TESIS. Oleh CIPTO MUDIYONO NIM

Transkripsi

1 1 TESIS PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DANASARI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Oleh CIPTO MUDIYONO NIM PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FEBRUARI, 2017

2 2 PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DANASARI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 TESIS Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Magister Pendidikan (M.Pd.) Bahasa dan Sastra Indonesia Oleh CIPTO MUDIYONO NIM PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FEBRUARI, 2017 ii

3 3 iii

4 4 iv

5 5 v

6 6 MOTTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Q.s Asy-Syarh: 5-8) vi

7 7 PERSEMBAHAN Tesis ini penulis persembahkan untuk: 1. Ayahku (Almarhum) dan Ibu yang sangat aku cintai, yang selalu sabar, mendoakanku, dan selalu mencurahkan kasih sayangnya tanpa mengharap imbalan apa pun. 2. Ayah dan Ibu mertuaku yang telah mendoakan dan memberi semangat untuk selalu bekerja dan belajar dengan giat. 3. Istriku (Faiqoh) dan anak anaku ( Luthfan dan Febrian )yang telah memberikan doronganan dan semangat dalam setiap langkahku. 4. Teman-temanku satu sekolahan (SDN 1 Danasari) yang menjadi pelita kehidupan untuk tetap bejuang bersama. 5. Serta teman-teman Magister PBSI 2013, terima kasih telah berjuang bersama. vii

8 8 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat, hidayah serta karunia-nya berupa kesehatan dan rasa nikmat yang tiada tara, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajarn Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Lembar Kerja Siswa (student worksheet) adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah (Trianto, 2007: 73). Lembar kerja siswa biasanya berupa petunjuk, langkahlangkah untuk menyelesaikan suatu tugas. Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kerja harus jelas KD yang akan dicapainya. Tugas-tugas sebuah lembar kerja tidak dapat dikerjakan oleh siswa secara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku lain atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya. Lembar Kerja Siswa memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh. Pengaturan awal (advance organizer) dari pengetahuan dan pemahaman siswa diberdayakan melalui penyediaan media belajar pada setiap viii

9 9 kegiatan eksperimen sehingga situasi belajar menjadi lebih bermakna, dan dapat terkesan dengan baik pada pemahaman siswa. Karena nuansa keterpaduan konsep merupakan salah satu dampak pada kegiatan pembelajaran, maka muatan materi setiap lembar kerja siswa pada setiap kegiatannya diupayakan agar dapat mencerminkan hal itu. Selanjutnya permasalah terbesar yang dihadapi para peserta didik sekarang adalah mereka belum bisa menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dan bagaimana pengetahuan itu akan digunakan. Hal ini dikarenakan cara mereka memperolah informasi dan motivasi diri belum tersentuh oleh metode yang betulbetul bisa membantu mereka. Para siswa kesulitan untuk memahami konsepkonsep akademis, karena metode mengajar yang selama ini digunakan oleh pendidik (guru) hanya terbatas pada metode ceramah. Dalam hal ini tentunya siswa tahu apa yang mereka pelajari saat ini akan sangat berguna bagi kehidupan mereka di masa datang, yaitu saat mereka bermasyarakat ataupun saat di tempat kerja kelak. Oleh karena itu diperlukan suatu metode yang benar-benar bisa memberi jawaban dari masalah ini. Salah satu metode/strategi yang bisa lebih memberdayakan siswa adalah pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning / CTL). Dengan strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) diharapkan dapat membantu dan mempermudah siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis cerpen secara cepat dan menyenangkan. Peneliti berharap, semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang penulisan cerpen dengan ix

10 10 menggunakan LKS yang berbasis contextual teaching and learning. Semoga dengan adanya tesis ini dapat menjadi inspirasi bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan dengan berbagai aspek yang lebih spesifik lagi dari penelitian ini. Purwokerto, 01 Februari 2017 Peneliti x

11 11 UCAPAN TERIMA KASIH Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah memberikan rahmat, hidayah serta karunia-nya berupa kesehatan dan rasa nikmat yang tiada tara, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajarn Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017. Peneliti sangat menyadari bahwa di dalam proses penulisan tesis ini akan sulit terwujud tanpa bantuan moral maupun material dari berbagai pihak. Berbagai bantuan yang telah diberikan baik berupa bimbingan, motivasi, dorongan, kerjasama, fasilitas, maupun kemudahan lainnya sangat diberarti bagi peneliti, oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan banyak bantuan, dorongan, dan kemudahan dalam menyelesaikan tesis ini, 3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus pembimbing yang telah banyak memberikan motivasi dan arahan selama penyusunan tesis ini, xi

12 12 4. Santhy Hawanti, Ph.D., dosen pascasarjana UMP atas pengarahan dengan sepenuh hati serta berbagai kebijaksanaan, sehingga tesis ini dapat diselesaikan, 5. Seluruh Dosen dan Karyawan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas dukungan dan bantuannya, 6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu penyusunan tesis ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala terbaik kepada semua pihak yang telah membantu peneliti di dalam menyelesaikan tesis ini. Purwokerto, 01 Februari 2017 Peneliti xii

13 13 ABSTRAK Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajarn Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017 Cipto Mudiyono Penelitian ini berjudul Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Pembelajaran Menulis Cerita Pendek dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) di Sekolah Dasar Negeri 1 Danasari Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKS dalam menulis cerpen melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kelas VI SD N 1 Danasari tahun pelajaran 2015/2016 serta untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap pembelajaran menggunakan LKS dalam belajar menulis cerpen melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Danasari, Kecamatan Karangjambu, Kabupaten Purbalingga. Penelitian ini merupaan jenis penelitian research and development. Adapun yang akan dikembangkan adalah Lembar Kerja Siswa (LKS). Hasil penelitian ini menunjukkan data bahwa: 1). Keadaan faktual LKS di kelas VI sekolah dasar pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasarkan LKS berbasis contextual teaching and learning bahwa guru hanya memerintah saja tidak menyertakan LKS, analisis buku guru dan buku siswa masih banyak kekurangan, sekolah membeli LKS dari penerbit, dan guru masih enggan membuat LKS sendiri. 2). Hasil pengembangan LKS di kelas VI sekolah dasar pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar LKS berbasis contextual teaching and learning setelah divaldasi dapat dinyataka valid atau layak dan siap untuk digunakan siswa sebagai uji coba terbatas dengan peserta didik untuk diketahuirespon guru dan respon peserta didik. 3). LKS di kelas VI sekolah dasar pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar LKS berbasis contextual teaching and learning berdasar hasil uji statistik dengan menggunakan uji t-test berpengaruh terhadap prestasi belajar karena nilai postest melebihi KKM yaitu 71.4). Respon guru yang dilakukan pada saat uji coba terbatas dengan peserta didik terhadaplks di kelas VI sekolah dasar kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar LKS berbasis contextual teaching and lerning adalah sebesar 4,05 yang berarti guru setuju dengan penggunaan LKS berbasis contextual teaching and learning. 5). Hasil angket respon siswa terhadap LKS di kelas VI pada kurikulum 2006 pada penulisan cerpen berdasar KS berbasis contextual teaching and learning pada tahap uji coba terbatas menunjukan bahwa peserta didik memilih plihan 4 sebanyak 46,02% dan untuk piihan 5 sebanyak 47,53%. Respon tersebut menunjukan bahwa peserta didik memiliki respon yang sngat baik terhadap erangkat pembelajaran berupa LKS berbasis contextual teaching and learning pada penulisan cerpen. Kata Kunci: Lembar Kerja Siswa, Menulis Cerita Pendek, Contextual Teaching and Learning (CTL) xiii

14 14 ABSTRACT Thedevelopment of student worksheet of Writing short story with Contextual Teaching and Learning (CTL) approach at SD Negeri 1 Danasari in academic year 2016/2017 Cipto Mudiyono This research is entitled "The development of the Student Worksheet to write the short stories with Contextual Teaching and Learning (CTL) approach in Primary Schools in academic year 2016/2017 of SD Negeri 1 Danasari ".The aims of this research is to produce student worksheet in writing short stories through the implementation of Learning Contextual Teaching and learning (CTL) on six grade in SD Negeri 1 Danasari in academic year 2016/2017 as well as to evaluate the response of teachers and students learning with using the student worksheets in learning write short stories through the implementation of learning Contextual Teaching and learning (CTL). This research is conducted in SD Negeri 1 Danasari, Karangjambu, Purbalingga. The results of this study indicate that the Data: 1) Factual condition of the student worksheet in Class VI Primary School Curriculum 2006 on the writing short stories based student worksheet-based contextual learning that teachers Only gives the task and not include the worksheet. The teacher only gives the student to write in dictating the short story to fast so any studnt can not follow their dictation. Schools still buying student worksheet from the publisher, and the teachers still reluctant to write the student worksheet alone. 2). Results of the development of student worksheet in Class VI Elementary School at 2006 curriculum in writing short stories based worksheet-based contextual learning taxable income can be validated or worthy valid and ready to use by the students as a test.3).student worksheet in Class VI Primary School Curriculum 2006 in the writing short stories based LKS-based contextual learning based on the findings of the statistical test WITH using t-test Against affect learning achievement because postest value exceeds is over 71.4 (the target value in study). What do teachers respun at Limited trials are currently with students in Class VI Elementary School kurikulum2006 in writing short stories based LKS-based contextual learning and lerning is 4,05 Its Means that the teacher agree using the student worksheet based contextual teaching and learning. 5) The results of questionnaire Students responses of the student worksheet in Class VI in the 2006 Curriculum Writing short stories based on the student worksheet-based teaching and learning contexyual on Stage Limited trials showed that learners choosen the choice 4 as much as 46.02% and for the review the choice of 5 as much as %. The responses showed that learners have a responses very good. Keyword: xiv

15 15 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... i ii iii iv v vi vii viii xi xiii xiv xv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Perumusan Masalah... 2 C. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel... 4 D. Tujuan Penelitian... 4 E. Manfaat Hasil Penelitian... 5 xv

16 16 BAB II KAJIAN TEORETIK A. Pengertian LKS... 6 B. Pengertian Menulis C. Cerita Pendek D. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitiana C. Desain Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Keadaan Faktual Lembar Kegiatan Siswa Hasil Pengembangan LKS Pengaruh LKS Terhadap Prestasi Belajar B. Pembahasan Keadaan Faktual LKS Hasil Pengembangan LKS C. Kelemahan Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENELITI xvi

17 17 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi angket validasi Tabel 3.2 Kisi-kisi angket Bahasa Tabel 3.3 Kisi Kisi Angket Respon Guru Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Respon Siswa Tabel 3.5 Kriteria validasi LKS Tabel 3.6 Kriteria Angket Respon Guru Tabel 3.7 Kriteria respon siswa Tabel 4.1 Analisis Struktur Isi Table 4.2 Hasil Angket Pertama Table 4.3 Hasil Angket Pertama Tabel 4.4 Hasil Angket Respon Guru Tabel 4.5 Hasil Angket Respon Peserta Didik Tabel 4.6 Nilai Postest Tabel 4.7 Hasil Rata-Rata Angket Validasi CTL Tabel 4.8 Daftar Revisi CTL Tabel 4.9 Hasil Rata-Rata Angket Respon Guru Tabel4.10 Hasil Persentase Angket Respon Peserta Didik Tabel 4.11 Tabel Penolong Postest Tabel 4.12 Daftar Frekuensi Postest Tabel 4.13 Rata-Rata ( x ) Tabel 4.14 One-Sample Statistic Tabll 4.15 Tabel One-Sample Test xvii

18 18 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur berpikir Gambar 2.2 Relasi Aktivitas Pra- Penulisan dengan Kualitas Esai Gambar 3.1 Modifikasi model pengembangan perangkat pembelajaran Thiagrajan dan Semmel & Semmel Gambar 4.1 Cover dan Kata Pengantar Gambar 4.2 Daftar Gambar dan Daftar Isi Gambar 4.3 Perintah untuk Tugas Peserta Didik Gambar 4.4 Diagram batang Hasil Angket Validasi Pertama Gambar 4.5 Hasil Angket Validasi Pakar Kedua Gambar 4.6 Siswa sedang Mengerjakan LKS tentang Cerpen Gambar 4.7 Siswa Bersama Guru sedang Merevisi Hasil Kerja Siswa Gambar 4.8 Refleksi Gambar 4.9 Diagram Batang Hasil Angket Respon Guru Gambar 4.10 Diagram Batang Angket Respon Peserta Didik Gambar 4.11 Diagram Batang Hasil Angket Respon Guru Gambar 4.12 Diagram Lingkaran Hasil Angket Respon Peserta Didik xviii

19 19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa Lampiran 2. Daftar Peserta Didik Lampiran 3. Hasil Pekerjaan Peserta Didik Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian Lampiran 5. Surat Pemberian Ijin Penelitian Lampiran 6. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian Lampiran 7. Hasil Angket Validasi Ahli Lampiran 8. Hasil Angket Respon Guru Lampiran 9. Hasil Angket Respon Siswa Lampiran 10. Surat Pernyataan Ahli xix