PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TAYANGAN FILM PENDEK PADA SISWA KELAS IX C SMP NEGERI 9 PURWOKERTO TAHUN AJARAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TAYANGAN FILM PENDEK PADA SISWA KELAS IX C SMP NEGERI 9 PURWOKERTO TAHUN AJARAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) Oleh: PRASTYO CONDRO SAPUTRO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2 HALAMAN PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TAYANGAN FILM PENDEK PADA SISWA KELAS IX C SMP NEGERI 9 PURWOKERTO TAHUN AJARAN Oleh PRASTYO CONDRO SAPUTRO Telah diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing 1 Pembimbing 2 Drs. H. Sukristanto, M. Pd. Drs. Eko Suroso, M. Pd. NIP NIK

3 Skripsi berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TAYANGAN FILM PENDEK PADA SISWA KELAS IX C SMP NEGERI 9 PURWOKERTO TAHUN AJARAN dipersiapkan dan disusun oleh: PRASTYO CONDRO SAPUTRO Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada 20 Januari 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pembimbing 1. Drs. H. Sukristanto, M. Pd.. NIP Drs. Eko Suroso, M.Pd. NIK Penguji 1. Dra. Siti Fathonah, M.Hum. NIP Dra. Isnaeni Praptanti, M. Pd.. NIP Purwokerto, 20 Januari 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Pudiyono, M.Hum NIP ii

4 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: nama : Prastyo Condro Saputro NIM : Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan menyusun skripsi dengan judul: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TAYANGAN FILM PENDEK PADA SISWA KELAS IX C SMP NEGERI 9 PURWOKERTO TAHUN AJARAN Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan oleh orang lain. Apabila ternyata ini tidak benar, maka saya berhak menerima sanksi. Purwokerto, 20 Januari 2017 Yang menyatakan Prastyo Condro Saputro iii

5 MOTTO Ingatlah, sesungguhnya pertolongan Allah itu dekat (Terjemahan Q.S. Al-Baqarah: 214) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Terjemahan Q.S. Al Insyirah: 5) Selalu ada alasan untuk tidak melakukan apa yang Anda butuhkan, tetapi Anda memiliki dua pilihan. Pertama, membiarkan apa yang terjadi dan membuat diri Anda jadi korban. Kedua, merebut tanggung jawab dengan melakukan sesuatu untuk menggantikan alasan. (Raph Marstone) Sejuta kata makanan, tidak akan mengenyangkan. (Tan Malaka) Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan yang hakiki. (Mahatma Ghandi) v

6 PERSEMBAHAN Syukur alhamdulillah kepada Allah SWT atas segala kemudahan yang diberikan dalam setiap kesulitan yang dihadapi, skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Bapak dan Ibu yang senantiasa memberikan kasih sayang, dukungan, melimpahkan doa, dan mencukupi kebutuhan saya sebagai anak. 2. Teman-teman yang baik dan silih berganti selalu memperindah hari-hari yang saya jalani. vi

7 KATA PENGANTAR Ucapan Alhamdulillahrobil alamin dan segala puji syukur, senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat limpahan rahmat, hidayah dan inayah-nya, penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya. Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik secara moral maupun materi. Karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Drs. Eko Suroso, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah membantu menentukan pembimbing skripsi. 2. Drs. H. Sukristanto, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan pengarahan kepada peneliti dalam menyusun skripsi. 3. Drs. Eko Suroso, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang selalu sabar membimbing dan mengarahkan skripsi. 4. Dosen penguji skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. vii

8 5. Slamet P, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 9 Purwokerto yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 6. Lutfiyah, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP Negeri 9 Purwokerto yang telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini. 7. Keluarga besar SMP Negeri 9 Purwokerto yang telah memberikan kebaikan dan membantu yang selama proses penelitian skripsi. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebut namanya satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Untuk itu penulis mohon kritik dan saran demi kesempurnaan pembuatan skripsi ini. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan pahala atas jasa baiknya. Harapan penulis mudah-mudahan skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan serta pengajaran bahasa dan sastra Indonesia. Purwokerto, 20 Januari 2017 Penulis Prastyo Condro Saputro viii

9 DAFTAR ISI JUDUL... i PERSETUJUAN... ii PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv ABSTRACT... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Penelitian yang Relevan... 8 B. Menulis Pengertian Menulis Tujuan Menulis Manfaat Menulis C. Cerita Pendek Pengertian Cerita Pendek Unsur-unsur Pembangun Cerpen (Unsur Intrinsik) a. Alur/Plot b. Tokoh (Penokohan) c. Latar atau Setting d. Gaya Bahasa e. Sudut Pandang atau Point of View f. Tema g. Amanat atau Moral Karakteristik Cerpen yang Baik a. Alur/Plot b. Tokoh (Penokohan) c. Latar atau Setting d. Gaya Bahasa e. Sudut Pandang atau Point of View ix

10 f. Tema D. Mengembangkan Ide dalam Menulis Cerpen E. Film Pendek F. Tayangan Film Pendek dalam Pembelajaran Menulis Cerpen G. Kerangka Berpikir H. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Waktu B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data Data Sumber Data D. Desain Penelitian Proses Pelaksanaan Siklus I a. Perencanaan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) Proses Pelaksanaan Siklus II a. Perencanaan (Planning) b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) c. Pengamatan (Observing) d. Refleksi (Reflecting) E. Teknik Pengumpulan Data Teknis Tes Teknik Nontes F. Teknik Analisis Data Teknik Kuantitatif Teknik Kualitatif G. Instrumen Penelitian Instrumen Tes a. Soal Tes Kemampuan Menulis Cerpen b. Kisi-kisi Tes Kemampuan Menulis Cerpen c. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Cerpen Instrumen Nontes H. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kegiatan Awal (Prasiklus) B. Deskripsi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Siklus I a. Pendahuluan b. Kegiatan Inti x

11 c. Penutup Pengamatan Siklus I a. Hasil Observasi Aktivitas Guru b. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Refleksi Kegiatan Siklus I C. Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Siklus II a. Pendahuluan b. Kegiatan Inti c. Penutup Pengamatan Siklus II a. Hasil Observasi Aktivitas Guru b. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Refleksi Kegiatan Siklus II D. Pembahasan Hasil Kemampuan Siswa dalam Menulis Cerpen Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Kemampuan Menulis Cerpen Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Cerpen Tabel 3.3 Parameter Penilaian Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Arikunto, dkk Gambar 4.1 Guru Menayangkan Tayangan Film Pendek Gambar 4.2 Siswa Mengerjakan Tugas Menulis Cerpen Gambar 4.3 Guru dan Siswa Sedang Bertanya-jawab Tentang Pembelajaran Menulis Cerpen Gambar 4.4 Guru Sedang Memutar Tayangan Film Pendek Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan Tugas Menulis Cerpen Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Tugas Menulis Cerpen Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Nilai Pretest Kegiatan Awal, Post Test Siklus I, dan Post Test Siklus II xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Tabel Nilai Pre-test Kegiatan Awal Lampiran 5 Tabel Nilai Post-test Siklus I Lampiran 6 Tabel Nilai Post-test Siklus II Lampiran 7 Tabel Perbandingan Nilai Pretest, Post Test Siklus I dan Post Test Siklus II Lampiran 8 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa (Pretest) Lampiran 9 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa (Siklus I) Lampiran 10 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa (Siklus II) Lampiran 11 Tabel Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lampiran 12 Tabel Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 13 Tabel Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Lampiran 14 Tabel Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 15 Tabel Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I dan Siklus II Lampiran 16 Tabel Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Lampiran 17 Catatan Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus I Lampiran 18 Catatan Aktivitas Guru dan Siswa pada Siklus II Lampiran 19 Surat Keterangan dari Dinas Pendidikan Lampiran 20 Surat Keterangan Penelitian xiv

15 ABSTRAK Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini berjudul peningkatan kemampuan menulis cerpen dengan tayangan film pendek pada kelas IX C SMP Negeri 9 Purwokerto tahun ajaran Penelitian ino bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas IX C SMP Negeri 9 Purwokerto dengan menggunakan tayangan film pendek. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri 9 Purwokerto. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX C SMP Negeri 9 Purwokerto yang terdiri dari 34 siswa, yaitu 18 laki-laki dan 16 perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada tanggal 5 Oktober-21 Oktober 2016 yang terdiri dari dua siklus, yaitu suklus I dan siklus II. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen penelitian ini menggunakan instrumen tes dan nontes. Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IX C SMP Negeri 9 Purwokerto menunjukkan bahwa tayangan film pendek dapat meningkatkan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas IX C SMP Negeri 9 Purwokerto tahun ajaran Hal tersebut terbukti dari hasil pembelajaran pada siklus I dan siklus II yang mengalami peningkatan. Pada siklus I nilai ratarata siswa mencapai 75,62 dan siswa yang berada di atas KKM sejumlah 16 siswa dengan presentase ketuntasan sebesar 48,48%, sedangkan pada siklus II nilai ratarata siswa mencapai 76,33 dan siswa yang berada di atas KKM sejumlah sejumlah 26 siswa dengan presentase ketuntasan sebesar 76,47%. Kata Kunci: Peningkatan, menulis cerpen, tayangan film pendek xv

16 ABSTRACT This Classroom Action Research (PTK) is titled Improving Students Short Stories Writing through short film in class IX C SMP Negeri 9 Purwokerto in Academic Year This research aimed to improve the ability to write short stories in class IX C SMP Negeri 9 Purwokerto using short films. The Classroom Action Research (PTK) was carried out in SMP Negeri 9 Purwokerto. The subjects were students of class IX C SMP Negeri 9 Purwokerto consisting of 34 students, 18 male and 16 female. This classroom action research was conducted from 5 October to 21 October 2016 consisting of two cycles, namely cycle I and cycle II. Each cycle consisted of planning, implementing, observing, and reflecting. This research instruments used test and non-test. The results show that the short film could improve the ability to write short stories in class IX C SMP Negeri 9 Purwokerto in Academic Year This was proven from the increasing results of learning in the first cycle and the second cycle. In the first cycle, the students mean was 75.62, there were 16 students who were above the minimum passing criteria (KKM) with the learning mastery percentage of 48.48%, while in the second cycle, the students mean was and there were 26 students who were above the minimum passing criteria (KKM) with the learning mastery percentage of 76.47%. Keywords: Improving, writing short stories, short films xvi