes siklus I 77,5 % setelah dilakukan refleksi terdapat 9 orang yang tidak tuntas ( nilai ulangan di bawah 70), namun secara keseluruhan sudah meningkat hasil belajarnya bila dilihat dari persentase ketuntasan siswa dan pada tes siklus II menjadi 97,5 %. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 8 di bawah ini : Persentas e Ketercapai an Tes Awal Siklus I Siklus II Gambar 8. Nilai Rata-Rata Kelas dan Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II Tabel 12. Hasil Prestasi Belajar Tes Siklus II Materi Pokok Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Kelas VII E SMP N 5 Surakarta No Indicator Kompetensi Nomor Persentase Ketercapaian Soal Soal (%) Indikator (%) 1. Hakikat Kemerdekaan 5 97,5 83 mengemukakan Pendapat Di 6 70 Muka Umum 9 87,

30 82 2. Pentingnya menyampaikan ,00 pendapat di muka umum secara 3 95 Bebas dan bertanggung jawab 7 82, Aktualisasi kemerdekaan ,00 mengemukakan pendapat 4 97,5 8 97, , ,5 Rata-Rata 85,8 85 Sumber Data: Hasil Tes Siklus II Dari tes siklus II yang dapat dilihat hasilnya pada Tabel 12, gambar 9, bahwa semua indikator kompetensi telah mencapai batas ketuntasan, yang mana setiap persentase indikator kompetensi ditargetkan sebesar 80 %. Sedangkan rata rata persentase jawaban benar untuk setiap indikator adalah 85 %. Rata-rata ini telah melampaui batas ketuntasan. Perbandingan antara indikator indikator kompetensi siklus I pada hasil belajar tes siklus I, perolehan persentase hasil belajar tes siklus II sudah menunjukkan peningkatan. Jadi dengan terselesaikannya siklus II ini, peneliti setidaknya telah memperoleh hasil pembelajaran yang lebih baik diseluruh indikator yang telah ditetapkan sebelumnya. Sedangkan jika ditinjau dari ketuntasan individu dalam tes Siklus II, terdapat 39 siswa tuntas dan 1 siswa yang tidak tuntas. Ketuntasan tersebut dapat dicermati melalui gambar 10. Jumlah siswa yang telah mencapai batas tuntas dalam tes siklus II ini sudah mencapai target ketuntasan yang telah direncanakan, yaitu ketercapaian siswa yang mampu melampaui SKBM sebanyak 34 siswa (85 %). Pembelajaran yang direncanakan hanya dibatasi sampai siklus II maka pembelajaran dihentikan pada siklus II.

31 83 Persentas e Ketercapai an Nomor Indikator Gambar 9. Grafik Hasil Belajar Tes Siklus II Materi Pokok Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Sedangkan untuk jumlah siswa yang telah mencapai batas tuntas pada Kelas VII E dapat digambarkan pada grafik berikut ini : 1 Siswa Tuntas 39 Siswa yang Tidak Tuntas Gambar 10. Grafik Ketuntasan Siswa Kelas VII E pada Tes Siklus II Berdasarkan hasil belajar dari tes siklus I dan siklus II dapat digambarkan dalam grafik peningkatan pada siklus I dan II sebagai berikut : Persentase Ketercapai an Nomor Indikator Kompetensi Siklus I Siklus II Gambar 11. Grafik Distribusi Hasil Belajar pada Siklus I dan Siklus II Dari gambar 11 di atas dapat terlihat bahwa penguasaan dan pemahaman siswa kelas VII E SMP N 5 Surakarta pada materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat mengalami peningkatan rata-rata ketercapaian tiap

32 84 indikator kompetensi sebesar 9,7 % dari siklus I. Adapun peningkatan hasil belajar siklus I dan II dapat dilihat pada gambar 12 Peningka tan Tiap Indikator Nomor Indikator Gambar 12. Grafik Distribusi Peningkatan Hasil Belajar dari Siklus I - Siklus II Berdasarkan indikator keberhasilan yang di tetapkan pada siklus II, maka target keberhasilan dari kegiatan pembelajaran pada siklus II diperoleh sebagai berikut : Tabel 13. Pencapaian Keberhasilan Pada Siklus II a. Kualitas Hasil Belajar No. Aspek yang Target Siklus II Kriteria Dinilai Keberhasilan Ketercapaian Keberhasilan 1. Rasa ingin tahu 30 siswa (75 %) 30 siswa Berhasil mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi Bertanya 2. Hasil Belajar (Prestasi Belajar) a. Nilai 70 b. Nilai 80 Jumlah siswa tuntas 85 % (34 siswa ) a. 5 siswa b. 34 siswa Jumlah siswa yang tuntas 39 Berhasil Dari tabel 14 di atas dapat diketahui bahwa untuk kualitas hasil belajar dari ke-2 target mengalami kenaikan dari siklus I ke siklus II yaitu target rasa ingin tahu dan hasil belajar. Pada siklus ke -2 hasil belajarnya hanya bisa mencapai peningkatan rata rata dari rata- rata siklus I ke rata- rata siklus II sebesar 11,5 %

33 85 Adapun perbandingan ketuntasan siswa kelas VII E rata-rata mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat pada tabel 14 berikut : Tabel 14. Perbandingan Nilai Kognitif Siklus I dan Siklus II. Nomor Responden Nilai siklus I Nilai Siklus II Peningkatan Nilai Siklus Rata-rata Tugas Nilai Ahkir Peningkatan Prestasi Siswa Siswa Siswa ,3 2,7 Siswa ,6 0,3 Siswa ,6 4,3 Siswa ,5 Siswa Siswa ,3 6,7 Siswa ,6 4,3 Siswa ,3 7,7 Siswa ,6 4,3 Siswa Siswa ,3 7,7 Siswa Siswa Siswa ,6 4,3 Siswa ,6 4,3 Siswa ,6 0,3 Siswa ,6-6,7 Siswa Siswa Siswa ,6 0,3 Siswa ,3 2,7

34 86 Siswa ,6 4,3 Siswa ,6 4,3 Siswa ,0 Siswa ,3 1,7 Siswa ,6 4,3 Siswa ,3 2,7 Siswa ,6 1,8 Siswa Siswa ,6 4,3 Siswa ,6-0,7 Siswa Siswa ,6 3,3 Siswa Siswa Siswa ,3-2,4 Siswa ,3 6,7 Siswa ,0 Rata-Rata 76, , 5 % 81,13 Sumber: Data Hasil Tes Siklus I dan siklus II Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka penggunaan media gambar merupakan salah satu upaya yang dapat melatih siswa untuk terbiasa berfikir dan melatih keberanian siswa mengemukakan pendapatnya di depan kelas. Penggunaan media gambar dalam pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi pembelajaran materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat. Hal ini dapat dilihat melalui peningkatan rasa ingin tahu terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh siswa, serta diperjelas pada peningkatan ketercapaian hasil belajar siswa dari tes siklus I (31 siswa) dan tes Siklus II (39 siswa).

35 87 Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media gambar telah terbukti dapat menjadi salah satu cara mengatasi permasalahan permasalahan yang terjadi di kelas khususnya kelas VII E SMP N 5 Surakarta pada materi pokok kemerdekaan mengemukakan pendapat. D. Pembahasan 1. Pembahasan Tindakan Berdasarkan hasil tindakan yang telah dilakukan selama dua kali siklus, maka hasilnya dapat dilihat dalam perbandingan yaitu sebelum dilaksanakan tindakan, setelah siklus I dan setelah siklus II. a. Kondisi Awal Pada kondisi awal sebelum diadakan tindakan atau siklus I, pembelajaran yang berlangsung belum menggunakan media gambar sebagai media pembelajaran, di samping itu kondisi kelas masih di dominasi oleh guru, sehingga siswa hanya mendengarkan dan cenderung bersikap pasif di dalam kelas waktu pelajaran berlangsung, siswa kurang begitu perhatian terhadap pelajaran yang disampaikan oleh guru. Guru jarang melakukan tanya jawab dengan siswa, sehingga tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk menambah ilmu dan rasa ingin tahunya. Cara guru untuk menangani siswa yang tidak memperhatikan pelajaran kurang begitu tegas hanya di tegur sehingga siswa tidak jera. Pada kondisi awal ini diadakan post tes yaitu dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang di capai oleh siswa sebelum tindakan dan setelah dilaksanakan tindakan. b. Siklus I Pada siklus pertama ini dilaksanakan sebanyak dua kali tatap muka, dimana satu kali tatap muka waktunya adalah 1 kali 40 menit. Siklus pertama ini sudah mulai diterapkannya pembelajaran dengan menggunakan media gambar sebagai media pembelajaran. Kondisi kelas sudah kurang di dominasi oleh guru,siswa dituntut lebih aktif. Cara guru dalam menangani siswa yang tidak memperhatikan dengan cara memberikan pertanyaan kepada siswa tersebut sehingga siswa termotivasi untuk mendengarkan. Pada siklus pertama ini juga